六年级下册语文教案12 为人民服务部编版.docx
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六年级下册语文教案12为人民服务部编版
12为人民服务
学习目标
1.学会本课五个生字,能正确读写下列词语:
司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
2.朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。
4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学重难点
1.体会“为人民服务”的思想
2.理解一些含意深刻的句子。
课前准备
课件、学生搜集张思德的资料
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
(出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片) 师:
同学们,“为人民服务”,这口号响彻云霄、惊天动地。
这口号,从上个世纪四十年代走到今天,经历了六十多年的风风雨雨,那是经久不衰、深人人心啊!
而这口号,就是我们今天要学习的课文。
来,整齐响亮地读一遍!
二、再读课文,解决生字词
1、自由读文,读准生字新词,联系上下文或查字典理解词语。
(注意四个生字的读音,重点指导“鼎”的笔顺,组词。
读写词语盘点中本课的词语)
鸿毛——鸿雁的毛。
愈事物微不足道。
死得其所——形容死得有意义,有价值。
所:
处所、地方。
买力——尽量使出自己的力量。
追悼会——开沉痛的怀念死者的会。
2、画出你认为含义深刻的句子。
三、检查预习
1、指名分节朗读课文,相机纠错。
2、读一读自己划的意义深刻的句子。
四、初读课文,理清脉胳。
1、简介背景
这篇课文,既不是写人,也不是记事,它很特殊,这种文体就是议论文。
(板书:
议论文)它没有精彩的故事情节,没有细致的描写,没有华丽的词藻,它跟你讲道理,分析问题,它有的是深刻的思想。
你们知道吗?
这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文,所以得好好珍惜这样的学习机会哦!
因为是第一次嘛。
这是1944年9月8日毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
也就是说这是一篇演讲。
(板书:
演讲辞)(图片演示主席演讲的各种姿态。
)在半个小时的演讲中,主席没有看稿,却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。
师:
怎样才能学好这篇议论文呢?
这里要特别跟大家介绍个规律,这议论文、演讲辞啊,每一段话都有要说的重点、要点,这些重点、要点呢,大多含在每一段话的开头或者结尾。
只要你掌握了这个规律,再难的议论文也会迎刃而解。
1、出示第二自然段,生朗读
师:
这段中哪句话是重点?
生:
第一句。
师:
很好,开门见山地提出自己的看法。
概括一下?
(板书:
树立正确的生死观)
2、出示第三自然段,生朗读。
生1:
我认为是最后一句。
生2:
我认为是第一句。
师:
其实,这第一句和最后一句都是关键句,那怎么概括呢?
(板书:
正确对待批评)
3、出示第四自然段,生朗读。
同学们,现在你自己来读读第四自然段,也像刚才那样先找到关键句,再概括观点。
明白了吗?
开始吧!
(生自学,师巡视。
)师:
谁来汇报一下自学成果?
师:
好,怎样概括?
(师随机板书:
团结互助,克服困难,提高勇气。
)现在请同学看黑板,主席围绕什么主题(为人民服务)谈了哪些问题?
生:
一是树立正确的生死观;二是正确对待批评;三是克服困难、提高勇气、团结互助。
师:
这样抓关键、抓重点的方法很重要,这就是把厚厚的书读薄了。
(师板书:
薄)
4、可以怎么分段?
归纳段意。
师:
现在,老师暂时扮演一下主席,我的演讲是不是可以这样说:
亲爱的同志们、战友们,今天围绕“为人民服务”,我讲以下三个问题:
一是树立正确的生死观;二是正确对待批评;三是克服困难、提高勇气、团结互助。
我的话讲完了,谢谢大家。
生1:
太简单别人就听不懂了,就不能让人信服。
生2:
这么简单,大家不知为什么这么做,不知具体该怎么做。
师:
那怎么办?
生:
还得展开说,说清楚了。
师:
你说得太好了,提出观点并不是万事大吉,还得以理服人,就是要说服别人,证明自己的观点。
那么,主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说,这就是我们这节课要研究的重点,这也就是要把书重新读厚了。
(板书:
厚)
五、学习第一自然段
下面我们走进课文,读第一自然段,思考:
从这段话你知道了什么?
