小学修辞方法专项练习.docx
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小学修辞方法专项练习.docx
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小学修辞方法专项练习
小学修辞方法专项练习
1.比喻:
根据事物的相似点,用具体的,浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。
作用:
能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说,帮助人深入理解。
比喻的三种类型:
明喻、暗喻和借喻:
类别特点本体比喻词喻体例句
明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样
暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画
借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
2.拟人:
把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用:
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。
如:
桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
3.夸张:
对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
作用:
提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
类别特点例句
扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地
超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现她还没有端酒怀,就醉了。
4.排比:
把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用:
增强语言气氛,加强表达效果。
如:
他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5.对偶
字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。
作用:
整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
如:
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
6.反复
为了强调某个意思,表达某种感情,有音重复某个词语句子。
反复的种类:
连续反复和间隔反复,连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
如:
山谷回音,他刚离去,他刚离去。
(连续反复)
好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
(间隔反复)
7.设问:
为了此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。
作用:
提醒人们思考,有的为了突出某些内容。
如:
花儿为什么这样红?
首先有它的物质基础。
8.反问:
无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
如:
我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
9.引用
引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。
如:
"虚心使人进步,骄傲使落后",我们应该记住这一真理。
10.借代
用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类:
特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
如:
不拿群众一针一线。
先生,给现钱,袁世凯,不行么?
11.反语
用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
如:
(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
12对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。
例如:
有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
(臧克家《有的人》)
运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的。
小学生修辞方法专项
在小学语文基础知识中,常用的修辞方法有:
1、比喻:
就是打比方,指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。
本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类,比喻词常用的有“好像、像……一样(似的)、仿佛、是、成了”等。
大家只要注意这两点就行了:
1、甲和乙必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻。
2、甲乙之间必须有相似点。
例:
在阳光的照耀下,漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、比拟:
包括拟人和拟物两类。
拟人就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
例:
淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
“小溪唱着欢歌,流进大河,流进田野。
”运用这种写法,可以使文章显得活泼生动,富有情趣。
拟物是把人当物来描写,或把此物当彼物来描写。
运用比拟,可使人或物色彩鲜明,描写生动,蕴含丰富。
3、夸张:
就是为了突出某一事物,有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例:
在巴掌大的监狱里,同志们照常锻炼身体。
如:
“他非常生气,瞪着发红的眼睛,像一头发怒的狮子”,故意夸大人物生气的表现,既使句子变得新奇而又扣人心弦。
但是同学们要注意,夸张不是浮夸,而是故意地合理地夸大,所以不能失去生活的基础和生活的根据而不着边际地夸大。
比喻、夸张、拟人等修辞手法的实例解析
例句解析:
1、他心中的一块大石头终于落了地。
这是个典型的比喻句,这是把“心中的压力”比作了“一块大石头”,压力有多大?
像大石头那么大,那么沉重,可以有效地突出人物压力的大小,生动而形象地加以了比喻描写。
2、一阵风吹来,一池的荷花都在舞蹈。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐,小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦。
这是典型的拟人手法,荷花像人在舞蹈,蜻蜓、小鱼会像人一样说话,赋予了人的思想和情感。
一方面写出了荷花池动态的美,另一方面也用小动物为荷花池增添了无限的生机和情趣。
3、他的嗓子像铜钟一样,十里地都能听见。
这是明显的夸张手法运用,他的嗓音再大,怎么可以传出十里地那么远呢?
明显地不符合生活规律和常识。
但是,在文学手法和小学生作文写作中加以应用则非常的好,因为可以有效地交待出人物的嗓音洪亮,以此突出人物形象特征,鲜明而生动,让人物活灵活现在你的眼前。
4、排比:
就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关,字数大致相等,语气一致的句子排列在一起的。
(一般有相同的字眼为标志。
)例:
学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写作文。
5、反问:
用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。
无疑而问,不需回答。
多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
例:
(1)作为一个小学生,怎能不努力学习呢?
6 、设问:
就是有针对性提出一个问题,然后把自己的看法谈出来。
实际上就是自问自答。
例:
我能被中条山的风吓倒吗?
