一3班下学期56单元教案.docx
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一3班下学期56单元教案
识字5
一、教学目标:
1、认识“团、量”等12个生字
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,鼓励背诵。
二、教学重难点:
1、学会6个字。
培养动脑筋的好习惯。
三、教学准备:
生字卡片。
四、教学时间:
2课时。
五、教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识“团、量”等12个生字
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,鼓励背诵。
一、情境导入
(出示精美课件)教师口述:
“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?
那可要看你能不能过关。
(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?
把书翻到79页,试一试。
”以此来激发学生识字的愿望。
二、自学生字
引导学生利用学过的识字方法识记生字,如:
熟字减去一部分(级-及);熟字相加(相);熟字加一部分(白-怕)等。
三、交流展示
各组展示识字的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。
要强调汇报不同的方法,注意提示不好记的字。
四、学习谜语
1.初读第1则谜语,把刚学过的字圈出来,多读几遍。
2.同桌合作学习第1则谜语,读后说出谜底。
3.找好朋友上台表演,先分说,再齐说,鼓励带动作。
4.教师板书“团结、力量、谁”再次识记。
5.如有时间,可鼓励学生练习背诵。
五、指导写字
指导写“谁、怕、跟、凉”。
让学生观察这四个字的结构,说说特点(都是左右结构,左窄右宽)。
重点提示:
谁:
右边的部件有四横,不要少写一横。
怕:
竖立旁的笔顺不要写错。
跟:
右半边不要写成“良”。
凉:
左边是两点水,不要写成三点水。
六、游戏巩固
1.找朋友。
出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友。
2.比一比。
同桌互考12个生字,看谁说的多,自贴一颗智慧星。
3.写一写。
听写4个生字,谁写得完全正确贴一颗智慧星。
七、作业:
查找或编写字谜。
第二课时
教学目标:
1、会写“谁、怕”等6个字。
2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学过程:
一、复习导入
(大屏幕展示12朵美丽的花,环抱着12个生字)比一比,谁认得多。
二、学习新课
1.自读第2则谜语;和同桌共读并交流谜底,能解释给同桌听就更好了。
2.汇报学习成果。
形式多样,可熟读成诵,可找好朋友读,同学们拍手齐读,丢开书本背诵。
3.自学第3则谜语。
在组长带领下,先熟读,然后逐句讨论,最后猜字,并练习背诵。
4.汇报自学成果
教师恰当引导,并板书四个偏旁,及加偏旁的四个字。
三、指导书写
1.指名到黑板上书写“谁、怕、跟”,师生互评。
2.指导写“量、最”。
“量、最”上边的日要写扁些,日下的横要长。
重点指导书写“最”字。
四、复习巩固
1.复习12个生字,各组一个词或几个词给同桌听。
2.小组内练习听写本课“我会写”中的6个字,写后互相订正。
3.个人自荐展示读谜语。
五、拓展延伸
1.师生互动,出谜、猜谜,(发散思维)。
2.练习背谜语,能背几则背几则。
作业设计:
继续收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动。
板书设计:
Suipagenliangliangzui
谁怕跟凉量最
教学反思:
18、四个太阳
教学目标:
1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿体会作者想像之美。
4.培养学生善于思考,善于表达的能力,提高学生审美情趣。
教学重难点:
1.识字、写字。
2.正确、流利地朗读课文,感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
教具准备:
生字卡片,挂图,投影仪。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认识“挂、街”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
一、揭题质疑,引发思考
1.板画一个太阳,师生同写“太阳”
2.补全课题:
四个太阳,感到奇怪吧?
再读一读。
3.学生用不同方法读课题,质疑。
4.课件出示问题。
(1)天空中应该有几个太阳?
(2)课题为什么写四个太阳?
(3)四个太阳是怎么样的?
(4)每个太阳都有什么作用?
师:
大家认真读了课文,就明白了。
二、初读课文,整体感知
1.说说初读课文时要注意哪些事项,再按所说要求自由轻声读课文。
2.合作学习,认读生字。
3.全班交流。
(1)课件出示带拼音的生字,指名读、分组读、齐读。
(2)教师正音:
翘舌音“熟、尝”,前鼻音“伴、甜、脸、团”。
(3)去掉拼音,再读生字。
(4)学生交流识记方法
①比较法:
热—熟
②熟字加偏旁:
伴、伙
③换部件法:
团—因常—尝孩—该
4.生字组词。
5.小组开火车读,评出识字大王。
6.依据笔顺规则指导书写,重点指导“园、因”二字。
7.说说“我”画的四个太阳分别是什么样的。
作业设计:
熟读生字。
第二课时
教学目标:
1、会写“园、因”等6个生字。
2、感悟作者通过太阳要表达的美好心愿体会作者想像之美。
3、培养学生善于思考,善于表达的能力,提高学生审美情趣。
教学过程:
一、精读课文,感悟文意
1.指导学生体会朗读要领,标好自然段序号。
(1)指名读第一自然段。
(2)感悟句子意境。
(3)指导读,你能把感受到的用朗读告诉大家吗?
(“清凉”要读出舒服的感觉来)
(4)学生自由练读,小组评议。
2.自学喜欢的段落,读给同组小朋友听,然后读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
A.如读第二自然段
(1)理解金黄色的落叶与“邀请”
师:
老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。
(共同跳舞来理解邀请含义)
(2)“金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”,让学生即兴表演。
扮演“落叶”的同学,去寻找朋友,他找到“蚂蚁”“小鱼”“小白兔”……进行口语交际,“小蚂蚁,小蚂蚁,这块黄色的地毯做你的运动场我们一起来玩吧!
”“好的,好的这个运动场真大呀!
”让学生体会秋天的乐趣。
(3)指导读,能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?
A、朗读第三自然段引导学生说说冬天想画什么样的太阳呢?
