五年级上阅读教案.docx
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五年级上阅读教案.docx
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五年级上阅读教案
1、《陶罐和铁罐》
教学目标:
1、能够读通课文,了解文章的主要内容。
2、能够联系上下文理解词句的意思。
3、理解文章所包含的寓意,能够运用到生活实际中去。
教学过程:
一、谈话引入。
1、学过哪些寓言?
知道寓言的特点么?
2、让学生交流。
二、指导朗读
1、自读课文。
2、指名读课文,纠正错误。
3、分组读。
三、整体感知文章。
1、自由朗读课文,了解课文讲了一件什么事。
2、学生自主学习生字新词,联系上下文理解。
3、指名朗读课文,交流主要内容。
四、深入理解。
1、理解印象深刻的句子。
2、质疑问难。
3、分角色朗读课文。
4、学习了课文,你明白了什么?
2、《最大的麦穗》
教学目标:
1、读通课文,自学生字新词。
2、联系上下文理解好词好句,积累好词好句。
3、了解文章的主要内容。
4、理解寓意课文所包含的哲理。
教学过程:
一、谈话引入。
1、你见过麦穗么?
见过最大麦穗么?
2、学生交流。
3、揭示课题。
二、指导朗读
1、自读课文。
2、指名读课文,纠正错误。
3、分组读。
三、整体感知。
1、自由朗读课文,自学生字新词。
2、划出好词好句,联系上下文理解好词。
3、小组交流好词好句并积累。
4、了解课文讲了一件什么事情。
5、指名朗读课文。
四、深入理解。
1、质疑问难。
2、课文中给你印象最深的句子是哪句?
为什么?
3、读了课文,你想对自己和别人说什么?
四、总结巩固。
完成“综合活动1”的练习。
3、《草地夜行》
教学目标:
1、能够读通课文,了解文章内容,自学生字新词。
2、联系上下文理解好词好句,并积累。
3、感受革命先烈大无畏革命精神。
教学过程:
一、谈话引入。
1、简单介绍红军两万五千里长征和抗战的历史。
2、板书课题,解题。
二、指导朗读
1、自读课文。
2、指名读课文,纠正错误。
3、分组读。
三、整体感知。
1、自由朗读课文,自学生字新词。
2、了解课文的主要内容。
。
3、联系上下文理解词语,积累好词好句。
4、复习书信的格式。
5、指名朗读课文。
四、深入理解。
1、体会书信中所包含的情感。
读了此信,你有什么感想?
2、你觉得《草地夜行》的“同志”是个怎样的人?
从文中找到相关的句子来说明。
3、你还有不理解的地方么?
质疑问难。
4、有感情地朗读课文。
四、课外阅读英雄人物故事。
4、《革命歌词选读》
教学目标:
1、读通唱词诗歌,自学生字新词。
2、联系上下文理解生字新词,并积累好词。
3、感悟唱词诗歌中包含的革命英雄的乐观坚强的精神。
教学过程:
一、欣赏引入
1、播放《芦荡火种》和《洪湖赤卫队》的唱词。
播放五卅运动的视频。
2、谈谈初步欣赏后的感觉。
3、介绍当时的时代背景。
4、出示课题。
二、指导朗读
1、自读课文。
2、指名读课文,纠正错误。
3、分组读。
三、整体感知。
1、自由朗读课文,自学生字新词。
2、联系上下文理解好词,并积累好词。
3、指名朗读。
4、了解唱词和诗歌所表达的内容。
四、深入理解。
1、感受环境描写的作用。
2、从唱词和诗歌中,你感悟到什么?
3、体会唱词诗歌中人物所体现的情感和精神。
4、赛读课文。
五、巩固。
1、课外欣赏相关的革命戏曲诗歌。
2、完成综合活动练习。
5、《黄河大合唱》的诞生
教学目标:
1.了解采访稿的特点,自读文章,理清故事大意;
2.在问答中了解《黄河大合唱》的诞生经过;
3.通过自己阅读了解革命经典的诞生背景,体会创作者的爱国主义情感。
重点与难点:
1.体会故事中《黄河大合唱》创作者的爱国主义情感;
2.自读课文,学习故事的讲述如何层层推进。
教学过程:
一、导入:
师:
今天我们先欣赏一段音乐。
(音乐起)
知道这首曲子的名称么?
生:
《保卫黄河》
师:
对,它选自我国经典音乐作品《黄河大合唱》,今天我们的阅读课就来学一学这部经典诞生的经过。
二、指导朗读
1、自读课文。
2、指名读课文,纠正错误。
3、分组读。
三、深入学习课文。
1、小组讨论:
课文主要给我们介绍了《黄河大合唱》诞生中的那些背景知识?
