初中语文专题讲练文言文的文意理解.docx
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初中语文专题讲练文言文的文意理解
文意理解
知识精讲
一、要点梳理
文意理解题是文言文阅读中必然要涉及到的题型。
文意理解,就是在理解词义、句义后,着眼于全篇,综合运用所把握的分析文章的方法,对文言文进行全面的通读、理解,能够初步概括其内容,体味感情基调,筛选捕捉信息等,从而对全文内容有一个总体把握。
从形式上看主要有:
选择题、填空题、问答题。
从内容上看,主要有:
1.根据要求筛选文中信息并加以概括;
2.分析文中人物形象;
3.分析文中感情或概括文章主旨;
4.分析文章写作特点,赏析文章手法等;
5.拟写从文中获得的启发或感悟,表达观点等。
二、方法点拨
(一)概括文意、筛选内容
初中阶段对文言文阅读中“筛选文中信息”的考查,一般侧重于根据某一特定的要求到文中搜寻、筛选和提取信息。
答题时,学生要精读文章,初步筛选,明确方向,仔细分辨,识别障碍,最终找出原句或关键语句。
例1:
下列选段中可以看出狼有怎样的特点?
从段中哪些描写句可以看出来?
“少时,一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似瞑,意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
身已半入,止露尻尾。
屠自后断其股,亦毙之。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
”(《狼》选段)
答:
这段表现出狼狡猾的特点。
从“一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似暝,意暇甚。
”、“一狼洞其中,意将隧入以攻其后也”可以看出来。
例2:
陈胜领导的起义得到了众人的拥护,【乙】(《陈涉世家》)文中徒属对陈胜做出了_____①_______的承诺,受苦大众也以_______②_____的行动支持陈胜。
起义的队伍迅速_____③_______,起义军攻城掠地、所向披靡,而秦朝的军队人心涣散,节节败退,这正如【甲】(《得道多助失道寡助》)文所说:
__________④____________。
(第③空用自己的话回答,其他三空用原文回答)
答:
这两篇课内的文言文,我们根据内容梳理即可得到答案,即①敬受命;②皆刑其长吏,杀之以应陈涉;③发展壮大;④得道者多助,失道者寡助。
(二)概括文章中心、理解作者情感、发表观点
解答这类问题需要在理解句意的基础上,体会作者的情感和文章的主旨。
文言文的中心思想也可根据文章的类型来概括,写人的文章中心侧重于人物的性格品质;写事和寓言类的文章侧重说理;写景状物的文章旨在托物言志、借景抒情及借景喻理。
例如:
阅读《伤仲永》,回答下列问题。
(1)一文告诉我们什么道理?
(学习本文,你受到什么启发?
)文中什么地方集中体现了这个道理?
答:
一个人即使再有天赋,如果不加强后天学习,也会变得平庸无奇;天赋较差的,如果不学习,结果更是不堪设想。
作者说明了天资与后天教育的关系,强调了后天教育对一个人成长的重要性。
文章第三段议论集中体现了这个道理(作者观点)。
(2)有人说:
学习的好坏,完全取决于一个人天赋的高低,你是否同意这种看法?
为什么?
答:
不同意。
一个人学习的好坏与他的天赋有关,更与一个人所受的后天教育及自身学习有关。
只凭借天赋,不加强后天学习,将会成为平庸之人。
(三)分析人物形象。
解答关于人物形象分析类的文意理解题,需要在理解文章大致意思后,根据人物的言行、其他人物评价,以及故事情节和文章主旨,分析总结出符合人物性格或品质的形容词。
例如:
范仲淹是一个怎样的人?
有什么依据?
