高三物理第一轮复习的几点想法.docx
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高三物理第一轮复习的几点想法
高三物理一轮复习计划
2006.09.20
一、指导思想
高考把对能力的考核放在首要位置,要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低。
按照新课标的要求以及本届高三学生的基础掌握情况,加强物理基础知识的教学,启发学生积极主动地学习,培养学生的思维能力和自学能力,强化对象的针对性:
狠抓中等生,立足中等题,拿足中等分,为高考物理的胜利打下坚实的基础。
1、准确定位,主动迎接新课程改革,精研《考试大纲》,把握复习的重点
2、全面复习基础知识,掌握知识结构
仔细分析近几年的高考试题,知识覆盖面广,每一道题,都需要考生的认真审题、思考、分析才能得到准确的答案。
因此,教学中夯实学科基础知识,训练学科的基本技能,仍是教学的重点。
同时要根据物理学科特点,从整体上把握物理的主干知识和它们之间的相互关系,了解知识间的纵横联系,形成知识结构,融会贯通,特别是要帮助学生构建物理学科的知识结构网络。
3、突出能力的培养,提高应用物理知识,解决实际问题的能力
要想学好物理,必须切实提高理解能力,这是最基础的一环,这个基础薄弱,其它方面的能力也就失去了依据。
4、注重学科内知识的穿插渗透,即学科内知识的综合
由于考试重视考察学生的思维过程,因此常有一道题覆盖多个知识点,所以在复习时应重视那些前后知识有密切联系的知识点。
要注意物理学科不同部分知识间的相互联系和渗透,提高学生学科内的综合能力。
5.注重对创新意识、创新能力、科学思想、科学方法的培养和训练
二、一轮复习工作重点及工作措施
1.认清复习课的功能,探究可行的教学模式
一轮复习的主要目的是:
(1)通过回顾所学知识,加深对物理概念和规律的理解,并形成科学的知识网络结构。
(2)通过分析和解决实际问题,培养和提升思维能力。
高三的教学大面积的是复习课,一方面我们教师要把复习课上精采,不能把复习课上成新课的简单重复加枯燥的训练。
我们对每单元复习落实好五步复习法:
(1)单元基础知识过关。
制定单元知识提纲,主要针对课本上的插图、图像、重点文字、课后小试验,小资料等,通过课后复习题和习题,构建知识结构,通过习题回顾基本题型的解题思路以及有关二级结论。
此部分给学生留一到两节课时间,让学生自己学自己看。
(2)考点复习
1)知识回顾与思考(采用递进式问题)
2)概念辨析题(采用典型习题突出概念、规律的理解练习)
3)典例分析(通过典型例题进行多角度多层次设问,使某部分知识甚至学科知识形成知识链,选题一定具有锻炼学生读审能力、解题能力的培养,同时应具备提炼引申和联想的功能)
4)课堂巩固(教师下题海学生下题湖,教师在成山的资料中,在注重双基的前提下,在大本和近几年的高考题和模拟题中优选出来的)
5)作业(分出层次,锻炼学生的模仿能力、规范能力及具体问题具体分析能力)
(3)考点练习。
主要在大本中通过全体教师精选删减进行巩固训练。
(4)单元过关。
落实好出、做、评、补各个环节。
出:
针对本章重点、热点、难点、疑点,易错问题两人精选,全组校评,最后定稿,充分发挥单元测试的功能。
做:
教师先做,学生定时训练
评:
充分发挥红笔指挥棒的功能,严格规范学生的答题习惯,收集学生存在的问题,找出应对策略,适时调整教学方法,通过改错本、试卷讲评纠正学生存在的问题。
(5)测后测。
