八年级上第四单元教案语文版八年级 教案教学设计.docx
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八年级上第四单元教案语文版八年级教案教学设计
八年级上第四单元教案(语文版八年级)教案教学设计
课程名称语文授课时间2007年月日授课班级初中二年班
课题鲁提辖拳打镇关西课时数3
目的要求1.引导学生在理清故事情节的基础上分析小说中描写人物的方法。
2.品味中国传统小说中精彩的语言的感染力。
3.概括小说的主题和人物性格特征,让学生体味和弘扬中华民族的优良传统和道德品质。
重点
难点重点:
1.了解小说的故事情节。
2.理解鲁提辖这一人物形象。
难点:
1..细节描写刻画人物性格的作用。
2.小说的主题。
作业
布置
教学反思:
漳州市第五中学教案
教案编号:
13.鲁提辖拳打镇关西
教学过程:
第一课时
一、活动导引。
1、简介作者。
关于《水浒传》的作者,历史上有各种不同的记载,现在一般认为是元代末年的施耐庵和罗贯中,而施耐庵又是主要作者。
施耐庵一生“郁郁不得志,赍恨以终”。
他曾出任过知县,“以不合当道权贵,弃官归家”。
之后,出入于民间艺术团体“书会”,在民间艺术团体中执笔写作,参加过元末轰轰烈烈的农民大起义。
2、简介作品。
它是我国小说史上第一部白话长篇章回体小说,是我国古代文学史上四大名著之一。
它描写了封建社会的农民战争,形象地再现了梁山起义发生、发展与失败的全过程,深刻地挖掘了起义的社会根源,揭露了当时统治阶级的罪恶,写出了“官逼民反”的社会现实,塑造了起义英雄的群像,是一部有丰富的历史内容、鲜明的进步倾向和高度的艺术成就的古典文学杰作。
3、简介与课文有关的情节。
鲁智深在《水浒传》中是出场很早的人物。
第三回《史大郎夜走华阴县,鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。
他原是渭州经略府的提辖(一种军官职称)名叫鲁达。
鲁达的出场是因九纹龙史进寻找师父王进而导出的。
东京80万禁军教头王进恼了高俅,高俅想乘机打击王进以报宿怨,王进私定延安府,途中巧逢史进,结成师徒,后来依然前往延安投奔老种经略府,九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三个头领,中秋之夜,大闹史家村,从华阴县出走,在少华山小住。
不久离开少华山去延安府寻找师父王进,却误到小种经略府所在的渭州,在茶坊里遇见鲁达。
鲁达听说史进要找的是久已闻名的王进,一见如故,引为知己,便邀史进一同上街喝酒。
二人要往酒楼的途中,又碰上了正在耍枪卖膏药的李忠,因为李忠是史进的开手师父,便又拉了李忠同上酒楼。
二、活动流程。
1、播放磁带范读课文。
阅读提示:
⑴画出文中的生字新词。
⑵了解故事情节的发展过程,划分情节,给每部分拟定一个小标题。
2、研讨活动。
明确:
⑴应掌握的字。
厮(sī)彀(ɡòu)赊(shē)揸(zhā)
掇(duō)钵(bō)膘(biāo) 迸(bènɡ)
绽(zhàn)咄(duō)臊子(sào)眼棱(lénɡ)
磐儿(qìnɡ)钹儿(bó)铙儿(náo)亲眷(juàn)
聒噪(ɡuō)告禀(bǐnɡ)腌臜(āzā)懦弱(nuòruò)
⑵应掌握的词(采用竞赛式分组相互问答):
聒噪:
吵闹。
较量:
谈论。
入港:
相合,投合。
颜色:
容貌。
多指妇女的容貌。
掇:
用双手拿,搬。
钧旨:
命令。
消遣:
戏弄,捉弄。
亲眷:
亲戚,眷属。
本课指亲戚。
文书:
指公文、书信、契约等。
本课指卖身契。
懦弱:
软弱无能。
苦楚:
痛苦(多指生活上受折磨)
触犯;冒犯,因言行无礼而冲撞了对方。
高抬贵手:
把您的手抬高一点,好让我过去。
比喻请求别人通融宽恕。
投托:
投靠。
拜谢:
行礼辞别。
唱喏:
一面拱手作揖,一面出声致敬。
诈死:
装死。
理会:
评理。
⑶浏览课文,理出故事情节。
(提示:
可抓住文题中的“拳打”两字,依照“为什么打”、“怎么样打”“打后怎么办”的思路,采用跳读、略读的方法理清文路)。
