人教版《记金华的双龙洞》教案及课后反思推荐.docx
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人教版《记金华的双龙洞》教案及课后反思推荐
人教版《记金华的双龙洞》教案及课后反思(推荐)
《记金华的双龙洞》教案1
一、导入
同学们,你们喜欢旅游吗?
今天俺们就随着叶圣陶爷爷,一起去游览金华的双龙洞,好不好?
(板书课题:
记金华的双龙洞
二、新授
1、下面,请同学们自由读课文,看看能读懂什么,把不明白的地方划下来。
(师副板书)
⑴ 你都读懂了什么?
(4人)
(假如同学只从句段说,提前布置一人)
板书:
入山、外洞、孔隙、内洞、出洞
请你来你说你来,同学们知道得真多。
⑵ 那么你还有哪些不明白的地方?
(5人)
对问简单的词语,可以说:
你来谁来帮帮他?
你明白了吗?
请你说你能帮他解答吗?
懂了吗?
对同学有发明性的提问,可以说:
你的想法很独特!
多么独特的想法呀!
与众不同,有创意。
敢于向权威挑战,了不起!
这个问题值得俺们研究。
这个问题待会解决(副板书)老师把它记下来也把它记在这。
相信这些问题讲完课文后,你就会明白。
2、(指板书)那么,在这几局部中你最喜欢哪局部,用你喜欢的方式来学习,可以自身读,合作读,还可以画画,谈体会。
听明白了吗?
开始。
全班汇报交流:
刚才同学们学习的热情很高,现在俺们来交流一下!
入山:
谁喜欢入山这局部?
(字幕:
2~3段)
你来。
你准备用什么方式来交流?
生:
朗读、谈体会。
开始吧!
师:
多美的景色啊!
谁还想交流?
(入山时见到的溪流。
字幕:
将“一路迎着溪流。
随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子。
”画线.)
为什么喜欢?
生:
用上了“时而”、“时而”、“时而”、“时而”这些词,写出了溪流的变化。
(课件:
将4个“时而”变色)
师:
那谁能读出溪流的变化呢?
你来读。
师:
同学们来评价一下,他读的怎么样?
师:
那你能不能把溪流的变化读出来呢?
生读。
(读得好时)
师:
你这一读,老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。
谁能读的比他还要好?
生。
告诉老师,为什么溪流会时时变换调子呢?
生:
因为山势在不时变化。
(读得不好时)
师:
谁来教教他?
你再来试一试!
假如都读的不好,师范读,加手势。
师:
听老师来读一读。
看谁能把溪流的变化读出来,褒扬。
听老师来读。
谁来和老师竞赛?
师:
为什么溪流会时时变换调子呢?
生:
因为山势在不时变化。
师:
俺们一起来读读吧!
3、外洞:
师:
你还喜欢哪局部?
生:
俺喜欢外洞,(放图片)走入里面就仿佛走进了大会堂,在那里聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤。
师:
请大家闭上眼睛想象,俺们学校的阶梯教室大约只能坐
二、三百人,而内洞中一千或八百人开会也不觉得拥挤。
能想象出外洞有多大吗?
(字幕)谁能读出外洞的大?
一生读。
他读的外洞大不大?
你能读读吗?
4、孔隙:
生一:
俺最喜欢孔隙这一局部。
(课件:
第4段的字幕)
师:
你准备用哪种方式来交流?
生:
俺准备用朗读的方法来交流。
生交流。
师:
读了这局部你有什么感受?
生:
俺感觉孔隙又窄又小。
师:
从哪可以看出孔隙很小呢?
生:
只容得下一只小船进出,两人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人。
(课件:
点击热区,将此句划线)
师:
谁还有?
生补充:
感觉要是把头稍微抬起一点,准会撞破额角,擦伤鼻子。
(课件:
热区--划线)
师:
找得非常准确。
你是通过读体会出孔隙又窄又小的特点。
师:
谁还想来交流这一局部?
生二:
俺们组是以画图的方式来介绍这一局部的。
(实物投影)大家看,俺把由外洞进入内洞上面的石头画得这么低,是因为孔隙很窄小,高度大概只有从人的腹部到臀部的距离。
船很小,只能并列躺着两个人。
船两头都系着绳子,从内洞里拉动绳子,船就进来,再从外洞向外拉绳子,船就出去。
多么有趣啊!
俺想这大概是世界上独一无二的方式吧!
(师马上带头鼓掌。
)你是通过画图来体会的。
师:
老师也给大家带来了一幅图。
(出示孔隙的动画)请看。
这两位游客上船了,
刚才通过朗读、画图,俺们知道了孔隙又窄又小。
现在谁能把这一整段课文读一读?
(出示此段的字)
先自身练练。
谁来试试?
你来。
评:
他读得怎么样?
生(读得不好)
哪儿不好?
你能把这儿读一读吗?
读得很好。
你再把这一段读一读。
5、内洞:
师:
你还喜欢那局部?
