一年级下册科学教学工作计划精选6篇.docx
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一年级下册科学教学工作计划精选6篇
2022一年级下册科学教学工作计划(精选6篇)
一年级下册科学教学工作安排1
一、教学目标
1.“我们四周的物体”单元教学目标
(1)科学概念目标
①物体的颜色、形态、轻重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我们视察和描述。
②不同的物体之间有很多相同和不同的特征,我们可以依据这些特征对他们进行分类。
③水和空气具有无色、无味、会流淌的特征。
(2)科学探究目标
①能运用多种感官和简洁的方法视察和描述事物间的相同之处和不同之处。
②能以探讨、绘画、书写等形式进行描述和沟通。
③尝试以图标的形式组织信息。
④在老师的指导下,能够对信息进行整理和分类。
⑤在老师的指导下,能够回顾和反思探究的过程和方法。
(3)科学看法目标
①认同以图表形式组织和沟通信息的重要性。
②乐于在情境中学习,保持对一个问题的新奇心和探究爱好。
③乐于小组合作探究,能主动参加合作学习活动。
④情愿倾听他人的看法,乐于讲解并描述自己的观点。
⑤具有分析、反思探究过程的实力。
(4)科学、技术、社会与环境目标
①相识到水和空气是重要的资源,须要珍惜和爱护。
②知道不同的物体有不同的特征,在我们的生活中发挥着不同的作用。
二.“动物”单元教学目标
(1)科学概念目标
①知道地球上生活着多种多样的动物。
②知道不同的动物具有共同的特征,同一种动物也有个体差异。
③知道动物是有生命的,是生物。
④知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡。
⑤体会动物生活在相宜的环境中,他们须要空气、食物、水、阳光等。
⑥知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。
⑦说出四周常见的动物名称及其特征。
⑧知道按肯定的标准可以给动物分类。
(2)科学探究目标
①能用多种感官视察动物。
②能用语言、图画描述和记录视察内容。
③能在视察过程中提出要探讨的问题。
④能饲养小动物一段时间。
⑤能用合适的科学词汇进行简洁的表达。
⑥能按自己的标准给动物分类。
(3)科学看法目标
①能在新奇心的驱使下,对常见的动物表现出探究爱好。
②对动物的特征和需求形成肯定的敏感性。
③养成实事求是的看法。
④养成参加、表达和倾听的良好习惯。
(4)科学、技术、社会与环境目标
①了解动物与人类生活、生产的亲密关系。
②了解动物是地球家园最重要的组成部分之一,相识到爱护动物的重要性。
三、详细教学措施
1.培育学生科学学习的爱好和良好习惯
学习爱好对于科学学习特别重要。
在教学中要擅长激发学生的爱好,利用教材所供应的素材,组织学生开展多种多样的学习活动。
教学时,时常关注学生参加学习活动的热忱,多激励学生主动参加,允许学生用自己的语言表达想法。
让每个学生喜爱上课、喜爱老师,进而喜爱学科学。
良好学习习惯的养成,不能简洁地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的看法、乐于表达自己的想法等内在品质。
2.让学生在生动详细的情境中学习科学
教学中,充分利用学生的生活阅历,设计生动好玩、直观形象的探究活动,激发学生的学习爱好,让学生在生动详细的情境中理解和相识科学学问,激励每一位学生动手、动口、动脑,参加科学的学习过程。
3.引导学生主动思索,并与同伴合作沟通
独立思索、合作沟通是学生学习科学的重要方式。
教学中要激励学生在详细活动中进行思索,激励学生发表自己的看法,并与同伴进行沟通。
在思索与沟通的过程中,老师供应适当的帮助和指导,擅长选择学生中有价值的问题或看法,引导学生开展探讨,找寻问题的答案。
老师有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯,使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法,学会留意倾听他人的看法。
4.培育学生初步提出问题和解决问题的实力
教材特殊注意培育学生提出问题的意识和实力,教学中,老师应当充分利用学生已有的学问阅历,随时引导学生把所学的科学学问应用到生活中去,解决身边的科学问题,并尝试从日常生活中发觉科学问题,了解科学在现实生活中的作用,体会学习科学的重要性。
5.创建性地运用科学教材,刚好反思
科学探究实力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。
教材只是供应了学生科学活动的平台,教学中,老师要依据学生的特点和实际状况,创建性地运用教材,设计教学活动。
