牡丹江医学院教案课程.docx
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牡丹江医学院教案课程
牡丹江医学院
教案
课程护理学导论
教师黄双丽
职称副教授
2008—2009学年第一学期
牡丹江医学院教案
授课题目
第一章绪论
授课方式
理论
学时
2
授课时间
8月25日
授课对象
07护专1-4班
目的要求
1.掌握护理学的基本概念,任务、范畴、护理工作方式
2.熟悉护理学基础的学习内容、目的和方法
3.了解护理学发展简史
4.注重学生素质教育
教学重点与难点
重点:
护理学的基本概念,任务、范畴、护理工作方式
难点:
护理概念的三个历史发展过程及每个过程的特点
教学方法及手段
方法:
目标教学法、启发式教学法、讨论式
手段:
CAI课件+实例
本课题方面的新进展
1.护理是艺术还是科学?
2.护理学是基础还是应用学科?
3.护理学应只有一个理论体系,还是具有多种理论体系?
来源:
护理学导论学习指导及习题集
外语词汇
1.Training2.Nursing3.NotesonHospital4.Nurse5.Teamnursing6.Primargnursing7.Casenursing8.Funcional9.nightingaleperiod10.notesonnursing11.internationalcouncilofnurses,ICN12.chinesenursingassociation13.nursingscience14.ethics15.esthetics16.intuition17.occupation18.profession19.Independentfunction20.interdependent21.dependentfunction22.caregiver23.decisionmaker24.plannermunicator26.managerandcoordinator27.rehabilitator28.authority
牡丹江医学院教案
教学内容与步骤
重点(※)
难点(◎)
时间
分配
(分)
备注
引言:
1.你为什么选择护理专业
2.我的专业价值观
教学目标:
教学内容:
第一章护理学的发展及基本概念
第一节护理的形成与发展
一、西方护理学的发展及形成过程
现代护理学大约经过了一百多年的发展历程。
19世纪中叶以前,各国没有正规的护理专业,医疗与护理没有明显的分别。
当时护理没有科学的内容,护土也不必接受正规教育,治疗与护理多由教会的神职人员担任。
现代护理学开始于南宁格尔时期
南丁格尔对现代护理的贡献主要体现在:
①为现代护理赋予了科学的内容,使护理逐渐成为一门独立的职业;
②创办了正规的护士学校,使护理教育逐步走上正规化;
③创立了一整套护理制度;
④提出了护理伦理及人道主义护理观念。
从19世纪以后,现代护理学开始从职业向专业发展,具体体现为:
①护理向专业化方向发展;
②护理教育体制逐步完善;
③护理管理体制韵建立及完善;
④临床护理分科。
1920年,中国协和医学院建立了协和高等护士专科学校,是中国第一所具有本科水平的护士学校。
1950全国第一届卫生工作会议将护理专业教育列为中级专业教育之一,1952年后取消了高等护理教育。
1
二、中国护理学的发展概况
中国传统医学的特点是将人看成一个整体,具有独特的理论体系及治疗方法;医、护、药不分,强调护理及休养的重要性。
中国近代护理发展从鸦片战争以后开始,
第二节护理的概念及范畴
一、护理的概念
护理的概念经过了三个阶段的历史演变过程:
1.以疾病为中心阶段
2.以病人为中心阶段
3.以人的健康为中心阶段
二、护理的概念及知识体系
1.西方学者的认识
2.中国学者的认识
三、专业特征及护理专业
①以服务为目的,满足社会需要
②有完善韵教育体制
③有系统完善的理论基础
④有良好的科研体系
⑤有专业自主性。
四、护理专业的工作范畴
根据专业功能划分
根据工作场所划分
根据工作性质划分
第三节护士角色及素质
一、护士的角色
二、护士的特征要求
三、护士的资历要求及分类
四、护士的心理素质要求
五、护理专业的发展趋势
总结:
答疑:
※
◎
※
※
※
10分
10分
10分
10分
10分
20分
25
5分
1.2~3名学生回答
2.教师自己对护理工作的感受、经历
四大文明古国:
中东两河流域文明开始于公元前3500年左右;
埃及尼罗河流域文明也开始于公元前3500年左右,
希腊爱琴文明开始于公元前2500年左右,
印度河流域文明开始于公元前2500年左右
思考题、作业
1.南丁格尔对护理学的主要贡献是什么?
