人教高中英语必修Unit新编阅读课教学设计.docx
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人教高中英语必修Unit新编阅读课教学设计
川南幼儿师范高等专科学校
教案
2016—2017学年第一学期
教学系学期一系
教研室英语
课程名称英语泛读
授课对象14级4班
授课教师曾熙美
教材名称高中英语必修教程2
2016年9月1日
必修2Unit1
一、教学目标(3-DimentionalTeachingDemands)
(一)课标内容(Curriculumdemands)
英语课程标准
教学目标
三维目标领域
语言知识
KnowledgeCognition
理解、内化、运用课本17个生词、5个词组,更好地扫除听读障碍,以及相关句型与语法:
将来时的被动语态
知识与技能领域
语言技能
LanguageCompetence
对《奥运会》这篇文章进行篇章阅读,积极思考,达到强化语言意识、积累语言经验的目的,全面提升语言综合运用能力
学习策略
LearningStrategy
自主学习策略;有效合作与交际策略;信息处理与探究策略;
资源策略运用
过程与方法领域
情感态度
Emotion&ValueCultivation
体会“奥运精神”的实质,使学生更加关注奥运会。
情感、态度与价值观领域
文化意识
Cultureawareness
了解古代和现代奥运会的一些基本情况。
(二)教学要求(Teachingdemands)
基本要求
1、了解古代和现代奥运会的一些基本情况。
2、初步掌握与奥运会相关的词汇
3、运用所学语言知识描述奥运会的一些情况,具有一定的逻辑性。
4、学生理解奥运精神,更加关注奥运会。
5、进一步熟悉掌握一些阅读技巧,如快速找寻文章细节信息(scanning)、归纳和总结(summarizing)等。
6、熟悉访谈一类的文体特征。
发展要求
学会运用网络资源搜索有关奥运会的相关信息,发展合作与交流策略,重视特定领域探究的能力培养。
二、学情分析(Learneranalysis)
⒈新的教材,新的教学方法,呼唤着新的评价体系。
那种陈旧的以终结性考试来排名,区分好、中、差学生的方法不能充分反映学生平时的学习效果,检查他们的学习方法是否得当;它同时也给教师平时的工作成绩打了折扣。
对于我们成年人尚不能以一、二次的工作业绩去评判一个人的工作能力,何况对于正在成长、变化之中的学生们呢?
在新教材,新教法,新理论深入人心的今天,大家都急切盼望一种新的合理的评价体系能够尽快出台,并对此畅所欲言,各抒己见。
2.学生来自农村和城镇,英语水平参差不齐,学习压力大,学习策略与方法不合理,有的学生还不喜欢英语。
这个问题值得我们引起高度重视。
仍然运用以往的以考试成绩来刺激学生学习的作法显然只能是适得其反了。
三、教学重点和难点:
(Teachingdifficultandimportantpoints)
★教学重点:
1.学生掌握本篇文章当中的单词,词组以及重要表达
Masterthenewwords,phrasesandusefulexpressionsinthetext.
2.学生掌握理解文章细节的阅读能力
Studentsshouldimprovetheirabilitytounderstandthecontentoftextindetail.
3.学生在体验中学会与人合作的能力
Studentsshouldimprovetheirabilitytocooperatewithothers.
重点突破:
1.任务驱动,层层深入。
利用“任务驱动”方法,使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。
在教学中,教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者,培养学生组织语言的能力。
2.借住网络,自主学习。
利用直观图片激活学生的思考。
★教学难点:
1.学生在借助网络资源的基础上对奥运会及体育竞技相关知识做一了解和学习,合理运用网络将二者结合起来。
2.通过本课对奥运会相关知识的学习、强化,体会“奥运精神”的实质,更加关注奥运会,认识生活中团结协作能力的重要性。
难点突破:
设置情境,循序渐进,层层递进。
设置富有情趣的情境,激发他们的阅读和运用语言的欲望,积极主动的进行资助探究,循序渐进的设计问题,激发学生的创造思维,层层深入的引导学生进行自主和协作学习。
四、教学方法(TeachingMethodology)
根据第二语言习得理论、“整体语言教学”的理论和实践,以及当前教学改革,课程改革等先进理念,为达成上述教学目标,运用任务型教学(Task-basedteachingmode)途径,我的英语课堂设计采取“P---T---P(Pre-task----Task-cycle----Post-task)”自主学习立体模式:
五、教学工具:
blackboard,multimedia,projector.
六、教学时间:
45分钟
PeriodIWarmingupandReading
七.教学设计步骤(TeachingProcedures)
Step1:
Greeting&Lead-in(情境导入)
⑴Greettothestudentsasusual.
