一年级数学教案第四单元.docx
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一年级数学教案第四单元
《第四单元、100以内数的认识》教学设计
主备人:
宋伟霞
副备人:
孟小芳段晓静武志杰
第四单元、100以内数的认识
一、教学内容:
教科书31~45页。
它包括:
数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
二、教学目标:
1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、学生知道个位和十位的意义,能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物,使学生感受
100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
三、教学重点:
100以内数的读法和写法。
四、教学难点:
1、数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。
2、数位的意义。
3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
五、教学建议:
1、加强学生的实践活动
(1)选取、提供每次活动的素材。
(2)制订人人参与的、高效的活动规则。
(3)应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。
(4)对学生进行爱护学习资源的教育。
2、突出基本原理的教学。
3、继续重视培养学生的数感。
4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。
六、教材编写特点:
1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。
2、让学生在实践活动中掌握数概念。
3、选取的素材贴近生活,又形式多样。
4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。
七、课时安排:
(8课时)
1、数数数的组成…………………………………1课时
2、读数写数…………………………………………2课时
3、数数数的组成、读数、写数练习……………1课时
4、数的顺序比较大小……………………………1课时
5、比多少…………………………………………1课时
6、整十数加一位数和相应的减法…………………3课时
实践活动:
摆一摆,想一想………………………1课时
数数数的组成教学设计
教学内容:
教科书31~33页,练习七2、4题。
教学目标:
1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、培养学生动手、动脑、动口能力,在各种数数活动中培养学生的问题意识,渗透数与实物对应的思想。
3、培养学生对100以内数的兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
教学重点:
熟练地数100以内的数。
教学难点:
数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少。
教具准备:
教师:
蛋糕模型,蜡烛;学生:
小棒,卡片。
教学方法:
教学过程:
一、利用旧知引入,提出问题
1、创设情境:
今天是我妹妹的生日,这儿有一块插了蜡烛的蛋糕(20根),猜猜看有多少根?
2、谈话:
老师把蜡烛变成了小棒,在你的桌子上,请你数一数到底有多少根?
3、引导学生思考:
这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根?
4、小结:
10个一是一十,2个十就是二十。
5、以这二十根小棒为标准,估计桌上的小棒总共多少根,引入课题“100以内数的认识”。
提出问题:
你们想学些什么呢?
二、重视学法探究,解决问题
1、在尝试和思考中学会数数:
你们会数20到100之间的数吗?
(学生试数)
(1)同位配合,一人拿小棒,两人一起数:
从21数到30。
(2)一根一根地试数小棒,从31数到100。
(3)10根10根地数100根小棒,归纳:
几个十就是几十,10个十是100。
2、在观察和游戏中掌握数的组成:
(1)观察三张卡片:
用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。
(2)看图回答问题:
①出示6捆小棒(每捆10根)和4根小棒,它是怎样组成的?
一共是多少?
②出示2捆小棒和2根小棒,一共是多少?
它是怎样组成的?
③出示数(四十二),用小棒表示,说说它的组成。
④小结:
几十就是由几个十组成的,几十几总是由几个十和几个一组成的。
(3)师生“对口令”:
师生
4个十8个一48
6个十60
79七个十9个一
……
学生当小老师,出题考大家。
(4)
33页做一做:
独立完成。
三、体验成功愉悦,独闯难关:
让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。
1、与七十相邻的两个数是()和()。
一百里面有()个时,一百里面有()个一。
4个一和6个十组成()。
数出三十二前面的五个数:
.
2、接着数:
九十四、九十五、()、(
)、()、()、()。
()、()、()、()、八十一、八十二、()。
3、练习七第2题:
百球图(估一估,数一数)。
4、练习七第4题:
帮小动物回家。
四、总结:
这节课我们学习了什么?
你有那些收获?
板书设计:
数数数的组成
10个十是100,10个一是10,2个十是20
64由6个十和4个一组成
22由2个十和2个一组成
42由4个十和2个一组成
教学反思:
读数写数教学设计
教学内容:
教科书34~35页。
教学目标:
1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
教学重点:
100以内数的读法和写法。
教学难点:
数位的意义。
教具准备:
计数器、数位板、数字卡片。
教学方法:
教学过程:
一、复习:
1、十个十是(),一百里面有()个一。
2、6个一和3个十组成()。
3、7个十和6个一组成()。
4、89里面有()个十和()个一。
5、62里面有(
)个一和()个十。
二、学习读数、写数:
1、教学例4:
(1)同位两个一组摆出24根小棒。
先说一说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在计数器的那个数位上?
4根呢?
(2)学生在计数器上拨珠表示24。
边拨边叙述:
2个十在十位上拨2颗柱,4个一在各位上拨4颗珠。
(3)在数位板上用数字卡片摆出24,并读出来。
提问:
“2在哪个数位上?
4在哪个数位上?
