新教材部编人教版小学语文四年级上册7呼风唤雨的世纪 教案1.docx
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新教材部编人教版小学语文四年级上册7呼风唤雨的世纪教案1
部编人教版小学语文四年级上册:
7.呼风唤雨的世纪教案1
7、呼风唤雨的世纪
教学目标:
1.认识“唤”“技”等12个生字,会写“唤”“纪”等13个生字。
2.能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点:
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点:
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备:
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取饮料的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么?
板书课题,理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文,整体感知。
1.请同学们自由朗读课文,读准生字生词,读通课文。
2.默读全文。
思考:
这篇课文主要讲了什么?
课文主要是围绕那一段写的?
用“”划出来。
三、抓住重点,深悟课文。
1.直入中心,引导质疑。
(出示:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
)这句话自成一段,简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句,教师引导学生针对这句话质疑。
2.细读第二自然段。
引导学生理解设问句。
理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3.指导学生自学第三、四自然段。
自学提示(出示课件):
动笔画画:
划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想:
课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的?
用这样的方法写有什么好处?
小组交流:
把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学,教师参与小组学习,巡视指导。
教师提出汇报要求,学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题:
理解农耕社会。
理解重点句子:
20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
结合第四段内容,进一步理解“发明”和“发现”。
(课件出示相关图片)
体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活,体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。
(课件出示展示科技成就的图片。
)
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4.学习课文最后一段。
(1)齐读。
思考:
你认为20世纪是一个怎样的世纪呢?
(课件出示)20世纪是一个的世纪。
同桌交流,补充空白。
(2)学生畅想21世纪的科技发展,畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文。
五、作业超市。
1.把你的奇思妙想动笔画下来,讲给爸爸妈妈或长辈听,听取他们意见和建议。
然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报,全班展评。
六、板书设计:
7、呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
↙ ↖
科技→发现和发明
部编人教版小学语文四年级上册:
7.呼风唤雨的世纪(课堂实录)
《呼风唤雨的世纪》教学实录
一、解题导入
1、板题:
呼风唤雨的世纪 齐读。
师:
今天我们要学习的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。
从“呼风唤雨”这个词你想到了什么?
生:
我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
生:
我想到了想要风就有风,想要下雨就下雨,真奇妙啊!
生:
我想到了《西游记》里的孙悟空。
生:
我想到了是谁在呼风唤雨?
2、初读:
师:
大家的联想很有趣,是啊!
由这个词语我们想到的多是与神仙魔法有关。
今天,老师要带着各位到20世纪去瞧瞧,因为有人说它啊是一个呼风唤雨的世纪,咱们去应证一下。
打开书。
放声读读课文,读准字音,读通句子,难读的地方作上记号多读几遍。
学生自由读文。
二、检查自读
1、师:
你们的神态告诉我,大家读得很投入。
你觉得哪些句子难读,提出来咱们来挑战挑战!
2、生读。
评价:
长句不好读,外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音不准。
三、整体感知
1、师:
读通课文是读懂文章的基础,通过刚才的朗读,谁能用简洁的话说说,你读懂了什么?
生:
课文写了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师:
你读懂了课题要表述的内容。
生:
课文告诉了我们20世纪现代科技发达,人们生活变化很大。
师:
你从内容上读懂了课文主要内容。
生:
课文告诉了我20世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨,在改变生活。
师:
很好,你抓住课题,读懂了20世纪是怎样呼风唤雨的?
四、直奔重点,感受科学技术给人类带来的巨大变化
1、学习第四自然段:
⑴ 师:
现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些?
生:
电视、电脑、电话、电灯……
师:
这些东西都是在20世纪中创造出来的。
师:
我们现在是21世纪,那20世纪是哪些年?
生:
1900到1999。
师:
刚才提到这么多高科技的东西,我们能不能呼风唤雨啊?
生:
有时候还不能。
⑵ 师:
是的,除了这些还不够呢,可是为什么课题会这么写呢?
让我们到书中去找找答案。
浏览课文,哪段文字能让我们对“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”有着强烈的感受。
(第四自然段的第一句)
① 师:
现在你知道高科技的产品还有哪些了吗?
生:
太空飞船、航空母舰、因特网……
师:
这里是用的什么表达方法介绍的?
(举例子)
师:
是啊,课文举出了天上飞的,水里游的,地上跑的,看得见摸得着的,也有看不见摸不找的。
你享受过哪些高科技的产品?
谈谈你的感受!
生答。
师:
那就带着你的这份自豪读一读吧!
生读。
师:
就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。
生齐读第四自然段第一句。
② 师:
20世纪除了这些发明外,还有其它的发明吗?