请结合下列材料用自己的话简答。
范仲淹二岁而孤,家贫无依。
少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;食不给,粥而读。
既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。
乃至谗受贬,由参知政事谪守邓州。
仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已;常自诵曰:
‘士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。
’”
答:
从文中“每以天下为己任(年轻时,常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。
)”、“既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。
(做官后,常常慷慨激昂地讨论天下事,不顾自身利益。
)”、“常自诵曰:
‘士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。
’(以此话鼓励自己))”可以看出范仲淹是一个胸有大志、关心(热爱)国家的人。
(四)鉴赏评析文章
解答文言文的赏析题,关键是在理解文章内容的基础上,结合文章内容,以及文章主旨、写作手法、修辞手法、表达方式、句段作用等方面,把切题的答案概括出来。
答题方法与现代文阅读的赏析题基本一致。
例1:
《岳阳楼记》中“文章描写抒情议论相结合,请简述第五段的议论作用是什么?
”
答:
第五段直抒作者胸臆,强调为人要有宽阔的胸襟和崇高的人格,以天下为己任,吃苦在前,享乐在后,激励古往今来无数仁人志士忧国忧民,无私奉献。
揭示了“古仁人之心”的内涵,抒发了作者的政治抱负表现作者的旷达胸怀及政治抱负。
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的誓言,点明了全篇的主旨。
例2:
《曹刿论战》中“曹刿见庄公前插入一段曹刿与乡人的对白,有什么作用?
”
答:
在理解文章内容的基础上,需要从内容和结构两方面来分析,答案为“既写出曹刿国家兴亡匹夫有责的爱国意识,又为后文的君臣两段对白做铺垫。
”
例3:
请从内容或形式上对《出师表》作简要评析。
答:
《出师表》一文情真意切地表达了诸葛亮的一片忠心(结合文章内容),文章结构清晰,语言朴素,情感真挚,中心明确(从形式来看)。
三点剖析
考点:
把握文段的细节;分析、评价相关人物;理解作者情感及文章主旨;发表观点;赏析文章重要语句。
重难点:
谈观点、看法、启示;赏析题。
易错点:
文章内容理解错误;体会文章中心、作者情感有偏差;不能全面准确赏析句段。
题模精选
题模一:
内容理解题
例1.1.1阅读下列文言文选段,回答问题。
孟子谓万幸曰:
“一乡之善士,斯友一乡之善士,一国之善士,斯友一国之善士;天下之善士,斯友天下之善士,以友天下之善士为未足,又上论古之人。
诵其诗,读其书,不知其人,可乎?
是以论其世也,是上友也。
”
(选自《孟子》)
[注]善士:
品德高尚的人。
(1)请根据短文内容,概括孟子交友的原则。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【答案】结交天下善士;天下善士“未足”结交古人;结交古人要论世知人。
【解析】本题考查概括文章内容的能力。
“一乡之善士,斯友一乡之善士,一国之善士,斯友一国之善士;天下之善士,斯友天下之善士”是讲要结交天下善士;“以友天下之善士为未足,又上论古之人”是讲天下善士“未足”,结交古人;“诵其诗,读其书,不知其人,可乎?
是以论其世也,是上友也”是讲结交古人要论世知人。
【译文】
孟子对万章说:
“一个乡的优秀人物就和一个乡的优秀人物交朋友,一个国家的优秀人物就和一个国家的优秀人物交朋友,天下的优秀人物就和天下的优秀人物交朋友。
如果认为和天下的优秀人物交朋友还不够,便又上溯古代的优秀人物。
吟咏他们的诗,读他们的书,不知道他们到底是什么人,可以吗?
所以要研究他们所处的社会时代。
这就是上溯历史与古人交朋友。
”
例1.1.2阅读下面语段,完成12-13题。
(4分)
孟子谓万幸曰:
“一乡之善士,斯友一乡之善士,一国之善士,斯友一国之善士;天下之善士,斯友天下之善士,以友天下之善士为未足,又上论古之人。
诵其诗,读其书,不知
其人,可乎?
