幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案共七套.docx
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幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案共七套
2020年幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案(共七套)
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2020年幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案
(一)
一、单项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.心理过程包括()。
A.认知过程、情绪情感过程和意志过程
B.能力、气质和性格
C.感知觉、记忆、想象、思维
D.心理过程、心理状态、能力倾向
2.正常婴儿主要依靠何种感觉定位?
()
A.视觉
B.听觉
C.触觉
D.运动觉
3.“视觉悬崖”可以测查婴儿的()。
A.距离知觉
B.方位知觉
C.大小知觉
D.形状知觉
4.幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是()。
A.半圆形—圆形—三角形—正方形
B.正方形一长方形—八边形一五边形
C.五边形一八边形一三角形一正方形
D.圆形一半圆形一正方形一三角形
5.心理是人脑对()。
A.客观现实像镜子一样的反映
B.客观现实被动的反映
C.客观现实能动的反映
D.客观现实原原本本的反映
6.儿童语言最初是()。
A.对话式的
B.独自式的
C.连贯式的
D.创造性的
7.下列关于个性的说法不正确的一项是()。
A.它属于心理现象
B.个性是相对稳定的
C.个性心理特征包括能力、气质和性格三方面
D.个性形成的基础是人的内在需要
8.关于攻击性行为的特点,下列说法不正确的是()。
A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧
B.惩罚对于非攻击型的儿童能抵制攻击性
C.父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样
D.惩罚一定是抵制儿童攻击行为的有效手段
9.自我意识萌芽最重要的标志是()。
A.会叫“妈妈”
B.患维出现
C.学会评价
D.掌握代词“我”
10.情绪作为信息交流工具的特点具有()。
A.系统性
B.传递功能
C.信号作用
D.感染性
二、填空题(本大题共6小题,每空1分。
共10分)
1.__________是人对当前直接作用于感官的事物的认知,相当于信息的输入。
2.__________是指心理活动对一定对象的指向和集中,是心理过程的动力特征之一。
3.1879年,德国哲学家、生理学家、心理学家__________在莱比锡大学建立第一个心理学实验室,应用实验的手段研究人的心理现象,才使心理学作为一门独立的科学从哲学中分离出来。
4.幼儿方位知觉发展的顺序是先__________,再__________,然后是__________。
5.记忆过程可以分为__________、__________、__________三个基本环节。
6.言语是个人借助__________传递信息、进行交际的过程。
三、名词解释(本大题共3小题,每小题3分,共9分)
1.生理成熟
2.形象记忆
3.直观行动思维
四、解释心理现象(本大题共5小题。
每小题4分,共20分)
1.有人曾经把黑猩猩与幼儿放在一起抚养训练,但因为黑猩猩不具备人类的遗传素质,最终不可能与人类的后代一样形成人的心理。
2.在“抱娃娃”游戏中,一开始,参加者把自己当成娃娃的妈妈,耐心地喂饭,但当他转身去拿“饭”时,发现其他小朋友正在沙坑里搭起一座“小花园”,他的注意便一下子转到“小花园”而走到沙坑去玩了。
3.“人芝兰之室久而不闻其香,入鲍鱼之肆久而不闻其臭。
”
4.一个幼儿的行为表现明显地属于抑郁质,但神经类型的检查结果是“强、平衡、灵活型”。
5.有的儿童绘画能力突出,有的儿童动手操作能力较强,还有的儿童能歌善舞,对音乐、韵律特别
五、简答题(本大题共3小题。
每小题5分,共15分)
1.简述意志的发展与幼儿心理活动的关系。
2.如何在活动中培养幼儿的想象能力?
六、论述题(本大题共11分)
论述学习幼儿心理学的意义。
七、案例分析题(本大题共l5分)
幼儿园小班上计算课,作业内容是手口一致地点数“2”。
老师讲完后,带小朋友一起练习。
老师问一个小朋友:
“你数一数,你长了几只眼睛?