⑴出示句子:
“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。
”
去掉“完全”、“彻底”两个词,比较读,体会两个词语中包含的意思。
说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。
⑵再读开头,感悟写法。
(直接点题,亮明观点)
第二课时
一、复习导入
1、这是在谁的追悼会上发表的演讲?
也是一篇什么体裁的文章?
围绕“为人民服务”,毛泽东主席从哪几方面来具体论证?
2、毛泽东主席是怎样层层深入,进行具体表述的?
细读课文,随着对课文内容的理解,我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。
二、品析词句,理解感悟
1.课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点?
(生自由读。
)
生:
用了列举名言、举例子、对比的办法,证明自己的观点。
师:
噢!
引经据典,引用名人名言,怎么引用?
(板书:
引用(名人名言))
生:
主席引用司马迁说的一句话,“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”。
师:
真奇怪,主席不是伟人吗,为什么还要引用司马迁的话呢?
知道司马迁吗?
什么年代的人?
生说搜集的司马迁的资料。
师:
干吗要引用这么古老、这么久远的话?
生1:
司马迁是西汉年间很著名的历史学家、文学家,他是在毛主席之前的名人,所以引用他的话,也可以说是以理服人吧。
生2:
司马迁早在2000多年前就提出“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,说明远在古代,人们就提倡这种精神。
师:
从古至今,人们就有这样的想法、这样的认识。
你看,经典就是古老的智慧、永恒的真理。
经历了时间的考验,已经被人们认可、被人们传诵,所以主席引用司马迁的名言,令人信服啊!
那谁能把这句话读一读?
(课件出示:
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
)说说你对这句话的理解。
师:
其实,我们在课内外积累了许多关于生死的名言,你还记得吗?
(悲壮而豪迈的音乐响起,生配乐吟诵。
)
生1:
生当作人杰,死亦为鬼雄。
师:
这是李清照的生死观,女英雄也可以豪情万丈啊!
生2:
宁为玉碎,不为瓦全。
生3:
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
生4:
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
生5:
杀了我一个,还有后来人。
师:
死又算得了什么,江山自有后来人。
生6:
捧着一颗心来,不带半根草去。
师:
这是谁说的?
陶行知,这既是对教育的爱,也是对祖国的爱,对人民的爱。
生7:
粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
师:
于谦也向天下人诉说他顶天立地的豪情壮志,同学们,这些都是关于生死的经典名言,它表达了一种英雄气概、民族气节,是那样可歌可泣、可敬可佩。
所以,主席用的第一招就是引经据典。
(板书:
引用)
师:
接下来,主席又用了什么办法证明观点呢?
生:
应该是用对比的办法。
师:
对比,怎么比?
(板书:
对比)
生:
“为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。
”
(课件出示语句)这句话什么意思?
生:
曾经为人民做过好事的,如果死了,就比泰山还重,但如果只为法西斯那些统治者、剥削阶级做事,比如汉奸,就比鸿毛还轻。
师:
理解正确,还会举例子。
读完这段话,我发现,它其实就讲了一个字,知道吗?
生:
(齐答)死。
师:
死,什么意思?
为人民的利益叫做?
生:
牺牲、就义、献身、捐躯。
师:
很好,同样是死,替剥削人民和压迫人民的人去死叫做?
生:
上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命等解释。
师:
哎,同样一个字,为什么你们却用完全不同的解释?
生:
用的地方不同,意义也不同。
师:
有好死,有坏死,是吗?
生:
这两个死,一个表达对法西斯的愤恨、蔑视,一个表达对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴、钦佩。
师:
就像臧克家的《有的人》里写的一样,有的人活着……说得多好啊,语言有温度,字字总关情啊!
把这种感情用你的朗读表现出来。
(生自由练读此句。
)
师:
好,谁来带上不同的温度,带上不同的感情读?
