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新接班家长会发言稿
篇一:
新学期二年级家长会发言稿
各位家长:
上午好!
首先很高兴您能在百忙中参加我们这次家长会。
今天家长会的目的是:
1、因为是新接的班级,借此机会多了解对方。
在这期间,也认识了一些家长,比如开学前大清扫
运动会
2、那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天会更好,同时希望家长进一步地多和老师沟通,配合做好相关工作,让孩子们学得更好,更快乐。
介绍我是李老师,当班主任已经有20个年头了,多年从事中高段的教学
第一方面:
班级整体介绍
第二方面:
建议
多年的教学实践,我认为好孩子是家庭教育的结果。
家长重视,跟得紧,孩子的各方面的习惯就好,方方面面就比较出类拔萃。
所说好孩子是家长培养的,老师只是负责教知识,进行习惯的培养。
但一些家长以为孩子交给了老师就是老师的责任,学生在学校接受5天的教育,周
六、日两天在家无人管教或者教育不当,学校5天来的教育效果就化为了泡影。
我认为他们应该做的是和学校、老师一同努力培育出优秀的孩子。
所以教育需要合作才能共赢。
1、沟通
可能是新接班,很多家长对我不熟,可能不好意思与我沟通。
很少与老师沟通,记事本、或小卷子经常不签字,签字也只留下一个名字,老师不了解学生在家的表现情况。
怎样沟通与老师沟通,出了问题怎么办?
个别家长可能急于反映问题,没有完全了解清楚情况就下结论,这样对孩子,对老师都不利。
正确的办法是先找老师了解情况,然后一起寻找解决问题的办法,并配合好老师的工作。
2、理解
俗话说:
没有规矩,不成方圆,有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。
同样,42名学生,就有许多对老师的看法。
低年实施培养习惯的关键时期,等5、6年级实在想培养
他们的习惯就已经来不及了。
小孩年龄小,听不懂话,不像高年级一个眼神、一句话他就明白是什么意思。
而低年级有时需要波耨他几下,教育需要适当的惩罚:
如写说明书,抄词、背课文、计算等。
如家长有意见,可以和我沟通。
3、不要在孩子面前评价老师的缺点。
4、学习上要帮助孩子。
有些家长总以自己忙找借口,对于孩子的学习很少过问。
其实现代社会人人过着节奏紧张的生活。
同样作为家长,我们身有体会。
但是孩子的成长是我们的希望。
孩子的智力都相差无几,班级中有几个学生生字掌握很差,一听写---老师中午留,忙于值日,时间短;晚上留,有家长在外面骂老师,好心不得好报。
孩子是你自己的,是在跟不上那我也就无能为力了。
举例差会导致怎样的后果。
有的家长总说孩子在家不肯读书,我知道,现在都是独生子女,都非常的溺爱孩子,事事都顺着他,使他养成以自我为中心,自私的人,我想,你肯定不希望这样,所以我想告诉你们一句话,教育孩子也是要有手段,有方法的,要有一定的奖罚制度,培养孩子积极的、健康的成长。
这就是说,达不到某个标准的时候,一定要有所限制,要惩罚,这个惩罚一定要剥夺他最喜欢的事情,这个时候不能心疼孩子,这没关系。
但是他达到这个标准之后,你就得奖励他最喜欢的事情。
孩子通过这样的调整,慢慢地就习惯了。
习惯培养的奥秘,可以总结出一句话:
培养好习惯用加法,改正坏习惯用减法。
5、忌过分保护、过分宠爱。
一根独苗,捧在手中,贴在胸口,含在嘴里,样样事情包办代替(背书包,拿水杯),造成孩子养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯。
认为她所需要的东西很容易就得到,所以造成长大之后无所事事,没有进取心。
要让孩子知道,自己长大了,已经是一名二年级的小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,能自己做的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快,实在不行再向老师或者家长求助。
参加一些力所能及的劳动,学点简单的劳动技能,会扫地、抹桌椅等,培养孩子生活自理能力,逐渐减少父母或其它成人的照顾,逐步培养孩子独立
生活的能力
6、行为教育。
(1)重视孩子的礼仪教育:
在家尊重长辈与父母(来去要打招呼);看见老师、同学养成招呼的习惯。
让我们的孩子爱自己的父母,爱自己的学校和老师。
(2)重视孩子的合群教育,有时小伙伴之间会发生一些不愉快的事,如碰撞伤了,孩子之间你打打我,我招招你,拿了自己喜欢的物品等等,家长决不能为一些小事斤斤计较,发现情况,及时与老师联系,通过老师来协商解决。