”小朋友回答:
“长了3只。
”年轻老师一时生气,就说“长了四只呢。
”那小朋友也跟着说:
“长了四只呢。
”老师说:
“长了5只。
”那小朋友又说:
“长了5只。
”老师气得直跺脚,大声说:
“长了8只。
”小朋友也跟着猛一跺脚说:
“长了8只。
”老师忍不住笑了起来,那小朋友还以为对了,也咧开嘴天真地笑了。
分析案例中现象回答如下问题:
(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点?
(2)教师做法对吗?
请做简要分析。
一、单项选择题
1.A[解析]心理过程可分为认知过程、情绪情感过程和意志过程。
其中认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。
能力、气质和性格是个性的三个方面。
2.A【解析】正常婴儿主要依靠视觉定位。
3.A【解析】“视觉悬崖”可以测查婴儿的距离知觉,距离知觉又称为深度知觉。
4.C【解析】幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是五边形一八边形一三角形一正方形。
5.C【解析】心理是人脑对客观现实能动的反映。
6.A【解析】儿童语言最初是对话式的,只有在和成人的交流中才能进行。
7.D【解析】每个人由于个体遗传特性不同,生活环境不同,所受教育不同,心理活动也就表现出差异。
心理的个别差异是相对稳定的,而且是经常出现的。
个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。
个性形成的基础不是人体的内在需要,动机的基础才是人体的内在需要。
因此,答案为D。
8.D【解析】惩罚并非一定是抵制攻击性行为的有效手段,只有适当的时候才是。
9.D【解析】掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。
10.D【解析】感染性是信息交流工具中情绪的特点。
二、填空题
1.感知觉
2.注意
3.冯特
4.上下前后左右
5.识记保持提取
6.语言
三、名词解释
1.生理成熟:
是指儿童身体生长发育的程度或水平。
2.形象记忆:
以感知过的事物形象为内容的记忆。
通常以表象形式存在,所以又称“表象记忆”。
直观形象性是其显著特点。
3.直观行动思维:
是指以直观的、行动的方式进行的思维。
四、解释心理现象
1.【答案要点】心理是在遗传和环境的相互作用过程中发展的。
虽然黑猩猩和幼儿的环境相同,但遗传素质不同,与环境作用的方式不同,所以黑猩猩不能形成与人类幼儿相同的心理。
2.【答案要点】儿童的注意具有不稳定的特点,新鲜的、生动的刺激容易引起儿童的注意。
另外,儿童的想象也具有不稳定的特点。
3.【答案要点】感觉具有适应性,即刺激物持续作用于感受器而使其感受性发生变化的现象。
题干中提到的情况属于嗅觉适应。
4.【答案要点】题干中提到的是气质“掩蔽现象”,就是指一个人气质类型没有改变,但是形成了一种新的行为模式,表现出一种不同于原来类型的气质外貌。
5.【答案要点】题干中提到的现象体现的是儿童心理发展的差异性。
五、简答题
1.【答案要点】意志与幼儿心理活动之间存在着密切的关系,体现在以下几个方面:
(1)意志与认识过程有意性有密切的关系。
①意志是在认识过程的基础上形成的。
②认识过程有意性也是意志过程的成分。
(2)意志和情绪有密切的联系。
①在意志行动中,无论是遇到了外部障碍还是克服内部障碍,以及目的能否实现,都会引起人积极争取或积极拒绝的态度,即产生情绪。
②情绪是人的活动的一种内
部动力,它既能鼓舞人的意志行动,又能阻挠人的意志行动。
学前儿童高级情感的发展,特别是理智感的发展,正是意志对情感调节作用的表现。
(3)意志和动机体系有密切的关系。
意志是成体系的活动,意志活动与动机的体系相联系,各种动机的斗争以及最终形成的动机主从关系决定着意志行动的目的和方向。
2.【答案要点】幼儿时期是想象发展非常活跃的时期,通过活动培养幼儿的想象能力可以促进其心理发展。
在活动中培养幼儿的想象能力要注意以下几个方面:
(1)丰富幼儿的表象,发展幼儿的语言表现力。
(2)在文学艺术等多种活动中,创造幼儿想象发展的条件。
(3)在游戏中,鼓励和引导幼儿大胆想象。
(4)在活动中进行适当的训练,提高幼儿的想象力。
3.【答案要点】一般认为,品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。
(1)依从。
包括从众和服从两种。
依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性,随情境的变化而变化。
(2)认同。