⑵Free-talkonpicture-linking(学生自由发言)
(Showsomepictures)
Question&Answer:
①Whatdoesthisflagstandfor?
②WhatdothefiveringsontheOlympicflagstandfor?
③WheredotheOlympicsstart?
Step2:
Warming-up(热身活动)
⑴Questionandanswer:
1.WheredidtheancientOlympicGamesstart?
2.HowmanycountriescompetedintheancientOlympicGames?
3.WhocouldnottakepartintheancientOlympicGames?
4.WhenandwheredidthemodernOlympicGamesstart?
5.WhowastheChina’sfirstgoldmedalwinnerandforwhatevent?
6.WhatarethethreewordsthatshowthespiritoftheOlympicGames?
⑵TalkingabouttheOlympicGames(Group-workactivity)
Asweknow,the29thOlympicGameswereheldinBeijing.Couldyoutalkaboutsomeinformationaboutthem?
1WhataretheofficialmascotsfortheBeijingOlympics?
2WhatistheBeijing2008OlympicGamesthemeslogan?
③WhatistheemblemofBeijingOlympicGames?
④whatarethenamesofthestadiumsofBeijingOlympicGames?
Step3:
Pre-reading(读前准备)
Lookingandguessing:
①.DoyouknowanydifferencesbetweentheancientandmodernOlympicGames?
②.WhenandwherewillthenextOlympicGamesbeheld?
Step4:
Prediction(课文标题预测)
ProbingQuestions:
(探究问题)
①.Asaninterviewer,whatinformationyouwanttoreport?
②.Whatakindofinformationdoestheauthortrytoconveytousthroughthetitleandpictures?
Step5:
Fastreading(快速阅读)
Readthetextasquicklyaspossibleandtrytoanswerthefollowingquestions.
1.Thetextmainlytalksabout____
A.thehistoryofthemodernOlympics
B.whocantakepartinthemodernOlympics
C.theancientOlympicsandthemodernOlympics
D.whenandwherethemodernOlympics
2.WhydoeseverycountrywanttohosttheOlympics?
A.Itwillbeagreathonortobechosen
B.Itwillmakethatcountrymuchstronger.
C.Itwillbeeasierforitsathletestowinmedals
D.Itwillbeconvenientforitsathletestocompete
3.Wecanlearnfromthetextthat___.
A.notallthecountrieswanttohosttheOlympics.
B.theolivewreathcanbeseeninthemodernOlympics
C.thespiritoftheOlympicshaschangedalotovertime
D.morecountriescanbefoundinthemodernOlympics
Step6:
Carefulreading(细节阅读)
Readthetextforthesecondtimeandfinishthefollowingdiagram.
Topic
ThemodernOlympics
TwosetsofGames
The_1_andtheSummerOlympics,theformerisusuallyheld__2_yearsbeforethelatter.
Howoften
Every_3__years
The_4__
Swifter,higherand_5__
_6___betweenthetwoGames
names
events
athletes
Hostcountries
prizes
The_7_Olympics
Runningandhouseriding
OnlytheGreeks.Theslavesandwomencouldn’tjoinineither.
Greece
The_10__wreath
TheModernOlympics
Running,swimming,sailingandalltheteamsportsinthe__8___
Olympics
Athletesreachingtheagreed_9__fortheirevent.
Everycountryallovertheworld
medals
Step7:
Sentencepatterns(句型)
Readagainandtrytoappreciatethelanguageofthepassage:
1.Ilivedinwhatyoucall“AncientGreece”andIusedtowriteabouttheOlympicGamesalongtimeago.
2.…,andbothareheldeveryfouryearsonaregularbasis.
3.It’sintheSummerOlympicsthatyouhavetherunningraces,togetherwiththeswimming,sailingandalltheteamsports.
4.Noothercountriescouldjoinin,norcouldslavesorwomen!
5.It’sagreatresponsibilitybutalsoagreathonourtobechosen.
7.Onlyathleteswhohavereachedtheagreedstandardfortheireventwillbeadmittedascompetitors.