(3)重视孩子的集体活动。
养成严格遵守作息时间的习惯;学校开展集体活动要准时守纪,要支持孩子积极参与。
7、养成做事情精力集中的习惯。
值得注意的是不要让孩子边学习边做其它事。
有的小孩总是一边看电视,一边听音乐,一边做功课,这样,学习不够专心,注意力容易转移。
8、培养读书兴趣
9、保护眼睛
每个孩子都是一个独一无二的世界,因此很难找到一个适合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所谈的一些建议,也仅供参考而以。
第三方面:
学习上如何配合
每天查看孩子记事本,签字,对照记事本检查孩子的作业。
不要把自己的责任推到托管班,回家后不闻不问。
孩子对于家长来说是全部的希望,孩子以后的成功就是做父母的最大幸福。
对于老师来说只需尽几年的责任,如果家长自己都不尽责,你又能有什么资格去奢求别人管你的孩子呢?
小学阶段是形成好习惯的关键时期,小时奉行快乐教育,中国和外国不同
事业的成功也难以弥补孩子教育的失败
四、其他事宜
1、每月的缴费问题要及时,不要给老师增添麻烦
2、学校或班级有什么事要协助孩子做好,不要拖后腿
3、打电话时间早中晚
4、及时关注班级QQ群
篇二:
家长会发言稿四年级
家长会发言稿
各位家长朋友:
下午好!
首先对你们从百忙之中能来参加这次家长会,对大家关心教育,支持学校工作的行动表示感!
孩子的教育一直都是我们大家十分的问题,把孩子培养成材也是我们家长和学校的共同责任,共同的愿望。
今天的家长会主要有以下几方面的内容。
一、暑假总结:
1.暑假作业完成情况(新接班不宜多说,简单说一下完成的质量和数量问题,不做单独的表扬和批评)
2.雏鹰假日小队活动(没有,借此机会动员家长关注雏鹰小队活动、家长义工、家长讲堂活动)
有的孩子因为住的比较远、回老家等原因,没有参加活动,希望暑假的时候家长能够给予帮助。
有一句话说的好:
能力是在实践中锻炼出来的。
二、学校班级活动(大纲、课件)
1.已经开展的
2.即将开展的(希望家长积极响应和支持)
三、交流——中年级是儿童心理发展的一个特殊时期
小学中年级学生,是指小学三年级和四年级的学生。
他们已经在学校接受了三年的正规教育,对学校的生活内容和各项要求已经比较熟悉,心理发展正在由无数次量变引起质的飞跃。
因为所处的环境和教育不同,他们的心理发展水平、学习能力和自觉程度都出现了明显差异,一般表现在学习成绩和学习、生活习惯等方面。
他们已不再是一张白纸,被画上了“简单素描”,但这幅“画”仍有较大的修改余地。
他们以后变化的总趋势分化将逐渐明显。
这个阶段仍是孩子成长中父母最需要操心、最需要付出心血的一个阶段。
三年级【根据时间随时删减,要以四年级介绍为主】
(一)简单总结三年级孩子的3个心理特点
1.个性差别大
三年级的小学生是形成自信心的比较关键的时期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。
相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,特别是受到外界的歧视后,往往对自己评价会过低,对自己失去信心。
2.情绪不稳定
三年级学生由于生活经验不足,自我调节能力比较差,他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、
遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上。
3.自控力不强
孩子控制自己情绪的能力得到发展,情绪表现的方式和强度与低年级孩子相比,其适宜性更高,一般较少出现忽哭忽笑的现象。
但此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
(二)学习方面
这一阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化,学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。
中年级段课程似乎一下子变得难了,许多事情都要靠自己的努力去解决。
一、二年级的时候,有的孩子比较聪明,不太认真学习也能取得比较好的成绩,然而到了三年级就没有那么简单了,稍有马虎,学习成绩就有可能滑下来。
这一年也是两极分化的开始,由于学习内容多了,难度大了,孩子要保持高分,需要花费更多的力气,付出更多的努力。
如果粗心的话,成绩很容易下滑。
