新形势背景下园长核心竞争力的打造 2.docx
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新形势背景下园长核心竞争力的打造2
新形势背景下园长核心竞争力的打造
浙江省宁波市学前教育研究会
陈老师
我们真诚的提出:
打造园长核心竞争力!
第一,为什么提出这个问题?
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)
第三章学前教育
(五)基本普及学前教育。
学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。
遵循幼儿身心发展规律,坚持科学的保教方法,保障幼儿快乐健康成长。
积极发展学前教育,到2020年,全面普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。
重视0-3岁婴幼儿教育。
(六)明确政府职责。
把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划。
建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。
积极发展公办幼儿园,大力扶持民办幼儿园。
实行成本合理分担机制,对家庭经济困难幼儿入园给予财政补助。
完善幼儿园工作制度和管理办法。
制定学前教育办园标准和收费标准。
建立幼儿园准入和督导制度,加强学前教育管理,规范办园行为。
依法落实幼儿教师地位和待遇,加强幼儿教师队伍建设。
教育行政部门宏观指导和管理学前教育,相关部门履行各自职责,充分调动各方面力量发展学前教育。
(七)重点发展农村学前教育。
努力提高农村学前教育普及程度。
着力保证留守儿童入园。
多种形式扩大农村学前教育资源,新建扩建托幼机构,在小学附设学前班,充分利用中小学布局调整的富余校舍和教师资源。
支持贫困地区发展学前教育。
国家出台政策我们深受鼓舞
国务院关于当前发展学前教育的若干意见
国发〔2010〕41号
一、把发展学前教育摆在更加重要的位置。
二、多种形式扩大学前教育资源。
三、多种途径加强幼儿教师队伍建设。
四、多种渠道加大学前教育投入。
五、加强幼儿园准入管理。
六、强化幼儿园安全监管。
七、规范幼儿园收费管理。
八、坚持科学保教,促进幼儿身心健康发展。
九、完善工作机制,加强组织领导。
十、统筹规划,实施学前教育三年行动计划。
国务院
二○一○年十一月二十一
幼儿园教师专业标准(试行)
(征求意见稿)
(教育部2011、12、13)
教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知
教基二[2012]4号
(教育部 2012年10月9日)
各地措施有力我们感概无比
政策纷纷出台
财政大幅度提高,实现了占整个教育经费的5%
编制放宽超历史
培训犹如大福利
成立了专业科室配备了专业干部
浙江省发展学前教育三年行动计划(2011—2013年)
(二)年度目标与任务。
1、到2011年底,各县(市、区)基本完成幼儿园布局规划,出台发展学前教育的政策措施;80%以上乡镇(街道)建有等级中心幼儿园,等级幼儿园覆盖面达到75%以上;幼儿教师大专以上学历和持证上岗率均达到60%以上。
2、2012年底,90%以上的乡镇(街道)建有等级中心幼儿园,全省等级幼儿园覆盖面达到80%以上,幼儿教师大专以上学历和持证上岗率达到70%以上。
3、到2013年底,所有乡镇(街道)建有等级中心幼儿园,全省等级幼儿园覆盖面达到85%以上,幼儿教师大专以上学历和持证上岗率达到80%以上。
社会各界高度关注我们深感局促中小学精英融入幼教管理队伍,高学历者名人看好幼教管理队伍:
成熟幼教人渴望进入管理队伍,用人模式在改变:
任命制走向聘用制
4、人才市场最近出现了一种新概念:
由原来的认为高学历、高职称就是人才,转向“有需要才是人才”。
未来社会只有两种人:
一种是忙得要死的人(因为工作和学习),另外一种是找不到工作的人。
当下学前教育是一个机遇与挑战并存的时期!
5、我们的管理岗位同样也处于机遇与挑战并存!
真的,你一不小心,就会被人替代!
怎么办?
只有拥有自己的核心竞争力!
上海市八中“成功教育”
上世纪80年代的闸北八中,是一所全市知名的薄弱学校。
八中学生小学毕业统考成绩低于全市平均分,不少学生自暴自弃,教学秩序混乱,教师纷纷外流……每个学生都应得到优质教育,学校有义务帮助他们走向成功!
