二年级上册语文第十二单元《考验》教学设计.docx
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二年级上册语文第十二单元《考验》教学设计
第十二单元考验
教学目标:
1,认识本单元17个生字,能规范书写16个生字。
2,正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情。
3,养成良好的写字习惯和读书习惯提高阅读兴趣。
教学重点:
1,认识本单元17个生字,能规范书写16个生字。
2,正确流利有感情朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
1,能规范书写生字。
2,理解课文内容,感悟文章的思想感情。
3,养成良好的写字习惯和读书习惯提高阅读兴趣。
特殊的考试
二次备课
备课人:
苟雅静授课人;授课时间
学习目标:
1、认识8个生字,学会1个多音字“朝”,会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的朗读能力、识字能力、写字能力及思维能力。
4、通过对语言文字的理解和感情朗读及方式来理解课文内容,树立学生关注周围环境,维护公共卫生的意识。
教学重点:
1、认识8个生字,学会1个多音字“朝”,会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
3、培养学生的朗读能力、识字能力、写字能力及思维能力。
4、通过对语言文字的理解和感情朗读及方式来理解课文内容,树立学生关注周围环境,维护公共卫生的意识。
教学准备:
生字卡片。
教学过程
第一课时
一,谈话导入
1、师:
同学们,我们都参加过考试,但我们今天所说的考试与我们平时的考试可不一样,你们想知道这是一次什么样的考试吗?
好,这节课呀,我们就一起来学习《特殊的考试》。
2、板书课题。
让学生齐读课题后,随机学习“特殊”一词。
二,初读课文,学习生字
1、请学生用自己喜欢的方式试读课文、画出生字,并想办法先自己试着解决,教师巡视指导。
2、让个别学生说一说遇到的生字和解决的方法,教师小结,重点指导猜字的方法。
3、请个别学生读课文,其他同学边听边注意他的字音是否读得准确。
在读的过程中,其他同学随时对读书的同学进行评价。
4、让学生自己读一读、认一认本课要求认识的11个生字。
5、同桌互相检查一下识字情况,全部会认的互相画一个“小笑脸”作为奖励。
6、教师检查:
请个别学生抽读生字卡片,并试着组词,师生及时纠正错误。
7、集体认读。
三,合作探究,深入学文
1、指名读文,其他同学边听边想:
课文主要写的是什么?
这次考试考的是什么?
2、让学生交流一下上述问题。
3、师:
在这次考试中,为什么台长只录取了小白兔?
请大家默读课文,画出有关的词句。
(勾出以后,在小组内交流)
4、学生交流汇报,引导抓住重点词来说明。
5、教师根据学生的回答相机引导:
(1)学生汇报到第2自然段时,指导学生有感情地朗读,体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。
(形式:
自由读、指名读)
(2)学生汇报到第3、4、5自然段时,分别指导学生在感情地朗读。
注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情。
(形式:
自己试读、指名读、范读、分角色赛读)
6、请学生用“因为……所以……”的句式来说一说小白兔为什么会当上节目主持人。
四,总结延伸:
学完课文,你有什么收获?
五,作业设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、向家人讲讲这个故事。
3、在小组内分配一下角色,制作各自的头饰。
第二课时
一,复习课文
这篇课文讲了一件什么事?
你能用自己的话说说吗?
二,表演课本剧
1、读一读课文。
2、怎样表演才更精彩?
在小组内互相说一说。
3、学生交流讨论,教师在旁指导。
⑴动作表演,要符合小动物的动作特点。
⑵心里活动和表情。
⑶语言可以有创意。
4、学生在小组分角色试演,教师巡视指导。
5、请2——3个小组到台前表演,师生共同评价。
三,复习生字,指导书写
1、齐读本课生字词语。
2、抽读生字卡片,让学生进行扩词训练。
3、出示要写的字,让学生仔细观察,想想怎样才能把它们写漂亮?
4、说说:
你发现了什么?