在这一时期,孩子的学习兴趣也开始分化,他们对于不同学科的学习动机出现了差别,学科偏爱开始出现。
但是只要家长和老师密切配合抓住这关键的一年,培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度,有了良好的基础,小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。
在教育孩子中要掌握技巧,常夸孩子。
别怕夸孩子他会骄傲,如果他没达到第一怎么会骄傲呢,他只会不断进步。
我们一定要记住:
教育孩子的时候要用拇指别用食指。
表扬和鼓励也要注意方式,应该多精神的、少物质的,尽量不要用钱去贿赂孩子。
(三)交往方面
三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段,随着交往能力的提高,同学之中开始出现关系较好的、比较稳定的好朋友。
他们的择友标准也在发生着变化,往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。
你们有没有发现,一、二年级的时候,孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听,大人不听还不高兴,但是到了三年级情况就发生了变化,一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长,有时自己经历的事也不告诉家长,显示出独立的个性。
并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好,能力强”的标准,而对他们的照料和关注则比以前要减少许多,因此父子、母女之间的沟通通常被忽视,矛盾往往就在这个时刻开始出现。
有的家长说,我的事多得不得了,哪有时间去问孩子的学习,哪里顾得上孩子的教育。
心理学家对几千例学生进行调查,结果发现:
与父母在一起时间多的孩子,在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。
四、现在面临的问题——四年级学生的特点
四年级孩子的年龄一般是9-10岁,处于儿童期的后期阶段,是小学低年级向高年级的过渡期,。
大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期,是培养孩子学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
四年级的孩子开始从被动的学习主体,向主动的学习主体改变,正确的教育将会起到事半功倍的作用,为孩子一生的成功打下坚实的基础。
(一)四年级的重要性——几个“关键期”
1.四年级是培养孩子学习能力的关键期
学习能力是后天形成的,随着经验和知识的积累不断提高,注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力等学习能力不断增强。
随着大脑发育的成熟,思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,抽象思维逐渐成为一种重要的的思维形式,这是一个由量变到质变的飞越过程。
2.四年级孩子的注意力——培养写作阅读能力的关键期
四年级孩子注意力的目的性增强注意力保持的时间更持久,注意力的稳定性由15-20分钟提高到20-30分钟,可以胜任更复杂的学习任务。
这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展,是培养孩子写作和阅读能力的关键时期。
孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强,归类、对比和推理等能力开始增强,对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。
3.四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期
情感发展由易变性向稳定性过渡。
小学三年级(8--9岁)是孩子情感发生变化的转折时期。
四年级是培养孩子良好情感能力的关键,如果教育和引导得当,可以使得孩子的情感调控能力有较大的提高。
随着学生情感生活的不断丰富,他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展。
孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校,同伴关系和友谊成为影响孩子的一个因素。