讨论并归纳:
第一段(1—7)鲁达倾听金氏父女的控诉,这是故事的
起因。
第二段(8—9)鲁达救助金氏父女逃出虎口。
这是故事
的发展
第三段(10—19)鲁达打死镇关西,伸张正义。
这是故
事的高潮
第四段(20—21)鲁达弃官出走,以避大祸。
这是故事
的结局。
主要情节提示:
①酒楼会友②父女诉苦③义赠白银
④旅店送行⑤消遣郑屠⑥拳打郑屠⑦智走他乡
三、小结。
小说按照事情发生的时间顺序写人叙事。
先写金老父女
的遭遇,交代了事情的起因;再写鲁达救人和拳打恶棍,叙述事情的经过;终写郑屠身死,鲁达出走,点明了事情的结局。
全文眉目分明,脉络清楚。
四、布置作业。
1、熟读课文,掌握字词。
2、结合描写人物的方法,归纳鲁智深的性格特点。
3、课外阅读《水浒传》第三回。
第二课时
一、复习导入。
复述故事(小组讨论,说出故事梗概)。
⑴某日下午,鲁达、史进、李忠三人来到潘家酒楼上吃酒,听到隔壁阁子有人啼哭,鲁达叫酒保带来金家父女寻问原因。
听了金家父女对镇关西强媒硬娶,虚钱实契强占翠莲,又将她赶出,还向金家追要典身钱的血泪控诉,激起鲁达对郑屠大怒,当即赠送银两,为金家父女安排出逃方法。
⑵第二天一早,鲁达赶到金家住宿的鲁家客店,亲自保护金家父女逃出虎口。
他怒打郑屠的走卒店小二,为阻挡店小二追赶金家父女,在店门口坐了足足两个时辰。
⑶送走金家父女,鲁达来到状元桥郑屠肉铺前,先借买肉为名,故意刁难郑屠,杀他威风,激怒他,挑起斗打。
继而三拳打死郑屠,为民除害。
⑷鲁达打死郑屠后,为避大祸,奔出南门出走。
课文描述了鲁达为解救金家父女怒打恶霸郑屠而自己亡命出走的故事。
上节课我们已经了解了小说的故事情节,这节课我们将深入探究课文,理解鲁智深这个人物形象和小说的主题。
二、活动导引。
如何分析人物?
明确:
大而言之,从情节中去理解。
小而言之,分析描写人物的各种方法。
三、活动流程。
学生快速看课文归纳鲁达的性格特点,在书上注出并交
流归纳。
讨论并归纳:
⑴爱憎分明,见义勇为,扶危济困,嫉恶如仇。
鲁达这一性格是贯穿始终的。
从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。
当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后,就非常同情
关心他们,主动赠送银两,亲自保护他们逃离虎口。
而对郑屠则怒不可遏,当即就要去打死他。
由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。
金家父女逃离虎口后,鲁达来到郑屠肉铺,以买肉为名,当众戏弄郑屠,杀他的威风,激他与自己斗打。
在“拳打”时,对郑屠采取“应口”要打,“讨饶”也要打的不调和态度,三拳便将他打死,为民除了害。
鲁达与金家父女素不相识,与郑屠也无个人恩怨,他的作为充分表现了他爱憎分明的立场,见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困,对压迫者嫉恶如仇的性格特点。
⑵慷慨大方,重义疏财。
了解了金家父女的不幸遭遇后,虽然自己与他们非亲非故,却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。
当李忠不爽利地只摸出二两银子时,鲁达便认为李忠不仗义,将那二两银子丢还他。
⑶率直粗犷,勇而有谋,胆大心细。
为了防止店小二去追赶,一向暴躁的鲁达,竟在店门口“坐了两个时辰”,“约摸金公去得远了,方才起身”。
惩治郑屠,也不是一到就动手,而是采取先激后打的策略,造成口角斗殴的架势,让郑屠手持剔骨尖刀先动手,将他引到街上,当众质问郑屠,让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动,鲁达本意是痛打惩治郑屠,不料失手打死,面对意外,他随机应变,遇险不惊,从容退却。
他假意道:
“这厮诈死,洒家和你慢慢理会。
”“一头骂,一头大踏步走了”。