2.试述现代护理发展的历程。
3.国际护士会的宗旨是什么及主要任务包括哪些内容?
4.试分析护理专业的发展趋势。
5.护理概念的三个历史发展过程?
每个过程的特点是什么?
参考资料
1、《新编护理学基础》主编.姜安丽,石琴.高等教育出版社1999.5出版
2、《护理学基础》主编.百继荣.中国协和医科大学出版社:
2000.7出版
3、《护理学导论》主编.陈继红.人民军医出版社:
2003.8.2版
教研室
审查意见
主任签字:
年月日
牡丹江医学院教案
授课题目
第二章健康与疾病
授课方式
理论
学时
2
授课时间
8月26日
授课对象
07护专1-4班
目的要求
1.掌握健康的基本概念及其演变过程
2.熟悉影响健康的因素、促进健康及提供生存质量的护理活动
3.了解健康的测量指标。
4.注重学生素质教育
教学重点与难点
重点:
健康、亚健康、生存质量概念及生存质量的判断标准
难点:
健康的测量指标
教学方法及手段
方法:
目标教学法、启发式教学法、讨论式
手段:
CAI课件+实例
本课题方面的新进展
1.亚健康状态。
来源:
护理学导论学习指导及习题集
外语词汇
1.Worldhealthorganization,WHO2.biologicalfactors3.psychologyfactors4.environmentalfactors5.qualityoflife,QDL6.sicknessimpactprofile,SIP7.socialfunctioning-36,SF-368.nottinghamhealthprofile,NHP
9.
牡丹江医学院教案
教学内容与步骤
重点(※)
难点(◎)
时间
分配
(分)
备注
引言:
对健康的看法
教学目标:
教学内容:
第一节
一、健康及有关概念
(一)健康的概念
虽然对健康的定义经过了很多历史演变过程,但护理界对健康的定义一般都应用世界卫生组织的定义。
世界卫生组织在《阿拉木图宣言》中认为“健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。
(二)亚健康状态
而当一个人的机体介于健康与疾病之间的边缘状态,临床检查无明显疾病,但机体各系统的生理功能和代谢过程活力降低,表现为身心疲劳,创造力下降,并伴有自感不适症状时,这种生理状态称为亚健康状态。
二、影响健康的因素
(一)影响健康的因素
1.生物因素
2.心理因素
3.环境因素包括物理环境和社会环境
(二)引起亚健康状态的因素
1.脑力和体力超负荷
2.不良的生活习惯
3.心理失衡,衰老
4.人体生物周期中的低潮时期
三、健康的测量指标
(一)与健康有关的指标体系
(二)与疾病及卫生政策有关的指标体系
1.社会经济指标
2.预防性卫生服务指标
3.卫生政策指标
4.健康状况指标
5.心理健康指标
6.个人整体性的健康指标
四、生存质量
(一)生存质量的概念
生存质量亦称生活质量或生命质量。
WHO的定义为“生存质量是指个体在其所处的文化,风俗习惯的背景下,由他生存的标准、理想、追求的目标所决定的对他目前社会地位及生存状况的认识和满意程度”。
①机体/职业功能
②心理状态
③社交活动
④身体状况。
(二)生存质量的判断标准及模式
①躯体状态;②心理状态,③社会关系;④环境,⑤独立程度;⑥精神/宗教/个人信仰等。
五、促进健康及提高生存质量的护理活动
(一)促进健康的护理活动
(二)提高生存质量的护理活动
1.生理领域
2.心理领域
3.社会领域
总结:
答疑:
※
※
◎
◎
※
※
5分
15分
10分
20分
10分
20分
15分
5分
提问2~3名同学
博士生跳楼事件,说明健康的概念
临近高考的学生
人到中年,长期的工作压力、生活压力所致的状态
适度锻炼
情绪释放
思考题、作业
1.健康、亚健康的概念及影响健康的因素。
2.促进健康的护理活动及促进健康的行为包括哪些?
3.护士在帮助病人适应中的作用?
