努力作文之主观努力可以弥补客观不足作文.docx
- 文档编号:17877451
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:39KB
努力作文之主观努力可以弥补客观不足作文.docx
《努力作文之主观努力可以弥补客观不足作文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《努力作文之主观努力可以弥补客观不足作文.docx(23页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
努力作文之主观努力可以弥补客观不足作文
主观努力可以弥补客观不足作文
【篇一:
生活(150字)作文】
精选作文:
生活(150字)作文生活是一杯酒,散发着迷人的醇香;生活是一本书,闪耀着智慧的光芒;生活是一首歌,唱出美好的青春;生活是一道彩虹,绽放着绚丽多彩的色彩。
酸、甜、苦、辣,这就是生活的味道!
六年级:
紫忧
篇一:
生活与作文
教会学生爱生活,爱作文
波罗湾完小:
牛坚关键词:
作文儿童健康成长
内容摘要:
通过学生的作文教学,促进儿童的身心健康成长,教会学生子生活,爱作文。
长期以来,一直受应试教育的影响,作文教学的目的和任务始终没有跳出“为作文而作文”的怪圈。
学生的作文假话成风,出现“作文是一套,内心是一套”双重人格现象,致使学生的作文大都变成与个性、心灵毫不相关的东西。
究其原因,一是缺乏实践,文艺创作的源泉是生活,学生作文的源泉也是生活,由于缺乏素材,只得东拼西凑,作文成了学生学习的一种负担。
二是主观意志命题作文太多,学生本来就缺乏对生活的全面认识和理解,要写出自己不了解,不熟悉的命题作文,当然只能勉为其难。
为了在应试中取得优异的成绩,老师们不是教学生怎样写好一篇作文,而是让学生背范文、优秀作文,这样的作文,从选材到结构,从思想到语言,都不属于儿童,不属于农村儿童的生活。
在加强素质教育的今天,如何尽快改变农村作文教学的现状,让作文回归原本,在作文的同时促进学生的健康成长,培养学生将来参与社会所必需的作文能力,是作文教学的当务之急。
结合几年的作文教学,在此浅谈一下自己的体会。
一、由“关注作文教法”转到“关注儿童生活”
作文教学必须遵循学生认识事物的规律和儿童身心发展的基本规律。
“孩子们有他们自己的生活,有他们独特的认识生活的方式方法,也有他们独特的表达手段”。
因此,了解学生生活,从儿童生活去研究作文教法,加强学生作文与生活的联系,把作文课堂变成一个有着鲜活生命的活动场所,实现从关注作文到关注儿童的转变。
在作文教学中,我们应该努力做到:
1、引导学生认识周围的世界
认识生活、热爱生活,做生活的主人,这应该是贯穿小学作文教学始终的主线。
作文教学中,教师要引导学生多观察,多思考,多阅读,多练笔。
在作文教学中,不断拓宽学生生活的领域,“引导学生从?
我?
的世界走向?
周围?
的世界,从?
我?
的生活走向?
社会群体?