同学们还能不能举出一些科技成就方面的例子。
生:
磁悬浮列车……
师:
同学们说的不错,不过语言的表述上却没有课文那样有味道,让我们像路爷爷的语言表达一样。
出示:
20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体。
师:
你们看,上月球,用登上月球;下深海,用潜入深海;看天体,用洞察天体,表达尤其恰当。
同桌可以讨论讨论。
生:
20世纪,人类欣赏数字音乐,迷上网络。
20世纪,人类发射卫星,爱上MP4。
③ 师:
这些发明创造让人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的。
猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的?
” 生:
呆在一个很美丽的宫殿里,让人服侍他。
生:
穿着很好的衣服。
师:
那他们平时出门的交通工具是什么?
生:
马车、轿子。
师:
古代有这些东西已经很不错了。
那我们现在的交通工具是什么?
生:
汽车、飞机。
④ 师:
光交通工具咱们现在就比以前享受多了。
如此多的发明创造竞相涌现,的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。
如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会,你会怎么说?
生:
这一切都是真的吗?
我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊!
生:
太了不起了!
我们那么多年没有实现的梦想,你们竟然在短短的一百年内就做到了。
生:
我不是在做梦吧?
没想到,我的子孙们这么争气。
生:
我还以为自己是这个世界上最幸福的人,想不到他们的生活才真的像神仙一样啊!
⑤ 师小结:
古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。
我们怎能不说──
生:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、学习第三自然段:
⑴ 师:
感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后,咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢?
大家自由读第三自然段。
生:
是依赖自然的农耕社会。
师:
农耕社会里,人们的生活十分贫乏。
那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
但是,还远远不止这些。
请同学们结合自己课外的了解说说看,你知道当时的社会还没有什么。
出示句式:
那时没有……只能……
生:
那时,人们没有电灯,晚上只能在油灯下生活;没有空调,只能摇着大扇子解凉;没有汽车,人们只能步行和骑马;没有电视机,就只能──
师:
如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗?
生:
肯定不愿意,什么都没有怎样过啊?
师:
你的言语中流露着对这样生活的不满,那就带着这些许的不如意读读这几句话吧!
(第三自然段的前四句)
⑵ 师:
面对如此贫乏的生活,人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。
但是,在最近的一百年当中,他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。
他们的哪些愿望变成了现实?
生:
古时候的“千里眼”成了现在的望远镜、视频、可视电话。
它能让千里以外的人彼此看得到。
生:
古时候的“顺风耳”,成了现在的电话,它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。
还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生:
古代的人想腾云驾雾,没能实现,只能*幻想,而现在我们可以腾云驾雾了。
你只要坐上飞机就可以了。
师:
除此以外,古代还有什么幻想也变成了现实?
生:
以前的人想着飞到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。
现在我们的飞船已经登陆月球,做了很多实验。
生:
“千里马”也有了。
有了高速火车、飞机,想到哪里都很方便。
⑶ 师:
是的,古代人们的愿望都变成了现实,现在咱们是想上天就上天,想入海就入海,我们有这么幸福的日子全*现代科学技术啊。
课前同学们收集了有关资料,说一说20世纪的人们还拥有哪些科学成果?
它们给我们的生活带来了怎样的变化呢?
生:
我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作,可以通过网络方便快捷地获取信息。
生:
20世纪,人们对太阳能、风能等新能源的开发利用,大大改善了人们的生活条件。
生:
我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌,用激光刀做手术可以减少出血量。
生:
20世纪有很多新的科学技术。
像无土栽培技术,钠米技术、基因技术等等,在各个领域发挥了巨大的作用。
生:
我通过上网,查找到中国科学院的网址。
在成果博览里,共统计了不同行业的科学成果8千多项。
它们不仅给我们的生活带来了便利,还促进了经济的发展,社会的进步。
⑷ 师:
这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。
这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多。
如果引用课文中的一句话,一句诗来形容,那就是:
生:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
师:
你怎么体会这句诗?
生:
“忽如”说明速度很快。
一夜之间春风来了,很多的梨花都开了。
师:
你从字面上来理解的。
生:
20世纪,在整个人类上百万年的历史中是很短的,但是变化是很多、很大、很快的。
师:
多么不可思议啊!
那就带着这种惊讶的语气再读一读!
生读这句话。
⑸ 师小结:
是啊,20世纪人类把很多幻想变成了现实。
我们不能不说──
生:
20世纪是呼风唤雨的世纪!
就让我们再来读读第三、四自然段吧,再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步吧!
五、学习第二自然段
1、师:
课文学到这里,我们不难明白。
师──是谁在呼风唤雨?
生──当然是人类。
师:
*什么来呼风唤雨呢?
生──*的是现代科学技术。
师:
带着这种骄傲与自豪自由读第二自然段,你还有什么发现?
(在20世纪一百年的时间里……)
生:
20世纪100的发明和发现使生活大大改观,改变程度超过了上百万年的总和。
师:
100年大于1000000年这是多么不可思议啊!