生:
俺很喜欢内洞。
师:
你想以什么方式来介绍内洞(谈体会)?
生:
进入内洞就好像置身仙境龙宫了。
那里有蜿蜒在洞顶的双龙,还有千姿百态,颜色各异的石钟乳和石笋。
师:
你为什么喜欢它?
生:
因为它形状──,颜色──。
师:
你能不能用课本上的词来表示?
(变化无常、颜色各异)
师:
那些石钟乳和石笋是什么样的?
生谈:
形状像神仙、动物以及宫室、器用。
师:
除此之外,洞中的石钟乳和石笋还有什么样的?
让俺们一起走进内洞。
(放内洞局部录象)
师:
他们像什么?
请你来,谁再来说?
其实俺们看到的只是其中的一局部,内洞里的景物还有很多。
张开你想象的翅膀,谁再谈谈?
(假如没有谈的)
师:
比方猴子观海、海底捞月、哪吒闹海等……
谁再说说?
同学们的想象力真丰富。
说了这么多,现在能把内洞变化无常、颜色各异的特点读出来吗?
(字幕:
首先当然是……值得观赏。
)
先自身练一练。
请你来。
(一生读)同学们,他读的怎么样?
自身练练,谁来?
读得怎么样?
老师也认为很好,喜欢读的站起来读。
三、练习
告诉大家一个好消息:
暑假即将来临,阳光旅行社要招聘一批双龙洞景区的小导游。
(课件:
招聘条件“熟悉各处景点,普通话规范,举止文明,待人热情大方。
”)
同学们愿意来试试吗?
师:
首先以小组为单位作准备,每人介绍一处景点,介绍时可以把课前收集的资料空虚进来。
各小组要选出最优秀的一名同学参与竞聘。
谁想来介绍入山?
(找一人)谁来介绍外洞、孔隙、内洞?
(四人在前面一字排开)来,
(挂导游牌,发小旗)
师:
俺们由金华城动身。
小导游们,开始吧!
生1:
(出示录象──入山图)
假如导游开始没自俺介绍,师要喊停。
问:
平时俺们外出旅游,见到的导游也是这么说的吗?
生:
对,要先自俺介绍。
再来说说。
导游:
双龙洞属于岩溶景观,以洞中有洞、卧船入洞为特色。
俺们现在正通往双龙洞。
你们看,山上开满了映山红,是不是花朵和叶子都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少。
粉红色的山、各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前真是一片明艳。
随着山势,迎着溪流,俺们继续往前走。
导游:
再往前走,就到了双龙洞口,溪水就是从那儿流出来的。
师:
(拍肩)该轮到你了!
生2:
外洞
俺叫XX,大家叫俺X导好了,将由俺和大家一起游览外洞。
在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。
你们看,洞口的形状真像桥洞,这么宽。
导游:
让俺们走进去看看吧。
它高大明亮,洞高66余米,广、深各33余米,面积1200多平方米。
周围是石壁,头上是高高的石顶,在这儿聚集一千或八百人开个会,一定不会觉得拥挤,像不像个大会堂。
你看,泉水靠着洞口的右边往外流。
这就是外洞。
外洞的终年洞温坚持在17摄氏度左右,冬暖夏凉,特别是在炎炎夏日,更是人们纳凉的好去处,比起天然空洞,更是过之而不可及。
古人形容的好:
“上山汗如雨,入洞一身凉。
”
师:
谁还查找了其他有关外洞的资料?
一生读:
俺还知道了外洞厅北有一挂黄色“石瀑”(生出示图片)大家看,它俨然是古人衣袍,这就是传说的“吕先生藏身”景点。
相传八仙之一的吕洞宾曾隐身于此,又有传说是,有个村姑誓不嫁抢她的财主,被锁困在洞中,吕洞宾就是从这里去营救洞中的村姑的。
师:
你是从哪儿知道的?
(上网)
师:
利用上网来查阅资料是一种便利的方式,可起着事半功倍的作用。
生3:
孔隙
导游:
(图)俺叫XX,大家叫俺X导好了。
请看,这就是孔隙,可以容下一只小船进出。
……这就到了内洞。
生4:
内洞(录象)
导游:
让俺们一起去看看双龙洞内最神奇的自然景观──内洞吧!
大家看,洞顶上有两条龙,一条黄龙,一条青龙。
那边是些石钟乳和石笋,形状变化无常,颜色各异,你可以依据其形状自由想象,即使不比作什么,俺觉得也很值得观赏。
假如你在内洞转一圈后,你会发现内洞比外洞大得多。
接下来,请大家自由游览。
师:
导游工作结束了,现在请大家评价一下他们的表示?
祝贺你们!
四、谈收获
1、(指副板书)这些问题你明白了吗?
2、这节课你有哪些收获呢?
五、安排作业
课后,请同学们用做诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自身对双龙洞的喜爱,下课。
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