不能,绝对不能。
7、对偶:
指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。
(对联一般采用对偶的写法)例:
风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心
8.借代:
用借体代本体。
它不直接说出所要表述的人或物,而用上其相关的事物来代替,可用部分代整体,以特征代本体,以专名代泛称等,如《药》中以“花白胡子”代人物,便是以特征代本体。
比喻要求本体与喻体有相似点,借代要求借体与本体有相同处。
借代可使表达具体形象。
9.反复:
为了强调某个意思,表达某种感情,有音重复某个词语句子。
反复的种类:
连续反复和间隔反复,连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
如:
山谷回音,他刚离去,他刚离去。
(连续反复)
好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
(间隔反复)
10.引用:
引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。
如:
"虚心使人进步,骄傲使落后",我们应该记住这一真理。
11.反语:
用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
如:
(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
12对比:
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。
例如:
有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
(臧克家《有的人》)
运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的。
专题测试
答案:
1、
(1)湖面镜子
(2)读书采蜜 (3)浪涛顽皮的小孩 (4)蟋蟀弹琴
(5)白杨坚强,不软弱,不动摇(6)地球他有慷慨的品质,会提供矿产资源。
2、√×√×××
3、
(1)夸张
(2)反问(3)拟人(4)设问(5)反问
(6)比喻(7)夸张(8)排比(9)设问(10)夸张
4、A A A
6、成语类:
比喻(势如破竹、如火如荼;)
夸张(海枯石烂、一日千里。
)
拟人(鬼哭狼嚎、兔死狐悲。
)
古诗类:
(危楼高百尺,手可摘星辰(夸张))
(不知细叶谁裁出?
二月春风似剪刀。
(设问、比喻))
(三万里河东如海,五千仞岳上摩天。
(夸张))
(草树知春不久归,百般红紫斗芳菲(拟人))
小学生修辞方法专项训练
例1、下面的句子是比喻句吗?
对的打“√”错的打“×”请说出你的理由。
1、太阳升起来了,像个害羞的新娘,露出了红红的脸蛋。
()
2、他像王红一样马马虎虎。
()
3、我见过不少的大榕树,像这样大的榕树还是第一次看见。
【分析】判断一个句子是不是比喻句关键要掌握前面说的那两个条件,二者缺一不可。
句1把太阳升起来的样子比作害羞的新娘,这是两种不同的事物,而且它们在神态上很相似的。
所以是比喻句。
句2中的“他”和“王红”都是人,不是两种本质不同的事物,所以不能构成比喻。
句3并没有把什么比作什么。
这里的“像”只是“比如”的意思。
【解】1、√。
2、×。
3、×
例1、读一读,说说下列句子有什么特点?
采用了什么修辞方法?
1、刺猬缩成一团,像个刺儿球。
2、他心中的一块大石头终于落了地。
3、一阵风吹来,一池的荷花都在舞蹈。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐,小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦。
4、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
5有喜有忧,有笑有泪,有花有草,有香有色,这就是养花的乐趣。
【分析】每种修辞方法都各有特点,恰当地运用各种修辞方法能使句子更形象、更生动。
句1把“刺猬”比作“刺儿球”,因为它们在形状上都是圆圆的,很相似。
句2有点复杂,这是把“心中的压力”比作了“一块大石头”,虽然没有直接说出来,但是通过读句子,仔细琢磨,我们也不难发现。
在阅读时同学们要注意这类比喻手法。
句3是《荷花》中的句子。
句中把荷花随风摆动的样子想成人在“舞蹈”,把蜻蜓飞行和小鱼的游走也赋予人的情感,一方面写出了荷花池动态的美,另一方面也用小动物为荷花池增添了无限的生机和情趣。
句4是《长征》中的句子,把绵延不绝的五岭山说成是翻腾的细小的波浪,把气势磅礴的乌蒙山看作是小泥丸在脚下滚过。
故意缩小它们是为了突出红军豪迈的气魄。
句5用四个结构相同,内容相近的短语写出了养花的乐趣。
【解】句1和句2都是比喻;句3是拟人;句4是夸张;句5是排比。
例2、你能把下面的句子按要求补充完整吗?
1、敌人的手就像(),扭着雨来的耳朵向两边拉。
(改成比喻句)
2、树上的小鸟()(改成拟人句)
【分析】这是用修辞方法改写句子的练习。
同学们可以联系课文内容或生活实际展开想象,但要注意不同方法的恰当运用。
句1是《小英雄雨来》中的句子,你可以想象一下敌人当时的神态,看敌人凶狠、气急败坏的样子像什么?
