美术教案.docx
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美术教案.docx
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美术教案
船
总24课时第1-2课时
教学时间:
2015.3.
教学内容:
教材第2-3页
教学领域:
造型·表现
教学课时:
2课时
教学课型:
新授课
教学目标:
1、知识与技能:
认识不同用途、不同特点的船,初步了解船的发展历程。
2、过程与方法:
能抓住船的结构特点,大胆地表现自己心目中的大船。
3、情感态度与价值观:
通过探究、表现等活动,使学生领悟人与自然的关系,以及科技和文化在社会中的作用。
教学重、难点:
重点:
抓住船的结构特点,大胆表现自己心目中的大船。
难点:
探究过程中立意和构思,生动画出船的状态。
教法与学法:
教法:
观察法、操作法学法:
自主探究实践法
教学准备:
多媒体课件、绘画材料、彩色纸、剪刀、胶水
第一课时
总24课时第1课时
教学过程:
一、说话导入:
揭题
二、欣赏感悟畅想
分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料,并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
1、你知道这艘船叫什么船吗?
为什么?
2、还有其它种类的船吗?
(全体同学欣赏图片并议论)
三、了解船的发展历程:
学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
1、最初的船儿是怎样的?
(就是根木头浮在水面上)
2、这样的船造型真简单,老师也能马上想到几种,你们看,这块西瓜皮就可以成为一艘船。
别看它小,至少可以装载几百、几千只蚂蚁。
像这样造型简单又很实用“船”,小朋友们还能想出几艘吗?
(撑开的伞、香泡皮、瓶盖等)
3、接着又出现了用木头做成的月亮型的船。
有的造船师傅还在船上叉上风帆,就成了帆船,然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。
(课件出示相关船的图片)
四、体验表现创新:
1、看了这么多的船,你能画出你心目中的大船吗?
2、学生自由创作,教师巡视指导。
五、展示交流评价:
师:
让我们的大船到海中去航行吧!
1、用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来,贴在老师准备的蓝色大纸上。
2、学生自评——互评——教师总结
板书设计:
第二课时
总24课时第2课时
教学时间:
2015.3.
教学过程:
教学目标:
1、认识发现有关浮力的知识,认识各种能浮在水面上的材料。
2、能利用各种废旧材料制作小船,培养学生的动手操作能力。
3、培养学生的创新意识,增强学生的环保意识。
教学重、难点:
重点:
利用身边的废旧材料设计制作成造型美观,能浮于水面上的船。
难点:
设计制作造型美观,能浮于水面上的有创意的小船。
教学准备:
同学——收集身边的各种废品。
教师——用废品制作的范船,水盆若干个(四人小组各一个)。
教学过程:
一、游戏篇
1、折纸船
同学们,你们会折纸船吗?
下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。
2、玩纸船
不知你们的船能航行吗?
现在我们将它们放入水盆中试一试。
玩法指导:
1)用各种方式让纸船在水中前进。
2)可以在船身边放置物品,检测纸船的承载能力。
二、研究篇
1、问:
为什么纸船能浮在水面上?
(因为水有浮力)什么是浮力?
(物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力)
师:
那么除了纸外,还有哪些材料能浮在水中?
(请学生将收集的废品放入手中试试)
2、小结:
除了纸张外,有塑料类的物品,如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等,还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……都能浮在水面上。
3、进行环保教育
三、创作篇
1、创作要求,选择收集来的废品进行加工,制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。
2、学生自由创作,教师巡视指导。
3、展评
1)将制作成的船放入水盆中游戏。
2)从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。
3)学生互评,教师总结。
2)
板书设计:
教学反思:
长呀长
总24课时第3课时
教学时间:
2015.3.