是以论其世也,是上友也。
”(选自《孟子》)
【注】善士,品德高尚的人。
(1)12.用现代汉语翻译文中画线句子。
(2分)
是以论其世也,是上友也。
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
(2)13.请根据短文内容,概括孟子交友的原则。
(2分)
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
【答案】
(1)所以要讨论他们所处的时代(以了解他们的为人),这就是和历史上品德高尚的人交朋友。
(2分)
(2)结交天下善士;天下善士“未足”结交古人;结交古人要论世知人。
(2分)
【解析】
【参考译文】
孟子对万章说:
“一个乡的优秀人物就和一个乡的优秀人物交朋友,一个国家的优秀人物就和一个国家的优秀人物交朋友,天下的优秀人物就和天下的优秀人物交朋友。
如果认为和天下的优秀人物交朋友还不够,便又上溯古代的优秀人物.吟咏他们的诗,读他们的书,不知道他们到底是什么人,可以吗?
所以要研究他们所处的社会时代。
这就是上溯历史与古人交朋友。
”
(1)本题考查的是理解并翻译句子的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。
并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺.此句中重点的词有:
是以:
因此,所以;论:
讨论;是:
这.句子翻译为:
所以要讨论他们所处的时代(以了解他们的为人),这就是和历史上品德高尚的人交朋友。
(2)本题考查概括文章内容的能力。
“一乡之善士,斯友一乡之善士,一国之善士,斯友一国之善士;天下之善士,斯友天下之善士”是讲要结交天下善士;“以友天下之善士为未足,又上论古之人”是讲天下善士“未足”,结交古人;“诵其诗,读其书,不知其人,可乎?
是以论其世也,是上友也”是讲结交古人要论世知人。
题模二:
把握中心题
例1.2.1阅读下列文言文,回答问题。
小石潭记(节选)
柳宗元
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。
佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
以其境过清,不可久居,乃记之而去。
(1)文章通过描写小石潭的景物,表达了作者怎样的思想感情?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【答案】作者游览小石潭,触景生情,由乐转悲,表现被贬后孤寂、悲凉的思想感情。
【解析】此题考查对作者情感的理解,小石潭记记叙了作者游玩的整个过程,以优美的语言描写了“小石潭”的景色,含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
本文抒情上偏向于浓墨重彩,情感强烈,或抚今追昔,或伤时感怀,或心忧家国,或思亲念旧,以极强的艺术感染力打动一代又一代的读者。
作者在描写景物时,无不渗透着自己的感受和情怀。
这远离尘世的小石潭充满了生机,却无人赏识,而其幽清无闻与自己的遭遇相同,此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感。
小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬,有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
例1.2.2阅读下面文言文,完成后面的问题。
小石潭记(节选)
柳宗元
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。
佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
以其境过清,不可久居,乃记之而去。
1.解释加点词语。
(1)潭中鱼可百许头()
(2)以其境过清()
2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)日光下澈,影布石上。
_________________________________________________________________________
(2)斗折蛇行,明灭可见。
__________________________________________________________________________
3.文章第二段对游鱼进行了描写,这样写的作用是什么?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4.文章通过描写小石潭的景物,表达了作者怎样的思想感情?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【答案】
1.
(1)大约;
(2)凄清。
2.
(1)阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石头上。
(2)看到溪水像北斗星那样曲折,像蛇蜿蜒前行,时隐时现。
3.表现出潭水的清澈(或衬托、侧面描写),表现出作者愉悦的心情。
4.作者游览小石潭,触景生情,由乐转悲,表现被贬后孤寂、悲凉的思想感情。
【解析】
1.此题考查文言实词的理解能力。