4.举例说明健康是一个动态、连续变化的过程。
5.提高生存质量的护理活动有哪些?
参考资料
1.《护理学基础》殷磊主编.第3版.北京:
人民卫生出版社,2002.
2.《护理学导论》主编.陈继红.人民军医出版社:
2003.8.2版
3.《护理学基础》主编.百继荣.中国协和医科大学出版社:
2000.7出版
教研室
审查意见
主任签字:
年月日
牡丹江医学院教案
授课题目
第二章健康与疾病
授课方式
理论
学时
2
授课时间
8月28日
授课对象
07护专1-4班
目的要求
1.掌握疾病的基本概念及其演变过程、疾病对病人及社会的影响、初级卫生保健。
2.熟悉患病行为及心理、病人角色、中国的医疗卫生方针。
3.了解预防疾病的措施及健康与疾病的关系及世界卫生组织卫生保健的战略目标、中国的医疗卫生保健体系。
4.注重学生素质教育。
教学重点与难点
重点:
疾病概念、现代疾病观的特点和要求、患病行为及心理
难点:
患病行为及心理
教学方法及手段
方法:
目标教学法、启发式教学法、讨论式
手段:
CAI课件+实例
本课题方面的新进展
初级卫生保健-社区服务体系。
来源:
护理学导论学习指导及习题集
外语词汇
1.illness2.sick3.disease4.causeofdisease5.epidemiologicaltriangle6.host7.agent8.environment9.epidemiologicalwheel10.bodyimage11.primaryprevention12.secondaryprevention13.tertiaryprevention14.primaryhealthcare,PHC15.equity16.accessibility17.empowerment18.culturalsensitivity19.self-determinism
牡丹江医学院教案
教学内容与步骤
重点(※)
难点(◎)
时间
分配
(分)
备注
引言:
学生们对疾病的看法及患病的经历
教学目标:
教学内容:
第二章健康与疾病
第二节疾病
一、疾病的概念
(一)古代的疾病观
(二)近年代疾病观
(三)患病、疾病状态与疾病的概念
患病是医务人员问诊的起点
疾病状态是医务人员认识问题的依据
疾病则是医务人员对疾病状态本质性的揭示
(四)现代疾病观的特点和要求
体现在四个方面
二、疾病发生的原因
1.轮状模式2.三角模式
三、患病行为及心理
(一)影响个人对待疾病的因素
(二)患病后的行为反应
(三)患病后病人的主要心理反应
四、角色与病人角色
(一)角色与病人角色的概念
(二)常见病人角色适应不良及心理反应
(三)护士在帮助病人角色适应中的作用
五、疾病对病人及社会的影响
(一)疾病对个人的影响
(二)疾病对家庭的影响
(三)疾病对社会的影响
六、预防疾病的措施
七、健康与疾病的关系
第三节医疗卫生方针及保健体系
二、初级卫生保健
四、中国的医疗卫生保健体系
小结:
答疑:
※
※
※◎
※◎
5分
25分
5分
20分
10分
10分
5分
5分
10分
5分
提问1-2名
脑肿瘤病人的就医过程
精神分裂症病人
1.手外伤、出血病人与肺癌早期病人的就医行为
2.舞蹈演员张小姐突遇车祸,双腿须截肢,出现大吵大闹、不配合治疗等反应,此种情绪属于何种角色适应不良的表现
3.某中年病人得知父亲突然患病,毅然出院照顾父亲
思考题、作业
1.疾病对社会的影响。
2.病人角色有哪些特点。
3.简述患病后病人的主要心理反应
4.简述两种疾病模式。
5.患病后的行为反应有哪些表现?
参考资料
1.《护理学基础》殷磊主编.第3版.北京:
人民卫生出版社,2002.