教学内容:
教材第4-5页
教学领域:
造型·表现
教学课时:
1课时
教学课型:
新授课
教学目标:
1、知识与技能:
了解植物生长的基本知识,展开回忆与想象,根据自己的意愿,大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。
2、过程与方法:
培养学生在小组的学习氛围中,互相交流、互相学习,资源共享的良好品德,提高观察、感受、探究、联想的能力。
3、情感态度与价值观:
培养学生热爱大自然,热爱绿色生命的情感。
教学重、难点:
重点:
启发学生回忆与想象植物生长的生动情景,要打开学生的思路,使学生能从环境、生长过程或片段,情节等多方面展开联想活动,鼓励创新,表现出生动的画面。
难点:
表现的自由性与流畅性,通过欣赏,鼓励等多种方法解决。
教法与学法:
教法:
观察法、操作法学法:
自主探究实践法
教学准备:
植物生长图片或录象、盆栽植物若干、绘画用具
教学过程:
一、引入新课
童话故事:
《一粒种子发芽了》
二、欣赏感悟畅想
1、交流亲身实践得到的某一植物生长过程的资料和发现。
2、交流植物生长所需条件的有关知识。
3、播放植物生长过程的有关记录片或图片资料。
4、师生小结:
植物在适合的阳光、空气、水等条件下,会生茁壮成长,并在每个生长时期色彩、形态都会有不同。
5、分析教材第5页作业特点,引导学生明白范作是如何将植物生长过程反映出来的。
6、思考:
你还有不同的画法、想法吗?
三、体现表现创新
1、画出植物各生长期色彩丰富的变化,可使画面更美。
2、可添加各个时期出现的小昆虫、动物,然后环境因素,使画面更丰富。
3、大胆想象,画出与别人不一样的精彩作品来。
四、欣赏评价延伸。
1、学生相互点评作业,优秀作品集中展示,通过投影放大共同欣赏。
2、课后延伸:
把老师给你的种子带回家,种起来,看看会长成什么样子?
五、小结。
板书设计:
教学反思:
出壳了
总24课时第4-5课时
教学时间:
2015.3.
教学内容:
教材第6-7页
教学领域:
造型·表现
教学课时:
2课时
教学课型:
新授课
教学目标:
1、知识与技能:
展开回忆、想象,大胆、自由地表现一种自己喜欢的小动物出壳时的情景。
2、过程与方法:
通过学生在学习当中的观察、回忆、交流,感受生命带来的独特的美丽,简单了解卵生动物的孵化过程,并进行大胆想象与构思,培养学生的想象力和创造能力。
3、情感态度与价值观:
通过学习,培养学生关爱生命,关爱小动物,热爱大自然的思想感情,提高学生想象、探索、联想的能力。
教学重、难点:
重点:
如何更好的启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景,并利用多种方法打开学生思路,鼓励创新,表现出生动画面。
难点:
让学生在画面中表现不同种动物出壳的特点和画面的自由性生动性。
教法与学法:
教法:
观察法、操作法学法:
自主探究实践法
教学准备:
植物生长图片或录象、盆栽植物若干、绘画用具
第一课时
总24课时第4课时
教学过程:
一、组织教学,做好上课准备
二、故事导入
(接故事):
胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一只蛋。
可是有一天蛋全都不见了,鸡妈妈好伤心啊!
过了几天,芦花鸡在草丛里捉虫子的时候,发现了有各种各样的蛋,不知是哪个粗心的妈妈丢掉的。
芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝,辛辛苦苦地孵化了一个多月。
这期间,先先后后地,蛋卵里的小生命一点点发生变化了……
1、谁会第一个从蛋壳里钻出来呢?
2、会不会只是小鸡呢?
3、鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了?
有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小驼鸟,甚至是小鳄鱼……
4、除了你知道的动物,还会不会有一些神秘的物种呢?
三、探究(—)
1、出示教具:
鸡妈妈与蛋宝宝
蛋宝宝们安静地躺在窝里,鸡妈妈用自己的身体温暖着蛋宝宝,慢慢地它们的身体发生了变化,有什么变化呢?
(先组织学生大胆想象)出示小鸡孵化过程的视频。
哦,原来一开始小鸡宝宝在壳里只是一个小小的胚珠,在妈妈温暖的怀抱下吸收了壳里的营养,宝宝的身体开始成长,十多天后,它在壳里开始不安分起来,觉得空间太挤,想冲出这个黑暗而狭小的房间。
10天――血管像树根一样输送营养。
20天――宝宝的身体成形了,安静地睡在里边。
29天――宝宝的身体越来越大,觉得里边的空间太挤了,它们开始动起来了,想冲出这个黑黑的房间。
三、表演
1、如果你是蛋宝宝。
你怎么出来?
