高中英语The Internet and Telecommunications教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
- 文档编号:17939550
- 上传时间:2023-08-05
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:23.80KB
高中英语The Internet and Telecommunications教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《高中英语The Internet and Telecommunications教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中英语The Internet and Telecommunications教学设计学情分析教材分析课后反思.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
高中英语TheInternetandTelecommunications教学设计学情分析教材分析课后反思
TheInternetandTelecommunications教学设计
授课
年级
高一
学科
英语
课
题
TheInternetandTelecommunications
教师
课型
新授
课时
1
学习日期
教
材
分
析
1.Status:
ThismoduleisabouttheInternetandtelecommunications,sothistopicisrelatedtoourdailylife.Thereadingpassageplaysquiteanimportantroleinthismodule.
2.Function:
Thislessonisofgreathelpforthestudentstoimprovetheirabilitytoreadandwrite
学
生
分
析
MoststudentsareinterestedinthetopicoftheInternetandtelecommunications,sotheywillhavepassionforthislesson.DuringthislessontheycanmakefulluseoftheirknowledgeoftheInternetandtelecommunications.
设
计
理
念
Exploration,Cooperation.
教
学
目
标
Knowledgeaim:
1.MasterthefollowingwordsandphrasesabouttheInternet:
accessible;consistof;data;defence;academic;communication;network;comeupwith;design;webbrowser;document;millionaire.
2.GetsomeinformationabouttheInternetandtheWorldWideWeb.
Abilityaim:
a.Totrainthestudents'abilitytoworkinpairs.
b.Toimprovethereadingabilityandlanguageorganizationability.
Emotionalaim:
TomakethestudentsdevelopthepositiveattitudetotheInternetandtelecommunications.
重
点
、
难
点
1.Teachingkeypoints:
Apartfrommakingthestudentsgraspsomewordsandexpressions,weshouldalsomakethestudentsunderstandthegeneralideaofthepassage.
2.Teachingdifficultpoints:
Usethewordsandexpressionstheyhavelearnedtodescribepeople’sopinionsonusingtheInternetcorrectlyintheirownwords.
教
学
方
法
Teachingmethods
Task-basedlanguageteachingmethod;Situationallanguageteachingmethod
Studyingmethods
discoveringlearning;cooperativelearning
教学过程设计
程序(要素)
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
Lead-in
3’
Speaking,
DoaWordGameandaskstudentstodecidewhichoneisdifferentfromothersandintroducetheword“theInternet”.
Beactiveandenthusiastic
Reading.
5’
Readformainidea
1.Findoutthecorrectmainideaofthispassage.
2.Textstructure
Beinterestedinthetext.
5’
Readforunderstanding(discussing,speaking)
Solvethereadingcomprehensionquestionsaccordingtothetext.
1.WhatistheInternet?
2.WhatistheWorldWideWeb?
3.Whoinventedit?
LearntodescribetheInternetandtelecommunications
7’
Readforfurtherthinking
1.Decidewhichsentencemeansthesameastheextractsfromthereadingpassage.(Exercise4onPage53)
2.FinishthetableaboutthedevelopmentoftheInternet.
5’
Consolidation(doingexercises)
Finishthesummarytest
(1)What’sWWW?
(2)TimBerners-Lee
(usingthewordsandphrasestheyhavelearnedinthisclass)
.
Mastertheusagesofsomewords,phrasesandsentencestructures.
Discus-
sionand
Assign-
ment
17’
Discussionandwriting
1.DiscusstheadvantagesanddisadvantagesabouttheInternet.
2.Thesolutionstothedisadvantages.
3.Showtheanswers.
4.Warnthestudents.