老师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思,以不断改进自己的教学观念与教学方法。
一年级下册科学教学工作安排2
学生状况分析
我校一年级现有四个教学班,共有学生145人,他们的有效留意只有8—10分钟,许多学生还不懂课堂的规则,不懂提问的方法、回答问题的方法,通常对感爱好的问题说起来就刹不住车;学生在幼儿园里、家庭里都有阅历多少接触过……老师要耐性组织课堂教学,随时表扬好的提问、倾听、回答等习惯。
还要留意通过问话沟通方式了解学生的已有学问。
让学生在已有学问的基础上设计活动探究答案。
教学目标
1、通过动手试验、玩玩具等活动,引导从生活与阅历中提出问题,带着问题进行学习。
2、通过用眼看身边事物的颜色与形态、用耳辨别各种声音、用皮肤感知物体的冷热与干湿、用鼻闻物体气味、用舌尝物体会道等活动,来感受物体外部特征及现象,初步学会运用感官去相识四周事物。
并综合运用视察、比较与分类法进行探究活动,学会用简洁语言初步描述所视察物体或现象的信息进而得出结论的意识。
3、通过相识和运用放大镜、削笔刀等工具,初步相识运用工具给人们生活带来的便利。
学会运用简洁工具的功能和方法,结合身边材料和简洁工具,动手完成简洁的任务。
4、科学探究不但注意结果,更要注意过程。
课内充分参加活动,经验探究的全过程;课外运用学到的方法,自主参加家庭试验探究,相识到科学就在我们身边,激发学生新奇心。
教材分析
本套教科书以培育小学生科学素养为宗旨,以学生生活阅历的扩展为主线,以学生探究实力、思维实力培育为富先进行整体建构;将“探究技能”、“方法指导”、“平安提示”等多种探究元素融合在探究过程之中,提高探究水平;通过“活动打算”、“活动过程”、“拓展活动”等模块化设置,形成完整的探究链条;设置单元评价,以融合化的“科学学问”、“科学探究”、“科学看法”、“科学、技术、社会与环境”四个方面目标为依据,提高学生的自我评价意识,促进学生发展。
教学内容
1、本册书共有5个单元,共计16课。
《我们一起学科学》、《我们怎么知道》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》。
第一单元是绪论单元起着把学生领进门的作用。
其次单元是方法单元,让学生驾驭初步的视察方法来相识事物。
第三单元引导学生用感官初步体验科学探究的过程。
第四单元借助水让学生发觉和多好玩的现象;第五单元初步了解好用工具可以给人们生活带来便利。
主要教学措施与教改思路
1、从学生的探究性学习过程入手,以试验为主,社会实践为副,力争让学生从亲自动手试验,把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现,细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证,并对试验过程中视察到的现象进行思索,写出视察报告。
同时注意学生的探究性学习的精神培育,及过程的培育。
2、接着遵循在玩中学、做中学、用中学、想中学的原则,充分调动学生学习科学的主动性,培育学生学习科学的爱好。
3、协作科学教研组举办的创“海洋学问多少”吉尼斯纪录活动,将接着坚持课前五分钟的科学小学问问答,小学问高校问,培育学生读科学、学科学、爱科学的热忱。
养成良好的读书习惯。
4、科学学习要以探究为核心。
一年级下册科学教学工作安排3
一、教学目标
通过科学课程的学习,知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问,并能应用于日常生活,渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲,形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、观赏自然、珍爱生命,主动参加资源和环境的爱护,关切科技的新发展。
二、教学资源分析
1、供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2、帮助学生把现象、数据转化为证据,利用证据得出结论。
3、建立科学概念,让学生的相识沿着概念形成的规律发展。
4、肯定要让学生亲自经验制作的过程,才能发展学生的科学探究实力。
三、学生基本状况分析
从年龄结构和心理特征来看,学生对一切事物都充溢着新奇心,有较强的求知欲,在老师的引导下基本能主动开展探究活动。
但学生的自主性学习的实力还是比较薄弱,能主动开展的学习的学生比较少,比较依靠于老师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作探讨学习的实力与意识还是比较薄弱。