的生活”,从作文课堂走向社会大课堂。
总之,要让学生在作文中充分展示丰富多彩的物质生活世界,充满想象和幻想的内心世界,丰富多
彩的社会生活及纷繁复杂的人生。
让学生在现实的基础上绘童心、露童趣、叙童乐,就能写出实在的事物,丰富的想象;就能说真话实话,抒真实情感。
在此,我在作文之前,布置学生去观察自己要写的事物,去询问与命题有关的素材,去发现别人可能发现不了的地方,写出自己的别有心裁。
2、洞悉学生的生活世界及情感体验
学生作文以他们的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。
我们要怀着一颗童心去认识学生,了解他们的生活,用儿童的眼光去审视他们的喜、怒、哀、乐,用师爱的真谛去看待那一篇篇稚嫩的习作。
只有如此,我们才会了解学生熟悉的人、事、景、物,才能结合实际设计出符合学生实际作文训练题目,作文指导时才会激发学生对生活的再认识、再思考,拓宽学生习作的思路。
作文教学只有把握“生活”与“儿童”之间不可分割的联系,把作文的主动权还给学生,生活的真实一面才会在学生笔下得到展现,生活进入作文课堂才有了最基本的条件。
比如人教版
造性劳动。
例如:
当学生学习了《穷人》课文后,我就组织根据现实生活的情况,为《穷人》续写一个圆满的结局。
2、教会学生收集和整理生活信息,指导作文。
学生作文实际上就是学生对生活信息的收集、整理和准确传递的过程,是引导学生构想作文内容的过程。
小学作文教学应该十分重视在课堂上挖掘学生已有的知识,营造自由交流的课堂氛围,让学生回忆生活的情境,还原生活的真实,找出事物的特征,拨动学生感情的琴弦,让学生产生作文的欲望与激情,学会用自己的小手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。
3、加强课外阅读训练,营造自由发挥的空间
为学生创设一种自由倾吐的作文氛围,激发学生有事可写,有情可抒,使作文进入儿童的生活,成为他们生活的一部分且是最愉快的一部分,这才是作文教学应该具有的魅力。
让学生对作文感兴趣,在作文实践中产生愉悦感、成就感,应该作为作文进入儿童生活的关键。
同时,课外阅读能增强学生的知识面,提高学生的言语表达能力,因此加强课外阅读训练也是作文教学中的关键所在。
4、多媒体技术的应用,使作文教学由抽象变形象。
随着素质教育的发展和教育信息化的推进,一些贴近儿童生活,符合现代科学技术发展,趋向社会发展需要,洋溢着现实的生活气息,不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关,而且能够大大调动学生学习的兴趣和积极性。
现行的小学语文教材中,出现了一些离生活现实、离这个时代比较远的信息,而利用网络教学就能弥补此中不足,也能促进学生作文能力的加强。
总之,小学作文教学应该着力研究儿童、生活、作文三者之间的辩证关系,探讨学生主导活动与习作训练的教学规律,力求让学生的生活进入我们作文课堂,让作文进入儿童生活,让作文回归原本,让作文与儿童的健康成长同步,研究语言运用与情感表达的有机结合,让儿童从生活中悟出作文,从作文得到乐趣,爱上生活,爱上作文。
篇二:
作文源于生活作文源于生活
二实小马利红
料”,正如宋代大诗人朱熹所说“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,涓涓清流离不开源头活水,好的习作离不开生活的积累,要使学生积累丰富的生活素材,在日常教学中,就必须训练学生观察周围事物的能力,做生活的有心人。
从事中年级语文教学三年来,我坚持“以生活为源,以学生为主,以创新为本,以课堂为突破口”,努力改革现有的作文教学模式,试验已初见成效。
一、全方位解放学生
人民教育家陶行知先生提出的“六大解放”,对今天的小学作文教学实践仍具有现实指导意义。
1、“解放大脑”——让学生思维
作文教学必然要求学生思维的参与,而且思维的深度广度直接决定学生作文水平的提高。
教师应该给学生留出思维的自由时间和空间,鼓励学生自己想,而不要让学生按教师指引的套路发表并不真实的观点。
2、“解放双手”——让学生动手
作文教学的现状是“君子动口不动手”,而“动口”的往往是老师,或者是学生针对老师一连串轰炸式的提问作答,而挤掉了让学生自己做一做、摆一摆、写一写的时间。