5.Assignmentforthem
Completelymastertheusagesofsomeimportantwords,phrasesandsentencestructures
这个班为高一普通班,英语基础一般,大部分学生的思维活跃、学习热情、表现欲望和合作精神在平时的教学中得到不断提高和培养。
根据这些特点,教师可以采用与新课标要求相一致的新的教学方式,即活动式的教学法,这样面向全体学生便于调动全班学生的积极性,在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
在课前的学情分析准备中力求考虑到以下内容:
1.充分了解学生的已有知识贮备。
现在学生的学习渠道越来越宽了,他们在学习新知识之前,已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。
关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点,促进学生的有效学习。
2.合理安排教材,以让学生更好更快地接受新知识。
教学中,我们要把握学生的“逻辑起点”,必须认真钻研教材,研究所学内容在整套教材中的地位以及它的前后联系,真正做到沟通知识间的横向联系和纵向联系。
只有把握了“逻辑起点”,教学中才能大胆取舍,灵活施教。
反之,则很难创造性地搞好教学。
3.理论与实践相结合,随时把握学生的思维活动。
很多教师都意识到了这一点,都知道要了解学生的现实起点,但往往只在备课时去“备学生”。
这时候的“备学生”实际上在很大程度上只是教师的一种主观臆测,缺少对学生的真正把握。
我们应学会在课堂中不断地对学生进行探究,以便及时对教学过程作出调整,实现教学的自如化。
要了解学生的现实起点,我们还应该学会在课堂中倾听,倾听学生的真实想法。
在倾听中了解学生,我们的教学才能有的放矢。
把握住课堂的学习起点,找到学生的最近发展区,调整预设的教学过程,构建好知识结构体系,这是一堂好课的关键。
把握好了,课堂学习就起到了事半功倍的效果。
本课的教学活动循序渐进、螺旋上升, 符合学生的认知规律。
教学策略丰富、实用而新颖、独特,突破了学生的认知障碍,突破了难点,优化了课堂。
充分调动了学生学习英语的积极性。
本课教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想,通过意义建构,学生的技能不断加强,实效性强。
多媒体课件的运用、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式,充分调动了学生学习英语的兴趣,使学生从情感上乐于参与,产生乐学、爱学、主动去学的愿望。
使枯燥单调的学习变得丰富生动。
不足之处:
教师对学生的评价语言应丰富多彩。
学生练习项目不是很丰富、练习密度不大。
课堂气氛有点沉闷。
教师对语法错误学生的指导还要加强。
“TheInternetandTelecommunications”是本人根据新的课程标准进行创新设计的一堂研究课。
本模块的主题为“因特网和电信的迅猛发展及其在现代交际中的作用”,阅读部分要求学生学会客观、辩证地看待因特网和现代电信设备,积极利用这些资源获取和处理有用信息,并使其服务于自己的学习和生活,避免沉迷于电子游戏而荒废学业、虚度光阴。
要求学生了解上述内容并掌握有关的词汇,培养有关的语言技巧。
该课大胆采用了新课标教学理念,创造性地使用教材,对课文内容进行创造性拓展与补充,改变传统教学过于注重传授知识的倾向,采用“任务型”教学模式,进行了一次实验和探究。
该课的中心话题是“谈因特网和万维网”,内容主要涉及因特网、因特网的兴起、万维网和万维网的发明。
该课旨在使学生了解有关因特网和万维网的知识,获取信息并回答相关问题,达到使学生学会用英语交流、培养实际运用英语的能力。
本模块的词汇、句型、语法、语篇的中心内容以及听、说、读、写等学生活动都围绕上述主体展开。
在本课的设计中,围绕上述主题,设计和组织了有关的活动,在活动中培养学生的语言能力。
课下组织学生通过各种途径如报刊、因特网、图书馆等了解因特网给人们带来的益处和不利方面,正确认识和积极使用因特网获取信息,使其服务于学习和生活。
观评记录
授课教师
科目
英语
教材名称
外语教学与研究出版社
教材版别
2005
课型
新授
课题
TheInternetandTelecommunications
班级
班
时间
观评
教师
观察视角
观察分析要点
亮点记录
学生的学
状态
学生的情绪、兴趣、思维情况
情绪饱满,思维活跃。
活动
学生独立思考、探究学习、合作交流的情况
自主与合作学习相结合
发言
学生课堂发言、表达的情况
回答问题积极,踊跃参与课堂活动
倾听
学生聆听教师讲解、同学发言的情况
注意力集中,能够快速融入课堂环节,对于同学老师的反应良好
成果
学生对本课知识的达成度
基础知识可当堂掌握
教师的教
状态
教师执教的热情度、民主性及亲和力
精神状态良好,调动同学积极参与课堂活动
策略
教师采用的教学方法
合作学习发现学习语言的情景教学
提问
优质问题的设置
从文本延伸到关于学生实际生活的问题提问
引领
教师突出教学重点、突破教学难点的过程、方法及效果
采用建构主义教学,在学生脑海中形成知识框架
媒体
信息技术与教学活动融合运行、和谐自然
有效运用多媒体教学,提高课堂效率
检测
教师加强目标达成度检测、反馈、矫正的情况
对于学生的反馈给予及时的评价及纠正
总体评价
有效的完成了课堂的各级教学目标,在对于学生的评价方面应有更多的方式
一、单词拼写
1.Studentsmusthaveaccesstogoodresources.
2.Thereistoomuchnoiseoutside;Ican'tconcentratemyattentiononmybook.
3.You'dbettershortenyouressayalittle,it’stoolong.
4.Comparedwiththesizeofthewholeearth,thebiggestoceandoesnotseembigatall.
5.YouneedpermissionfromtheWorldWideWebbeforeyoucanaccessinformation.
6.Onaverage,womendreammorethanmen.
7.Inthiscompany,ahighpercentage(百分率)ofthefemalestaffarepart-timeworkers
8.Theschoollibraryisausefulsource(来源)ofinformationformostofthestudents.
9.Canyougivemeadefinite(明确)answerbytomorrow.
10.Onemajordisadvantage(不便,不利)oftheareaisthelackofpublictransport.
二、翻译句子
1.这种饮料不含任何酒精。
Thisdrinkdoesnotcontainanyalcohol.
2.她不但是位律师,而且还是位天才的音乐家。
Sheisatalentedmusicianaswellasalawyer.
3.她想出了增加销售量的新主意。
Shecameupwiththeideaforincreasingsales.
4.与汽车相比,自行车不存在环境污染的问题。
Comparedwithcars,bicyclescausenoenvironmentalproblems.