结合具体语境理解词义即可。
2.此题考查翻译能力,翻译文言文语句是考查文言文综合能力的有效方式,所占分值较多,做这类题是应注意:
直译为主,意译为辅。
关键词语要翻译准确,力求做到“信”“达”“雅”;要注意文言句式的特点,翻译时还原成现代汉语语序;要注意语句整体的通顺完整。
3.此题考查学生对文段的理解和把握,文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句,却极其准确地写出了潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。
此外,文中写潭中游鱼的笔法极妙,无一笔涉及水,只说鱼“空游无所依”,水的澄澈透明,鱼的生动传神,都各尽其妙。
回答时围绕“水清”回答即可。
4.此题考查对文本内容的理解,小石潭记记叙了作者游玩的整个过程,以优美的语言描写了“小石潭”的景色,含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情.本文抒情上偏向于浓墨重彩,情感强烈,或抚今追昔,或伤时感怀,或心忧家国,或思亲念旧,以极强的艺术感染力打动一代又一代的读者.作者在描写景物时,无不渗透着自己的感受和情怀.这远离尘世的小石潭充满了生机,却无人赏识.而其幽清无闻与自己的而遭遇相同,此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感.小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬,有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
题模三:
人物形象分析题
例1.3.1阅读下列文言文,回答问题。
李侍郎①绂②,性聪慧。
少时家贫,无赀③买书,乃借贷于邻人。
每一翻绎,无不成诵。
偶入城市,街衢④铺店名号,皆默识之。
后官翰林,库中旧藏有《永乐大典》⑤,公皆读之。
同僚取架上所有,抽以难公,无不立对,人皆惊骇。
(节选自《啸亭杂录》)
[注]①侍郎:
古代官名。
②绂(fú):
李绂,人名。
③赀(zī):
通“资”,钱财。
④衢(qú):
四通八达的道路,大路。
⑤《永乐大典》:
明朝永乐年间编纂的一部百科全书式文献集。
(1)结合全文,举例说说李绂是一个怎样的人。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【答案】李绂是一个:
天性聪慧、勤奋好学的人。
“无不成诵”“皆默识之”“无不立对”,体现了他的聪慧:
“无赀买书,乃借贷于邻人”“库中旧藏有《永乐大典》,公皆读之”,体现了他的勤奋好学。
【解析】此题考查评价人物形象。
评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析,并从人物的性格和思想品质方面进行概括。
“无不成诵”“皆默识之”“无不立对”,体现了他的聪慧;“无赀买书,乃借贷于邻人”“库中旧藏有《永乐大典》,公皆读之”,体现了他的勤奋好学。
所以,李绂是一个天性聪慧、勤奋好学的人。
【译文】
侍郎李绂,生性聪明。
年幼时家里穷,无钱买书,于是就到邻居家去借。
每次翻阅书籍,推演内容,书里的内容没有背诵不过的。
有时偶尔进到城里,街道两边店铺的名字,都要默默地识记住。
后来官至翰林,书库中原来的藏书有《永乐大典》,他都读过了。
他的同僚选取书架上所用的书籍,任意抽取一本来难为他,没有不立刻对答上的,众人都感到很吃惊。
例1.3.2阅读下面文言文,回答下列各题.
李侍郎绂,性聪慧。
少时家贫,无赀买书,乃借贷于邻人。
每一翻绎,无不成诵.偶入城市,街衢铺店名号,皆默识之。
后官翰林,库中旧藏有《永乐大典》,公皆读之。
同僚取架上所有,抽以难公,无不立对,人皆惊骇。
(节选自《啸亭杂录》)
【注释】侍郎:
古代官名.绂(fú):
李绂,人名.赀(zī):
通“资”,钱财.衢(qú):
四通八达的道路,大路.《永乐大典》:
明朝永乐年间编纂的一部百科全书式文献集.全书有22937卷,11095册.
(1)13.解释文中划线词的含义.
①少时家贫少:
________________
②无不立对对:
________________
(2)14.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
库中旧藏有《永乐大典》,公皆读之。
_______________________________________________________________________________
(3)15.结合全文,举例说说李绂是一个怎样的人。
_______________________________________________________________________________
【答案】
(1)13.①年幼;②回答。
(2)14.书库中原来的藏书有《永乐大典》,他都读过了。
(3)15.李拨是一个:
天性聪慧、勤奋好学的人。
“无不成诵”“皆默识之”“无不立对”,体现了他的聪慧:
“无赀买书,乃借贷于邻人”“库中旧藏有《永乐大典》,公皆读之”,体现了他的勤奋好学。
【解析】
(1)13.此题考查理解文言实词含义的能力。
理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义,能结合具体语境来准确辨析即可.