认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相近,认同阶段具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。
(3)内化。
内化指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。
在内化阶段,个体的行为具有高度的自觉性和主动性,并具有坚定性。
六、论述题
【答案要点】学习幼儿心理学具有十分重要的理论意义和现实意义,具体分析如下:
(1)学习幼儿心理学的理论意义:
①幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据。
幼儿阶段是认识处于逐步形成的阶段,分析幼儿心理特点有助于了解人的认识能力的发展历程。
同时,也加深我们对“意识是在外界环境重要作用下,在人的大脑中产生的认识”这一点的理解。
②幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动。
通过对幼儿心理学的学习,有助于我们自我反思,正确地对待自己的认知水平,学习调整自己的心态,帮助自己处理面对的现实问题。
③幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。
幼儿心理学是心理学的分支,它的研究成果为人们了解和认识个体心理特征提供了参考价值。
这些研究结果也为普通心理学提供了资料。
(2)学习幼儿心理学的现实意义:
①学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点,走进童心世界。
科学有效地指导幼儿活动,其前提是了解幼儿的心理特点。
幼儿的心理特点有趣而且独特,只有在一些现象中发现情况和问题,才能真正了解幼儿。
②学习幼儿心理学,有助于树立正确的儿童观。
幼儿的内心世界与成人存在差异,不同年龄阶段的幼儿之间也存在差异。
人们不能用成人的要求去看待幼儿,不能把他们当成小大人,而应尊重儿童,正确对待儿童。
③掌握幼儿心理特点和规律,有助于做好幼儿教育工作。
幼儿教育工作是建立在掌握幼儿心理特点基础上的,针对这些特点,才能选择合适的教育内容和教育方法。
④学习幼儿心理学,有助于为幼儿发展提供更加适合的环境。
幼儿心理处于发展过程中,处于与环境不断的互动过程中,因此,理解和正确认识幼儿生活和游戏的环境,可以帮助我们为幼儿创造合适的环境。
由此可见,学习幼儿心理学的知识,了解和掌握幼儿的心理现象和心理规律,对于每一个从事幼儿教育事业的人来说都是很有必要的。
七、案例分析题
【答案要点】
(1)案例中小朋友表现出好模仿的性格特点。
好模仿是幼儿突出的性格特点。
幼儿最喜欢模仿别人的动作和行为。
(2)本案例中教师的做法欠妥,理由如下:
首先,模仿是幼儿突出的性格特点。
幼儿好模仿的特点与以下因素有关:
①和其能力发展有密切关系。
②幼儿的模仿和他们的受暗示性有关。
幼儿往往没有主见,常常随外界环境影响而改变自己的意见,受暗示性强。
③幼儿的好模仿也和其自信心不足有关。
其次,利用模仿作为一种教育手段,获得良好的成效。
有经验的教师特别注意为幼儿树立良好的榜样,使幼儿在模仿中学习。
本案例充分说明了幼儿的受暗示性和模仿性。
同时也说明,老师决不能在幼儿面前做出错误榜样,不能说反话,否则将引起极其不良的后果。
培养幼儿的认知分化能力和辨别是非的能力,加强他们的自信心和独立性,将会使幼儿形成善于学习正确榜样而不去模仿不良行为的性格特点和习惯。
否则,其性格将会向受暗示性强和缺乏自信心的方向发展。
2020年幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案
(二)
一、单项选择题
1.下列各项中,不是用来描述个性的词是( )。
A.自私自利
B.心胸狭窄
C.宽容大度
D.相貌出众
2.个性的( )指人与人之间没有完全相同的个性。
A.独特性
B.整体性
C.稳定性
D.社会性
3.从一个人行为的一个方面可看出他的个性,这是个性( )的表现。
A.独特性
B.整体性
C.稳定性
D.社会性
4.个性倾向性是以人的( )为基础的动机系统,它是推动个体行为的动力。
A.理想
B.动机
C.需要
D.志向
5.对幼儿来说,个性发展的主要内容是( )开始形成的。
A.自我意识
B.个性特征
C.调控系统
D.情绪状态
5.在一定程度上说,( )的成熟标志着儿童个性的成熟。
A.自我意识
B.个性特征
C.能力倾向
D.个性倾向
7.孩子从刚出生开始,就显出个人特点的差异,这主要是( )的差异。
A.言语特征
B.记忆过程
C.思维特征
D.气质类型
8.自我意识萌芽最重要的标志是( )。
A.会叫“妈妈”
B.思维出现
C.学会评价
D.掌握代词“我”