2、了解《黄河大合唱》的词作者是光未然,曲作者是冼星海。
3、课文是采访稿,根据问题来解释创作背景,同学们可以学一学,在搜集自己想要知道的信息时,如何对采访对象有针对性的提问题,从而获得相关信息。
6、《谈油画〈父亲〉》
教学目标:
1.阅读课文时,注意书信体的书写格式特点;
2.能够复述画家创作《父亲》的大概经过;
3.根据绘画作品,谈谈你欣赏的感受,培养个人审美素养。
重点与难点:
1.能够复述课文的大概意思;
2.欣赏这幅油画,谈自身的感受以及学习课文后,从作品中作者想要传达的思想感情。
教学过程:
一、直接导入:
1、欣赏油画作品《父亲》,谈谈你的感受。
我们欣赏的这幅作品出自我国著名画家罗中立之手,今天我们就来了解一下罗中立创作这幅经典作品的历程。
二、指导朗读
1、自读课文。
2、指名读课文,纠正错误。
3、分组读。
三、感知课文。
1、说一说,画家的灵感来源与创作经过。
2、在文中找一找作品命名为《父亲》的原因。
3、阅读完整篇课文后,再看大屏幕,谈一谈:
你喜欢这幅作品么?
为什么?
4、师:
欣赏一件艺术品,如果我们能去搜集了解它的创作历程,那么我们对作品本身的认识会上升到新的高度。
7《蓝色多瑙河》
教学目标:
1.了解音乐作品《蓝色多瑙河》创作背景;
2.仔细阅读作品,能用简洁的语言复述该作品的创作经过;
3.欣赏这首圆舞曲,体会音乐家用旋律传达的思想情感。
重点与难点:
1.仔细阅读作品,能用简洁的语言复述该作品的创作经过;
2.欣赏这首圆舞曲,体会音乐家用旋律传达的思想情感。
教学过程:
一、导入。
1、欣赏圆舞曲《蓝色多瑙河》。
2、音乐家简介:
关于约翰·施特劳斯。
3、展示蓝色多瑙河图片,并简要介绍这条著名的河流。
二、指导朗读
1、自读课文。
2、指名读课文,纠正错误。
3、分组读。
三、感知课文。
1、说说作品创作背后的有趣传说。
2、小组交流:
整理自己的语言对课文进行复述。
3、再听音乐,回忆课文内容,感受“音乐没有国界”这句话的含义。
8、《〈向日葵〉引来蜜蜂采蜜》
教学目标:
1.读通读懂整篇课文,欣赏绘画作品《向日葵》、《一瓶花》、《陶器》、《宁静生活与啤酒杯》;
2.能够用简洁的语言复述文章大意;
3.学习这篇课文后,谈谈你对欣赏作品方式的理解。
重点与难点:
1.能够用简洁的语言复述文章大意;
2.学习这篇课文后,谈谈你对欣赏作品方式的理解。
教学过程:
一、导入:
1、展示一组油画作品:
《向日葵》、《一瓶花》、《陶器》、《宁静生活与啤酒杯》;
2、说说看四幅图画的区别在哪?
二、指导朗读
1、自读课文。
2、指名读课文,纠正错误。
3、分组读。
三、感知课文。
1、课文是从什么角度来评价油画作品的?
2、重点欣赏梵高的《向日葵》,说说吸引蜜蜂的原因(结合课文中的文字)。
3、谈一谈你对这篇课文的理解。
9、《石榴》
教学目标:
1.掌握阅读的正确方法,理清文章的脉络;
2.体会作者对石榴的喜爱之情,分析作者描写石榴的角度。
3.积累文中的优美语句,谈谈你喜欢的段落以及原因。
重点和难点:
1.体会作者对石榴的喜爱之情,分析作者描写石榴的角度。
2.积累文中的优美语句,谈谈你喜欢的段落以及原因。
教学过程:
一、导入。
1、课堂展示:
一个石榴。
师:
今天我们要学习的阅读课文是《石榴》。
2、说说你喜欢石榴么?
为什么?