针对学生存在较多的问题,进行巩固训练,确实落实到“试后满分”。
2.统一思想,取长补短,增强集体备课的实效性
充分发挥集体智慧,真正达到1+1>2的效果。
每次说课均设两位中心发言人,中心发言人要提前准备好说课内容。
每周说课两次,由中心发言人写出说课稿,其他老师写出初备提纲,主要内容是说考纲、说教材,说课内容包括:
本章主要想法、高考要求、复习目标、重点热点考点难点、复习方法、例题选取理由、作业要求等。
大家进行集体讨论提出自己的想法和建议,最后确定讲课内容,每位教师在此基础上结合自己学生情况认真组织自己的教学,本着夯实基础的原则,内容要强调基础,例题以中低档题为主,题型要新颖具有代表性。
3.博采众长,精心打造学案
主要模式:
知识回顾与思考——典型例题——练习提升——课堂巩固——分层作业
措施:
设置两名组题人,组题人提前做优化,从近几年理综试卷中优选出相关针对性强的练习,习题突出主干知识和重要的概念规律,例题要具有构建模型、举一反三的功能,练习和作业应具有巩固和培养学生题型意识和思路意识的功能。
利用自习时间进行规范训练
4.重视解题方法的指导:
(1)掌握一种方法比做100道题更重要。
(2)解题方法具体化、系列化、专题化。
高三复习要有效地实施物理解题方法的指导:
如:
隔离法、整体法、等效法、假设法、极限法、对称法、图象法、全过程法、微元法、类比法……
对解法的指导不能满足于在碰到具体题时用什么方法做。
要进行专题指导,要分析这种方法应用的情景,这种方法的优点、与其他方法的比较、有哪些典型的应用,并适时地加以针对性训练。
这样这种学法才能被学生掌握、进一步在学习中加以运用。
对解题方法的渗透我们计划按这四个部分:
方法介绍、典型应用及情景分类、针对性训练、方法点拔
5.突破重点释放难点,组织知识专题训练
结合复习内容穿插一些内容丰富的小专题,能有效地提高复习课的层次及效率,适时地改变知识的呈现方式,换个角度复习可以提高学生学习的兴趣。
(1)小专题,常常高效率。
(2)源于新课、高于新课
(3)改变知识的呈现方式,体现知识横纵联系
(4)如:
《轻绳、轻杆、轻弹簧》模型的联系与区别
《摩擦力突变问题的情景分析》
《一组有关传送带的妙题赏析》
《相遇与追及问题的归类例析》
《利用等效法画电路图》
《高考中的相关运动》
《“测电源电动势和内阻”实验的误差分析》
《从误差分析看多用电表量程的选取》
(5)在知识小专题中穿插能力型小专题
如:
如何理解物理概念
如何理解物理规律
动力学中的临界问题如何分析
如何分析物理过程。
6.引导学生学会反思:
(1)反思课上主要内容,单元知识反思,题后反思,解题技能方法反思,试后经验教训反思
(2)教师编制简单的错题集,学生建错题本
(3)收集错误题,搞“看错误解法,展思维盲点”,寻求应对策略系列讲座
7.穿插实验教学,扩充实验复习的时间和空间
(1)与知识内容结合,有利于提高复习效率要比集中复习好。
(2)有利于实验这一复习难点的瓦解。
难点不依赖最后,不能靠二轮、三轮来复习。
(3)讲究一轮实验复习的侧重点,提高复习效率。
实验中有记忆的成份,但更多的是实验原理的理解、操作方法的条理、科学的实验习惯的养成。
我们设置详尽的学案,扩充实验题量,重点实验重新做,每个实验依照“明白原理——选择器材——安装调试——操作测量——数据处理——误差分析”六步曲,本着“安全、精确、可行”六字方针指导学生,提高实验技能。
8.训练的适度性、针对性、有效性。
(1)频率适度
(2)难度适度
(3)加强针对性:
针对学生的不同,训练的难度及重点均应不同。
对外来资料及试卷进行重组及筛选,一般不全盘搬用。
(4)重视训练对学生的心理影响。
强化训练与测试的激励功能,尽量减弱训练的负面影响。
(优秀学生公开表扬,切实帮助后进生,做好心理梳导)
(5)重视反馈:
错误题的重复测试及变式测试,且重视反馈的及时性。
前一次测试错误率高的题,评讲过后,下次测试再出现变式题。
重视运用原题与变式题结合,既有利于知识的反馈矫正,又有利于审题能力的培养,有利于学生能力的提高。
(6)切实防止过度训练:
过度训练的不科学性,过度训练低效率,过度训练不切学生的心理实际。
过度训练也不利于学科教学。
(重视效率与兴趣比抢时间更重要)
方法与措施:
1.讲练并重,精讲精练。
要坚持讲解与练习有机结合的原则,既不能“以讲代练”,也不能“以练代讲”“精讲精练”,使学生能触类旁通、举一反三。
讲:
针对性要强,除重点、关键外,侧重讲单元练习方法和应注意的问题。
注意知识的综合交叉,突出能力的培养,培育应变能力。
练:
以定时作业为主要形式,让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。
评:
教师讲评练应突出重点,重在指导。
不是重复重演一遍,不能以题论题。
在讲课中,要注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织,努力达到举一反三灵活运用的目的,同时要突出规范表达的训练指导。
(7)指导学生研究做题的有效性。
①分层次作业:
坚决摒弃那种统一的、一刀切式布置作业的办法,要有“必做题”、“选做题”。
做到“二不”,“三及时”:
不布置学生做不完的作业,不布置未经老师做过的作业;及时批阅、及时反馈、及时讲评。
②让学生力争使“会做的题都做对”。
让学生“会做的题都做对”,一直是高三重点研究解决的问题。
老师们经过仔细分析认为,会做的题做不对的原因主要有以下几个方面:
一是学得浮,基础没打牢;
二是缺少综合,没有把握知识间的内在联系;
三是没有掌握做题技巧;
四是没有分配好考试时间;
五是未达到练习量,做题的熟练程度不够;
六是心理素质不过硬;
七是不从实际出发,照抄照搬。
针对上述原因,我们拟采取以下措施:
一是一轮复习,认真落实教材上的每个知识点和教材后的每个练习题。
二是引导学生建立知识体系,强化综合,融会贯通。
三是进行应试指导,指导学生有意识地训练,养成良好的应试心理素质。
学生答理综试卷至少有三点不适应:
一是心理因素,二是思维不适应,三是题目分值不适应。
训练学生采用“三轮答题法”。
四是处理好质与量的关系。
改变重量轻质的题海战术,突出题目的典型性、代表性,力求“做一题通一类,会做的题都做对”,克服“会而不对、对而不全、全而不美”的低效现象。
让学生每天有一个题规范书写在作业纸上,把作业纸的题当成高考题进行规范训练。
五是处理好速度与正确率的关系。
课堂和课后作业实行限时训练,强化学生做题的时间意识,克服学生只管将题做完,不追求正确率的不良习惯。
采用10分钟、15分钟、30分钟等定时训练,定期进行“满分答卷训练”。
六是要求学生养成仔细审题的好习惯。
学会“熟题找差异,生题找联系”,克服思维定势。
七是抓住每次考试,让学生分析与研究试卷,查找失分原因,搞好分析总结。
9.适应形式,抓中促上,提高优生数
措施:
通过作业严格要求,通过检查大本督促学习,通过谈心纠正学习习惯改正学习方法。