你能读一读吗?
生:
“在20世纪……总和。
”
2、师:
可以说这一百年有着日新月异的变化啊!
我听出你把“发现”和“发明”读得特别清楚,它们有什么区别吗?
生:
发现──原本就存在那里,只是没有被人们知道。
发明──原本没有这个东西,是人们创造出来的新东西。
师:
根据今天的学习,你能举个例子吗?
师:
在这段中还有类似的一组词语吗?
(改观改变)你怎么理解的?
3、师小结:
一字之差就有不一样的意思,我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。
正是这些发现和发明,让我们的生活有了翻天覆地的变化。
让我们再次齐读这一句话。
六、总结升华情感
1、师:
看,对人类的骄傲与自豪,对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上,让我们再次满怀激情地告诉世人──生齐读:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、师:
那21世纪或者未来的世纪又是怎样的呢?
“21世纪是_______的世纪。
”
21世纪是人类利用科技消除贫穷的世纪。
21世纪是人类没有环境污染的世纪。
21世纪是人类利用科技,自由翱翔太空的世纪。
21世纪是人类利用科技,无所不能的世纪。
3、师总结:
从你们的眼神中,我想很多人心中已有了一份美好的愿望,要实现这些还得*我们,*现代科技,最后让我们一起铭记伯特兰罗素的话吧(齐读罗素名句)!
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7《呼风唤雨的世纪》教案+反思
7 呼风唤雨的世纪
教案设计
设计说明
本单元的要素是:
“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。
”每篇课文都有不同的训练重点。
本篇课文的训练重点是继续引导学生从不同角度去思考,写下自己的问题,和同学交流。
为此,教师设计了层层深入的环节:
独立阅读,提出自己的疑问;分小组整理问题清单,给问题分类;结合课文批注了解怎样从不同的提问题;再次朗读,小组整理问题,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
筛选出核心问题后,引导学生联系生活实际,谈自己的理解。
课前准备
教师准备:
1.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
2.制作多媒体课件。
3.了解、整理学生的问题清单。
学生准备:
1.查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。
2.调查、访谈今天人们的愿望和梦想。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课,激发期待
1.谈话:
老师给大家带来了一些科技产品,大家想不想看看是什么?
(课件出示一组镜头:
数字电视、手机、电脑、高速列车、航天飞机等。
)
2.说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。
3.你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗?
让我们一同走进《呼风唤雨的世纪》,一同去感受绚丽多彩的生活吧!
(板书课题)
4.理解“呼风唤雨”。
当看到“呼风唤雨”这个词的时候,你首先想到什么?
这个词在这里又作何解释呢?
设计意图:
阅读兴趣是良好阅读的开始。
通过让学生看课件、谈好处,使学生切实认识到、感受到科学技术与人们的生活息息相关,给人们的生活带来了方便。
从而激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣,也满足了学生阅读课文的期待。
二、初读课文,学习字词
1.自由朗读课文,读准字音、读通课文,难读的生字和句子多读几遍。
2.教师检查预习情况:
(1)出示会认字组成的词语,指名朗读并识记。
呼风唤雨 科学技术 获得 依赖 潜入 百亿
探索 奥秘 船舶 物质 哲学家 兰花
①朗读正音,重点点拨:
赖、潜、哲、舶。
②交流对词语的理解,注意方法点拨,如“依赖”可以用找近义词的方法来理解;“呼风唤雨”可以联系孙悟空来理解;“船舶”可以通过看图来理解等。
(2)出示会写字,指名读,让学生指出自己认为难写的生字。
①观看生字书写动漫,组内交流书写要点。
②教师重点指导“唤、改、核、奥、益、联、质、善”等字的书写。
③练习书写,交流评议。
3.指名分段朗读课文,要求读准字音,读通句子。
设计意图:
四年级的学生有一定的自读能力,教师在学生自主阅读的基础上检查学生自学字词的情况,既充分肯定了学生的自学能力,又培养了学生的自学习惯,为理解课文内容奠定基础。
三、默读课文,提出问题
1.同学们在初读课文时,有没有发现本课除了课文内容,还有哪些方面的内容?