师:
你看,这句话中第二个“死”前用的是“去”,“去死”怎么读?
生:
应该读得有力,不屑一顾,如秋风扫落叶般的态度。
师:
就请你试试,可以加上动作。
(生受到启发,饱含感情,读出憎恨、蔑视,全场热烈鼓掌。
)
师:
好,干脆利落,痛快过瘾!
而这句话中第一个“死”前面用的是——(生发现“而”)“而死”,你又能体会到那是怎样的语气吗?
生:
庄严深沉,敬佩敬仰。
师:
对,那是深深的情,浓浓的爱,我们一起完整地读读这句话。
(生读出了爱与恨,读出了强烈的对比。
全场再次鼓掌。
)
师:
同学们,在主席的演讲中,在你们有感情的朗读中,我们感受到这对比呀,比出了——情感,比出了——轻重,比出了——是非,让我们记住这个说明的好办法——对比。
师:
主席用了引用名言、对比的办法之后,还用了什么办法证明自己的观点?
生:
举例子。
师:
举谁的例子?
生:
张思德的例子。
师:
张思德是谁?
主席为什么给张思德这么高的评价,他到底是什么样的战士?
平时怎么为人民服务的呢?
老师特意在电影《张思德》中剪辑了点镜头,请同学们好好地看看吧!
张恩德一生都在跑,风里跑,雨里跑,他跑去干什么呢?
师:
他傻,被叫做傻二娃,他最吝啬的是——话语,最不吝啬的是——力气。
(播放一组张思德干活的镜头。
)
师:
他紧紧抱着的这个孩子啊,;在战火中失去父母,成了孤儿,患上了严重的自闭症,从此不说一句话,但这从不说话的孤儿最后却兴奋地喊他“爸爸”。
师:
这哭着绝食的哑巴老头儿不是他的父亲,但最后老头儿却把他当作了儿子。
师:
怎么样?
见着张思德了,用自己的话谈谈你看到的、想到的。
希望说出你心中的感受、心底的声音。
同学们,一个个精彩的镜头,就是一个个典型的事例、生动的事例!
这就是在举例子(师再指板书:
举例)。
事实胜于雄辩,事实就是最好的证据。
从一个个具体的事例中,我们知道了什么才是真正的——(生接答:
为人民服务),什么才是实实在在的——(生接答:
为人民服务)。
所以平时我们要说明难懂的道理,可以用——(生接答:
举例);要说明抽象的事物,可以用——(生接答:
举例);要打动人心,还是可以用——(生接答:
举例)。
是啊,用上了举例,让人恍然大悟、豁然开朗。
所以,举例是证明观点的绝招、秘招、高招哦!
课文中还举了什么例子(精兵简政——缩小机构,精简人员)。
课件介绍社会背景:
抗日战争中,由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁,抗日根据地面临着物资极端缺乏的困难。
陕北开门人士李鼎铭先生建议缩小机构,精简人员,为了减轻人民的负担,我们党采纳了他的建议,结果部队,机关变得更加更加精干,更有力量。
请举例说说哪些人的死比泰山还重,哪些人的死比鸿毛还轻。
(可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士、雷锋等,英雄人物。
也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。
)
师:
现在,让我们怀着崇敬的心情,回到那一天,回到那个特殊的日子吧!
(播放张恩德牺牲的电影片段,同时师深情解说。
)炭窑轰然倒塌,张恩德牺牲了。
那个爱笑的张思德,那个不说话的张思德,牺牲了。
牺牲前,他硬是毫不犹豫、不顾一切地把战友推出洞口,自己却再也来不及脱离险境。
(音乐响起)就这样,他和大山融为了一体,和大山一起化作了不朽的丰碑!
同学们,张思德永远离去了,但我们也永远记住了这个年轻的好战士,可亲可爱的好战士——张思德!
我们更记住了他身上最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务!