1987年,学校启动了“成功教育实验”,推出一系列相信学生并帮助鼓励其成功的教育策略,经过十余年探索、完善,建立了“帮助成功——尝试成功——自主成功”的教学体系,从“帮助学生成功”为起点,通过学生“尝试成功”,最后达到“自主成功”的境界。
并在此基础上获得“三对象”(教师、学生、家长)的全面成功。
1、有一个目标定位
2、三部曲:
认真地想好,能做什么。
3、SWOT分析,清晰目标。
4、信念,一定能行。
二、具备两种意识
1、教育意识:
园长应该在园的一切方面发现教育的价值,对幼儿园的一切活动追问其教育价值。
2、教师意识:
园长应该在园中牢固树立教师的主体地位,把调动全体教师的主动性、积极性和创造性放在一切工作的基础地位,尊重、理解、满足教师的现实需要,发现教师的潜在需要,提升教师的需要层次。
三、习惯三种思维
1、理性思维:
理性思维是一种有明确的思维方向,有充分的思维依据,能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。
关注事物的因果关系,关注行为的目的性、合理性。
2、战略思维:
战略思维是关于实践活动的全局性思维,是系统地、创造性地思考,规划全局性问题时的思维活动过程,是运用时间和空间的一门艺术,是领导干部必备的一种素质。
关注幼儿园可持续发展,关注幼儿园的战略决策。
8、创新思维:
创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,即开拓认识新领域,开创认识新成果的思维活动,它往往表现为发明新技术、形成新观念,提出新方案,创建新理论。
树立“一切现存事物都是不完善的”理念,通过制度创新和课程创新等开拓新的发展空间;切忌:
惰性,算了呗
四、足有四种修养人文修养:
有完美的人格,良好的人文修养,内心世界丰富,心胸开阔,有爱心、感恩心、同情心,形成自己稳定的世界观、价值观、人生观。
1、专业修养:
有较高的专业修养,了解和内化相关理论学说,关注学前教育学术进展,创新保教实践。
2、管理修养:
有良好的现代管理修养,在深刻理解学前教育机构与幼儿保教活动特殊性的基础上,借鉴现代管理学理论并创造性地应用于幼儿园实践。
3、女人修养:
根据美学专家对中国女性美育方面的调查,最低限度应该做以下11件事情。
1、第1件:
外出或会客前,检查一下面貌的基本状况。
第2件:
讲究清洁,在社交场合还要每日更换外衣,无体臭、口臭等身体异味。
第3件:
一至两天洗一次头发。
去重要场合务必先要打理你的发型,让头发整洁并富有光泽。
第4件:
学会面带微笑,能够控制自己的表情,时时提醒自己保持最宜人的笑容和表情。
第5件:
体态端庄、优雅、得体。
具有训练有素的站、坐、行等正确和健康的身体姿态。
第6件:
学会控制说话时的语音、语调和语速,声音清晰、悦耳、自然、友善。
第7件:
每周坚持2~3次的体育锻炼,天天运动最好。
第8件:
每月至少翻阅3~5本时尚、美容类报刊。
每月阅读一本有关女性生活、美容、服饰、化妆、健康、养生等方面的书籍,不断充实自己的见识和情趣。
第9件懂得基本的礼貌和礼仪常规,尊重他人、待人真诚,得到别人的帮助时能习惯性说声“谢谢”,打扰和影响他人时,能习惯性地说声“对不起”。
第10件:
具有一项以上较强专业知识或技能,不断提升专业素养,成为社会和周围人士需要的人。
第11件:
善良并富有爱心和感激之心,善待和理解他人。
切忌:
言行举止等同一般
五、园长核心竞争力包括哪些?
有效的洞察能力;有效的思考能力;有效的决策能力;
有效的执行能力;有效的组织能力;有效的激励能力;
透过现象看本质,见人所未见;
关键对教师内心世界的洞察
职业枯竭——职业能力、职业兴趣、职业信念、职业道德。
归属感缺失——让员工做真正的主人。
危机感缺失——堕性到惯性;自负到自灭。
洞察把握:
要真正读懂您的上级和您的员工
切忌:
带有色眼镜听信片面
2、理性、系统、创造性地分析问题;有效的思考能力大小、方向、作用点。
思考力的大小取决于思考者掌握的关于思考对象的相关信息量。
思考力的方向取决于思考的价值目标以及围绕着目标形成的思路。
思考必须找准作用点——必须把思考集中在特定的思考对象上,并把握其中的关键环节,这样的思考活动就会势如破竹。
切忌:
做着再说
3、分清轻重缓急,抓住主要矛盾;
决策能力是指领导者对某件事拿主意、作决断、定方向的综合性能力。
包括:
经营决策能力、业务决策能力、人事决策能力、战术与战略决策能力等。
提高决策能力首先要训练开放的提炼能力、准确的预测能力、干练的决断能力。
克服从众心理,增强自信心,勿求十全十美,注意把握大局。
切忌:
不敢取舍
4、执行战略,解决问题;有效的执行能力是高度、速度和力度的综合概述。
体现在——
第一,做事雷厉风行,说干就干,对工作抓实抓透。
第二,永远不要说,“差不多”、“好像是”之类的话。
第三,要学会借助多种力量完成任务,善于寻找巨人的肩膀,实行捆绑式的发展。
切忌:
等等再说
5、有效的组织能力
有效配置、协调、整合人力资源;是指管理者按照既定目标任务和决策要求,进行统筹安排,组建科学合理的组织机构和团队,把各种资源有效地组合起来,协调一致地保证决策顺利实施的能力。
切忌:
隐性涣散
有效的激励能力
6、激励的作用?