2.《护理学导论》主编.陈继红.人民军医出版社:
2003.8.2版
3.《护理学基础》主编.百继荣.中国协和医科大学出版社:
2000.7出版
教研室
审查意见
主任签字:
年月日
牡丹江医学院教案
授课题目
第三章人的基本需要
授课方式
理论
学时
2
授课时间
8月29日
授课对象
07护专1-4班
目的要求
1.掌握需要的概念,影响需要满足的因素。
马斯洛提出的人的基本需要层次论。
需要理论对护理的意义。
2.熟悉需要的特征、需要的分类。
应用需要理论满足不同服务对象的基本需要。
3.了解韩德森的病人需要模式。
4.注重学生素质教育
教学重点与难点
重点:
马斯洛基本需要层次论各层次之间的关系、需要理论对护理的意义
难点:
应用需要理论满足不同服务对象的基本需要求
教学方法及手段
方法:
目标教学法、启发式教学法、讨论式
手段:
CAI课件+实例
本课题方面的新进展
1.马斯洛基本需要层次论的贡献、不足。
来源:
护理学导论学习指导及习题集
外语词汇
1.need2.basicneeds3.HierarchyofbasicHumanNeedsTheory4.physiologicalneeds5.safetynaads6.loveandbelongingnessneeds7.esteemneeds8.needsofself-actualization9.needstoknow10.needsofstimuli
牡丹江医学院教案
教学内容与步骤
重点(※)
难点(◎)
时间
分配
(分)
备注
引言:
回顾上次授课主要内容,由患病后家人、朋友的照顾引入本次课教学内容
教学目标:
教学内容:
第三章人的基本需要
第一节需要概述
一、需要的概念
二、需要的分类
三、需要的特征
四、影响需要满足的因素
(一)内在因素
(二)外在因素
第二节需要的相关理论
一、马斯洛的人类基本需要层次论
(一)人的基本需要层次
(1)生理的需要
(2)安全的需要(3)爱与归属感的需要(4)尊重的需要(5)自我实现的需要
(二)各层次之间的关系
二、卡利什的人类基本需要理论
在生理的需要和安全的需要之间增加了一个层次,刺激的需要,包括性、活动、探索、操纵和好奇,成为六个层次。
三、韩德森的病人需要模式
提出十四项满足人类基本需要的日常生活活动。
第三节需要与护理
一、需要理论对护理的意义
(1)在护理实践中,有助于指导护士
(2)在护理理论的发展中,为护理学提供了理论框架(3)在护理教育中,为课程设置及教科书的内容编排提供了理论框架(4)在护理管理中,为护理管理者提供了理论依据(5)在护理研究中,提供了研究思路和理论框架
二、应用需要理满足不同服务对象的基本需要
(一)住院病人
(二)社区护理服务对象
总结:
答疑:
※
※
◎
5分
25分
20分
10分
10分
10分
15分
5分
1.急性脑出血病人,生活不能自理,来说明自理的概念、特征
2.战争、贫穷、疾病对需要的影响
1.孕期的需要
2.青春期的需要
1.用需要理论指导ICU室危重病的护理
思考题、作业
1.响需要满足的因素。
2.马斯洛提出的各层次基本需要之间的关系。
3.基本需要层次论对护理实践的意义。
4.运用人类基本需要层次论原理,分析住院病人可能出现的尚未满足的需要。
参考资料
1.《护理学基础》殷磊主编.第3版.北京:
人民卫生出版社,2002.
2.《护理学导论》主编.陈继红.人民军医出版社:
2003.8.2版
3.《护理学基础》主编.百继荣.中国协和医科大学出版社:
2000.7出版
教研室
审查意见
主任签字:
年月日
牡丹江医学院教案
授课题目
第四章人的成长与发展
授课方式
理论
学时
2
授课时间
9月1日
授课对象
07护专1-4班
目的要求
1.掌握成长与发展的基本概念、成长与发展的基本概念、弗洛伊德的性心理发展学说。
2.熟悉成长与发展的规律。
3.了解影响成长与发展的因素、艾瑞克森的心理社会发展理论、皮亚杰的认知发展理论及科尔伯格的道德发展理论
4.注重学生素质教育
教学重点与难点
重点:
成长与发展的概念、影响因素、不同的成长发展理论
难点:
艾瑞克森心理社会发展理论及皮亚杰认知发展理论中各个发展阶段的特点
教学方法及手段
方法:
目标教学法、启发式教学法、讨论式
手段:
CAI课件+实例
本课题方面的新进展
1.精神分析学派关于成长发展理论。
2.认知和道德发展理论。
来源:
护理学导论学习指导及习题集
外语词汇
1.growth2.development3.development4.maturation5.age6.chronologicalage7.developmentage8.physiologic9.cognitive10.emotional11.spiritual12.social13.moral14.TheoryofPsychosexualdevelopment15.libido16.consciousness17.unconsciousness18.proconsciousness19.id20.ege21.superego
牡丹江医学院教案
教学内容与步骤
重点(※)
难点(◎)
时间
分配
(分)
备注
引言:
每个人都经历了成长与发展,但是否考虑过成长与发展的内涵?
