为什么殡葬工作是神圣而崇高职业长治最美殡葬人.docx
- 文档编号:17918189
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:25.66KB
为什么殡葬工作是神圣而崇高职业长治最美殡葬人.docx
《为什么殡葬工作是神圣而崇高职业长治最美殡葬人.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《为什么殡葬工作是神圣而崇高职业长治最美殡葬人.docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
为什么殡葬工作是神圣而崇高职业长治最美殡葬人
[为什么殡葬工作是神圣而崇高职业]长治最美殡葬人
篇一:
《教师是一种崇高而神圣的职业》
教师是一种崇高而神圣的职业。
古往今来,多少人用诗一般的语言来赞美教师,赋予教师崇高的荣誉。
现代不少人也称赞教师是人类灵魂的工程师,百花园中的辛勤园丁等。
教师职业无尚光荣,理应受到社会的崇敬和尊重。
然而教师要完成时代赋予的特殊使命,却任重道远。
我们小学老师在这支庞大的教师队伍中,是属于比较特殊的群体。
也许,在许多人眼里,我们只是一群“小萝卜头”而已,其实,我们肩头的担子,不会比中学老师来得轻,在某种程度上可能更甚于他们。
都说做老师难,做小学老师更难,做一个园长信任、家长放心、孩子喜欢的小学老师更是难上加难!
这一切的一切,都对我们提出了更高的要求,那就是——做一个好老师!
好老师就该有好老师的标准,接下来,我就谈谈我心目中的好老师是怎样的。
一、做有方向感的教师
学校需要有方向感的教师团队去支撑。
面对竞争对手的挑战,迫切需要的是什么?
我认为是一种精神,一种力量!
面向学校发展的愿景,我们的教师迫切需要的是什么?
是一种目标,一种方向!
教书育人的方向。
教师的方向感有两条底线一是知难而进,踏地而行,真正做教育;二是大处着眼,小处着手,真正做研究。
一个有方向感的教师,无论是教一门功课,还是带一个班级,一定是一个踏地而行并且愿意把教育的小事做好的教师。
教育不是什么惊天动地的伟业,教育只有一些平平淡淡不成体系的片段或细节。
每天你都善待你的学生,每天你都帮助问题学生纠正错误,每天你都准备好了去上课,每天你都想一想教得怎么样,每天你都记下点教育的轨迹,每天你都做着这些小事,教育无非就是做这样的小事。
每个教师只要投入工作,都能把这样的小事做好、做到位。
大家一起来把这样的小事做好、做到位,就能把教育的大事做得让政府放心,让老百姓满意。
把小事琢磨透,把小事处理好,就是教育艺术。
比如经常有学生上课睡觉不听课,怎样把这小事处理好?
是不是漫不经心的提醒一下“睡觉的同学,请注意!
”你细想没有是因为他以前的知识脱节无法听懂而不听,还是因为他预习懂了没有必要听?
是因为教学进度太快而无法听,还是因为他不喜欢你这个老师而不听?
是太想睡觉,还是因为他身体不好而想睡觉?
能这样思考和实践的老师,是在做真正的研究。
能把一件件这样的教育小事做好的老师,是在做真正的教育。
当前教育科研为什么那么浮夸?
因为课题研究的方向定位错误,课题研究往往省略了过程中的小事,那些挂在文件上的教育科研似乎只做大事,做“计划”、“总结”之类的大事,过程中那些脚踏实地的事儿,没人去做,到最后,教育科研必然是一朵没有生命的塑料花。
二、做有责任感的教师
一个教师对工作没有责任感,即使你再聪明,也没有用。
因为现实已经证明有成就的教师往往不是最聪明的教师,而有责任的教师往往就是最成功的教师。
从我们的职业道德来讲,一个教师不管你想不想做出点成绩来,都要有职业责任感。
说到教师的责任感,领导一般习惯于说你们要有对中华民族的未来高度负责、对教育事业高度负责的精神。
这些说法的确很崇高,但让人感觉到“高不可攀”。
我们并不是享有盛名的先进模范人物,没必要老是把“对党和人民的教育事业高度负责”、“感谢CCTV,感谢中央电视台…”之类的话挂在嘴上。
其实,大家都知道,一名普普通通的教师,哪能为那么多看不见摸不着的东西负责?