鲁达这些行为,充分体现了他勇而有谋,胆大心细的性格。
文章通过人物的语言、行动、心理来表现人物性格。
总之,鲁达长期闯荡江湖,对社会上的压迫和不平,怀有强烈的愤慨。
他拔刀助人,不避水火;冲锋陷阵,不畏刀枪;抗暴除恶,舍生忘死。
他相貌粗恶而心地善良,脾性急暴而用心精微,力大艺高而处事谨慎。
他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
四、小结。
鲁提辖是《水淋传》刻画得最成功的英雄形象之一。
本文通过个性化的语言和生动形象的描写,为我们展现了一个嫉恶如仇、扶危济困、重义轻财、粗中有细、勇而有谋的水浒好汉鲁提辖的形象,同时也揭露了封建社会的黑暗,表达了被压迫人民伸张正义的愿望。
五、布置作业。
1、精读品味16—18段,揣摩鲁提辖性格。
⑴想一想作者是如何描写“三拳”的。
(提示:
这三拳打的部位、后果、顺序,描写的角度和方法)
⑵你如何看待“鲁提辖三拳打死镇关西”这件事的,全班可开展讨论。
2、拓展延伸。
⑴收集有关《水浒传》及作者的资料,列举《水浒传》中的英雄好汉及相关情节。
(提示:
武松打虎,吴用智取生辰纲,林冲误入白虎堂……)
⑵《水浒传》中的108将都有一个非常有意思的绰号,你最喜欢哪一个,请简要地加以点评。
第三课时
一、活动导引。
中国古代白话小说不仅擅长于在情节的发展中刻画人物,而且善于通过外貌神情、语言行动描写,还有细节描写刻画人物。
什么是细节描写呢?
即对描写的对象,进行具体的、细腻的描写,不仅摹其形,而且传其神。
是揭示人物的内心世界,展现人物的个性特征和渲染气氛的一种有力手段。
二、活动流程。
1、文章最能体现鲁提辖嫉恶如仇性格的一部分,请同学们找出来?
三拳打死镇关西(第16一20段)
2、重点分析第16至20段。
提问:
⑴“只一拳”的字眼先后出现了三次。
说说这三次描写有什么不同。
第一拳:
“提起那醋钵儿大小拳头”““扑的只一拳,正打在鼻子上。
”形容鲁达拳头的大小,突出它的粗大和力量,还用了拟声词。
第二拳:
“提着拳头来眼眶际眉梢只一拳”两句并作一句说。
第三拳:
“又只一拳,太阳上正着”,更说明鲁达出拳之迅猛。
⑵三拳的落点,第一拳“正打在鼻子上”,第二拳打在“眼眶际眉梢”,第三拳“太阳上正着”,这个次序能不能调换?
为什么?
不能,三个落点的顺序是一拳比一拳厉害,一拳比一拳致命,这样便于一层进一层展开描写,叫人越读越感到痛快。
如果颠倒了,例如第一拳就打在太阳穴上,镇关西一命呜呼,就无法展开别的描写,味儿寡淡了。
⑶每一拳都是从人的感受的哪三个方面来写的?
第一拳从味觉上来写,第二拳从视觉上来写,第三拳从听觉上来写。
⑷如果将这一片断的内容略写成:
“鲁达只三拳就把个郑屠打得鲜血迸流,乌珠迸出两耳轰鸣。
”你觉得好不好,为什么?
不好,三拳打死郑屠是鲁达嫉恶如仇侠义性格的集中表现,是课文的高潮,必详写。
如果略写,那就失去了神韵,失去了鲁达伸张正义、惩罚恶人时的痛快淋漓,失去了强烈的感染力。
归纳:
鲁提辖三拳打死镇关西写得十分精彩,三拳均是先骂后打,骂的话不同,打的方式也不同。
三拳的描写,基本格式相同,比较起来,有同有异,同中求异。
同的是:
鲁提辖怎么骂他,打在什么地方,打得怎么样,好像什么,镇关西外观如何,或什么感觉,格式一致。
句式也一致,构成排比。
异的是:
三次骂法各不相同,三次打的地方也不同,三次打的感觉也不相同。
三拳三个比喻,三个喻体分别从味觉、视觉、听觉去形容,全凭想象。
三拳三个落点,一拳比一拳厉害。
第三部分是文章的高潮,鲁达的性格得到不同侧面的充分展示。
作者通过对鲁达“三激”、“三拳”和“脱身”的描写,主要表现了鲁达勇而有谋,富有斗争经验的性格特征。
郑屠在“三激”和“三拳”中的表现,充分显示了他地痞无赖的本性。
3、学生活动:
读读评议鲁达的三拳打死镇关西这一部分内容,加深对文章内容的理解。
4、鲁达生活在封建社会,那个时代,他的特殊经历造就了他鲜明的性格,我们是社会主义时代的青少年,应该怎样看待鲁达这个人物形象及三拳打死镇关西这件事的?