从字的结构方面引导;
重点区分:
“特”和“持”。
5、教师范写“考”、“净”。
6、学生练写,注意书写姿势。
7、展示交流,引导观察、欣赏和评价。
三,课外拓展
通过对课文的学习,老师相信每个同学一定都意识到了环保的重要性。
课下,请你们在小组长的带领下,想出一道保护环境的“考题”。
“考题”出完后,希望每组的同学认真观察,做好记录,小组长要注意督促,一周后在全班做报告。
四、板书设计:
特殊的考试
看见果皮
小熊 绕开走
外表美 小猴 绕开走
小狐狸 绕开走
心灵美 小兔子←——————————→捡、扔
录取
课后反思:
小马过河
备课人:
苟雅静授课人;授课时间:
教学要求
1、学习本课9个生字。
认识8个字。
2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重难点
重点:
学会本课生字。
懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。
难点:
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?
课前准备:
课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。
教学时间 :
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话引入新课,板书课题
1,今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。
2,板书课题。
3,齐读课题。
二、初读课文,读正确。
1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文,学生听、议。
3,检查生字的读音,教师用生字卡片正音。
注意下面一些生字的读音。
匹:
是三声,如:
读二声,突:
读一声,然:
读二声。
4,把生字带入课文中去读,直到读熟
5、教师范读(或听朗读录音)课文。
学生思考:
课文主要讲了一件什么事?
(主要讲小马过河时发生的事)
三、指导书写生字,分析记忆字形
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
匹:
共4画,笔顺是:
一丆兀匹
事:
共8画,笔顺是:
一
然:
共12画,笔顺是:
“愿、半、袋、挡、如、道”等字,可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
麦:
上下结构,上边是青字头,下边是折文“夂”,不要写成反文“攵”。
突:
上边是穴字头,下边是大字加一点“犬”,不要写丢最后一点。
2、练习写字。
(1)每个字写三遍。
(2)自己对照范字,评一评,自己哪个字写得好,还有什么不足。
(3)组内相互评议,在写得好的字下面加点。
(4)在评议的基础上,有针对性地再练写生字。
四、布置作业
1、在课文中找出含有生字的生词,读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习题。
第二课时
一、用字词卡片检查生字读音
二、指名说说课文主要讲了一件什么事
三、品读课文,理解课文内容。
1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段,再分角色读
思考:
从老马和小马的对话中你知道了什么?
(知道了小马长大了,很愿意帮助妈妈做事。
从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌)
3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。
如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表示小马愿意做事。
还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。
思考:
小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?
它是怎么想的?
怎么做的?
在阅读中找出有关词句,做上记号。
4,小马来到河边,为什么为难了?
它想到了什么?
读有关的句子。
5,边读边想:
小马过不了河,它是怎么做的?
老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说的对不对?
为什么?
边读书,教师边出示挂图(小河、老牛、松鼠的图片)进行比较,使学生明白,它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。
6,思考:
小马的妈妈是怎么说的?
妈妈的话是什么意思?
你从它的话中懂得了什么?
(1),指名读,找出小马妈妈说的话,用小黑板出示:
“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。
”
(2)、不要只是听别人一说就信以为真,一定要自己动脑筋想一想,在思考的基础上,再亲自试一试。
因为别人说的,往往只适合别人。
7,思考:
小马是怎么过河的?
过了河它有怎样的感受?
(1)、把写小马感受的话找出来:
“原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
”
(2)、小马的这种感受是怎么得来的?
读有关句子。
这是小马自己试着过了河才知道的。
因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。
四,布置作业
1、讲《小马过河》的故事。
其他同学评一评,讲得怎么样。
2、抄写生字词。
3,完成配套练习。
板书设计:
小马过河
老牛浅\
-------怎么办
松鼠深/
妈妈--------→亲自试试------→顺利过河
课后反思:
语文天地
二次备课
备课人:
苟雅静授课人;授课时间
教学目标
1.初步了解形声字声旁表音、形旁表意的特点,辨析组词。
2.积累带“刂”和“隹”的汉字,认识新部首。
3.进一步学习正确的默读方式。
4.表演《特殊的考试》,能完成有关环保的考题。
重点难点
1.字词积累,会用词语造句。
2.通过表演和做考题,培养学生的环保意识。
教学过程
第一课时
一、描一描,写一写。
1.教师出示田字格里“特、持、拦”三个字。
2.学生观察讨论:
这三个字有什么共同的地方?