请表演一下。
(设计一个大纸袋、塑料袋或者是透明的雨衣,打上几个出气孔,假设鸡蛋内的空音。
)
组织学生带上尖尖的嘴巴,体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。
2、怎样用嘴巴啄蛋壳?
啄破一个洞,啄破一圈。
用脚蹬开,露出一半身体,滚出来……
3、出来时的心情和动态是什么样了的?
惊奇、兴奋、自豪、害羞?
讨论心情的具体表现:
兴奋地走来走去;自豪地伸长脖子;害羞地低下头;躲在妈妈的身后。
4、蛋宝宝看见这么多与自己长得不一样的同伴,会怎么样呢?
1)马上成为好朋友,用动作表示友好。
2)用眼睛看,用嘴巴碰与自己不一样的地方,表示奇怪与友善。
3)帮助未出壳的宝宝出来。
5、它怎样才能冲出这个房间呢?
(它的身体是一下子就全露出来了吗?
)
通过刚才视频的观看学生回忆宝宝出壳的情景,并组织学生进行破壳的表演
(儿歌编制动作,大家一起来表演:
鸡蛋鸡蛋圆溜溜,小鸡宝宝要出壳,小嘴啄一啄,啄一啄;翅膀顶一顶,顶一顶;小腿蹬一蹬,蹬一蹬,哇!
小鸡出壳了!
)
6、小鸡出壳了,蛋壳还是圆溜溜的吗?
破了的蛋壳怎么画呢?
(请学生完成)
板书设计:
第二课时
总24课时第5课时
教学时间:
2015.3.
教学过程:
一、探究
(二)
鸡宝宝出壳了,还有许许多多的小动物都想出壳看看这个美好的世界,瞧!
它们已经迫不及待了。
(课件出示)欣赏图片:
1、小鳄鱼用自己的力量顶开了蛋壳,他好奇地东张西望,妈妈看到它的出世,非常的高兴,并爬到了小鳄鱼的身边,开始了它们幸福的生活。
2、刚刚出世的小鹤同样用自己的努力打开了蛋壳,并坚强地站立起来,它蹒跚地走着,好像在寻找这什么,又好像在好奇地打量着这个世界。
3、小海龟刚刚出世便游回到大海的怀抱。
4、小企鹅、小鹅出生后都与妈妈快乐地生活在一起
5、有些稀有动物没有没那么幸运,它们没有妈妈温暖的怀抱,只能在人工的孵化箱里出世。
二、构图思路
1、生命自然形成的连接图。
2、先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里外呼应。
这些可爱的小动物们都对这个世界充满了好奇,充满了想象,想用你画笔把它们记录下来吗?
你想表现小动物破壳的情景呢还是见妈妈的情景?
三、绘画指导:
1、画妈妈孵蛋的情景:
(可通过以出示的鸡妈妈与蛋宝宝的教具摆一摆)注意画面的分布,主体大,并放在突出的位置。
2、画小动物出壳的情景:
注意小动物出壳是主体,小动物、蛋壳、背景色要区分。
3、画小动物出课后与妈妈在一起:
注意妈妈与小动物的大小比例关系的协调。
4、注意再画各种小动物时一定要抓住小动物的特点来画(做示范)
四、评价:
分小组讨论推荐典型的画面:
1、选出感情最生动、友情动人的作品。
2、谁画的家庭成员种类最多?
3、找出画面里最有意思的地方?
4、提出一个好的改进建议来。
5、挣脱蛋壳情趣点。
6、妈妈关注保护蛋宝宝的情节。
7、你喜欢哪个家庭?
为什么?
五、教师总结:
板书设计:
教学反思:
我们身边的线条
总24课时第6课时
教学时间:
2015.3.