当一个人被要求为许多负不了责的东西负责,久而久之就什么责都不负了,这确实是一种奇怪的现象。
我们知道,如果一个医师违反医疗规定医坏了病人,他要为医疗事故负责任,可我没有听说过教师为教坏了一个学生要负什么教育事故责任的。
如果学生读书很差或者犯了错误,老师一般都是训斥家长。
几乎每一所学校编校史时都写培养出了多少领导人、行政长官、科学家、模范人物或者明星,从来没有哪所学校交代本校毕业生有多少人发癫、养猪或者坐牢。
人的发展成长实在是非常复杂的事情,教师也实在是负不了那么多的责任。
那老师究竟要负责什么?
老师的负责就是为自己的过失付出代价。
老师不会为国家、为教育、为学校、为学生没有未来而承担责任付出代价的,但职业教师应
该为自己的未履行教育职责负责。
所以,学校要实施工作责任追究制。
一些明显的教育失职行为必须要被追究责任,比如不采取积极措施确保教学秩序,不落实教学常规,不执行工作常规,不履行安全职责,班级管理懈怠无序,对违反学生行为规范的言行不予制止和纠正,等等。
如果不能履行工作职责,将付出代价。
三、做有约束感的教师
谈教师的约束感,就必须谈到学校纪律。
有的老师认为不受纪律约束、我行我素是个性的解放;有的老师觉得独持偏见、一意孤行是个性的张扬;有的老师眠梦都想做个“领头鸟”,彰显一下个性,无所敬畏,与学校与社会做无谓的对抗。
其实,这些都是你自我感觉良好。
我告诉你,中国人骨子里的观念和做法就是枪打出头鸟!
有些老师觉得违反一下学校规章制度,没什么大不了的,是小事。
小事上放松,越放就越松,最后就一塌糊涂。
比如说“迟到”,先是有事迟到,后来没事也迟到,到后来,知道要迟到,干脆就迟到。
再比如说“中途离校”,先是有要事离校,然后有小事离校,到最后没事也离校。
为了这个很普通的上下班纪律,你可能逼迫学校无可奈何之下使用指纹考勤机,哪就悲哀了。
面对指纹考勤机,我们的学校、我们的教育还能走多远?
任何个人或单位,如果处在一个无规则、无纪律、无秩序的环境中,看起来最自由,实际上最没有自由。
我举个例子比如一个小口瓶子里面有五个球,每个球上有一根线,五个人每人拉一根线,球可以从这个瓶口里面出来,但是一次只能出一个球。
中国和日本两个团队比赛,看谁先把球全部拉出来。
我们中国人肯定是一、
二、三、大家就争先恐后一起拉,结果全部卡在瓶口,一个都出不来;但日本人是这样做,第一、第二、第三、第四、第五,很快就全部拉出来了,因为他们非常注重规则和条理。
中国人乘电梯、坐火车、搭班车、逛超市,大街上开小车的、驾货车的、骑摩托的、踏单车的、走路的,甚至包括进会议室开会,都喜欢挤,不讲规则,不讲秩序,电梯或车子一停,你出也出不来、进也进不去,整个一片混乱,摩擦系数太大,摩擦成本太高,这是一种社会成本的浪费。
不客气地讲,不是我们所有的老师都能在“纪律与自由”之间,做到恰到好处,因此学校纪律和制度规则必须存在。
存在不是威胁,对于每一个自觉遵守纪律的人来说,存在只是一种形式。
制度和纪律的存在是让管理者有依据地肯定你的工作态度和价值。
我们有些老师,总以为领导有意和他过不去,以为学校的制度和规则是领导吃饱了没事干,想出来整人的。
我觉得,中国社会没有经历过资本主义的大工业时代,对于纪律没有一个强制的规范执行期,封建社会过来的农民也好,商人也好,文人也好,都是没有纪律意识和规范意识的,所以,我们少数老师有那种想法,可以理解,但绝对不可以放任。
人们常说军队是最具力量的地方。
不要错误地以为军队有力量是因为有枪有炮,军队的力量是来自纪律。
没有纪律的军队,依然是散兵游勇。
没有纪律的学校,必然是乌合之众。
四、做有学力感的教师
教师的学力感有两个最重要的表现一是读书研究;二是有效备课。
教育教学的底气来自哪里?