二、指导朗读
1、自读课文。
2、指名读课文,纠正错误。
3、分组读。
三、深入学习课文。
1、找找作者喜欢石榴的原因,小组交流。
2、小组交流你阅读了这篇文章后,有什么样的收获。
引导学生在写作技巧上,观察和描写事物的角度上。
3、师剥开石榴,学生一边观察,一边用自己的话进行描述。
4、指导朗读全文。
10、《青鸟情》
教学目标:
1.读通读懂课文,培养良好的阅读习惯;
2.能用自己的语言简要的复述课文大意;
3.抓住题眼“情”字,说说文中包含了哪些情。
重点与难点:
1.能用自己的语言简要的复述课文大意;
2.抓住题眼“情”字,说说文中包含了哪些情。
教学过程:
一、导入
1.展示青鸟的图片,并配有简单的文字介绍。
2.师:
今天我们就来学艺一篇《青鸟情》。
二、指导朗读
1、自读课文。
2、指名读课文,纠正错误。
3、分组读。
三、深入学习课文。
1、自读课文,小组交流:
文中写了几件事?
2、课文的题目是《青鸟情》,那么文中涉及到了几份情,分别代表了怎样的含义。
3、理清作者的写作思路,谈谈你阅读这篇文章后的心理感受。
三、总结
学习完这篇课文,你的收获是什么?
《鲁滨逊漂流记》教学设计一
教学目标:
1、阅读作品的梗概,了解名著的主要内容。
2、了解人物遇到的困难及战胜困难的办法,关注人物的命运。
3、浏览精彩片段,感悟鲁滨逊面对厄运,战胜困难顽强生存的积极向上的人生态度。
4、激发起学生对整部作品的阅读兴趣。
教学重、难点:
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发课外阅读的兴趣。
课时安排:
1课时
教学准备:
小黑板课外查找有关作品的资料
教学过程
一、导入新课
1、我们来了解一篇外国长篇小说。
出示《鲁滨逊漂流记》的小说,导入新课。
2、哪位同学通过你查找的资料,来介绍作者及作品。
一、出示学习目标
二、阅读作品的梗概,整体感知作品的主要内容。
(小组交流)
1、快速阅读作品的梗概,你能说说小说的主要内容吗?
重点部分是什么?
2、你能用小标题的形式,概括主要事件吗?
三、小组交流,汇报
四、再次默读梗概,小组合作研讨:
1、鲁滨逊漂流到荒岛上遇到了哪些困难,他又是怎样想方设法克服困难的?
把他所遇到的困难及克服困难的办法做上记号。
2、通过鲁滨逊克服困难漂流的经历,你能从他身上学习到哪些精神?
五、小组推选中心发言人交流汇报,老师适时点拔,板书。
六、浏览精彩片段,围绕下面的要求进行自学:
你认为什么地方最精彩,把你的感悟用铅笔批在书上,准备交流。
学生自学,交流,老师适时点拔
七、课堂训练
1、《鲁孙逊漂流记》的作者是()国小说家(),是作者用第()人称写的长篇小说。
2、梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙,写了()-------()------()-----()------(),突出了鲁滨逊恶劣的生存环境,表现了他()、()、()的特点。
3、学习了《鲁滨逊漂流记》,你从鲁滨逊身上学到了什么,得到了什么启示呢,把你的感想写一写。
九、你还有哪些想知道的内容?
课下找到原著读一读吧。
《鲁滨逊漂流记》教学设计二
教学目标
1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨逊战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。
教学重点、难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。
课时安排:
1课时
教学准备:
课文插图,文字片段。
教学过程:
一、导入新课
1.(出示插图)仔细观察这个人物,说说他给你留下了怎样的印象。
(学生自由说,如,衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛,表情坚毅乐观等。
)他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
(板书课题)
2.简介作品,激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔•笛福之笔(板书:
笛福(1660—1731),英国小说家),也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人,成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画,成为人们最喜爱的小说之一。
二、阅读梗概,了解主要内容
1.下面,我们就来快速默读梗概部分,了解这部世界名著的主要内容。
2.交流这部小说的大意。
(主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名叫做星期五,把他训成了忠实的奴仆。
28年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国。
)
三、浅显探讨小说
1.再次默读梗概,概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难,又是怎样解决的。
(1)住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
(2)吃──打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。
(3)安全-防御。
(4)孤独-救助“星期五”。
2.鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象?