Step8:
Consolidation(课文巩固)
Fillingtheblackswiththeinformationofthetext:
TheOlympicGamesarenowthebiggestsportsmeetingintheworld,whichincludethe_1__andthe___2____Olympics.Bothofthemareheldevery__3___years.TheWinterOlympicsareusuallyheldtwoyearsbeforetheSummerGames.IntheWinterOlympics,thereare__4___andiceskating,whileintheSummerOlympicsthereare____5___sailing,runningracesandhorseridingetc.Allcountriescantakepartiftheirathletesreachedthe_6__tothegames.Womenarenotonly_7__tojoinin,butplayingavery__8_role.Theyliveinaspecial___9___withamainreceptionbuilding,several__10____andagymnasium.Itisagreat_11__tohosttheOlympicGames.Theolivewreathhasbeen_12__bymedals.Butit’sstillaboutbeingabletorun_13__,jump_14__andthrow_15__.
Step9:
Postreading(读后讨论)
Discussion(小组活动)
WhydomanycountrieswanttohosttheOlympicGameswhileothersdonot?
Step10.Assignment(课后作业)
⑴.FinishtheexerciseonP11—12
⑵.MakeadialoguetodescribethatnowadaysanycountrycantakepartintheOlympics.
Step11.AssessmentandFeedback(教学评价与反馈)
1Mycommentsontheactivitiesinthelesson:
(教师课堂教学评价)
Theadvantagesoftheseactivitiesare:
morestudentscancommunicatewitheachother,discusswitheachother,learnfromeachother,helpeachother,sharedifferentopinionswitheachother.Theyfeelinterestedinnegotiating,debating,andresponding,theyfeelmoreconfidentandbeboldtoparticipateintheactivities.Intheseactivities,Ihelpthemtoachievetheirfullpotential,encourageandmotivatethemtovalueeachotherandtherelationshipstheymake.Iraisetheiraspirationandgivethemconfidence.Solearninginthisactivityandinthisatmospherewillbemoreeffectiveandsuccessful.
⑵Students’reflection(针对学生制定的反思性评价问题)
①Haveyougotthoseusefulwordsandphrasesyou’velearnt?
②Whetheryouhaveunderstoodwhatthetextisaboutduringashortperiodoftime?
③Haveyoufoundoutanyotherimportantsentencepatterns?
④Arethereanyotherpointsyouarestillconfusedwith?
⑤IsyourspokenEnglishalittlebitimproved?
⑥Whatshouldbepreparedforthenextclass?
Areyouready?
附:
表一:
TeachingProcedures(教学过程)
教学目标
教学内容
教学步骤
时间
教学意图
媒体
引起学生兴趣
引入话题
Comingtothetopicthroughdictation
检查单词,引出话题
3
通过单词意思理解,使学生提前进入角色,激发学习兴趣
多媒体
讨论记者工作
Discussion:
theworkofareporter
组织学生分小组讨论,根据生活经验讨论记者的工作
4
训练学生对生活常识的归纳能力
多媒体
创设情境:
引出记者工作的要求
Aminiplayabouttherulesofinterview
根据教师规定场景,由学生进行现场表演
4
通过情景表演,调动课堂气氛,激发学生求知欲
快速阅读:
以掌握课文主要内容
Answerthequestion:
thebasictaskofareporter
根据所给问题有目的地阅读全文回答问题
2
让学生掌握课文的大致内容
多媒体
仔细阅读:
训练阅读能力
Answerseveralquestionstodeepentheirimpression
细读课文,回答设计好的问题(由简到难)
6
通过录音让学生掌握记者的工作,训练阅读能力
多媒体
录音机
词汇、语法:
让学生掌握一些重要的词汇和语言点,分析难句
Pickoutsomeusefulexpressionsandimportantlanguagepoints
让学生找出难句,重点词汇,猜测其意,然后重点讲解语言点,分析难句,让学生造句
8
训练学生语境中猜词的能力,掌握重点词汇、语言点并通过运用加深记忆
多媒体
练习:
及时巩固语法点
Exercises:
lettheSsdosomeexercisestoconsolidatethelanguagepoints
针对本文所学语法点、词汇设计适量随堂练习题
5
通过随堂练习及时巩固所学知识,强化记忆
多媒体
检验:
检验学生对课文的理解和掌握
AsktheSstoretellthetexttochecktheirunderstandingofthetext;conclusion
让学生复述课文,老师做最后总结
4
通过复述课文以检验学生对课文的理解和掌握,培养概括、口头表达能力
多媒体
形成性练习:
让学生在实际中运用知识
Practice:
makeaninterviewwithyourpartner
模拟记者采访名人,组织一场采访秀,采访过程中注意运用课文中的内容
8
通过模拟实际情景,让学生在情景中灵活运用的所学知识并加深记忆
多媒体
课外作业以巩固课堂知识
Homework
布置一些课本上以及课外练习
1
通过作业使学生复习课堂上所学知识,达到巩固效果
多媒体
教学流程图
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