来自于读书研究和教育理念的内化。
很多老师都认为自己不缺理念,知道自主、合作与探究,知道平等、民主与尊重,以为知道这些就是有了先进理念,至于课堂上为何涛声依旧,处理各种事务为何依然如故,就抱怨缺少把理念化为行动的操作方法,就说“观念指导行动”、“理念引领行为”是正确的废话。
其实,你没有通过研究来内化别人提出来的理念,你的教育教学行为就不会被那些理念所指挥,所以你就觉得别扭。
课堂教学是我们教书生涯中永久的事情,所以要研究。
多读书,多研究,多听课,多学习。
读书和研究使人具有深沉的底蕴,有底蕴才有底气,才能把教学理念转化为操作方法。
读书是底,书没有读进去,就研究不出什么名堂来。
没有研究,上起课来就感觉东飘西荡,无着无落,浑身不踏实。
教育理念、课改理念不能是飘在空中的东西,理念要落地,要转化成实践。
现在外面很多花枝招展很诱惑人的瞎讲一会儿说“没有教不好的学生”,一会儿又说“为了每一位学生的发展”;一会儿改变教学模式,一会儿又转变学习方式。
我觉得很多都是不
那么实用的。
在这世界上,有些话就是正确,正确到你一方面做不到,恨得咬牙切齿,另一方面又找不到一点毛病,找不到一点理论上的缺陷,圆不溜秋,看来看去找不到缺口。
转变学习方式,谁发明的?
上海人发明的。
这句话目前对我们没用。
你从哪里往哪里转?
从接受式学习往研究性学习转?
教学要解决的问题,首先就是知识问题,知识都没有具备,哪里转得过来?
哪里会转成能力?
知识教育靠灌输,人文教育靠熏陶。
解决知识问题就是要接受式学习。
所以,我们现在强调要抓诵读记忆、抓知识积累、抓练习纠错。
现在市面上流行的不少口号是值得讨论的,我不是说有错,但是值得讨论。
五、做有幽默感的教师
教师,应该具有幽默感。
我们要学一学崔永元。
观众喜欢《实话实说》,是因为喜欢崔永元;喜欢了崔永元,也就更喜欢《实话实说》。
崔永元的魅力何在?
不是小崔长得帅,而是节目主持得好一是讲得少,总是三言两语;二是讲得精,很少累赘罗嗦;三是讲得妙,总是妙趣横生;四是讲得趣,总是风趣幽默;五是能沟通,善于引导激励;六是能互动,善于调节气氛;七是能赏识,善于评价肯定。
我们很多老师总把学生当无知,所以总是反反复复地讲,越讲学生越不爱听,而崔永元总是把观众当智者,所以总是把讲演留给观众;很多老师总是强行给学生灌输观点,而崔永元总是激励观众自己理解观点;很多老师总是让学生欣赏他,而崔永元总是让自己欣赏观众;很多老师上课总是一本正经、一脸严肃,而崔永元主持节目总是一抹轻松、一脸微笑。
学一学崔永元,你会变得机智聪慧、风趣幽默、富有魅力。
想要做一个好老师,优秀的老师,并不是一件简单的事情,也并不是知道了怎样做就能够轻易地去做到。
有人说从口到手的距离是最远的,也就是说从思想到行动的实施并不简单,教师需要做的就是把自己应该做的付诸行动,才能在学生身上产生最好的效果。
我清清楚楚的明白这不是一条平坦的康庄大道,但我相信,带着爱心,信心,专心,虚心,恒心,决心一起上路的话,我一定能够在这坎坷的路上和学生们一起不断地前进,不断地成长成熟,不断收获更多的硕果。