影响成长的因素
教学目标:
教学内容:
第一节成长与发展概述
一、成长与发展的基本概念
二、成长与发展的基本内容
三、成长与发展的规律
1.可预测性及顺序性
2.连续性和阶段性
3.不平衡及个体差异性
4.关键期
四、成长与发展的影响因素
遗传和环境因素是影响成长发展的两个最基本因素
遗传决定生长发育的潜力,这种潜力受环境因素的作用和调节,两方面相互作用,决定了成长发展的水平
第二节心理社会发展理论及其在护理中的应用
一、弗洛伊德的性心理发展理论
(一)理论的主要内容
(二)弗洛伊德的性心理发展学说在护理中应用
二、艾瑞克森的心理社会发展理论
(一)理论的主要内容
人的本能是追求生存、自卫及享乐,而刺激人活动的原动力是原欲或称为性本能。
原欲是人的精神力量,也是性心理发展的基础。
其学说包括下列三个要点。
(1)心理结构
(2)人格结构(3)人格发展(性心理发展)
(二)艾瑞克森的心理社会发展理论
在护理中的应用
强调文化及社会环境在人格发展中的重要作用,认为人的发展包括生物、心理及社会三个方面的变化过程
总结:
答疑:
※
※
※
※
◎
◎
10分
15分
10分
10分
10分
20分
20分
5分
成长:
婴儿-青年
发展:
儿童学会使用筷子
思考题:
某患儿5岁,因心肌炎人院,根据艾瑞克森的心理社会发展理论,该患儿处于哪个发展阶段?
其发展危机是什么?
有何特点?
主要影响者是谁?
顺利发展的结果如何?
发展障碍的结果如何?
护理时应注意什么?
思考题、作业
1.成长与发展的规律。
2.成长发展的影响因素。
3.弗洛伊德的人格结构组成及其特征。
4.皮亚杰将人的智力发育分为哪些阶段,各有什么特点?
参考资料
1.《护理学基础》殷磊主编.第3版.北京:
人民卫生出版社,2002.
2.《护理学导论》主编.陈继红.人民军医出版社:
2003.8.2版
3.《护理学基础》主编.百继荣.中国协和医科大学出版社:
2000.7出版
教研室
审查意见
主任签字:
年月日
牡丹江医学院教案
授课题目
第五章压力学说及其在护理中的应用
授课方式
理论
学时
2
授课时间
9月2日
授课对象
07护专1-4班
目的要求
1.掌握压力源、压力反应的的概念、席尔的压力与适应学说
2.熟悉压力的概念及压力的意义、压力的应对、拉扎勒斯的压力学说与应对模式的中心思想。
3.了解压力的适应及霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说及危机学说。
4.注重学生素质教育
教学重点与难点
重点:
压力、压力源、压力反应
难点:
与压力有关的常用学说
教学方法及手段
方法:
目标教学法、启发式教学法、讨论式
手段:
CAI课件+实例
本课题方面的新进展
1.生活事件对身心健康的影响日益受到人们的重视。
2.工作压力对职业人群个体身心健康的影响也已成为社会关注的热点。
来源:
护理学导论学习指导及习题集
外语词汇
1.Stress2.stressor3.eustress4.distress5.GeneralAdapationSyndromeGAS6.LocalAdapationSyndromeLAS7.alarmstage8.resistancestage9.exhaustionstage10.cognitiveappraisal11.primaryappraisal
牡丹江医学院教案
教学内容与步骤
重点(※)
难点(◎)
时间
分配
(分)
备注
引言:
复习上次课重点,导入新课
第五章压力学说及其在护理中的应用
教学目标:
教学内容:
第一节概述
一、压力概念
1.压力:
是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程。
2.压力反应:
个体对所承受压力而产
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