三、小结。
拳打镇关西是鲁达生活道路上的一个转折点,因打死郑屠,逃避官府追捕,亡命江湖,到五台山文殊院出家,取法名叫智深。
此后,鲁达提辖便成了花和尚(他身为花绣)鲁智深。
几经转折最后被逼上梁山。
这正是封建黑暗,恶人行,好人遭殃的社会现实所致。
四、布置作业。
1、熟读课文,整理课后习题答案。
2、完成配套练习。
3、课后阅读《水浒传》,感受梁山好汉的性格。
4、预习新课。
板书设计:
13.鲁提辖拳打镇关西
施耐庵
发生:
酒楼上,问缘由,鲁达赠银
发展:
客店里,救父女,鲁达安良
高潮:
肉铺前,打郑屠,鲁达除暴
结局:
南门外,急生智,鲁达出走。
课程名称语文授课时间2007年月日授课班级初中二年班
课题范进中举课时数3
目的要求1.了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2.学习通过对话、对比等刻画人物性格的写法。
3.欣赏本文的讽刺艺术。
重点
难点重点:
1.学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
2.学习对比写法。
难点:
欣赏本文的讽刺艺术。
作业
布置
教学反思:
漳州市第五中学教案
教案编号:
14.范进中举
教学过程:
第一课时
一、活动导引。
1、课前预习。
要求如下:
⑴读准字音,注意查找工具书。
⑵读清字义,注意古白话的字词与现代汉语的不同。
⑶读懂背景材料。
关于作者:
本文节选自《儒林外史》第三回,作者吴敬梓(1701-1754),字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,安徽省全椒县人,清代小说家。
出身于世代官僚地主家庭,早年热衷科举,考取秀才但也未曾中举,考场屡屡失意,家庭生活由富到贫变化,使他饱尝世态炎凉,在与乡绅官僚交往过程中,逐渐看透了他们的丑恶灵魂,对现实,尤其对科举制度有了较深刻的认识。
书中人物,大都有当时的真人真事作影子,为了避免受到迫害,他故意把故事背景写成明朝。
正因为吴敬梓的个人经历,使他了解儒生的生活和精神状态,故写下了著名的长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。
关于作品:
《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义的章回体长篇讽刺小说,共55回。
“儒林”指读书人这一阶层。
《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象,描写他们的生活和精神状态,书中人物,大都有当时真人真事为影。
全书故事情节虽没有一个主干,可是有一个中心贯穿其间,那就是通过对科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘,深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。
它确实是一幅刻画入微、形象逼真的封建社会儒林百丑图。
关于科举考试的相关常识:
科举制度是封建社会里一种层层选拔人才的制度,清朝的科举制度简况如下:
第一关:
童试(资格考试)。
参加童试的人称为儒生或童生,被录取后称为生员。
生员分为三种:
刚“入学”的新生称为附生,在学校成绩最好的称为廪生(名额有限,公家发给粮食),其次称为增生(名额有限)。
生员合格毕业后称为庠生,俗称秀才。
成绩优良的秀才才有资格参加下面的考试,所以说秀才是“功名”的起点。
第二关:
乡试(又称大比、秋闱)。
每三年的秋天在各省省城举行一次。
考中的称为举人,第一名称为解元(设为热区:
参加康有为“公车上书”的都是各省的举人,当时有1300多人)。
第三关:
会试(又称礼闱、春闱)。
乡试后的第二年春天在礼部举行。
考中的称为贡士,第一名称为会元。
以上各种考试主要考八股文和试帖诗等。
第四关:
殿试。
由皇帝在故宫主持考试,考策问。