篇二:
《殡葬礼仪师的职业介绍》
殡葬礼仪师的职业介绍
殡葬礼仪师,被称之为“让两个世界的人都满意“的人。
殡葬礼仪师又被称之为生命礼仪师。
笔着认为生命礼仪师更能体现出他们的职业特点。
随着社会的不断发展,社会对殡葬服务的需求增加,对殡葬服务的质量要求更加严格。
职业的殡仪师也就应时而生。
其实这并不难理解,在国外早就有了殡仪师的职业。
而他们的对职业的描述和要求更为规范,对于上岗人员都要进过专业培训考核,合格之后才可以上岗,并且职业殡仪师也是有职业等级的,不同等级的殡仪师服务质量和价格是不同的。
而我国目前职业的殡仪师刚刚起步,年轻人也逐渐接受殡葬这个行业,部分高校也开了相应的专业课程。
目前社会上对所谓“礼仪师”的认识,一般应是“丧葬事务的委任者”。
也就是当家裡有亲人身故时,协助丧家办理各项丧葬事务的人。
这个人必须熟悉各项丧葬礼仪和地方丧葬习俗,并且要有能力提供丧礼规划及鸠工执行相关工作,协助丧家圆满完成丧礼的人。
在众人心中的殡仪师应该是黑制服、白手套,这是他们一成不变的着装,举止、神情庄严肃穆是他们的工作要求。
当逝者的亲人、朋友处于葬礼的悲痛中时,他们会站在旁边,用贴心、细致的服务慰藉心灵,表达对逝者的尊重。
在相关指导性文件中,其实对殡葬“礼仪师”的职务是有规定的。
《殡葬管理条例》第46条
具有礼仪师资格者得执行下列职务
一、殡葬礼仪之规划及谘询。
二、殡殓葬会场之规划及设计。
三、指导丧葬文书之设计及撰写。
四、指导或担任出殡奠仪会场司仪。
五、临终关怀及悲伤辅导。
六、其他经主管机关核定之业务项目。
因此殡葬礼仪师应该是一名丧葬事务的资讯提供者、指导者、规划者及执行者。
他要负责和丧家沟通,并协调和办理丧葬事务。
以前的仪式都是讲排场,现在的仪式更注重疏导家属的情绪。
以长盛殡送陵仪式为例,殡葬礼仪会通过场景的布置、音乐的搭配和送别词的朗诵,营造一种庄严、肃穆的气氛表达对逝者的尊重,之后通过献酒、献花、献茶等仪式让大家表达哀思和缅怀之情。
在仪式进行的过程中,司仪会控制全场的气氛,让家属既能够表达心情,又不至于因过度悲伤或情绪过于激动而伤神、伤身。
总之,殡葬礼仪师的正在被越来越多的人关注,而殡葬礼仪师的人才的缺口随着社会老龄化的时代到来将逐步增大。
生命礼仪师的职业也将像其他行业一样火爆,从业的人员也将获得社会的认可和尊重。
在这里向生命礼仪师们道声谢谢。
篇三:
《职业崇高》
职业崇高,使命神圣
———正确看待教师这个职业
教师这个职业,曾获得过两个举世闻名的赞扬一个是前苏联老一辈革命家加里宁说的“教师是人类灵魂的工程师”;另一个是列宁说的“教师是太阳底下最光辉的职业”。
在人类社会发展的历史长河中,教师承担着承前擗后、继往开来的光荣使命,发挥了不可替代的作用。
纵观五千年中华文明史,从古到今产生了多少皇帝贵胄、帝王将相,目前还没有哪一个史学家能够完完整整的罗列清楚,普通老百姓记住的更少。
但直到今天,二千多年过去了,在中国凡是具备一点文化基础的人,都知道孔子。
为什么?