可以参照原文,也可以自己想象。
句2你可以把小鸟的神态、动作或叫声想象成人的样子进行描写。
【解】1、敌人的手就像(铁钳一样),扭着雨来的耳朵向两边拉。
2、树上的小鸟(快活地叫着,好像让同伴来分享它的快乐。
)
例4、比较下面两组句子,想想每个句子在表达方式上有什么不同?
1、这不是伟大的奇观吗?
2、这是伟大的奇观。
【分析】相同的句子采用了修辞方法之后表达效果明显不同,从这个范例中同学们可以进一步体会到修辞方法的作用。
这两句话都是说这是伟大的奇观,意思一样,但表达的语气不同。
句1是用否定的疑问表示肯定的语气,语气很强烈。
句2是直接陈述的语气。
【解】句1是反问的语气。
句2是陈述句。
专题测试
1、读下面的句子,并完成句后的填空。
(1)湖面平静得像一面镜子。
把 比做。
(2)读书必须如采蜜一样,采过很多花,这才能酿出蜜来。
把 比做。
(3)浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定。
把 比做。
(4)当四周很安静的时候,蟋蟀就在平台上弹琴。
这句话中把 当做人来写,它会 。
(5)白杨总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
这句话中把 当做人来写,它有 的品质。
(6)地球是无私的,它为人类慷慨地提供矿产资源。
这句话中把 当做人来写,它有 品质。
它会 。
2、读下面的句子,判断它是不是比喻句,对的打“∨”,错的打“×”。
(1)敌人竟然使用了燃烧弹,邱少云的周围成了一片火海。
()
(2)在党的光辉照耀下,涌现出了许多英雄人物:
像雷锋、焦裕录等。
( )
(3)几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
( )
(4)花儿好像在朝我点头微笑。
( )
(5)钢琴声像开始时一样,悄然地消失了。
( )
(6)桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒似的。
( )
3、下面的句子用了哪些修辞方法?
(1)三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
( )
(2)不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
( )
(3)天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。
( )
(4)我们是革命的队伍,我们的宗旨是什么?
是为人民服务。
( )
(5)有人破坏草坪,我们怎能不管呢?
( )
(6)人民教师是培育人才的园丁,他们的劳动应该受到应有的尊重。
( )
(7)桂子花开,十里飘香。
( )
(8)芦苇倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了,天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了,云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。
( )
(9)怎样小的小船呢?
两个人并排仰卧,刚合适,再没法容纳第三个人,是这样小的小船。
( )
(10)高粱笑红了脸,稻子笑弯了腰。
( )
4、把正确答案的序号填在括号里。
(1)修辞方法运用不当的是( )
A、小刚一提起妈妈,眼泪就像自来水一样喷射出来。
B、月光如水般倾泻下来。
C、邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动不动。
D、这样的服务态度怎能让人忍受呢?
(2)下列句子那句语气最强烈的是( )
A、谁说这本书是他的?
B、这本书不是他的。
C、这本书不能不是他的。
D、这本书是他的。
(3)“像”字作用与其它三句不同的是( )
A、他长得真像他的妈妈吗?
B、一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
C、肩上的煤筐来回晃动,像是打秋千。
D、花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆。
5、比较下面三组句子,说说每组中的两个句子在表达方式上有什么不同?
A、人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切、舒服呢?
人与山的关系日益密切,使我们感到亲切、舒服。
B、大白鹅高兴地唱着歌,蹒跚着向我们走来。
大白鹅向我们走来。
C、我觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
我觉得这个碗很重,怎么也送不到嘴边。
6、有很多古诗和成语中也运用了修辞方法,如“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”是夸张,“若隐若现”是比喻,“天愁地惨”是拟人。
请你也来写一写。
拔高练习
1、下面的句段中都使用了两种以上的修辞方法,你知道吗?
(1)湖里的睡莲像个害羞的小姑娘,慢慢地睁开眼睛,欣喜地开放着。
(2)春天的雨像牛毛,像细丝,像绣花针。
(3)这种像棉团似的云是什么?
哦,原来是积雨云。
(4)是的,这里是落叶松的海洋。
看,海边上不是还泛着白色的浪花吗?
那是些俏丽的白桦,树干是银白色的。
在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是海边的浪花吗?