考中的称为进士。
殿试分三甲录取:
第一甲赐进士及第,第二甲赐进士出身,第三甲赐同进士出身。
第一甲录取三名,第一名俗称状元,第二名俗称榜眼,第三名俗称探花。
电视连续剧《小李飞刀》中的李探花,之所以以“探花”相称,是因为他在科举考试中中了殿试第三名。
科举的内容,明朝后主要是八股文,以《四书》《五经》中某个文句为题作文,文章有固定的格式,措词要用古人口气,字数有一定的限制,句法要求用排比对偶。
这种考试严重束缚了知识分子的思想,而且只有走科举道路,才能获得功名利禄,对知识分子毒害相当大。
2、课文导入。
在封建科举时代流传有这么一句话“十年寒窗无人问,一举成名天下知”,吴敬梓笔下的范进正是如此。
他寒窗苦读,直到垂老才中了举人,不想竟欢喜疯了,可见参加科举、黄榜得中是读书人梦寐以求的。
今天我们学习《范进中举》这一课,看范进的成名过程,了解范进醉心功名的丑态,欣赏作家的讽刺艺术。
二、活动流程。
1、略读活动。
要求:
⑴画出文中的生字新词,注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释。
⑵快速阅读,初步了解故事梗概,理清范进中举的故事情节。
⑶找出课文中描写范进与胡屠户动作、语言的语句,并尝试分析。
2、思考活动。
要求:
思考略读前提出的两个问题,讨论形成自己的看法并备足理由。
3、交流活动。
关于字词:
⑴应掌握的字。
星宿【xiù】斋公【zhāi】醉醺醺【xūn】阎王【yán】
紧攥【zuàn】带挈【qiè】轩敞【chǎnɡ】桑梓【zǐ】
簇拥【cù】侥幸【jiăo】腆【tiǎn】兀【wù】
啐【cuì】嗑【hé】讳【huì】绾【wǎn】瘟【wēn】
⑵应掌握的词(采用竞赛式分组相互问答):
作揖:
拱手行礼。
倒运:
事情不顺利,倒霉。
狗血喷头:
形容骂得很凶。
商酌:
商量,考虑。
不省人事:
指昏迷过去,失去知觉。
省,知觉、明白。
进学:
科举时代,童生应试考取县学为进学。
并因此被称
作秀才或相公。
屠户:
宰杀牲口的人。
权变:
临时变通一下。
高中(zhònɡ):
指中举。
报录:
报事。
乡绅:
旧时称地方上有势力有功名的人。
管待:
款待。
久仰:
客气话,仰慕已久。
门生:
弟子,学生。
关于故事情节:
根据插图,复述课文梗概,进一步理清线索,熟悉内容,
为深入理解课文做准备。
概括情节只要言之成理即可。
⑴范进进学后回家,丈人胡屠户来庆贺,把范进奚落一番,教训一顿,范进只是唯唯连声。
⑵范进想去乡试向丈人借盘费,又被胡屠户骂个狗血喷头。
范进执意要去,瞒着丈人考试回来,家里已经饿了两三天了,又挨了胡屠户的一顿骂。
⑶出榜那天,家里没有早饭米,母亲饿得两眼都看不见了。
范进只得抱了一只生蛋鸡到集市上去卖。
报录的人来报范进中举,邻居找他回来,范进一看报帖,喜得发了疯。
⑷众人议论给范进看病的方法,有人提出找他平时最怕的人打他的嘴巴,胡屠户在众人的劝说下,壮着胆子打了范进一个嘴巴,治好了他的疯病。
⑸范进回家后,张乡绅来拜会他,送给他银子和房子。
⑹范进送了几两银子给胡屠户,胡屠户千恩万谢笑迷迷地去了。
关于情节结构:
课文围绕主要人物扣住“中举”这一中心事件,按时间顺序组织材料,对比描写范进中举前后不同的境遇,可将选文分成“中举前”和“中举后”两个部分:
第一部分【1一2】:
范进中举前穷困的生活和卑微的社会地位,以及他不顾一切参加乡试的情况。
第一层
(1):
写范进进学回家,丈人胡屠户前来贺喜。
第二层
(2):
写范进向胡屠户借盘缠应乡试,遭到拒绝和
辱骂。
第二部分【3一12】写范进中举后喜得发疯及其社会地位
发生了显著的变化。
第一层(3~5):
写范进上街卖鸡和喜极而疯。
第二层(6~9):
写胡屠户治疯。
第三层(10~11):
张乡绅拜会。
第四层(12):
胡屠户受赠。
4、品析活动。
可探究以下问题:
提问:
课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?