3、“解放眼睛”——让学生观察
作文教学不仅要让学生观察课堂上的事物,而且要积极引导学生广泛观察课外、校外的客观世界,为写作积累丰富的感性认识。
4、“解放嘴巴”——让学生发言
而今的作文指导“老师讲,学生听”的方法很盛行,应让学生尽情表达,畅所欲言,说出自己的真实情感,从而实现从说到写的顺利转变。
5、“解放时间”——让学生活动
许多作文指导课,学生表面上参与了,但时间不够,匆匆忙忙。
在写作过程中,教师在时间安排上要长短结合,收放自如。
学生如果乐此不彼时,让他压上几小时写作又何妨。
6、“解放空间”——让学生活动
作文教学要努力营造一个让学生自由活动的空间,使学生能够自由命题,选材构思,展开合理的想像,用最喜欢的方式来表达,让学生在没有约束,没有框框的空间里,真正做到想些什么就写什么,想怎么写就怎么写。
二、拓宽作文内容
1、读写日记
读,以所读的小学课文和课外阅读材料为范例,从读学写,读写结合;写,根据所“读”的阅读材料,有感而发,进行写作训练。
2、艺术作文
将音乐、美术、劳技等艺术学科的教学渗透进作文教学,使学生在受到艺术的感染、熏陶、教育与启迪后,由内心的冲动而我口说我心,我手写我心,在轻松、愉快的气氛中自然地、快乐地进行作文。
把音乐、美术中的欣赏、感悟化为文字。
如写绘画的构思,写听到乐曲后想像到的,还可以给乐配画或给画配乐等。
手工劳动一件件作品的完成,常有一种自豪感和成就感,那么就把自己制作的过程写下来,肯定是一篇童趣盎然的好文章。
3、实用作文
为了使学生获得足以在未来生活、学习、工作中运用语言的能力,作文教
学也应增加实用性。
把社会及市场领域所必需的作文技能作为作文内容进行训练,诸如写广告、写商标、写产品介绍、写调查报告等等,从而使学生的作文技能学以致用。
我们发动学生利用假日小队活动调查家乡的空气污染情况,完成了“还我清新世界”的调查报告;调查了商品价格差异,通过对几家超市中价格的考察,得出“买东西要货比三家”的结论。
4、生活作文
把生活与作文紧密联系,以真实的生活世界为写作对象,从丰富写作内容着手,真实的写出对生活的观察、体验。
把丰富的假日小队活动、多彩的家庭生活引进作文课堂,提高学生的写作兴趣,使学生有感而发。
如种植花草树木,让他们了解植物的生长过程;饲养虫鱼鸟兽,了解动物的生活习性;参与家务劳动及公益劳动,体验劳动滋味;考察家乡生态环境的变化,从而懂得保护环境……
学生有了对生活素材的丰厚积累后,我们让学生自由表达,题目可以自拟,体裁可以自定,做到形式多样化,取材生活化,语言儿童化,让作文成为学生传情达意的工具,让作文成为学生生活的需要。
5、想想作文
爱因斯坦说过:
想象力比知识更重要,因为知识更新是有限的,而想象力则概括了世上的一切,推动着世界的进步,并且是知识进化的源泉。
儿童是富于幻想的,“他们常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的作用,想到昆虫的言行;他想飞上天空,他想潜入蚁穴……以幻想作文训练的形式,让儿童在作文中尽情的表现自己的欢乐憧憬,把写实与虚构融为一体,从而为作文教学辟一条新路。
我们带孩子投身自然、遥想未来、科学幻想等,让他们纯真的心灵插上想像的翅膀。
三、改变作文形式
1、改变过去统一的每单元两节作文指导课为每单元一节,创设融作文交流、指导、讲评为一体的开放式作文课堂结构。
及时交流讲评,是激发学生兴趣、提高作文成效的重要环节。
课堂交流要注意两点:
(1)以鼓励为主。
在学生作文时要善于发现学生的闪光点,及时给于公开讲评。
原则上不公开批语差生作文,以免伤害其自尊心。
(2)以自评为主。
作文交流要体现以学生为主体,作者自评,说说为什么这样写。
再引导其他学生互评,让他们说出所评作文好的地方。
最后教师点评,学生作文即使有不足之处,教师也要用商量的口吻提出修改意见。
2、改变以往每单元必有一篇“大作文”的形式,而把作文训练“日记化”。
把一次作文的要求,分散到几篇日记中去逐步完成,已降低作文难度,也免去了学生的冥思苦想,做无米之炊。
总之,让学生的触角伸向生活的各个层面、各个领域并启发学生根据自己的生活体验,从各自不同的角度进行思考分析,从而得出自己对生活的独特感受,学生的作文水平才会不断提高。
篇三:
以“生活是……”为题作文
生活是什么
生活是什么?