但是,孩子毕竟是孩子,情绪控制能力还是很有限的,需要家长的悉心呵护和耐心引导。
正是由于交往的范围不断扩大,认识能力的不断提高,孩子遇到的各种困扰也会随之而来,所以四年级孩子开始了不安的学习生活。
情绪上的波动和不安很容易影响孩子的学业成绩。
如果不注重引导,孩子可能会因为一些小的困惑干扰了学习,逐渐对学习失去了兴趣,只要是通过正确的教育,这种不安可以转化为一种探索的动力。
所以,四年级也是学业成绩开始分化的时期,家长一定要抓住这个关键时期。
4.四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期
良好的学习习惯是孩子学习的“发动机”,是孩子学业成功的一个关键因素。
从习惯养成的特点来看,四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。
习惯的培养越早越好,学习习惯的培养也是如此。
养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级,孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变,而四年级以后,除非进行特殊的训练,养成的学习习惯很难改变。
从孩子意志力的发展来看,四年级是孩子通过克己而主动形成良好学习习惯的重要时期。
尽
管孩子的意志力发展还只是初步的和不稳定的,但是,四年级孩子的意志发展正由弱到强、由他律向自律过渡。
孩子的行动从受外界(例如教师和家长)的权威约束、调节逐步发展到受内部自我认识的制约、调节。
孩子意志行动的动机增强,目的性显著提高,开始形成自觉克服困难的意志。
5.学习动力的变化
四年级孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化,即使没有直接的奖励,为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价,他们也会努力达到较好的学习结果。
间接性的学习目的是形成学习恒心的重要动力,而恒心是培养学习习惯的一个关键因素。
所以,四年级是养成良好习惯和改变不良习惯的最后关键,如果教育得法,将会使孩子养成良好的学习习惯,保持良好的学习习惯最终会使孩子的学业取得成功。
(二)四年级学生的一般心理特点
1.认知的发展——“主动”为主
在注意力方面,学生的有意注意逐步发展并占主导地位,就是孩子说是否注意到了主动权在孩子身上,他们说了算。
在记忆方面,有意记忆逐步发展并占主导地位,就是说孩子想要记住主动权仍在孩子自己身上。
在思维方面和想象方面,都有不同程度的提高。
2.个性的发展。
在自我意识方面,幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配,变化较大,因此,还不能形成真正稳定的个性。
进入小学后,特别是通过低年级阶段的学习适应性锻炼,他们逐步把握个人与他人的关系,形成集体意识,学生的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐发展起来。
这一时期的学生已经不轻信吹捧的话。
对于:
“你是一个好孩子,应该?
?
”这样的话,他会马上反驳:
“我不是好孩子,所以?
?
”,并且会马上避开。
所以,哄骗方法用在四年级学生身上已经无效了。
孩子对许多事情有自己的打算和想法,学会了自己安排时间和活动。
家长最好不要干涉孩子的正当活动。
这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。
(三)四年级学生出现的常见三个现象
1.引导困难
公认四年级学生非常难以引导,有些专家认为在学习期间的十多年里,四年级学生的个性差别最大。
一方面身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别,发育快的已接近中学生的指标,发育最慢的还像一二年级的小孩子。
心理方面也是如此,由于家庭环境和其它条件的差异,孩子对事物的体验差距很大。
心理发育较快的孩子,小时侯看不懂、听不明白的一些事情,现在很快就可以搞明白,视野开阔、知识增长速度明显加快。
去的地方多、见识多的孩子甚至表现出老成的样子。
而每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。
有些精力充沛的孩子已经开始阅读成人书籍,由此,个人知识面也迅速拉开差距,偶尔我们也会感叹:
这些孩子知道的事比我还多呢!