明确:
范进喜极发疯的过程可分作四层。
第一层写昏厥。
用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作,用“往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事”写范进昏厥的动作神态。
语言描写中“噫”写出惊喜过望的心情。
“好了”几十年追求功名,一旦实现,富贵荣华滚滚而来。
第二层写疯跑。
用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写,写足了范进的疯劲。
用重复的语言,写狂喜的心情。
第三层写跌倒。
用富有讽刺性的外貌描写,写范进一脚踹在塘里的丑态,“头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水”,包含了极其强烈的讽刺意味。
第四层写疯走集上。
“拍着笑着”的动作描写,写尽范进
的疯态。
提问:
课文写范进的喜极而疯说明了什么?
明确:
在封建社会,读书人一旦中举,那就平步青云。
范
进未中举前穷愁潦倒,受尽屈辱。
中举后,即能吐尽几十年的苦水闷气,从此将身价百倍,富贵荣华。
因此,这是范进梦寐以求的,一旦到手,竟喜极而疯。
文章着重刻画范进颠狂的丑态,揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
三、小结。
通过学习,我们初步了解了课文的故事情节,其中心集中
在范进中举前后。
作者围绕这一中心情节牵动全线,展开了它的艺术画面,让各色人物纷纷登台表演,使我们看到了封建社会的一个黑暗侧面,为深入理解课文做了准备。
四、布置作业。
1、熟读课文,掌握字词。
2、初步分析小说中的人物。
第二课时
一、复习导入。
复述故事。
二、活动导引。
在理清故事情节的基础上,本节课我们着重分析人物形象,以加深对作品主题的理解。
三、活动过程。
1、思考活动。
你如何看待文中几个人物,对当时的社会又有怎样的认识?
讨论形成自己的看法并备足理由。
2、交流活动。
提出如下问题讨论归纳:
⑴提问:
范进是本文着力刻画的中心人物,试分析范进这一人物形象。
明确:
范进是本文着力刻画的中心人物,是一个热衷功名的下层知识分子,猥琐、懦弱而又圆滑世故。
(可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断),热衷功名受封建文化毒害。
中举前唯唯诺诺,中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐,打起官腔,成了封建社会的新贵,特权阶级的人员。
范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外,还有一处细节可以体现:
即平日他不是一个感情容易外露的人,所以他可以忍受胡屠户的辱骂,可以冷静的卖鸡救命,但一见喜报帖便欢喜得疯起来,鲜明的反常,可以充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。
⑵提问:
范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些变化?
课文从哪几个方面写出这些变化?
表现胡屠户是一个什么样的人?
明确:
对范进的称呼:
现世宝→贤婿老爷
对范进外貌的描述:
“尖嘴猴腮”→“才学又高,品貌又好”
贺礼:
“一副大肠和一瓶酒”→“七八斤肉,四五千钱”
动作:
“腆着肚子去了,一口啐在脸上,骂一个狗血喷
头”→“连斟两碗酒喝了,壮一壮胆,那手早颤抖起来”,“千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了”
小说运用对比手法,通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比,使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。
⑶提问:
张乡绅——张静斋是作者刻画的一个次要人物,范进中举后,张乡绅为什么来拜会,又送银又送房?
明确:
他拉拢范进的目的无外乎四个方面:
如果范进能“京报连登黄甲”,青云直上,张乡绅就攀上一个大靠山;考不上进士,当个“大挑知县”或教官,也能算个小靠山;当不成官,仍可结交官府,成为同谋、帮手;通过范进,还能和跟他同样中举的其他人勾结,扩大关系网。
⑷提问:
作者安排这场拜访,用意何在?
明确:
张乡绅是胡屠户等人心目中的“天鹅”,让“天鹅”拜访范进,这才形象地显示出范进中举等于一步登天。
一只“癞虾蟆”,一旦中了举,就俨然成了“天鹅”——人本身的价值已经抽空了,代之以“中举”的价值、金钱权势的价值,这就是科举制度形成的价值观。
其实,发疯的不只范进一人,他也不只是疯了那么短的一段时间。
人们围绕着“科举”团团转,转得如醉如痴,丧失了人性人格良知,这个社会不是陷入了“疯”状吗?
⑸提问:
范进未中举前,家里断粮有没有乡邻来接济?
中举后乡邻有拿鸡来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的,范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么?
明确:
众乡邻对权势者或敬畏或谄媚,对不幸者冷酷无情。
表现了封建社会的世态炎凉。
⑹提问:
讽刺是本文突出
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