生活是调色盘,需要自己去调出情调,调出色彩。
缺乏色彩的
时候,生活也就失去了美丽。
用自己的快乐去弥补,去弥补生活中的色彩,有了快乐,调出的色彩会更加靓丽,更加迷人。
生活是什么?
生活是一条涓涓小河,一条流着欢乐也流着痛苦的河,一条凶险而又兴味无穷的河。
苦难里可以找到生活的密汁;困境里可以发现生活的真谛;失败里可以求得珍贵的经验。
生活得最具有价值的人,不是那些高龄的老者,而是活得最有感受的人。
生活中既然有阳光,当然也就会有阴影,但是阴影会带来凉爽。
知道生活的价值,就是知道自己活着的价值。
生活是什么?
生活,就是理解;生活,就是面对现实微笑;就是越过障碍,注视自己美好的未来。
只有看得更远,才能发展的更快。
只有每一天,每一时,都笑一笑,才是美好的生活。
仅仅活在世上并不值得称道,值得称道的是生活得美好,有价值,当然,还有快乐。
一个好好地过生活的人,他的时间应该分为三部分:
劳动,享乐,休息或者消遣。
朋友们,站起来,去勇敢的面对生活吧!
你一定会有意想不到的收获!
生活是一首诗
岁月如歌,生活如诗。
生活是由一个个如诗的精彩的片段连结起来的,每一个片段都是一首诗,并使我们的生活有时充满快乐,有时充满伤感,有时充满痛苦,洋溢着各种不同的味道。
生活是一首诗,一首快乐的诗。
当我取得优异的成绩时,老师向我投来赞许的目光,会听到赞美的话语。
同学向我送来羡慕的眼神,我的心里充满了快乐的因子。
生活是一首诗,一首
【篇二:
命题作文《补》写作指导与示例】
命题作文《补》写作指导与示例
【写作指导】
◆思维发散
?
修补——破损的物品、心灵、情感的裂痕、缺失的道德
?
弥补——缺陷、不足、过失
?
进补——物质(食品药品)、精神
?
填补——空缺、空虚
?
补充——残缺不全
?
补习——功课、知识
?
补救——差错、漏洞
?
补偿——损失
?
候补、替补
?
亡羊补牢
?
取长补短
?
勤能补拙
◆思路分析
1.本题是动词型题目,写作时要明确“补”什么,对什么进行“补”,即“什么”角度,如:
修补破裂的情感,修补缺失的道德,修补流失的传统文化,修补扭曲的心灵?
?
2.从为什么要“补”的角度,深入说理。
如修补缺失的道德,意义何在?
3.要想写得深刻,最好要去挖掘怎么样“补”,即“怎么样”角度。
作文不能只表明态度(需要修复道德),却不能说出怎么样解决存在的问题,这样就会显得文章立意不深刻。
4、构思中还可以作点辩证分析,什么东西可以“补”,什么东西不可以“补”,如残疾能否“补”,失败能否“补”?
能“补”的是残疾、失败,还是因这些而产生的悲观、失意、萎靡的心态?
同时可以反向立意,如写很多东西是不可以“补”的,但面对不能“补”的东西和事情,该怎么做要点出。
5.如果写记叙文,可以围绕“补”构思一个完整的情节来表达情感。
但最好要能包括这样一个情感过程:
原先破损、缺乏、过失、差错——修补、弥补、补救(做了些什么事来“补”)——“补”的结果或感悟。
6.记叙文中,可以巧妙地将实的“补”和虚的“补”勾连起来,如补鞋、补衣与补心;食补与神补;打补丁与弥补缺憾;补课与补德;补鞋与补缺点;补鱼网与补漏洞。
【精短素材】
修补一颗心灵的感动
那时,他的蛋糕店刚开业不久。
一天,他听到前台员工和后台员工在吵架。
起因是东北的冬天经常下雪,走在雪地里是很容易滑倒的,蛋糕也就很容易被摔坏,顾客经常会回来请求修补修补,蛋糕应收多少钱?