就是因为孔子的教育思想,就我们曹县而言,自建国以来,培养出了多少位领导干部、将军、创业成功者。
真不好计算,但要归根结底,要问源头,大家心里都很清楚,这些人的智慧和才能,都离不开当时在学校里老师站的那三尺讲台,也离一开老师手中的三寸粉笔。
教师用自己的心血塑造下一代的心灵,用自己的辛勤劳动推动下一代去开拓进取。
可以说,每一个人的成长与事业成功都凝结着教师的心血。
无论是领袖、将军、科学家、作家、学者,还是千千万万的普通劳动老帅,在他们的成长过程中,都要受到教师的教诲与启迪。
无论走到哪里、无论走到什么岗位,学生都永远不会忘记自己的老师,知遇之恩、涌泉相报,老师的心里会得到莫大的安慰。
有这样一个故事,在古老的欧洲,有位国王准备把一枚最高荣誉勋章授予对社会贡献最大的人。
有人推出了治国兴邦的政治家,都被国王摇头否定了。
最后,有人推出教师,因为如果没有教师付出辛勤的劳动,进行悉心的培育,便不可能有后来的将军、学者与政治家。
最后,国王点头赞许,把勋章授予了教师。
这虽然只是一个故事,但道理很简单,就是告诉我们,教师是平凡的,同时也是伟大的。
教师的这种伟大,根本就在于世界上所有的职业都在
改造世界,只有老师在创造世界,播种未来。
因此,人胶把最好的称呼、赞誉给了这个职业,给了从事这个职业的工作者,比如把老师比作是春蚕,春蚕到死丝方尽;把老师比作蜡烛,燃烧自己照亮别人;把老师比作园丁,一年四季辛勤耕耘;把老师比作灯塔,照亮万千学子人生旅途等等。
这些都是对教师这支队伍的最高褒扬,也是对教师这一崇高职业的最好诠释。
篇四:
《教师的职业神圣而崇高》
教师的职业神圣而崇高,被誉为“人类灵魂的工程师”,因此作为教师为人师表、教书育人的职责就要求教师不仅仅有较高的职业道德素质,丰富的知识水平,娴熟的业务能力,还必须具有良好的心理素质——心理健康。
教师职业要求教师心理健康。
教师的心理健康与否,会对教育教学工作产生很大影响,教师面对的是活生生的人——学生,教师的一言一行、一举一动无不关系着学生的健康成长。
心理健康的教师不但有利于自身的身心发展和顺利工作,还能够对学生潜移默化地进行着教育引导,全身心地投入到教育教学中去,会更多地去关心学生、爱护学生,也会严格要求学生的同时理解和宽容学生的缺点和不足,而心理不健康的教师则会对学生的身心成长造成危害,甚至会影响和决定学生的一生,从某种意义上来说,心理不健康的教师对学生身心造成的危害,远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。
因此,教师心理健康是教师职业的必然要求和重要条件,只有心理健康的老师才能胜任教师这个职业,也才能教出心理健康的学生。
近些年不断出现的扇耳光、在脸上写字等事例不得不引起我们深思和关注。
教师职业对教师心理会产生一些影响,会使教师的心理出现一些问题。
首先是教师的神圣职责对教师的过高和过严的要求无疑会给教师造成很大的精神压力,很多教师总感到自己的知识和能力有限,对自己的教育教学不满意,这种心理压力如果长期积压得不到释放就容易产生心理问题;另外,教师作为社会成员,会有来自社会方方面面的因素对教师造成一些影响,如教师的职业要求教师严格要求自己,很多时候必须自我约束、保持清高,职业崇高而社会地位不高,付出很多但收效不好、收入不高,
在社会上被人们认为尖酸刻薄,在这样的环境影响下,如果教师不能正确处理,心理上就难免会出现问题;再者教师在教学过程中,面对不同的学生的不同表现,对课堂教学产生的不同影响,如果处理不好,就会心理上产生问题,造成教师的心理不健康。
我知道有位教师,由于来自于方方面面的影响,再加上他不太善于化解问题,结果出现了严重的心理问题,得了抑郁症,这几年多次去精神病院进行治疗,但是效果并不好。
由此可见,教师职业对教师的心理有很大影响,这些年全国出现了很多起心理不健康的教师,因为教育教学工作的多方面压力和原因出现了心理问题,甚至轻声自杀案例,我们要引起高度重视并以此为戒啊!