①句意为:
年幼时家里穷。
少:
年幼;②句意为:
没有不立刻对答上的.对:
回答。
(2)14.此题考查翻译句子。
解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。
运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法,直译为主,意义为辅。
句中重点词语有:
“皆”,都.句意为:
书库中原来的藏书有《永乐大典》,他都读过了。
(3)15.此题考查评价人物形象。
评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析,并从人物的性格和思想品质方面进行概括。
“无不成诵”“皆默识之”“无不立对”,体现了他的聪慧:
“无赀买书,乃借贷于邻人”“库中旧藏有《永乐大典》,公皆读之”,体现了他的勤奋好学。
所以:
李拨是一个:
天性聪慧、勤奋好学的人。
【参考译文】
侍郎李绂,生性聪明。
年幼时家里穷,无钱买书,于是就到邻居家去借。
每次翻阅书籍,推演内容,书里的内容没有背诵不过的。
有时偶尔进到城里,街道两边店铺的名字,都要默默地识记住。
后来官至翰林,书库中原来的藏书有《永乐大典》,他都读过了。
他的同僚选取书架上所用的书籍,任意抽取一本来难为他,没有不立刻对答上的,众人都感到很吃惊。
题模四:
开放性试题
例1.4.1阅读文言文,回答问题。
农夫耕田
农夫耕于田,数息而后一锄。
行者①见而笑曰:
“甚矣,农之惰也!
数息而后一锄,此田终月不成!
”农夫曰:
“予莫知所以②耕,子可示我以耕之术乎?
”行者解衣下田,一息而数锄,一锄尽一身之力。
未及移时③,气竭汗雨,喘喘焉不能作声,且仆④于田。
谓农夫曰:
“今而后知耕之难也。
”农夫曰:
“非耕难,乃子之术误也!
人之处事亦然,欲速则不达也。
”行者服而退。
(选自《浑然子》)
[注]①行者:
过路人。
②所以:
用什么方法。
③移时:
不多时。
④仆:
倒下。
(1)兵贵神速,追求速度也是现代人生活的一种方式,但有很多事情却不是追求速度所能完成的,请结合本文谈谈面对快节奏的生活,我们如何做才能理性把握速度?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【答案】欲速则不达,做事不能只讲究速度,应遵循相应的规律和原则,否则会适得其反。
【解析】此题属于开放性试题,考查学生思维能力的深度和广度,为开放性试题,联系文本主旨“欲速则不达也”以及自己关于“速度”的感受作答即可,注意写出自己对生活、人生的感悟更好。
【译文】
农夫耕田
有个农民在田里耕种,他喘几口气才挥一下锄头。
有个过路人看见了,说:
“你这个农夫真是太懒了!
你喘几口气才挥一下锄头,这样一个月也干不完。
”农夫说:
“我不知道用什么方法来耕地,你可以向我示范耕地的方法吗?
”过路人脱下衣服走到田里,喘一口气连挥几下锄头,每锄一下都用尽全身的力气。
还没过多少时间,他的力气用完了,汗如雨下,气喘吁吁的样子,连声音都发不出了,将要倒在田里,他对农夫说:
“我到今天才知道耕地的困难。
”农夫说:
“困难的不是耕田,是你的方法错了!
人处理事情也是这样,想要刻意追求速度反而达不到目的。
”过路人心服口服地走了。
例1.4.2(乙)阅读下文,回答问题。
(5分)
农夫耕田
农夫耕于田,数息而后一锄。
行者①见而笑曰:
“甚矣,农之惰也!
数息而后一锄,此田终月不成!
”农夫曰:
“予莫知所以②耕,子可示我以耕之术乎?
”行者解衣下田,一息而数锄,一锄尽一身之力。
未及移时③,气竭汗雨,喘喘焉不能作声,且仆④于田。
谓农夫曰:
“今而后知耕之难也。
”
农夫曰:
“非耕难,乃子之术误也!
人之处事亦然,欲速则不达也。
”行者服而退。
——选自《浑然子》
【注释】①行者:
过路人。
②所以:
用什么方法。
③移时:
不多时。
④仆:
倒下。
(1)15.解释下列加点词语在文中的意思。
(1分)
①数息()
②子之术()
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