(都有多个横。
)
3.同桌互相说怎样写好这三个字。
4.教师指导:
书写横比较多的字,写时注意横画的长短变化,其中突出主笔的横要长一些,如“特”字右上部第二横;“持”字右上部第二横;“拦”字右上部第三横。
5.学生独立练习书写。
6.小组内评评谁的字最漂亮。
7.选几份全班欣赏,师生共同评价。
二、比一比、看谁写得多。
1.教师出示部首“刂”“隹”,学生说出名称。
2.想一想哪些字还带这两个部首。
3.学生汇报汉字:
刂——别、划、剑等。
隹——难、准、谁等。
4.指导学生认读这些字。
5.选自己喜欢的写在书上。
三、读一读,你发现了什么?
半——伴兰——拦代——袋当——挡干——赶人——认
1.前三组字有什么特点?
(前三组生字读音完全相同。
)
2.后三组字有什么特点?
(后三组生字读音相近,字形不同。
)
3.从每一组的两个生字中,你又发现了什么?
(每一组的第二个字都是形声字,形声字偏旁表示意思,声旁表示他的读音。
)
4.能举出声旁表音的形声字吗?
(初步了解形声字声旁表音的特点,并利用这一特点自主识字,自用阅读。
)
四、加部首,组成新字。
1.教师出示第一组子卡,学生指名读、齐读。
根据部首说说新字的意思。
2.学生给后四组字加部首,写出新字。
3.学生小组内交流,根据加的部首说一说每个新字的意思。
4.学生口头组词,练习说话。
五,布置作业
1,抄写本单元的生字,生词。
2,完成课本练习题。
第二课时
一、读一读,选一个词语造句。
1.教师出示卡:
准备、亲切、顺利、为难、吃惊、心爱。
学生开火车读。
2.说一说每个词语的意思。
3.选自己喜欢的一到两个词语造句。
二、为本单元中的小动物写评语。
1.学生想一想,说一说本单元都有那些小动物?
用自己的话说一说它们分别是什么样的小动物?
2.学生汇报交流。
比如:
小马用实际行动验证了河水既不像松鼠说的那样深,也不像老牛说的那样浅。
小熊不爱护环境。
3.选自己喜欢的写下来。
三、表演《特殊的考试》。
1,学生再读课文,小组内讨论怎样表演。
2,可以把人物内心的话用语言表达出来。
3,分小组准备,定角色。
4,试演,集体评议,提议。
5,汇报演出。
6,评价,哪个小组配合默契,演出成功,表演生动。
四,布置作业
1,书面完成选词造句练习。
2,表演课本剧。
第三课时
一,综合活动,考环保试题
1,各小组出一个保护环境的“考题”,看看大家是怎么做的。
2,如“果皮应该扔在哪里?
”
“桌子上的灰尘怎么办?
”
3,看书中两幅图后,回答其中的考题。
4,分小组出考题。
5,汇报
二,默读小笑话
1,默读小笑话:
爷爷学英语
2,讲讲笑话可笑在什么地方?
小孙子:
“忘了单词怎么办?
”
爷爷:
“那就跟你学呀!
”
小孙子:
“爷爷,要是开家长会,谁去呀?
”
3,大家说说,开家长会谁去?
(大人上学不开家长会)
4,学生讲一两个笑话。
三,读一读《勇敢的孩子》
1,默读短文。
2,遇到不认识的生字做上记号,查一查,问一问。
3,完成短文后面的查字典,抄写音节。
4,分段指名读短文。
5,集体评议,纠错正音。
6,说说:
文中“勇敢的孩子”指的是谁?
为什么说她是一个勇敢的孩子?
(1),学生畅所欲言
(2),教师小结:
冬冬本是个胆小怕黑的孩子,但为了抢救摔倒在地,面临生命危险的姥姥,她勇敢的在黑夜里冒着风雨找来医生,使姥姥得救了。
冬冬真是一个勇敢的孩子。
其实,黑夜并不可怕,夜里的一切都和白天一样。
四,学习联系上下文猜字
五,布置作业
1,找其他的童话故事读一读
2,查字典,抄音节。
闷()煞()吓()
侧()兽()激()
课后反思
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- 考验 年级 上册 语文 第十二 单元 教学 设计
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