教师要保持心理健康全身心地投入本职工作中。
选择了教师这个职业就应该爱岗敬业,做好教育教学工作,理智地面对来自于方方面面的问题和影响,采取多种方法克服这些问题带给我们的不利影响,化解和消除容易对心理健康产生危害的不良因素,让我们以良好的精神风貌和健康心态投入教学中去,不因心理问题而使自己身心健康受到损伤,更不能因此而对学生造成伤害。
教师要不断学习,提高自身水平,教师要时时以积极乐观的态度对待教育过程中出现的种种问题,冷静对待和处理,保持心理的平衡。
合理安排自己的工作和生活,养成良好的规律和习惯,加强身体锻炼,保持身心健康,以饱满热情和优良心态去工作,让教育教学工作在我们的努力付出下取得优异成绩,做一个心理健康的优秀教育工作者。
2。
教师在缔造自己的理想人生的同时,也直接参与或导引着学生的成长。
教师对学生具有监护和教育的责任,一旦失职后果难以预料。
在独生子女时代,每个孩子承载着整个家族的延续和发展,可以想象一个管理几十个
学生的班主任责任有多重。
孩子进入学校时是半成品,走出学校时应该是一个成品。
而中间的雕塑过程更多的是由老师来完成。
正因为如此,教师才有“人类灵魂的工程师”的称号。
公众对教师的期望值过高,很容易导致过高的自我期望。
教师无力承担过高的期望就会个人成就感降低、主观幸福感缺失或者是为了迎合公众的口味而在工作中竭力扮演理想的角色,刻意掩饰自身的弱点,在力求完美中丢失了真实的自我,身心疲惫。
这样的话就直接导致教师的职业倦怠,而职业倦怠最直接的受害者就是学生。
职业倦怠会导致教师以消极否定,麻木不仁的态度和冷漠的情绪去对待学生,肆意地贬损学生。
在极端的状况下,教师可能发生自伤或者攻击学生的行为。
这些行为会对学生的个人成长造成不可估量的消极影响。
尤其对于中小学教师来说,学生们无法从出现了职业倦怠的老师身上体验到关爱,也无法认同这些老师作为长者的行为。
这种状况对于正在发展中的青少年的人格会产生极大地负面影响,其中的一些影响可能会终生影响学生。
这样就会让教师背上职业道德败坏之名。
孩子在这样的教师下学习也会觉得很压抑甚至是害怕上那个老师的课,产生厌学心理。
在教育的过程中,学生喜欢教师就喜欢教师所教的学科,就更愿意接受教师的指导。
教师要有良好的心理,才会懂得如何与学生沟通,懂得如何去满足学生的需要,并引导学生该怎样去配合与协作,师生之间才会建立互相信任、互相尊重、互相理解、彼此接纳的良好关系,才会奏响教与学最完美和谐的乐章。
职业道德要求我们要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
教师心理健康的水平,会直接影响教师职业道德的遵守情况。
3一个优秀的教师,除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外,更重要的是需要具有健全的人格与健康的心理状态,但事实上,教师是心理问题的多发群体。
社会心理学的研究表明,凡是对他人高度负责的角色,都要经受相当多的内心冲突与不安。
只有清楚地认识教师群体的心理问题、职业压力和职业倦怠的表现及形成原因等,教师才能很好地提高心理健康的水平,更好地教书育人。
首先,心理健康与道德修养密不可分
师德问题表现
以教为媒做交易拜金、在岗不敬业、卖生源等
教有所厌底子薄无兴趣、泄露隐私
发展受挫心失衡评职、转嫁、“教师暴力”
言行出格难为师讽刺挖苦、体罚、变相体罚
压力积累转嫁、学生出气筒
缺乏师德反映出了教师在心理健康方面存在的一些问题,某些教师的心理不够健康,心理扭曲,有些教师由于心理失调、行为失调导致败德行为,以致出现犯罪的案例。
一些消
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 为什么 殡葬 工作 神圣 崇高 职业 长治