因此老师的教学要主动地发展学生探究学习实力、提高学生的合作意识,以及情愿用自己的方法来表达自己的相识与观点。
我要求学生在驾驭学问的同时,还应记笔记,并能应用到生活实践中去。
四、教学方法设计
1、加强理论的学习,特殊是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法;
2、深刻领悟并仔细贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求;
3、加强自身素养、学问水平以及业务实力的提升并不断提高自己的实践实力;
4、仔细钻研教材和各类教学参考书,阅读网络、杂志等,学习先进阅历、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好氛围;
5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理;
6、主动收集、打算各类探究活动材料供应有结构材料;发展学生搜集各类活动资源和素材实力并用于探究活动;
7、张扬学生的特性,发展学生特长,努力开发学生的潜能,发展学生的多元智能,注意学生自主性探究和特性特长的培育。
五、教学评价方案
1、课堂即时评价:
是指在课堂教化教学过程中,老师针对学生的语言、思维等学习行为,作出刚好的价值推断。
2、老师自我反思:
是老师主体对自我既往教化教学实践的重新谛视,对其合理性,成败得失进行推断与思索。
五、日程支配
三月份
1、制定课题组安排。
2、制定个人教学安排。
四月份
收集相关资料和阅历,相互听课,进行一
次学生学问检测。
五月份
进行一次学生学问检测。
六月份
1、归纳收集资料,检验试验效果。
2、做好期末复习工作。
3、撰写学期工作总结。
一年级下册科学教学工作安排4
一、学生状况分析:
本班共有11人,经过学前教化的科学学习,基本具备了初步的科学学问和操作技能,具备了初步的探究实力,思维方式也初步的由详细转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩高校生学问范围,进一步提高学生创新实力和自主探究实力,培育学生动手动脑学习科学的爱好,增加学生的社会实践活动和自我探讨的实力,联系他们的实际生活,用所学得学问解决生活中的问题,最终达到将科学学问创建性应用到生活中去。
二、教材分析:
本册教科书以主题探讨的形式编排了五个单元。
以学生的发展为本,以科学探究为核心,以学生的生活阅历为主要线索构建单元,体现了“生活阅历”引领下的内容综合化,将“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系,进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
三:
教学目标:
(一)情感看法与价值观
对待科学想知道,爱提问,情愿合作与沟通,敬重他人的劳动成果。
意识到人与自然要和谐相处,真爱生命。
留意培育学生学习科学的爱好和良好的学习习惯;视察与探究是五年级集中训练的过程与方法,要结合详细学习内容,在探究过程中有意识地强化训练。
增加学生解决问题、克服困难的志气,有助于对学生进行思想品德教化,把所学到的学问用到生活中去。
(二)学问目标
1、帮助学生了解地球内部的隐私,初步了解地球内部的结构特征。
2、探究声音产生的隐私,知道声音传播的途径和方式,相识噪音的来源和危害。
3、知道秋冬星空的主要星座,初步发觉星空改变的规律,让学生参加中长期科学探究活动,经验科学探究的过程。
4、能推断物体是由不同的材料组成的,能按材料对物体分类,相识某些材料的性质(如导电、溶解、传热、沉浮等)能将材料的特征和用途想联系起来,区分常见的自然材料和人造材料。
5、知道温度的变更可以使物体的形态发生变更,知道水的冰点和沸点,探究雨和雪的成因。
(三)实力培育
1.养成擅长视察,擅长探究的科学看法,敬重证据,情愿合作和沟通。
2.培育学生分析、采集和整理信息的实力。
比如:
会查阅书刊及其他信息源;能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理相关资料。
3.培育学生能利用简洁的工具,器材做简洁的视察,并做记录。
4.培育学生能制定安排,对自己的探究活动设计大致的思路或安排。
5.引导学生能应用已有的学问和阅历对所视察的现象作假设性说明,能反思自己的探究过程,将探究结果和假设相比较。
6.能倾听和敬重其他同学的不同看法和评议,能对探讨过程和结果进行评议,并与他人交换看法。
一年级下册科学教学工作安排5
一、指导思想
主动实行“科学技术是第一生产力”和“科技教化应从娃娃抓起”的指示,适应“教化要面对现代化,面对世界,面对将来”的指示,引导少年儿童开展各类科技活动,培育少年儿童科技创新精神和实践实力,提高少年儿童的科学素养,努力为社会培育合格的建设者和接班人。