教学内容:
教材第8-9页
教学领域:
造型·表现
教学课时:
1课时
教学课型:
新授课
教学目标:
1、知识与技能:
引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条,培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力,提高他们的审美能力。
2、过程与方法:
初步培养孩子运用线条进行表现的能力,提高他们的创造性思维能力。
3、情感态度与价值观:
培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感,激发他们对美术活动的兴趣。
教学重、难点:
重点:
发现生活中、艺术品中线条的美感,并初步尝试其表现方法。
难点:
线的组织及变化。
教法与学法:
教法:
观察法、操作法学法:
自主探究实践法
教学准备:
图片、课件、彩笔、油画棒、颜料等。
教学过程:
1、导入新课,认识线的种类
1、心情导入新课
老师折电线
1)你们知道老师此时的心情吗?
(紧张、乱……)
2)老师现在心情平静了应怎样表现?
请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。
3)谁能变出更多的心情?
你能叫出这些线的名字吗?
生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流,并归纳。
2、做找线游戏并揭题
1)师:
看准能找到我们身边哪儿有这些线?
谁能找出最多。
2)在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》
二、授新课——线的美感及表现力
1、感受生活中的线
师:
我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线,摸一摸、看一看、想一想、找一找,这上面有些什么线?
师生共同找出各类线
2、看课件:
自然物和人造物中的线
引导孩子观察并思考:
这些线给我们什么感受?
师生共同讨论,谈谈各自的感受。
3、线的情感性
师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。
师:
刚才各种不同的线分别给我们什么感受?
小组讨论、记录,回答。
师投影部分词汇(活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹)。
小结:
线也能表达各种感情。
4、线的运用和表现
1)欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术,感受美感
2)赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》
师:
小组讨论这两幅画给我们什么感受?
为什么?
师总结:
波状弧线,整体又规律性的层次横跨画面,造成律动的幻觉,给我们强烈而又刺激的感觉。
3)赏析线画《缅甸仰光大金塔》
师:
比较这幅画和刚才两幅有什么区别?
生讨论:
以直线为主,表现了严肃、庄严的氛围。
师:
画家用不同种类的线表现不同的情感,我们国家对线的研究更为精深。
从古代就非常重视用线造型。
4)赏析李公麟白描人物画
师:
这幅画在线的运用中有什么变化?
师生共同体会线的疏密变化产生的节奏美感。
5)小游戏
师:
每人手中都持有一小张黑卡,现在请大家在黑卡上画用自己喜爱的工具和色彩画一根线,然后各组谈谈每张画给人不同感受。
生画出并讨论
师:
不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。
小结:
线有丰富的表现力,古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同种类、不同粗细、疏密变化的线表达自己的情感,创作出了一幅幅优秀的美术作品。
三、布置作业
1、讲述“我的梦”(语言描述)
引导孩子们回忆自己的梦,请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。
2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来,可以加入自己的想象。
3、作业要求:
可自己创作,也可自由组合共同完成。
选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。
四、学生作画
教师巡视辅导:
1、巡视作业中构图情况及线的组织。
2、作画中间集中辅导:
针对作业中普遍存在的问题,教师进行具体指导。
3、分组指导:
针对小组个别问题及时辅导。
4、对孩子进行个别差异指导。
五、作品评价,课外延伸
1、展示各组的绘画作品
1)各组同学之间互相介绍自己的作品,互评,推选出一名代表;
2)请各组代表到前面展示自己的作品。
选两、三名向全班同学介绍自己的作品,从构思、线的组织、工具、材料的使用几个方面进行分析。
3)师进行客观评价。
2、总结延伸:
展示几幅用线表现自己对这段背景音乐感受的作品。
板书设计:
教学反思:
漂亮的瓶子
总24课时第7-8课时
教学时间:
2015.3.