正是靠着为人民服务的精神,我们的党,我们的军队,克服了重重困难,历经了风风雨雨,从胜利走向胜利。
齐读第二自然段。
2、学习第三、四、五自然段
在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句,还包含着丰富的思想,今天读来,它依然给我们带来许多启发和帮助。
认真读读第三、四、五自然段,想想你最喜欢那句话。
说说理由。
(生默读课文第三、四、五自然段。
)
生说喜欢的句子并说理由。
“因为我们是为人民服务的,所以,我们……你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。
”
这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思?
是怎样一层一层讲下来的?
“因为……所以……”“不管……都……”“只要……就……”“……就……”
找到带有这些关联词语的句子,想想,句与句是怎样连起来的?
主席要求我们正确对待批评,让你想起了哪句名言?
“谦虚使人进步,骄傲使人落后”,“有则改之,无则加勉”,
“我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地,但是还不够,还要更大些,才能取得全民族的解放。
”
“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。
当时这些根据地的人口总和是九千一百万。
这句话是说,还要扩大抗日革命根据地,才能取得全民族、全中国的解放。
当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者,解放全中国。
“我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。
”
这句话是说,革命斗争不会是一帆风顺的,必然要遇到艰难困苦。
但是,我们为了人民利益,为了民族解放,就不能怕困难,要看到成绩和光明,要树立信心,鼓足勇气。
可以举例说明一下。
“我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。
”
联系过去的或现在的事例,可以是众所周知的,也可以是身边默默无闻的,说说怎样对待别人才是为人民服务。
师:
你们猜,老师最喜欢哪句?
师:
我喜欢主席的这句话,“我们来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到了一起来。
”
生:
(惊讶地)为什么?
师:
同学们在一起聆听、学习、交流,幸福而快乐!
为什么我们其乐融融、亲密无间,因为我们心中都有共同的目标、共同的理想、共同的追求。
孔子曰:
有朋自远方来,不亦乐乎。
过了这一学期同学们将升入中学,但这里的美好一定会成为我永久的记忆,留在我们的脑海里,留在我的心底。
3、写话练习
同学们,文中哪句话让你心动呢?
联系你的生活,也来写一写吧,可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例的方法。
(生写话后汇报)
生1:
“我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。
”让我心动。
我们班的的口号是:
阳光诚善,合作共勉。
其中“合作共勉”就是互相关爱的意思。
我们教室在四楼,饮用水的水源在一楼,在需要送水时,我们班的同学就会组成运水接力队,你搬一层,,我接过来再搬一层,这就是团结,这就是互助,这就是关爱。
生2:
我最喜欢第三自然段中一句话:
“我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。
不管是什么人,谁向我们指出都行。
只要你说得对,我们就改正。
”读了这句话,让我想起一句名言:
“人无完人,金无足赤”。
有一次,我和爸爸、妈妈出去吃饭,点了一碗汤,吃的时候,随口说了一句“这汤有点儿咸”,旁边一个服务员阿姨听见了,马上拿了一张意见征询表让我们填,让我们对饭菜的质量提意见。
我觉得他们这种精神十分可贵。
三、回归整体,升华情感
1、齐读全文
2、师:
同学们,这节课,你们有没有收获?
你的收获是什么?
生自由发言。
要完全、彻底地为人民服务,你觉得应该怎样看待生与死?
要完全、彻底地为人民服务,你觉得应该怎样对待别人的批评?
师:
很好,如果每节课都有一点收获,都有一点提高,那就是每天都在进步,每天都在成长。
四、读背摘抄,积累内化
1.朗读全文,练习背诵。
2.课文中有不少警句,可作为我们生活的座右铭。
选择感受深刻的句子,抄写下来。
五、课堂练习
(一)、把下列的词语补充完整。
轻于()毛精兵()政不()不忙一()而入
重于()山死()其所千()一发满脸()肉
(二)、根据意思写词语。
1.比喻事物轻微,不足道。
( )
2.形容死的有意义、有价值。
( )
3.泛指四面八方,全国各地。
( )
4.缩小机构,精简人员。
( )
板书设计
完全 树立正确的生死观
为人民服务 正确对待批评
彻底 提高勇气、克服困难、团结互助
寄托哀思,团结人民
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