9.自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。
A.自我评价
B.自我体验
C.自我控制
D.自我觉醒
10.关于需要和动机的表述不正确的是( )。
A.需要是人脑对生理和社会的要求的反映
B.动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力
C.需要一旦产生,就转化成为推动人活动的动力
D.需要必须有诱因条件才能转化为动机
11.关于学前期儿童性格的形成和发展,不正确的说法是( )。
A.儿童的性格尚未表现出明显的个别差异
B.儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点
C.学龄晚期开始,行为受内心制约,且习惯已经形成
D.学龄晚期阶段,性格的改造更加困难
12.( )迅速发展是幼儿学习的基础。
A.语言能力
B.模仿能力
C.认识能力
D.特殊能力
13.气质、性格与活动的关系,下列表述错误的是( )。
A.表现在活动中
B.对活动有直接影响
C.不直接决定活动的完成
D.直接影响活动的效率
14.不同气质特点可以有针对性地进行培养;针对( )的孩子,应防止粗枝大叶,虎头蛇尾。
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
15.心理学和生理学的研究证明,儿童智力发展的关键期是( )。
A.婴儿期
B.学前期
C.学龄初期
D.学龄中期
16.能够集中反映人的心理面貌的独特性的是( )。
A.个性的调节系统
B.个性的倾向性
C.个性的心理特征
D.个性的能动性
17.不属于气质的特性是( )。
A.遗传性
B.先天性
C.易变性
D.稳定性
18.“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )。
A.独立性的
B.个别方面的
C.多方面的
D.依从性的
19.表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是( )。
A.道德感
B.理智感
C.气质
D.性格
20.布鲁姆认为,( )是智力发展的最高点。
A.13岁
B.15岁
C.17岁
D.19岁
21.下面不属于幼儿社会性需要的形式是( )。
A.安全
B.交往
C.游戏
D.尊重
22.个性心理特征不包括( )。
A.需要
B.能力
C.气质
D.性格
23.直接影响活动效率的因素是( )。
A.气质
B.性格
C.能力
D.兴趣
24.托马斯·切斯将儿童的气质分为三种,即容易抚育型、困难抚育型和( )。
A.情绪不稳定型
B.多愁善感型
C.掩蔽现象型
D.起动迟缓型
25.( )不是幼儿期儿童性格的典型特点。
A.活泼好动
B.喜欢交往
C.好奇好问
D.稳定性较强
二、填空题
1.______是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。
2.对自己所作所为的看法和态度,包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识,就是______。
3.需要是个性积极性的源泉。
需要分______需要和______需要两种。
4.______是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。
它可能是被意识到的,也可能是未被意识到的。
5.兴趣有三个特点:
______、______和______。
6.气质指一个人所特有的、主要是生物性决定的、相对稳定的心理活动的动力特征,主要表现在心理活动的______、______及______、______方面。
7.______是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。
性格的特点包括______和______。
8.根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同,在日常生活中,一般将人的气质划分为四种类型,即______、______、______及______。
9.个性心理特征包括______、______和______。
10.兴趣有三个特点:
______、______和______。
三、名词解释
1.个性
2.自我意识
3.需要
4.动机
5.兴趣
6.气质
7.性格
8.能力
9.智力分化论
10.智力复合论
11.智力内容变化论
四、简答题
1.个性的基本特征是什么?
2.简述个性的结构特点。
3.个性形成的主要标志是什么?
4.简述幼儿个性的形成和发展对其心理和行为发展的意义。
5.简述动机和需要的关系。
6.幼儿性格的年龄特点是什么?