二、教材分析:
本册教材内容生动活泼,有很大的弹性和开放性。
注意突出科学、植物、动物、环境、科幻、思维创新、独创的联系,加强了和其它学科的联系。
包括九个单元:
科学家的故事、植物、动物、资源与环保、气象与科学、科学与幻想、科学与生活。
依据新科学课程标准,本册重在培育学生以下几种科学素养:
科技探究:
知道科技探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征。
能进行视察、试验、制作等探究活动。
对动植物、环境等科学内容进行探究。
科学价值观:
保持与发展想知道,爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。
关切新事物与生活的联系。
正确的理解科学,形成科学的思维方式。
互助与合作的学习方式,学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。
科技学问:
使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问。
以及运用学问进行科学探究活动。
通过本册学习,激发学生学习科技课的爱好,使学生在探究、科学价值观、科技学问二各方面得到发展。
三、教学措施:
a)开展生动的科技课,引领学生进行主动地探究学习。
b)注意情感看法与价值观的培育。
通过丰富多彩的教学活动,把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。
引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系,逐步形成科学的看法和价值观。
c)重视科学与技术的联系。
致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力,培育创新意识和实践实力。
d)树立平安意识。
培育学生具有平安参加探究活动的学问、实力和习惯。
四、潜能生培育措施:
依据对学生状况的了解,结合科学课的特点。
潜能生主要表现在:
1、对学科学问无学习爱好;
2、无科学探究意识,科学探究实力差;
3、缺乏合作意识;
4、实践实力不足。
针对这些状况,首先以生动的教学激发他们的学习爱好,供应合作与参加的机会,培育他们科学探究的实力;在自由分组中支配他们进入较好的组学习,并开展“一帮一”的活动帮助他们。
一年级下册科学教学工作安排6
一、指导思想:
以培育小学生科学素养为宗旨,主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动,培育他们的新奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析:
科学教材是以学生生活阅历圈的不断扩大逐步绽开教学内容的。
根据“家庭—学校—家乡与祖国—地球和宇宙”的脉络,随着学生成长过程中生活阅历圈及视野的不断扩大,逐步扩展教学内容的广度和深度,体现多学科学问的整合。
突出了以科学探究为核心,注意探究学习活动支配,尽可能让学生投入科学探究的过程中,从而受到情感看法与价值观的教化,提高科学探究实力和科学素养,获得肯定的科学学问。
留意了体现科学、技术和社会的相互关系,以利促进学生对科学本质的相识和科学素养的逐步形成。
教材好用性、可操作性强。
每个阶段设计了相对独立的探讨内容,如种凤仙花单元,分别设计了播种(相识植物的种子)、视察茎叶的生长(相识植物茎叶的特点)、探讨凤仙花的花(相识植物花的构造)、对“结果”的视察探讨(相识植物果实的特点及存放种子的方法)、对凤仙花一生的生长状况进行整理(了解生物的生命周期),而且,每一课有较丰富的教学内容和探讨活动,便于老师操作。
同时,这些内容又是相关联的,它们是依据植物自然生长过程有机编排的,在教学实践中,有利于老师针对植物生长阶段的最佳时机,调整实施教学过程。
三、学生学情分析:
本班有学生76人,通过半年来的科学课的自主学习和科学探究,学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法,具有肯定的学习科学的爱好,喜爱动植物,能参加课堂学习,动手实践操作,但视察的留意力不集中,没有目的的视察,不会从动手操作中总结阅历,学生的合作沟通也不强,喜爱单独行动。
本学期在学生在以有学问和阅历的基础上,并通过主动探究学问发生和发展的过程,发展他们对科学的理解、思维实力、创建实力以及多方面的科学素养。
四、教学目标:
第一单元
1、能指认植物的六大器官,知道各个器官的作用。
2、能通过视察、比较、分类、测量、解剖等方法相识植物的各个器官。