前台员工怕收多了,后台员工怕收少了,就这样他们吵起来了。
他听完就立即召集所有员工讨论:
修补蛋糕到底应该收多少钱?
大家议论纷纷,提出一个又一个价格,有的说多,有的说少。
最后是他站起来坚定地说了一句:
“应该不收钱,”接着他说,“如果是你的生日,你会把蛋糕很轻易地摔坏吗?
顾客摔坏了蛋糕,本身就已经很难过,再付出额外的钱,一定会更难过。
我们免费为他修补,修补的是蛋糕吗?
我们修补的是一颗心,带给他们的是一份爱!
那么这个值多少钱?
”从那时候起,为顾客免费修补蛋糕就成了店里一条不成文的规定。
他叫罗红,中国最大的烘焙食品企业———好利来的掌门人。
如今,依靠一颗修补蛋糕
的善心,他的蛋糕店在全国已经开了700多家,价值10多亿。
品德比才华更重要,修补一颗美丽的心灵,你付出的是一颗善心,收获的却是一份成功!
“物补”诚可贵,“神补”品更高
说起“进补”,老年人大概都不陌生。
补锌、补铁、补钙、补维生素,食补、药补?
?
种种宣传可谓铺天盖地。
但是,这种“物补”仅仅是“进补”的一个方面,还有一个更为重要的方面—“神补”。
所谓“神补”,就是为了回应发自内心的悠远呼唤,为了满足心灵深处固有的渴望,主动调理心神,广摄精神营养,为兴趣补“缺”,为生活补“味”,为心灵补“维生素”?
?
如今,心理疾病已经成为人类的大敌,而精神
的萎靡、心灵的空虚,给越来越多的老年人造成巨大的困扰。
与此形成强烈反差的却是人们对“物补”的畸形重视和对“精神进补”的忽视,其结果是药物吃了不少,筋骨不见强壮,有的甚至造成虚火上升,身心失谐。
最近,我从沈阳到上海的女儿家小住,发现上海的老人们“补课”几乎成了一种时尚。
有一位女士,退休后参加了老年大学的学习,至今已经整整坚持了17个年头,先后学习了国画、书法、摄影、时装表演、健身舞、健美操、古典文学、心理学、按摩、烹饪、家政、英语、日语等18门课程。
她不仅成了社区的文体活动骨干,而且主办了“心理咨询”和“温馨聊天”室,为老年人排忧解难,甚至还用英语教一位外国女孩学会了中国功夫—42式太极拳。
17年来,在她的带动下,先后有240多位离退休老人参加了老年大学的学习。
这种“补课”,其实也是一种“进补”—“神补”。
这种“神补”,对自己,是一种美好的体验,对社会,是一道亮丽的风景,是比“物补”更加重要、更加不可或缺的自我呵护和自我完善。
莫非补碗
在一个山村,有一个补碗匠名叫莫非。
他是一个事事追求完美的人,特别是补碗,每一次补碗,他都要养足精神并换上新衣,有如请神股将碗请到补碗的密室,细细打量,慎重下手,精补巧镶,一丝不苟。
有时,一条裂纹他要修补儿天儿夜。
取补好的碗后,主人大呼巧妙,莫非就十分快乐。
后米,许多地方的补碗匠听闻他的名声,前米和他切磋。
莫非看到比自己补得更精巧的碗,开始闷闷不乐起米,闭门不出,对补碗更加精益求精,没活儿时他就补他自己的那只根本不用再补的碗。
他说:
“我要补出一只十全十美的碗,美到极限,成为天下最后一只碗,再也不生争议,再也没有其他碗可以超越!