教学内容:
教材第13-15页
教学领域:
造型·表现
教学课时:
2课时
教学课型:
新授课
教学目标:
1、知识与技能:
通过欣赏与感受活动,了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法并掌握瓶子对称特点的折剪方法。
2、过程与方法:
能较顺利地剪出一个大小合适、造型好看的瓶子,并能进行美化与装饰。
3、情感态度与价值观:
通过欣赏与感受活动,提高学生的审美创造能力和审美评价能力,培养他们热爱传统艺术的感情并通过折折、剪剪、画画、玩玩,提高学生的动手能力,培养学生对美术活动的兴趣,体验创造成功的快乐。
教学重、难点:
重点:
瓶子特点及其艺术魅力的感受及瓶子对称造型的剪法,使学生能创作出一个造型别致、花纹、色彩好看的瓶子作品。
难点:
瓶子的对称剪法及装饰方法。
教法与学法:
教法:
激情导入法、试画探究法、小组合作法、讨论法
学法:
自主探究实践法
教学准备:
教学多媒体课件、花瓶、彩色纸水彩笔、油画棒、剪刀等工具。
第一课时
总24课时第7课时
教学过程:
一、课前准备:
二、 创设情境,激趣导入
1、今天,老师带来一个新朋友。
(出示图)他是谁?
--蓝猫儿来到了我们班!
(继续出示)他来我们班干什么呢?
--开花瓶店卖花瓶。
这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢?
--好看的、漂亮的。
2、揭示课题--漂亮的瓶子。
(板书课题)
三、新课讲授:
1、欣赏、观察
蓝猫开个瓶子店,请同学们做顾问,你喜欢哪个瓶子?
能说说原因吗?
为什么喜欢它呢?
让学生畅所欲言,激发兴趣,懂得从细处去观察。
2、发现,解决
老师发现这些瓶子有两个共同之处。
1)折起这些瓶子,发现--左右重合,大小一样,通过这样的发现,谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢?
(请同学回答,打出对折的剪法)教师示范(故意剪错对折线,剪出两个半边的瓶子)发现问题,请同学们“帮忙”解决(让同学们发现,要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型,这样,就连起来成了一个整体的瓶子造型)请学生示范剪出完整的瓶子,并大家一起评析。
2)瓶子的花瓶都很漂亮
分别请四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象,各抒己见,谈谈,你会怎样美化瓶子。
三、讲授新课,开拓思维
1、观察发现:
老师也带来了几个瓶子(出示真实的花瓶)
把花瓶按组发给同学并观察:
1)瓶子由哪几部分组成?
(口、脖、肚、耳、底)
2)瓶子左右两边有什么相同点?
(左右一样--对称))
(设计意图:
通过观察讨论,了解瓶子的基本特点。
)
2、对称形剪法:
1)学生随意的剪出瓶子的形状。
a、有的同学画出来再剪。
b、有的同学将纸折叠画出瓶子的一半再剪。
2)提问哪种剪法又快又好?
(生:
b又快又好)
3)请同学说说b是怎样剪的。
(教师板画)
(设计意图:
通过练习,了解对称折剪的方法。
学以致用,学生在了解对称图形的方法后,通过实践,都学会了剪对称的瓶子,体验了成功的快乐。
)
3、形状特点:
1)师:
同学们还知道有哪些形状的瓶子?
2)老师这还有很多不同形状的瓶子,让我们到瓶子的世界去看吧!
四、欣赏评述,应用创新
1、用多媒体出示不同外形及图案的瓶子,让学生与第一次看到的瓶子进行比较,增进对瓶子的认识。
2、教师板书“漂亮的”。
(设计意图:
通过欣赏,学生在原认知的基础上对瓶子又有了新的认识,教师的引导让学生了解瓶子的漂亮包括两方面:
外形与装饰内容。
)
3、师:
如何让瓶子变得漂亮呢?
4、学生讨论装饰方法。
1)运用漂亮的花纹和图案来装饰。
2)欣赏课件中瓶子的图案。
3)提问同学们想在剪好的瓶子上画什么图案?
(设计意图:
欣赏优秀美术作品,丰富艺术感受,增加表象积累。
形态各异、色彩斑斓的瓶子又一次激发了学生创造的欲望。
学生经过讨论,得出了创作策略并发散了思维。
)
5、创作瓶子:
看完了瓶子世界里的瓶子同学们有了更新的想法,让我们把想法变成现实,把不同形状的瓶子剪出来。
学生剪绘,步骤如下:
A、学生尝试剪外形奇特、美观的瓶子。
对折瓶子,画出半个瓶子造型;
B、剪出造型;
C、勾边纹,画花纹。
学生进行装饰比赛,教师巡回指导,并适时进行鼓励(播放轻快的儿童歌曲)
设计意图:
教师设置的比赛情境,符合小学生爱竞争的心理,极大地调动了学生的积极性。
此时,欢快熟悉的儿童歌曲为学生的创作营造了既紧张又和谐的课堂氛围。
板书设计:
第二课时
总24课时第8课时
教学时间:
2015.3.