3、了解四周更多的常见植物的名称,能对常见的植物进行分类,说出它们的典型特征。
意识到植物对人类生活的重要性。
4、通过栽培凤仙花了解植物生长的过程(生命周期)。
5、学习简洁的栽培技术。
6、学习用图画、数据、语言描述等方法记录视察数据,并对数据进行分析。
7、学会用种子制作标本
8、养成爱惜花草树木的习惯。
9、意识到不同的问题要用到不同的探究方法。
10、在探究活动中要留意采集并敬重证据。
11、情愿合作与沟通,敬重他人的劳动成果。
12、能通过对凤仙花和其他植物的探讨,相识科学探究的过程和方法。
13、了解当地濒危植物的种类及爱护它们的重要性。
14、感受植物世界的多姿多彩。
其次单元
1、通过喂养蚕,了解蚕的生活习性、生长过程。
2、通过书本、上网、请教他人等方式,收集与蚕相关的'资料,并学会做资料卡片。
3、通过指导学生养蚕,使学生能了解蚕的一生的形态改变。
4、能视察并描述蚕各阶段不同形态的主要特点,并记录自己的视察结果。
培育学生能在较长的一段时间里,坚持不懈地视察记录蚕的生长过程。
5、通过对蚕的生活习性与生活环境关系的了解、探讨,体会到事物是不断改变的,自然事物各种现象之间是相互联系和影响的。
6、通过指导学生视察蚕,培育学生进行长期、系统的视察事物的实力、爱好和习惯。
7、通过学生亲自哺育蚕的过程,初步培育学生饲养小动物的一些技能。
8、通过喂养蚕和做蚕盒等,培育学生的动手实力和创新实力。
9、培育学生在科学探究活动中敬重事实、实事求是的好品质。
10、通过解决养蚕中出现的问题和困难,培育学生主动与人合作和克服困难的意志品质。
11、通过养蚕这一过程,对学生进行珍爱生命,爱惜小动物的教化。
12、意识到养蚕给我们生活带来的好处和劳动带来的胜利感,培育勤动手、爱劳动的好品质。
13、为学生创建接触大自然的机会,激发起学生对大自然的酷爱。
第三单元
1、相识几种常见布料,如:
亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。
2、知道这些布料的主要特点、用途及原料来源。
3、知道各种不同布料的吸水性、保暖性不一样。
4、知道蒸发一般发生在液体的表面,且在任何温度下都可以发生。
5、知道影响水蒸发速度的因素(温度、接触面积、有无风)。
6、知道保温的基本方法。
7、能列举生产生活中利用和防止水分蒸发以及保温柔散热的例子。
8、能正确运用温度计和酒精灯。
9、能运用多种方法相识同一事物的特点,并对事物特点做细致视察。
10、能借助工具进行视察,精确记录视察数据,通过数据分析相识事物特性。
11、能有条理地经验“问题——推想——安排——试验——分析”的科学探究过程。
12、能通过试验收集的事实对现象做出合理的分析。
13、激发学生对生活物品——衣服的探究爱好,意识到科学就在我们身边。
14、在探究活动中留意采集并敬重证据,情愿合作与沟通,敬重他人的劳动。
15、了解人类为了满意自身的需求,不断独创新的材料,让学生体会到科学能使生活更美妙。
第四单元
1、能推断物品是由不同材料组成的,如木头、金属、塑料、纸等。
2、能区分常见的自然材料和人造材料。
意识到人类为了满意自身的需求,在不断独创新的材料。
增加对新事物的敏感性,激发创建意识。
3、相识某些材料的性质,依据这些性质对材料进行分类。
将材料的特性与它的用途相联系。
4、能用不同的分类标准对岩石进行分类。
5、意识到物质的利用会给人类和环境带来正面和负面的影响,人类对环境负有责任。
6、能用各种感官干脆感知自然事物并用语言或图画描述所视察的事物的形态特征。
7、能用简洁的工具(放大镜、显微镜等)对物体进行较细致的视察,并能用图和文字表达。
8、会查阅书刊及其他信息源。
9、能利用简洁表格、图形、统计等方法整理有关资料。
10、情愿合作与沟通。
11、乐于用学到的科学学问改善生活。
12、关切日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题。
第五单元
1、知道电流流经的道路叫做电路。
电流必需在一个闭合回路中流淌。
2、了解解决电路中出现的故障可采纳解除法。
3、了解开关的结构和作用,相识开关的重要性。
4、知道简单导电的物体是导体,不简单导电的物体是绝缘体。
5、了解平安用电学问。
6、知道电能产生磁,了解电磁铁的应用。
7、知道电能是一种常见的能源,以及电能可以转化为其他形式的能量。
8、能组建基本电路。
9、能通过视察、比较、分类、测量等方法相识有关基本电路的问题。
10、能通过对有关电路问题的探究,相识科学探究的过程和方法。
11、懂得沟通与探讨可以引发新的想法。
12、能在有故障的电路检修中运用“解除法”。
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