”
(4)教师再摆出42根小棒,用同样的方法完成以上过程。
当学生写出并读出42以后,让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、教学例5:
(1)学生独立写出例
5中上面一组数,写完后轻声读一读。
教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示,并抽出其中一个数(如67)提问:
6在哪个数位上?
它表示什么?
7呢?
”
(2)例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同,应强调的是:
当个位上一个也没有时,要用0占位。
3、教学例6:
(1)让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨,在个位上拨9颗珠后提问:
“再拨上一颗是几颗?
”“10个一是非颠倒多少?
怎样用计数器上的珠子表示?
”
(2)在十位上,一个一个地拨,拨出
9颗后提问:
“这9颗珠表示多少?
”“再拨一颗表示几个十?
”“10个十怎样用计数器上的珠子表示?
怎样读写?
”
(3)学生在课本上尝试写出一百,并轻声读一读。
(4)教师在黑板上展示100的写法,让学生将自己写的和老师写的比一比,看谁写得整洁、美观。
对写得不美观的在练习本上再写一次。
(5)请学生对着数位表,同位互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?
每个数位上的数各表示什么?
然后在数上填空。
(6)让学生再回头看例6、例6中自己写的数,并读一读,然后想一想,写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?
最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话:
“读书和写数,都应从高位起。
”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样,体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。
三、练习:
35页做一做1、2题。
学生独立完成,指名板演订正。
四、小结:
通过本节课的学习,你有什么收获?
板书设计:
读数写数
十个十是(),一百里面有()个一。
6个一和3个十组成()。
7个十和
6个一组成()。
89里面有()个十和()个一。
62里面有()个一和()个十。
教学反思:
三十二、数的顺序比较大小教学设计
教学内容:
教科书38~40页。
教学目标:
1、掌握
100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、掌握比较两个数大小的一般方法,能根据数位的意义解决一些简单的问题。
3、培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。
教学重点:
掌握比较两个数大小的一般方法。
教学难点:
根据数位的意义解决一些简单的问题
教学准备:
教师:
教学挂图;学生:
学具中的百果图、各种100以内的数位表。
教学方法:
动手操作法、小组讨论法
教学过程:
一、复习:
1、数数:
从77数到100;从63数到56。
2、写数:
三十六
四十八五十二七十五
二、自主探索:
1、数的顺序。
(1)观察100以内百数图(课本上),想一想这些数的排列有那些特点?
(2)学生独立填满表中空格,重温100以内各数的顺序。
然后两人一组,进行找数活动。
可模仿小精灵聪聪和明明的提问,采用互问互答的方式找数。
(3)按第1题的要求给指定的数涂色。
在涂色活动中加深对数位意义的理解,提高学习数学的兴趣。
(4)进一步探索百数图的排列规律。
让学生4人一组,利用手中的其它百数图进行。
找出规律后派代表在全班交流。
2、比较大小。
(1)出示39页主题图:
左边母鸡一个月下28个蛋,右边母鸡一个月下26个蛋,比一比,哪只母鸡下蛋多?
让学生交流不同的比法。
(2)比较学生的各种比法,引导思考:
“如果没有鸡蛋图,怎样来比较两个两位数的大小?
能不能找到一个比较方便的比较方法呢?
”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。
(3)学生四人一组,用计数器摆出例8左图中的两个数
38和45,然后想一想:
怎样比,就能很快知道哪个数大?
哪个数小?
再用同样的方法比较右图中32和30的大小。
(4)引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法:
先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。
三、练习:
1、39页做一做。
先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小,在圆圈里填上“>”、“”、或“=”。
订正时说一说比较的方法。
2、39页的思考题。
讨论一下,小兔手里的卡片应该怎样放?
为什么?
指名说一说。
答案:
38
四、小结:
这节课我们学习了什么?
你学到了哪些知识?
板书设计:
数的顺序比较大小
28>2632>30
教学反思:
比多少教学设计
教学内容:
教科书40页例9,练习8第4题。
教学目标:
1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系,感受数学无处不在。
2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
教学重点:
能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
教学难点:
用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
教学准备:
例9主题图课件。
教学方法:
谈话法
教学过程:
一、回顾旧知,揭示课题
1、口答:
(1)
3个十和6个一是()。
(2)7个十是()。
(3)8个一和7个十组成()。
2、比较两个数的大小,并说一说你是怎样比较的:
354378764540
二、游戏导入,引出新知
1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏:
教师手里握一把小棒,请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒?
2、同学们猜的答案有这么多,到底谁猜得比较准确呢?
下面我们先数出一部分:
师生共同数出10根。
3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒?
4、这一次同学们猜得比较集中,我们一起来数一数:
师生共同数出小棒的根数。
5、为什么第一次猜时,大家猜的与实际数量相差那么多,而第二次猜时就比较接近实际数量了呢?