四年级学生在读书方面表现出自主意识增强的特点。
他们不只是寻找热闹的漫画或故事书,而
且能根据自己的需要选择书籍,对理科感兴趣的孩子开始注意自然科学方面的科普类读物。
这时候表现出来的爱好还不稳定,无论是学习科目还是游戏项目。
说明四年级学生总体上没有达到成年人所具有的稳定的自主能力。
2.开始意识到“自己”
思维形式向抽象思维过渡,四年级学生可以进行比较复杂的分析,分析问题时开始确立“自己”的位置。
如,这样不合适,那样又有妨碍。
在反复比较、衡量的过程中开始认识自己的行为与他人行为的关系,并把“自己”作为一个独立的人,等同于他人。
这个“自己”常常站在主观愿望的对立面。
在处理事物时,能够说服自己,调整自己的立场和看法,就像我们说的站在他人角度上看问题。
日常生活之外,文具的准备,与他人的交往,整理内务等,应完全独立完成。
过去由家长打扮,现在则愿意自己打扮;过去买东西要跟随妈妈一起去,现在则自己独自去,或者和同学一起去,不受大人意见的左右。
比三年级的独立个性更加明显。
3.假——学会为自己找借口
说的和做的不一致,这是令人头疼的问题。
例如,让孩子在家学习写作业,他表面答应很好,等大人走了,他可能会玩或是干别的。
三年级之前的学生不太会寻找理由自我掩盖,在遇到理屈的时候沉默不语,四年级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。
与小时侯直来直去的表达方式相比,四年级学生知道选择语言,表达不同的意思,有时隐瞒真实的情况。
这个年龄段是培养和塑造性格的重要时期,自觉地控制和改变一些不良习惯,选择一些正当有意义的行为方式是家长、老师和同学本身都应该争取的目标。
(三)关于学习方面
1.加强预习,学会总结——“凡事预则立,不预则废”
在学校学习,低年级的学生压力并不大,所以预习并没有引起太大的重视。
二三年级的学生可以在父母的指导下进行预习。
四年级学生的学习能力已经加强,自己有能力独立进行课前预习和课后复习,这样可以很好地掌握所学习的知识。
只有在理解的基础上,知其然而知其所以然,所学的知识才能内化为本人的东西,学到的知识才能牢固。
有时老师把一些简单的内容省略不讲,或有重点地介绍一下难点部分,剩下的部分让学生自己理解,这就是对学生个人能力的考验。
要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。
四年级学生需要从二三年级“听课+完成作业”的学习方法和习惯基础上进一步提高,总结知识点便成为一个“法宝”。
总结老师讲过的知识点,总结做过的题型,在总结的过程中找到知识点或题型之间的联系,并注意它们的区别(难度上的不同、做题思考的角度等)特别是针对数学。
这样,面对考试难度的增加和知识点的综合,总结的越多,思考的越多,应对也一定会越自如。
做到举一反三,学以致用是现代教育的一个关键任务。
2.走出课堂课本,接触自然,了解社会
篇三:
中途接班班主任工作总结
班主任中途接班工作心得
【摘要】班主任在中途接班工作中要有科学的管理方法,要给学生以真挚的爱,要培养学生干部,并且自己要不断的学习。
【关键词】班主任;中途接班;心得开学初,我由于工作变动中途接了现在的班级,几个月的班主任工作多少有一些心得,下面就自己的心得做一下总结供大家参考。
一、深入到学生中,多与每个学生进行沟通,充分掌握每个学生的个性特点
中途所接的班级经过几年的经营,已在原班主任的管理下形成了一定的班风,班级整体有一个相对成型的风格,同学之间也有了一定的默契。
在这种情况下,新班主任要走到同学当中去,深入了解各方面的实际情况,找到工作的最佳切入点和突破口,从而使自己的工作有个好的开局,能得到更多同学的认可。
另外,召集学习成绩不同、层次不同的学生进行座谈,主动找学生聊天,增加与学生相处的时间去了解学生,也让学生更好地了解老师。
随着彼此之间的了解和感情的加深,一些可能出现的抵触情绪自然消失,学生就会接纳你。