教学过程:
一、学生表现:
1、作业布置:
蓝猫在我们班开了一个瓶子店,想把送我们同学们的。
可是现在我们只有五个瓶子,我们班人又多瓶子也不够啊。
没有瓶子怎么送?
同学们你们能想到好办法吗?
(我们同学们帮蓝猫做瓶子)
2、学生剪绘:
(瓶子大小?
花纹造型?
)
A:
对折瓶子,画出半个瓶子造型B:
剪出造型C:
勾边纹,画花纹。
二、欣赏展评,游戏添趣
1、小组用合作的方法展示自己制作的瓶子。
(设计意图:
当学生创作出自己满意的瓶子时,都急于向大家展示。
教师这时给学生提供了很好的展示舞台,并提示学生展示自己的作品也要独具一格,这些都说明,时时都是创造之时,处处都必须是创造之地。
)
2、自己觉得很棒的小组合作评价自己的作品。
(设计意图:
让自己认为很棒的学生上台介绍自己的作品,可以培养学生的自信心,并可以通过学生的介绍,在普通的作品中,挖掘出学生的闪光点,如情感、态度等,提高自评能力。
)
3、参观、欣赏、评价他人的作品。
设计意图:
让学生参观并互提建议,也充分发挥学生的自主性,提高他评能力。
教学过程中,教师的过程性评价、质性评价贯穿始终,促进了学生各方面潜能的发展。
板书设计:
教学反思:
童话城堡
总24课时第9课时
教学时间:
2015.4.
教学内容:
教材第13-15页
教学领域:
造型·表现
教学课时:
1课时
教学课型:
新授课
教学目标:
1、知识与技能:
认识各种基本型,会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。
2、过程与方法:
引起学生关注身边的建筑,感受他们的美以及与生活的关系。
3、情感态度与价值观:
拓展思维,培养想象创造空间的能力。
教学重、难点:
重点:
感受城堡的外型美感,引导学生大胆想象、创作。
难点:
贴近生活对城堡进行创新。
教法与学法:
教法:
情境创设法、提问法、发现法、启发式谈话法
学法:
交流合作讨论法、练习法
教学准备:
教学多媒体课件、水彩笔、油画棒等工具。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣:
1、“学生在优美欢快的乐曲中进入教室”这一环节去掉组织教学部分,将学生课间愉快的心情带入课内,一改以往学生一上课精神紧张,情绪低落的状况。
2、通过课件播放其优势在于视听结合,声图并茂,兴趣是最好的老师,当给学生提供了一个初步的感知艺术美,激发学生的学习热情。
3、问:
刚才老师带领咱们参观这些漂亮的建筑大家喜欢吗?
以学生为主体的教学思路沟通师生情感,创设和谐的氛围,引导学生进入教学情境。
二、讲授新课,自主学习:
1、引导学生欣赏、观察、了解。
1)问:
“同学们想不想和白雪公主一样住着漂亮的城堡呢?
”这样的谈话、观察、自然的引入教学内容,同时让学生感受城堡的美,诱发学生的有意注意,使学生产生主动获取知识的求知欲。
2)播放课件(一些漂亮的城堡)此目的是为了使学生有了浓厚的兴趣和鲜明的表象后,问:
这些城堡漂亮吗?
这样做是为了让学生对城堡的形状有了进一步的认识,同时激发学生的想象力和创造力。
3)城堡是由哪些形状组成的?
(让生从上往下观察)此过程,其实是教师与学生之间的互动交流学习。
并让生进行直观对照、比较。
掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。
2、引导学生了解城堡的组成方法。
1)这两幅画有什么不一样呢?
(生观察后讨论回答)此过程是让学生通过欣赏、观察、对城堡的
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