7.简答自我意识的基本特征。
8.简述个性倾向性的含义及其特征。
9.简述幼儿动机和需要的发展。
10.简要回答能力的分类。
11.简述幼儿能力的发展。
12.什么是“掩蔽现象”?
五、论述题
1.试述幼儿的气质对其心理活动和行为发展的意义。
2.试述幼儿自我意识的发展。
3.试述教师对幼儿进行个性评价的意义。
4.如何对幼儿进行个性评价?
六、案例分析
儿童在两三岁的时候经常说“我的”,开始不让人家动他的东西。
经过一段时间以后,孩子逐渐会用“我”这个词来表达自己的愿望。
请你分析产生这种现象的原因。
参考答案与解析
一、单项选择题
1.D.个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合,相貌出众则不属于这一类。
2.A.没有完全相同的个性是独特性的体现。
3.B.一个方面可以看出另一个方面,这说明个性的整体性。
4.C.需要是动机系统的基础。
5.B.对幼儿来说,个性特征是个性发展的主要内容。
6.A.自我意识的成熟是儿童个性的成熟。
7.D.气质类型是先天的,是刚出生时就表现出来的差异。
8.D.掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。
9.A.自尊心、自信心和羞愧感等是从自我评价中产生的。
10.C.需要要成为推动活动的动力,还必须有外在的诱因。
11.A.儿童的性格已经表现出明显的个别差异。
12.B.模仿能力是幼儿学习的基础。
13.D.能力不直接影响活动的效率。
14.B.这是针对多血质儿童的弱点。
15.A.儿童智力在学龄前就成熟了。
16.C.个性心理特征最能集中反映一个的心理面貌。
17.C.气质相对稳定。
18.D.儿童对自我评价不稳定,容易受外界影响。
19.D.个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。
20.C.布鲁姆认为,智力发展的最高点在17岁。
21.A.安全的需要不属于社会性需要。
22.A.需要是个性倾向性的内容。
23.C.能力直接影响活动的效率。
24.D.托马斯·切斯将儿童的气质分为容易抚育型、困难抚育型和起动迟缓型三种。
25.D.幼儿期儿童性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿性强。
二、填空题
1.个性 2.自我意识 3.生理社会 4.动机 5.指向性 情绪性 动力性6.强度 平衡性 灵活性 指向性7.性格 对现实稳定的态度 惯常的行为方式8.胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 9.能力 气质 性格 10.指向性 情绪性 动力性
三、名词解释
1.个性:
是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。
人与人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中。
要了解一个人的个性,主要看他的言行表现,而在言语和行为两者中,行为表现更能反映一个人真实的个性。
2.自我意识:
对自己所作所为的看法和态度,包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识,就是自我意识。
3.需要:
指人脑对生理和社会的要求的反映。
它在心理上通常被体验为一种不满足感,或者是有获得某种对象和现象的必要感。
需要是个性积极性的源泉。
需要分生理需要和社会需要两种。
4.动机:
是指在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。
动机可能是意识到的,也可能是未被意识到的。
5.兴趣:
是指人积极地接近、认识和探究某种事物并与肯定情绪相联系的心理倾向。
兴趣有三个特点:
指向性、情绪性和动力性。
6.气质:
指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的、心理活动的动力特征,主要表现在心理活动的强度(反应的大小)、平衡性(兴奋或抑制的优势)及灵活性(转换的速度)、指向性(有人倾向于外部事物,有人倾向于内心世界)方面。
气质的特点包括天赋性、遗传性、稳定性。
7.性格:
是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。
性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。
8.能力:
指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。
能力通过人的活动体现出来;反过来,又是成功完成活动的条件。
9.智力分化论:
这种理论认为,儿童的智力最初是混沌不分化的,儿童智力因素的数量随年龄增长而增加。
开始是一般化的智力,后来逐渐发展为一些智力因素群。
这种理论认为,将智力分成一般智力(决定一个人智力高低的主要因素)和特殊智力(完成某些特定任务所必需的),比较适合于儿童智力发展的规律。
10.智力复合
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