”那只碗被他补得像一只绝世的皇冠。
然而有一天,就在他做最后打磨时,碗竟然突然破裂成一堆碎片,再也无法修补!
他无比沮丧。
这时,一位老者找到他。
“莫非,碗有何用?
”“吃饭。
”“吃饭何民?
”“活命,”“活命何用”“这?
?
”
“活命不是为了补碗,不是为了虚荣和功名,更不是把一只碗补到前无古人后无来者的地步。
活命是为了快乐,是做每一件事情时有一个快乐的过程,是快乐成全快乐,快乐相伴快乐,快乐只有这携手共存的过程,没有什么最后!
”
莫非终于醒悟了。
“亡羊”之后如何“补牢”
首先要敢于正视“亡羊”的客观事实,要坦承“牢破”和“亡羊”之间存在的必然联系,这样才能勇于面对错误,敢于担当责任。
如果对于“亡羊”之事遮遮掩掩,把主观人为因素推脱得一干二净,如此,只会重复上演“亡羊”悲剧。
其次要找准“亡羊”的牢破之地,方能补对位子,防止“亡羊”事件再次发生。
“亡羊”之后要亲临羊圈实地调查了解,然后研究制定补牢的具体方案。
只有这样才能及时把破损之牢修复加固,从而避免造成更大的损失。
再次,找对“亡羊”的地方后,就要精心计算和及时修补。
窟窿大小,选材用工事先都要精确计算和把握,否则“亡羊”损失和教训还将重复上演。
最后还要举一反三,要总结“亡羊”之因,做到未雨绸缪防患未然。
首先要由此及彼地查补,把“亡羊”之牢补好后,再看看其他地方有没有破损。
其次,还要以羊牢为戒,杜绝类似事件发生。
再次,要科学掌握牢破的预测和防范,把牢破消灭在萌芽状态之中。
总之,“亡羊”要敢于正视破牢,要精心查找破牢,要及时修补破牢,要以亡羊为教训,以无“羊”亡为目标,做到事中控制,事后补救,事前预防。
这才算真正的“亡羊补牢”。
【优秀作文欣赏】
补
一天,上综合课时,老师让我们制作一份小报。
“嘶”的一声,我一不小心,把刚做好的小报用胶带粘破了,弄出了一个小洞。
我惋惜地认为小报报废了,这时同桌在小洞上面贴了一张与小报内容相符的小贴画,使小报别具一番美丽。
小报上多了一块补丁,望着这块补丁,我陷入了沉思。
补丁,是一种对不足的弥补,却别有一番美丽,人生不也是如此吗?
一天,我在回家的路上,看见一群人围在路边的人行道上,就好奇地挤进人群。
在人群中间是一位没有双臂的中年男子和他的妻子,那位中年男子正在用脚写字。
只见他熟练地用脚翻开宣纸,夹住毛笔,将笔尖沾饱墨汁,在宣纸上流畅地写起来。
那字苍劲有力,让我肃然起敬。
眼前的无臂人俨然就是一位书法家。
他叫杨兴东,原来是一个普通的装修店店主。
他的一生本应是充满希望的,拥有自己的事业和家庭。
可是命运没有眷顾这个人,在他的事业蒸蒸日上时,一场意外的电气事故夺去了他的双臂,也夺去了他的幸福。
失去双臂后,连吃饭、喝水等一些最简单小事都需要别人侍候,他的生活立刻陷入了困境。
可是,他没有服输,并向命运发起了挑战。
他凭着自己幼年时的爱好,开始练习写毛笔字。
要让脚像手一样灵活,写出一笔好字来,简直不可思议。
脚既不如手灵巧,也不如手有力。
用脚写字实在不容易,他一次一次地用脚夹起笔,笔却一次一次掉下。
飞溅的墨汁染黑了宣纸,他也流下了汗珠,可是他还是一次一次地用脚夹起毛笔。
日子一天一天的过去,时间一年一年的流逝,在他的脚下不知写满了多少张宣纸,磨光了多少支毛笔,终于,他练出了一脚好字。