(5)海自己醒了,喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰,抹着眼睛。
(6)每当秋末冬初,柿树叶渐渐落光,一眼望去,圆溜溜的柿子,像许许多多的红灯笼挂满了枝头,你想,老枫树哪有这一手呢?
2、按要求用修辞方法写句子。
(1)弯弯的月亮犹如( )。
(比喻)
(2)这里的人们非常好客。
(改成反问句)
(3)树叶在风中飘来飘去。
拟人句( ).
比喻句( ).
(4)任意写一个排比句,突出教师的伟大品质。
3、阅读下面这段话,并完成后面的练习。
两山之间往往流动着清可见底的溪河,河岸上有多少野花呀。
我是爱花的人,到这里我却叫不出那些花的名儿来。
兴安岭多么会打扮自己呀:
青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋呀。
连树与树之间的空隙也不缺乏色彩:
在松影下开着各种的小花,招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人的身上。
(1)文中划横线的句子运用了( )修辞方法,从词语( )可以看出来。
(2)文中加着重号的部分是把修辞方法( )和( )融合在一起。
作者首先赋予大兴安岭以美女的思想行为:
( )这是拟人。
冒号后面既用( ),又用( )。
其中把( )比做“绣花鞋”,同时还用“( )”字赋予了人的动作。
这些修辞方法的连用和兼用,把大兴安岭的风光描绘得淋漓尽致,给人以活灵活现的形象美感。
拔高练习
答案:
1、(比喻) (比喻、拟人) 比喻、反问)(比喻、设问)
(比喻、反问) (排比拟人) (比喻、排比)
3
(1)、拟人 亲热
(2)拟人 比喻 兴安岭多么会打扮自己啊!
比喻 拟人 各种小花 穿
辞习题(句子)
一、请写出下列句子所用的修辞方法。
1、几场春雨过后,许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
(拟人)
2、危楼高百尺,手可摘星辰。
(夸张)
3、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
(拟人)
4、一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
(比喻)
5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?
是田间玩耍的孩子们。
(设问)
6、骆驼是沙漠之舟。
(比喻)
7、兴安岭多会打扮自己呀:
青衫作伴,白桦为裙,还穿着绣花鞋!
(拟人)
8、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
(反问)
9、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
(排比、拟人)
10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。
(排比)(比喻)
11、生物真是人类的好老师啊!
(比喻)
12、不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头。
(拟人)
13、你难道要违背人类的真理吗?
(反问)
14、森林里的害虫大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。
(排比、拟人)
15、像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?
(反问)
16、有翠绿,有淡青,有金黄,也有火一般的红色。
(排比、比喻)
17、太阳冲破了云霞,跳出了海面。
(拟人)
18、桂子花开,十里飘香。
(夸张)
19、他在呼唤什么?
在呼唤和平。
(设问)
20、桂林的山,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。
(比喻、排比)
21、成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的地方,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
(拟人)
22、那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
修辞方法练习
一、请写出下列句子所用的修辞方法。
1、几场春雨过后,许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
( 拟人 )
2、危楼高百尺,手可摘星辰。
( 夸张 )
3、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
( 拟人 )
4、一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
( 比喻 )
5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?
是田间玩耍的孩子们。
(设问 )
6、骆驼是沙漠之舟。
( 比喻 )
7、兴安岭多会打扮自己呀:
青衫作伴,白桦为裙,还穿着绣花鞋!
( 拟人 )
8、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
( 反问 )
9、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
( 排比 )
10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。
( 比喻排比 )
11、生物真是人类的好老师啊!
( 、比喻 )
12、不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头。
( 拟人 )
13、你难道要违背人类的真理吗?
( 反问)
14、森林里的害虫大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。
( 拟人 )
15、像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?
( 反问 )
16、有翠绿,有淡青,有金黄,也有火一般的红色。
( 排比 )
17、太阳冲破了云霞,跳出了海面。
(拟人 )
18、桂子花开,十里飘香。
( 夸张 )
19、他在呼唤什么?
在呼唤和平。
( 设问 )
20、桂林的山,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。
( 比喻 )
21、成千上万的笑鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的地方,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
( 拟人 )
22、那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
( 比喻 )
23、说话的声波能碰到蓝天,伸出手来能碰到蓝天。
( 夸张 )
24、它蓝得可以发出声音,它可以把你的视线冻结。
( 夸
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