5.物体落向地面,而不是升向空中。
Thingsfalltothegroundinsteadofgoingupintotheair.
6.石油正在跌价。
Thepriceoftheoilisgoingdown.
7这个地方作为一个绿茶产地而出名。
Thisisfamousasagreenteaproducingplace.
课例分析与反思
“TheInternetandTelecommunications”一课无论从教学内容、教学方法还是从教学手段上都实行了创新设计与构思,同时有效地采用了课程标准中所倡导的“任务型”教学途径,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的交际英语能力。
如何变“接受性学习”为“创造性学习”,关键在于教师。
在教学中教师要努力地创设民主和谐的学习氛围。
英语教师的角色不再是单纯的知识传授者,而是学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。
在课堂上,教师有时可以组织讨论,有时可以让学生
辩论,有时甚至可以让学生上讲台当老师。
“TheInternetandTelecommunications”一课是一次有益的教学方式的创新尝试。
其巧用教材,对课文内容进行创造性拓展与补充;尤其是鼓励学生收集素材,制作手抄报,上台讲解,值得推广,此举可提高学生们的合作交流意识,同时还可不断改进学生们的口语表达能力和综合运用语言的能力,在“TheInternetandTelecommunications”一课的基础上,今后可加大力度进一步培养学生的自主、合作与探究精神。
教师要不断学习,拓宽课程设计的思维空间,发挥学生想象力,开启学生创新思维。
在教学中,教师根据教材正确地诱发学生的想象力。
通过想象,学生就能自由地表达他们的思想。
“TheInternetandTelecommunications”教学过程中,教师应在各个环节进行及时评价,效果会更好。
还可在各小组之间展开竞争,通过自评与互评的方式,评出最佳手抄报、最佳讲解员等,以此来激励学生的参与意识,更能使学生体验自信与成功的乐趣,从而激发学生更大的学习激情和参与热情。
教学有法,教无定法。
不足之处还需加以改进,不断完善。
教师在教学过程中应不拘一格,综合学生、教材、教法及自身教学风格,创造性地开展教学活动,激活学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,激励学生的学习信心,永葆英语课的新鲜、趣味、活泼。
因此,在英语教学中教师要精心设计课堂教学,注重教学方法,要重视让学生在创造性的学习活动中获得愉悦的心理体验,这种体验一方面来自教师对学生的评价,更主要的是让学生在自主发现的活动中获得。
学生几个人一组,全身心地投入到活动中去,有的负责收集资料,有的负责制作手抄报,有的上台表演,创造力得到充分的体现。
学生在体验中享受到了快乐,在快乐中发挥了创造力。
把信息技术引入英语教学,引起了英语教学方式和方法的革命性变革。
教育的过程本身就是一种探索与创造,教师要不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探究、解决问题,才能培养学生的开拓精神和创新意识,逐步培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。
文化意识则是得体运用语言的保障。
为此,高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求,高中课程标准对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面分别提出了相应的具体内容和标准。
各个级别的目标所描述的能力都是通过必修课程和选修课程的学习构建成的。
一、语言知识
高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。
学生能复述课文内容,能正确描述因特网在现代生活中的作用,陈述自己对因特网优、缺点的看法和意见,在阅读中识别新学单词、短语并推断出意义;读懂课文,获取主要信息并摘录要点。
在书写方面能运用本模块所学词汇和短语,完成所有书面练习。
二、情感态度
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
在高中阶段,教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格。
了解世界发展的趋势,了解可持续发展的必要性,培养乐观的生活态度。
三、学习策略
学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。
英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法,通过学习,学生可以归纳和整理已经学过的和新学习的与生活有关的词汇、短语,类比记忆,并在本模块的学习活动中尽可能的使用。
调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略。
学生可以制定本模块学习计划,确定学习要点;在阅读过程中不断提取并加工有效信息,提高阅读效率,自我检测对本模块知识的掌握程度;交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略,学生学会倾听并正确理解对方话语的含义,并作出反应。
资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
通过本模块的学习活动与同学交流对因特网优、缺点的看法和意见;通过各种途径获取更多的人们对因特网的看法。
高中学生应形成适合自己学习需要的英语学习策略,并能不断地调整自己的学习策略。
高中学生已走近成年阶段,人际交往和社会体验都会不断扩展。
因此,高中学生应该积极利用多种渠道使用英语,在真实交际中培养有效的交际策略。
同时,高中学生应在义务教育阶段所培养的自主学习能力的基础上,进一步掌握资源策略,学会独立地获取信息和资料,并能加以整理、分析、归纳和总结,从而扩展知识,开阔视野,充实生活,更自觉地规划自己的人生。
四、文化意识
语言有丰富的文化内涵。
在英语教学中,文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。
接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解与认识,有利于培养世界意识,有利于形成跨文化交际能力。
作为英语教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。
教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关,并能激发学生学习英语文化的兴趣。
要扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中英语The Internet and Telecommunications教学设计学情分析教材分析课后反思 高中英语 The Telecommuni
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)
链接地址:https://www.bingdoc.com/p-17939550.html