(勇敢坚毅,乐观积极,靠智慧解决困难等。
)
四、阅读精彩片段
1.浏览精彩片段,在表达上与梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做,其中大量细腻逼真的心理活动描写,增强了小说的真实性。
(第一人称叙述角度,写的都是“我”眼中事,心中事,可充分展现“我”的内心世界,这就更具真实感。
阅读时,好像不仅作者就是“我”,连读者也变成了小说中的“我”。
所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切,作者与读者的距离缩小了。
可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动,这就大大加强了小说的真实效果,读来兴味盎然。
)
2.快速默读,了解主要内容。
(主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程,用理智战胜失望,改善生活。
)
3.感悟精神光辉
(1)找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容,有感情地读一读。
(2)通过多种形式的朗读,感受这种精神。
(出示“我”的幸与不幸。
同桌间逐条对照互读。
男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”,并将其中的“你”改成“我”,形成对话朗读。
)
(3)结合整个片段内容,试着用“从……中,我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
(如,一个不屈服命运的人,面对命运弃他于孤岛,能及时调整心态,努力改变不幸的命运;一个善于调整心态的人,他经历了三次心态调整,逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题;一个不怕孤独的人,他以猫狗为伴,以记日记来排遣寂寞,活得充实;一个以苦为乐的人,岛上物质贫乏,生活条件艰苦,他仍不断自我安慰,尽量改善生活;一个热爱生活的人,面对不幸,他没有失去生活的信心,而热情地投入到实在的生活中去。
)
(4)出示并齐读:
“在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。
”
五、拓展延伸
1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭,你会选哪一句,为什么?
2.面对人生困境,鲁滨逊的所作所为,显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。
在西方,“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
读了这部小说,老师想到了海明威的名言:
“一个人并不是生来就要给打败的。
你尽可以消灭他,可就是打不败他。
”请谈谈你阅读本文的启示,写一句话送给你的朋友或自己共勉。
3.鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难,又是怎样克服的,回到英国后,又是怎样成了一个百万富翁的,请同学们课下找到原著读一读。
可以准备向别人提出问题,或摘录有意思的句子,也可以画出自己最感兴趣的地方,或者写一写读书体会,为班级读书会作好准备。
鲁滨逊漂流记---一线生机
教学目标:
1、阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意。
2、读懂文章内容,关注人物命运,了解鲁滨逊第二次航海发生意外后,在荒岛上冷静战胜困难的坚强品质。
3、激发学生阅读原著的兴趣,培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。
教学重点:
了解鲁滨逊在荒岛上冷静战胜困难的坚强品质。
激发学生阅读原著的兴趣。
教学难点:
体会鲁滨逊善于观察、沉着冷静的人生态度。
教学过程:
课前出示读书名言:
1、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的魂,只要我的眼睛、我的理智接触了它,它就活起来了。
——高尔基
2、生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚
一、名言导入
同学们,你们喜欢这些名言吗?
是啊!
书籍是全人类的营养品。
一本好书就是一好的社会,它可以陶冶人的情操。
读书是与高尚的人交朋友。
今天,老师给你们介绍一位外国朋友。
二、出示资料
1、 他就是英国作家笛福,能说说你对他的了解吗?
2、 出示笛福的相关资料。
【XX知道】笛福的相关资料
三、出示课题、深入理解
1、好了,看过笛福的简介,大家是否对他感兴趣呢?
下面我们一起来阅读笛福的著作《鲁滨逊漂流记》当中的第七章“一线生机”吧!
板书:
一线生机
2、自由阅读文章,要求找出好词好句,并且用相应的符号圈画出来(好词可用圆圈画出,好句可用横线画出,好段可用括号标注)。
3、小组交流好词好句,并且学着联系上下文理解词语和句子。
4、概括全文的内容,了解故事的主要情节。
(抽同学回答,其他同学补充)
5、读了这篇文章,你觉得鲁滨逊是一个怎样的人?
请结合相应的语句来回答。
学生交流(2-3分钟),开小火车回答。
老师总结:
看来大家对鲁滨逊都很感兴趣,并且很钦佩他面对困难时的态度!
当我们遇上如此险境时,也应当像鲁滨逊一样,善于观察,保持冷静,沉着应对,少一些埋怨,多一些改变;少一些惧怕,多一些感恩。
板书:
沉着冷静、善于观察
四、自我总结并完成名著欣赏记录卡:
(媒体出示,学生写在摘抄本上)
名著欣赏记录卡
学生姓名班级
阅读时间记录时间
1、读物名称
作者读物类别:
□中国□外国
2、这篇文章的主要内容是:
3、这篇文章给我印象最深刻的是优美句段是:
4、欣赏这篇文章,我最大的收获和体会是:
鲁滨逊漂流记----荒岛家园
教学目标:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解在荒岛生存的困难,感悟鲁滨逊机智冷静、坦然乐观的人生态度。
3、运用自主、合作的方式,结合小说的情节,人物的语言或动作、心理描写等品析人物性格,培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教学重点:
在熟悉小说故事线索的基础上,准确找出小说精彩的故事情节及与之相关的人物描写。
教学难点:
体会鲁滨逊机智冷静、坦然乐观的人生态度。
培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教学过程:
一、谈话导入,出示课题
师:
同学们,你们知道什么是荒岛吗?
你们能想象自己身处荒岛时的景象吗?