我们第一次猜时,我们没有参考,而第二次猜时,我们知道了10根有多少,就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
6、小结:
我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,然后再来估计,这样就比较接近正确答案了。
二、教学例题,深化新知
1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。
请学生估一估,有多少条金鱼。
想一想:
我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼?
生讨论,汇报:
先数出10条金鱼,再估一估鱼缸中大约有几个这样的
10条。
2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“”外,还可用语言来表述。
3、联系生活实际举例,让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
三、练习:
1、40页做一做。
(1)第一题,学生合作完成。
4人一组,每人说1——2句话。
(2)第二、三题学生先独立完成,然后在交流、订正。
2、练习八第4题:
青蛙可能吃了多少只害虫?
(在合适的答案下面画“”。
)说一说你是怎样想的?
四、小结:
这节课我们学习了什么?
你学到了什么知识?
板书设计:
比多少
35○43多一些多得多
78○76少一些
少得多
45○40
教学反思:
整十数加一位数和相应的减法教学设计
教学内容:
教科书41页。
教学目标:
1、结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。
3、感受生活与实际生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。
教学重点:
学会计算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点:
减法
教学准备:
小棒、挂板
教学方法:
谈话法
教学过程:
一、复习:
1、看图写数:
2、填上“>”、“”或“=”。
787333415080
二、探索新知:
1、例10的购物活动:
售货员将酸奶分两次给小明(图中男孩)母子。
先给30瓶,再给2瓶。
学生根据此活动提出数学问题,只要合理均可。
2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶,还剩多少瓶?
”的问题,逐一引导学生列出算式并解答。
3、解答求一共多少瓶的问题,列出加法算式
30+2时,要使学生理解是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一组成32。
4、解答求还剩多少瓶的问题,列出减法算式32-2时,要使学生理解是依据减法的含义,从32中去掉2,而计算32-2的结果,则是依据数的组成知识,从3个十2个一中去掉2个一,的3个十,就是30。
5、2+30=,学生独立思考,用不同的方法算得结果。
三、练习:
完成做一做。
1、第1题:
学生根据题目要求先摆小棒,再写算式。
2、第2题:
小组完成:
4人,一人扮熊妈妈,三人扮小熊。
四、小结:
这节课我们学习了什么内容,你学到了什么知识?
板书设计:
整十数加一位数和相应的减法
30+2=32—2=
教学反思:
实践活动摆一摆,想一想教学设计
教学内容:
教科书45页。
教学目标:
1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的认识。
2、通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。
3、通过活动,使学生在操作实践中发展形象思维能力,通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
教学重点:
学会进行初步的归纳。
教学难点:
找规律
教学准备:
教师:
根据学生写出得出做的表;学生:
数位板,小圆点。
教学方法:
动手操作法、谈话法
教学过程:
一、复习:
1、回忆一下:
前边我们学过了100以内数的认识,谁能告诉大家,数位顺序哪边起第一位是个位,第二位是什么位?
第三位呢?
2、出示计数器:
个位上的数表示什么?
十位上的数表示什么?
百位上的数呢?
计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这两颗珠子分别代表多少?
3、下面请你们把计数器放在桌角,把数位表和准备的圆片拿出来,我们来搞一个有趣的活动。
这个活动我们就叫“摆一摆,想一想”(出示课题)。
在这个活动中大家要善于动脑筋,找规律,使我们的活动进行的又快又好。
二、学生活动:
1、瞧!
我们的好朋友谁来了?
(聪聪和明明。
)这两个数学王国里的小精灵呀,也来参加我们的活动了。
(出示问题。
)看,聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗?
”
2、小精灵明明他也要给大家提问题(出示问题)。
(1)你能用3个圆片表示不同的数吗?
大家能回答他吗?
(2)用3个圆片摆数,请动手摆一摆,看能摆出几个数?
说一说你是怎么摆的?
教师提出要求:
作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数,不要有重复的数。
比比看,哪一组摆的又快,写的又好,写字的同学字要大一些,写工整,活动开始。
每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片,1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。
3、全班一起用2个圆片摆出不同的数,引导学生讨论一下问题:
(1)为什么两个圆片摆在个位上得到的数2,而摆在十位上得到的数20?
(2)记录摆出的数是需要注意什么?
(3)怎样才能知道摆出的数不遗漏?
4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程,你发现有没有规律?
下面我们不摆圆片,能不能在脑子里想摆圆片的方法,直接写出
6个圆片,7个圆片,8个圆片,9个圆片都能表示哪些数?
好,四个人合作,看哪一组填写的又快又好!
学生分组活动:
分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。
5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看,同学们观察到有什么规律了吗?
谁能说一说。
6、教师根据学生写出来的数列出下表,让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数,哪些是用2个圆片表示出来的数……
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
三、小结:
谁能说一说今天研究的什么?
你都有哪些收获?
板书设计:
摆一摆想一想
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
教学反思:
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