练字成为了他生活的一部分,他卖字挣到了钱,从一个失去工作能力的人变成了一个可以自食其力的人。
他用自己顽强的毅力和不屈的精神,为生命打了一个完美的补丁。
我买了一幅他写的字珍藏在家中,每当我看到这幅字,都会被它感动,它使我明白:
当不足已经存在时,我们没有必要抱怨,需要的只是为不完美的生命打上一个完美的补丁。
补
有一天,妹妹拿着一件后背上有很大一个口子的衬衫,惋惜地说:
“一百多块钱买了件衬衫,才穿了几天就不能穿了。
”母亲接过来左看右看,说:
“我帮你补补看。
”三天后,再看那衬衫时,我惊呆了:
那不规则的口子全被细细的白丝线手工缝合,呈树枝状,看上去就像北方冬天的雾凇一样,美极了。
为了强调这种效果,母亲特意在树枝下用花棉布拼贴了一个胖乎乎的小雪人和森林木屋。
一件本来被毁得不能穿的衬衫,现在变得这么独特。
我赞叹道:
“太漂亮了,就像艺术品一样。
”
补丁,原本是一种遗憾,但还可以让它呈现出另一种美。
生命又何尝不是如此呢?
缺憾已经存在了,再伤心也无济于事,还不如通过自己的努力让它开出别样的花朵。
台湾知名画家谢坤山从小贫寒,很早就辍学了。
12岁时就到工地打工,用那柔弱的双肩撑起这个家。
命运没有垂青这个懂事的孩子,且总把灾难降到他头上。
16岁那年,他因误触
高压电,失去了双臂和一条腿;23岁时,一场意外事故,又使他失去了一只眼睛。
随后,心爱的女友悄然离他而去?
?
面对命运接连不断的打击,谢坤山没有因此沉沦。
为了不拖累父母,他毅然选择了流浪。
他要通过自己的努力给生命一个美丽的补丁。
在流浪的日子里,谢坤山渐渐迷上了绘画,经常去艺术学校旁听,学习绘画技巧。
没有手,他就用嘴作画,先用牙齿咬住画笔,再用舌头搅动,嘴角常常渗出鲜血。
少条腿,他就“金鸡独立”作画,通常一站就是几个小时。
他尤爱在风雨中作画,捕捉乌云密布,冷风吹袭的感觉?
?
在他人生困顿时,一个漂亮的女孩被他的执著与坚强感动,不顾父母的反对,毅然走进了他的生活。
有了一个支点,从此谢坤山更加勤奋作画,多次参加绘画比赛并获奖。
后来他成了一位有名的画家,赢得了社会的尊重。
在他的生命中,一幅幅获奖的画,美丽的妻子和两个可爱的女儿,是他人生最美丽的补丁。
世界上的万事万物不可能总是完美的,生命中有伤害、病痛、残疾等。
伤口已经存在,就不能指望通过展览伤口来博得同情,那没有任何意义。
我们能做到的,就是用补丁缝合伤口,并且还要努力在“伤口”上开出最美丽的花朵,像谢坤山那样,通过自己的努力,为残缺的、不完美的生命打一个完美的补丁。
补
当今之世是否有人发明了“万能补药”?
我孤陋寡闻,不得而知。
市面上那些名目繁多的“多功能”或“全方位”的补品倒是琳琅满目,目不暇接。
至今我还是搞不明白,对于单单缺少某种维生素的人,不问青红皂白,将其他十数种维生素或微量元素似搭便车般地“补”了进去,是何道理?
甭管需不需要,补得补不得,“严嵩做寿”那样,“照单全收”,一股脑儿补进去再说。
这使人联想起市井街头那些江湖郎中吹嘘他的药能“通补五脏,包治百病”的情景。
进而一想,这也不足为奇,所谓“存在即合理”嘛!
人世
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 努力 作文 主观 可以 弥补 客观 不足