激励可以提高单位的效益。
激励,可以在单位内部造就尊重知识、尊重人才的环境。
激励有助于形成良好的单位文化。
切忌:
优劣不分
7、激励能力,是指依据人的行为活动规律,采取有效的方法,充分调动和发挥人的工作积极性的能力。
激励已成为现代领导的主题,是现代领导者的基本技能,也是现代领导艺术的核心。
1、我努力说服影响员工,使他们按我的要求去做,我不去强迫他们。
2、尽量保证员工能享受工作的乐趣
3、我会与跳槽的员工见面,查明他们想离开的原因。
4、我运用语言沟通方面的知识、能力来影响讨论。
5、只要有可能,我就向员工提供足够多的真实的信息。
6、如果我进行了员工意见调查,就会特别注意按调查结果采取行动。
7、我争取尽早使员工参与到工作事务中来。
8、我采取行动或当我与他人持不同意见时,向他说明我的理由。
9、我努力寻求知识,并鼓励他人也这样做。
10、行动或计划未获成功时,我不是责备别人,而是认真分析并加以改正。
11、我在牢牢监控和给予员工充分自主权之间寻找一种平衡。
12、我自觉地做出努力以求改善我的激励技巧。
13、我不断调整基准尺度,以使目标具有激励作用。
14、我对机制加以修正,扫清工作中的障碍。
15、在评估员工工作成绩时,我不仅仅只是量化的因素。
16、我鼓励员工公开他们及他人所得的酬劳。
17、在评估性会见中,我要求并接受别人对我的评估。
18、如果我不得不批评某一员工的行为,我会争取得到对方充分而明确的反馈。
19、在组织工作时,我会考虑由一个人独立完成整个任务。
20、我把任务与行动看作是促进员工发展的途径。
21、我鼓励员工按自己的创意行事
22、我把不一定非要我来完成的工作授权给他人去做。
23、如果必须作出某些困难的“人事决定”,我会毫不犹豫。
24、我采取行动以避免或解决争端及人际冲突。
25、我总是在征求可能涉及到的人的意见后才采取变革行动。
26、对工作做得好的员工,我要当面或写信表达谢意。
27、我会突破条条框框,不按教条工作
28、我注意观察,并为那些不能充分发挥自己潜能的员工调整积极性。
29、我总是在征求可能涉及到的人的意见后采取变革行动。
30、我对员工的奖赏、认可及提升都只以功绩为依据。
31、可能你经常打击员工积极性而不是激励他们。
你一定会注意到有些行动的效果会比另一些好,经常采用这些效果好的行动,会立见效。
32、你懂得并实践了许多具有激励作用的做法。
然而,如果你不断留心,还可以抓住许多激励人的机会。
33、如果你已对测试诚实作答,你创造了激励工作中的奇迹。
不要让你的高水平工作降下来。
第三,怎样打造园长的核心竞争力?
如不能成为大树,则可成为常青长藤,让这个家永远需要你。
你的名字值不了多少钱,但加上集体团队名后就值钱多了。
加速学习当年你辛苦拼得的名校文凭和高级职称也一样会折旧?
怎样才能让自己在职场不断“保鲜”?
学习本身就是一种乐趣,但如果你不能这样想,甚至以“功利”的角度来学习也不错!
一位人士说过:
人与人的差别在哪?
在于是否利用了晚上8-10点的时间做个有心人出去时:
来人时:
日常生活中住机遇弱者等待机会智者把握机会强者创造机会抓住重大活动的机会面对重大活动,敢于揽活面对给予的任务,敢于挑起来提高“量”的速度责任性强--定性肯吃若---
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