培优的重点放在资料的选取和个别的辅导上,适时的选取报刊杂志上的资料发给优生并适时加以辅导,让他们有更多的发展空间;提高对目标生的补课认识,明确补课的目的是进一步巩固近期所学知识,梳理知识网络,弥补漏洞,要以练为主注重效果。
10.优势互补,落实听评课制度;同心同德,实行导师制
提前安排听课计划,积极评价互相交流,达到优势互补共同提高的目的。
教师结对安排:
郑军磊——孟庆荣
牛振岭——王凯
物理难、难悟理,行路难找路更难,因此教师不仅应让学生学会而更应让学生会学。
教师要本着服务学生的精神,做到辅导耐心、热情,作业批改认真负责,多关心学生,多分析学生,认真对待单元测试和考试分析,及时解决学生的问题,激发学生的学习积极性,提高学生的能力。
进度表见附表
进度表
周次
教学内容
主讲人
组题人
课时数
听课安排
备注
1
圆周运动
李永新
杨晓艳
2
孟庆荣
实验
牛振岭
李永新
1
单元测试及讲评
郑军磊
祖艳荣
2
2
人造卫星
孟庆荣
郑军磊
2
郑军磊
单元测试及讲评
郑军磊
祖艳荣
2
备考
第一次考试
3
试卷讲评
1
杨晓艳
机械能基础知识
杨晓艳
牛振岭
1
功、功率
祖艳荣
李永新
2
4
动能、动能定理
杨晓艳
祖艳荣
2
祖艳荣
机械能守恒定律
牛振岭
祖艳荣
2
功能关系
李永新
孟庆荣
2
5
实验
孟庆荣
杨晓艳
1
牛振岭
单元过关及讲评
郑军磊
李永新
2
秋季运动会
6
动量基础知识
孟庆荣
郑军磊
1
李永新
动量、冲量、动量定理
孟庆荣
郑军磊
1
动量定理的应用
郑军磊
孟庆荣
1
动量守恒定律
祖艳荣
牛振岭
1
7
动量守恒定律应用
牛振岭
祖艳荣
1
杨晓艳
动量和能量
杨晓艳
李永新
3
实验
李永新
杨晓艳
1
8
习题处理
1
单元过关及讲评
郑军磊
牛振岭
2
复习备考
保定统考
9
试卷讲评
2
10
振动及波基础知识
牛振岭
孟庆荣
1
李永新
简谐运动及图像
李永新
郑军磊
1
单摆、受迫振动、共振
祖艳荣
杨晓艳
1
波的图像
杨晓艳
祖艳荣
2
11
实验
李永新
孟庆荣
1
杨新革
热学基础知识
杨晓艳
牛振岭
1
热学习题课
祖艳荣
郑军磊
2
实验
孟庆荣
李永新
1
12
单元过关及讲评
郑军磊
孟庆荣
2
孟庆荣
电场基础知识
杨晓艳
祖艳荣
1
电场力的性质
孟庆荣
牛振岭
1
电场能的性质
李永新
郑军磊
1
13
电容、导体
牛振岭
杨晓艳
1
牛振岭
带电粒子在电场中的运动
孟庆荣
祖艳荣
3
14
单元过关及讲评
郑军磊
李永新
2
复习备考
第三次考试
15
试卷讲评
2
祖艳荣
恒定电流基础知识
孟庆荣
牛振岭
1
电路、电功、电功率
杨晓艳
郑军磊
2
16
闭合电路、欧姆定律
李永新
祖艳荣
1
李永新
电阻测量
孟庆荣
牛振岭
2
电源电动势及内阻
祖艳荣
李永新
1
17
电表改装
杨晓艳
郑军磊
2
郑军磊
习题处理
1
单元过关及讲评
郑军磊
孟庆荣
2
18
复习备考
第四次考试
19
磁场基础知识
祖艳荣
牛振岭
1
牛振岭
磁场对电流的作用
李永新
杨晓艳
1
带电粒子在磁场中的运动
孟庆荣
杨晓艳
3
20
习题处理
1
孟庆荣
单元过关及讲评
郑军磊
牛振岭
2
电磁感应基础知识
祖艳荣
郑军磊
1
电磁感应现象、楞次定律
李永新
杨晓艳
1
21
法拉第电磁感应定律
孟庆荣
李永新
2
王凯
电磁感应综合应用
杨晓艳
祖艳荣
3
22
单元过关及讲评
郑军磊
牛振岭
2
复习备考
期末考试
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