还有,通过尽快了解不同学生的个性特点和性格,发现他们的优缺点,对优点加以充分利用,对缺点加以指导纠正。
通过这些努力使得一个新接班的班级秩序在最短时间内迅速稳定下来。
二、充分利用班长和学生干部的核心作用,发挥其核心作用和号召力一个班级体,在小学这几年,学生很少会有变化,往往是教师的变化相比之下会更大些。
因此新接班的班主任对班级状况的了解就有必要从班级的同学入学,而这更好的办法就是从班长和学生干部着手。
无论是班级平常的管理还是班集体和校集体活动的开展,都会由这些班干部来完成,因为他们是这个班级的核心力量和骨干,他们会对班级形成较大的影响力。
同学之间的相互了解势必比与老师更深刻,因此他们也必然是新班主任的工作重点。
他们能为一个新接班的班主任的接替工作提供重要的帮助,也有力于推进的新举措。
做为新接的班主任可以充分发挥这些同学的影响力,带动一个班级体的全体同学,使得班级能够正常运转下去。
但是,这样会出现一个新问题,就是公正和平等。
虽然班干部他们是班级中的核心人员,但是新接班的班主任不能光顾管理班级而忽视了公正和平等。
因此要对每一位同学都一视同仁,坚持公正、平等和民主。
通过这些(来自:
:
新接班家长会发言稿)工作使得班级运转得以正常运行下来。
三、难得糊涂,不翻学生的旧账通过这些年教育工作经验得出的经验,中途接班对任何事都不能太较真,特别是以往的事情。
因为想改掉学生的不良习惯并非你一接班就能解决的。
只有巧妙的去化解问题,才能起到事半功倍的教育效果。
在新的班级里,不要针对某个学生或某些学生所做事情发表自己过急或过于武断的言论。
不在全班面前批评学生,而是单独交流,注意分寸,这样互相得利,同时也利于工作开展。
作为班主任,你去用心了解学生,善待学生,和学生真心的去沟通,真心地
对他好,学生是会体会得到和能感受的到的。
以前你成绩优不优秀,纪律好不好都不重要,因为那已经是过去的事了,我只看重眼前的你,关注你现在每一天的表现。
这是我先后接手两个班时说过的同样的话。
由于每个学生的性格、家庭等因素,导致学生成绩千差万别。
学习好的学生听话守纪,学习差的学生调皮捣蛋。
但每个学生都是希望自己能成为一名好的学生,也都希望在新的班主任这里,在新的学期里有一个好的开始和一个好的表现。
四、刚柔并济,巧妙利用鼓励和批评小到幼儿园的小朋友,大到成人,都喜欢得到别人特别是来自老师或是领导的表扬和鼓励,这是对他们的成绩的肯定,同时也更能增强他们的勇气和力量。
但是每个学生的家庭氛围,教育环境,接触的社会环境以及自身的心理素质不同等方面的影响,学生有着千差万别的差异,从而在日常学习生活中表现出有的勤奋守纪,有的厌学做坏事。
做为教师,就是要认识到学生的这种差异,对于问题学生,就是要用爱心来感化他,用人格力量去影响他。
在我刚刚接班时就不停的有学生和家长跟我说某某某同学的行为习惯差,脾气暴躁经常与同学发生冲突、打人,同学们和家长提起他都很头疼。
我通过与前任班主任的沟通,与他家长谈话,了解到他的这些问题主要是自我约束能力差,家里也比较娇惯,他也习惯了同学们对他的评价,不打算改正。
针对他的问题我多次与他谈心,从正面、侧面去了解他。
加强对他的关注,不给他机会像以前那样欺负人,渐渐的同学们对他的印象有些改观了,期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,有一次快上课了他还没进教室,我正想着是不是他又淘气了,他进来了,告诉我他没带红领巾,被值周生抓住了,值周生说要么扣班级分,要么他罚一天的站,他选择了后者,我听他这么说,当时就对他的行为进行了表扬,虽然他有错误,但他身上具有的集体荣誉感是很可贵的精神,通过我的表扬同学们对他也刮目相看了。
在接下的日子里他很少有打人的现象了。
五、正视教育结果,享受教育过程在教育教学的过程中,师生都是为着一个共同的目标而努力的付出,同时还需要建立起双方的信心
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