下面我们一起来看看鲁滨逊一个人被困荒岛时是如何应对种种困难、建立家园的吧!
板书:
荒岛家园
二、深入理解,体会精神
1、默读文章,想一想,鲁滨逊在荒岛上做了那些事情?
动手用圆圈圈画出来。
(5-10分钟)
学生开火车交流,老师总结并板书:
查看地形----(从大船上)寻找货物----搭建帐篷----环岛探索----计算时间----记录日记---分析利弊----自我安慰----制造工具。
师:
多么伟大的鲁滨逊!
一个人身处荒岛,非但不慌张害怕,机智冷静,还懂得如何利用资源来使自己生存下去!
真是一个乐观而坚强的人!
板书:
机智冷静
2、鲁滨逊在做这些事情的时候,他的心情是如何变化的呢?
请找出关于他心情变化的词语或句子,用曲线画出来!
学生小组交流,老师总结:
鲁滨逊在面对一个人的荒岛时,也会有彷徨难过的时候,但到最后,他总能用坦然乐观的态度去面对一切!
这不正是我们应该学习的精神吗?
板书:
积极乐观
3、如何理解第46页“在最不幸的出境之中,我们也可以找到聊以自慰的事情。
”这句话?
学生思考交流,老师综合学生的答案并板书:
面对困境时,要积极乐观,勇于面对,这样在克服困难的同时,我们也能更快乐!
4、读了这篇文章,再加上之前的“一线生机”,你觉得鲁滨逊是个怎样的人?
学生开小火车交流,老师总结:
沉着冷静、善于观察、机智勇敢、积极乐观!
三、自我总结并完成名著欣赏记录卡:
(媒体出示,学生写在摘抄本上)
名著欣赏记录卡
学生姓名班级
阅读时间记录时间
1、读物名称
作者读物类别:
□中国□外国
2、这篇文章的主要内容是:
3、这篇文章给我印象最深刻的是优美句段是:
4、欣赏这篇文章,我最大的收获和体会是:
鲁滨逊漂流记---骨肉情深
教学目标:
1、了解小说的特点,自读文章,把握文章的主要内容。
2、理解鲁滨逊与星期五之间的情谊以及星期五与其父亲“骨肉情深”的情谊。
3、把握文中几处生动的描写,通过描写感悟人物的内心情感。
教学重点:
理解鲁滨逊与星期五之间的情谊以及星期五与其父亲“骨肉情深”的情谊。
教学难点:
学习通过描写来感悟人物的内心情感。
教学过程:
一、导入及激发兴趣
师:
鲁滨逊——一个孤独而顽强的冒险者,他能在荒岛上度过二十八年的时光,这里少不了星期五的陪伴,而星期五又是谁呢?
在他身上又发生了什么样的故事呢?
今天我们就来介绍一个关于星期五的故事!
板书:
骨肉情深
二、整体把握文章内容
1、默读文章,想一想,文中出现了哪些人物?
他们之间又是什么关系?
(5-10分钟)
抽学生回答,老师总结补充:
板书:
鲁滨逊、星期五、星期五父亲、西班牙人
2、文中有哪些词语你不明白?
请圈画出来,同桌之间互相交流一下!
3、文中哪些地方表现了星期五和星期五父亲之间的“骨肉情深”?
请用横线画出来。
学生小组交流,老师总结。
4、介绍人物描写(动作、语言、心理及外貌),请学生用括号标注出关于星期五的动作描写的句子,并且想一想,这些句子表现了星期五怎样的感情?
学生小组交流,讨论出答案,老师总结并板书:
星期五:
孝顺、忠诚
5、请你也举一举,你和爸爸妈妈之间“骨肉情深”的场面吧!
学生思考交流。
三、自我总结并完成名著欣赏记录卡:
(媒体出示,学生写在摘抄本上)
名著欣赏记录卡
学生姓名班级
阅读时间记录时间
1、读物名称
作者读物类别:
□中国□外国
2、这篇文章的主要内容是:
3、这篇文章给我印象最深刻的是优美句段是:
4、欣赏这篇文章,我最大的收获和体会是:
鲁滨逊漂流记---重返故乡
教学目标:
1、了解故事的结局,并且适当展开联想,对故事的后续发展进行想象。
2、了解鲁滨逊从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事,感悟鲁滨逊身上的个性特点。
3、整体性地了解故事背后的情感意义,明确鲁滨逊身上的品质,并能有所感想。
教学重点:
整体性地了解故事背后的情感意义,明确鲁滨逊身上的品质,并能有所感想。
教学难点:
了解故事的结局,并且适当展开联想,对故事的后续发展进行想象。
教学过
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