(在课文的旁边和文后出现了一些问题。
)
2.我们来读一读这位同学提出的问题,看一看他是从哪些角度来进行提问的。
引导学生先读问题,再说出是从哪个角度提出问题的。
学生不明确时,教师要点拨。
3.过渡:
一位同学读了这篇课文,在旁边和文后写下了一些问题。
读课文,边读边把你心中的疑问写在相关语句的旁边。
阅读结束后,也可以把自己想到的问题写到课文的后边。
4.学生默读课文,边读边写下自己的疑问。
5.和同学交流你写下的问题,说一说你是从什么角度提出问题的。
6.分小组整理问题清单,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
7.投影展示小组问题清单,请小组派代表,介绍自己组的问题清单。
设计意图:
本环节教学意在引导学生从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。
培养学生养成敢于提问、善于提问的习惯。
四、布置作业,深化理解
1.继续查阅有关“科技改变生活”的资料。
2.选择自己最感兴趣的段落多读几遍。
设计意图:
通过查阅资料,学生可以更深入地了解科技发展的成就及其给人类生活带来的变化,从而选择喜欢的段落练习朗读,学生会更加乐于自主阅读,从而实现在自主阅读的基础上深化对课文内容的理解,丰富积累的目标。
第二课时
一、回顾方法,明确目标
1.上一节课中,我们分小组整理了问题清单,给问题进行了分类。
同学们不仅敢于提出问题,而且还能多角度进行提问。
你能说一说可以从哪些角度进行提问吗?
(可以针对课文内容来提问;可以从课文的写法上来提问;可以从课文中得到启示,联系生活经验提问。
)
2.小结过渡,交代本节课的学习目标。
小组问题清单中,哪些问题最值得思考,能加深对文章内容的理解呢?
这节课,我们就来尝试筛选对理解课文最有帮助的问题。
设计意图:
回忆给问题分类的方法,也就是引导学生关注从不同角度提问。
交代本节课的学习目标,使接下来的学习更有针对性,注意力更集中。
二、范例引导,筛选问题
1.课件出示课后的小组问题清单。
问题一:
什么是“程控电话”?
问题二:
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是什么意思?
20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容?
问题三:
现代科学技术给我们带来的全是好处吗?
…………
2.指名读问题清单,看看哪些问题与自己的问题是一样的。
3.默读这三个问题,思考:
哪些问题对理解课文最有帮助呢?
4.多媒体出示课后交流的动画及音频,教师相机引导。
预设:
问题一:
什么是“程控电话”?
(阅读中会产生很多问题,像这样的科技术语、专有名词类的问题不影响对课文内容的理解。
)
问题二:
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是什么意思?
20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容?
(关注引用诗句的好处,能够帮助我们深入理解课文内容,感受现代科学技术成就的变化之快、之大,是人们始料未及的,给人们带来了意想不到的惊喜。
)
问题三:
现代科学技术给我们带来的全是好处吗?
(这个问题的提出引发我们深入思考,在联系生活经验、查找资料的过程中,我们将更全面、深入地去认识现代科学技术。
)
5.看了这组同学在整理问题时的讨论,你从中受到了什么启发?
(在提出问题后,要筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。
)
6.小组合作,从小组的问题清单中,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
7.指名汇报,结合小组问题清单说一说筛选出了哪些对理解课文最有帮助的问题。
请小组派代表,说一说:
去掉了哪些问题?
为什么去掉?
保留了哪些问题?
为什么保留?
设计意图:
本环节教学着重学习筛选对理解课文最有帮助的问题。
通过阅读课后问题清单,观看动画中对问题的评价与筛选,掌握筛选问题的方法,明确筛选问题的意义。
继而,通过小组合作去真正实践,练习筛选出对理解课文最有帮助的问题。
三、多种方法,感悟主旨
1.在刚才整理、筛选问题的过程中,老师发现了一个能深入理解课文内容的问题。
课件出示:
如何理解“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活”这句话?
2.你准备如何解决这个问题?
预设:
可以联系课文内容,可以联系生活实际,也可以借助查找的资料。
3.默读课文第4自然段,从哪些语句中体会到了现代科学技术不断改善着我们的生活?
4.学生汇报,教师相机出示相关图片。
(人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶等。
)
5.读一读,想一想:
20世纪这么多成就,哪些是发现,哪些是发明?
你能准确地将“发现”“发明”这两个词语填入下面的句子中吗?
(1)人们登上月球前( )了宇宙飞船,登上月球后,( )月球上没有生命。
(2)人们为了( )海洋深处的秘密,( )了各种新型的海底探测仪。
6.仿写训练。
这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便,比如:
看电视,只要轻轻按一按遥控器,丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展现在眼前。
打电话,________________________________________________________
查资料,________________________________________________________
去旅游,________________________________________________________
你能选择其中的一个进行仿写吗?
7.带着这样的理解,让我们再来读一读这段话,感受科技带来的巨大变化。
8.进入21世纪,你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活?
(学生畅想。
)
要鼓励学生大胆想象,重点说一说科学技术会给生活带来怎样的改变,这些科学技术会带来怎样的便利。
预设:
(1)未来的汽车能在空中飞,能在路上走,能在水里游。
(2)未来的房子,夏天凉快,冬天温暖。
(3)孩子们真的能踩着哪吒的风火轮上学。
(4)孩子们不用背
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