B、朗读第四自然段,引导学生用“因为……所以……”说话。
3.齐读课文
4.合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读一读,记一记。
5.引导背诵
课件显示四季图片,学生交流背诵方法,自由背诵。
二、总结全文,朗读全文(分组读、比赛读、齐读)
三、扩展思维,进一步体会美好的情感
1.小组合作,说一说你最喜欢的太阳,你最喜欢的季节。
2.自由画太阳。
你想画一个太阳吗?
利用你手中的画笔画一个自己喜欢的太阳,想一想为什么这样画?
同时播放音乐《种太阳》。
课件显示:
我画了一个()的太阳,送给(),因为()。
3.展示学生作品,引导学生按上面的形式练习谈话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。
四、作业设计:
1.下课后和好朋友交流自己的画。
2.背诵课文。
图夏天清凉
图秋天香甜
板书设计:
18四个太阳图冬天温暖
图春天多彩
教学反思:
19、乌鸦喝水
教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
教学重难点。
1、学会生字词。
2、在理解课文内容的过程中,体会到遇到困难要动脑筋想办法克服。
教具准备:
插图、投影仪和一个装有少量水的玻璃瓶子和若干小石子。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第 一 课 时
教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
一、激趣导入:
小朋友,认识这种鸟吗?
(贴出乌鸦图)
看看乌鸦是什么样子?
(黑色的羽毛,尖尖的嘴)
今天我们就来学一个乌鸦的故事。
(板书课题:
乌鸦喝水)
二、初步感知课文内容
1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢?
请认真听老师讲故事,听了以后说说你都知道了什么。
(生自由说)
2.学生自读课文。
要求读准字音,读通课文。
三、学习生字
1.出示“乌”“鸦”等9个生字,同桌交流识记生字的情况,会认的同学当小老师。
比在这些生字中,有两个字很相像,你怎样记住并区分它们呢?
喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁。
比一比:
乌—鸟鸦—鸭石—右
2.全班交流认记生字的方法。
四、学习书写“可”“石”等六个汉字。
观察汉字结构特点:
三个左右结构的字都要写得左窄右宽。
重点指导“可”“办”两个字。
1.“可”字的横要写长一点,注意“口”在田字格中的位置。
2.“办”字中的撇是竖撇,注意观察左右“点”的区别。
3.生练写。
先描红,再练写。
五、老师巡视检查,发现问题及时纠正。
作业设计:
熟读生字,朗读课文。
板书设计:
wūyāhēkěpíngshíbànfǎjiàn
乌鸦喝渴瓶石办法渐
第 二 课 时
教学目标:
1、会写“可、石”等6个字。
2、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
教学过程:
一、猜谜语引入,朗读课文
1.大家先来猜个谜语:
身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。
──打一种鸟
知道是什么鸟吗?
为什么?
2.对,谜底就是乌鸦。
现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。
(课件展示配音的动画故事或朗读全文)
二、引导理解
1.把教材的第一幅插图(教学挂图)挂在黑板上。
课文哪个自然段是写这幅图的?
找出来认真读读。
说说你知道了什么。
2.大家都有过口渴的感受吧?
(口渴了真难受!
)乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水。
板书:
遇到困难
乌鸦为什么喝不到水呀?
你能找出这个句子画下来吗?
快试试。
(指名读句)这时乌鸦的心情会是怎样的呢?
我们再读读课文,体会体会。
3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。
可是光着急不能解决问题呀!
那么应该──(板书:
想办法)乌鸦想出什么办法来了?
大家读读课文。
4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验,请仔细观察,看看你发现了什么。
(发现瓶子里的水渐渐升高了)
想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”,比如:
天气渐渐热起来了;我们渐渐长大了。
5.你看,乌鸦用这个办法解决了困难,它喝到水了!
心里多高兴啊!
(贴图并板书:
解决困难)让我们也来分享乌鸦的快乐,读读这两个自然段。
6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!
让我们把它背下来好吗?
提示方法:
a.想想乌鸦先遇到了什么困难,接着它想出了什么办法,最后怎么样。
b.把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵。
c.用自己喜欢的方法背。
(学生练习背诵,全班试背)
三、启发想象,鼓励创新
1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?
看谁想出的办法最好。
2.学生思考。
3.引导学生对想出的各种办法进行评议。
四、学生谈体会,教师总结。
五、作业:
写生字,抄词。
板书设计:
19、乌鸦喝水
图(乌鸦)水不多瓶口小喝不着
(愁眉苦脸)动想
脑办
筋法
图(乌鸦)笑看见想放进升高喝到水
教学反思:
20、司马光
教学目标:
1、认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。
2、朗读课文,背诵课文。
3、了解司马光的沉着、机智。
4、想出新办法,发展创新思维。
教学重难点:
1、在理解词语的同时,进行朗读训练和求异思维的训练,体会司马光是个聪明、勇敢的孩子。
2、学会本课的生字词。
教具准备:
生字卡片、教学挂图。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第 一 课 时
教学目标:
1.认识“司、假”等13个生字
2.朗读课文
一、谈话引入,揭题激趣
1.今天我要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢?
(板书:
司马光)
2.认读生字“司”。
齐读课题。
3.简介司马光。
二、整体感知,认识生字
1.老师范读,学生边听边看插图或多媒体课件,整体感知课文内容。
2.学生自由、轻声地读课文,遇到生字多读几遍。
3.小黑板出示带有生字的词语。
学生自由读,抽读检查。
4.出示生字卡片,认读生字。
(指名读,齐读,开火车读)
三、图文结合,朗读感悟
1.学生自读课文,思考:
司马光在花园里遇到了什么事?
2.指导朗读2、3自然段。
a.引导看图(或用多媒体演示当时的情形)。
b.自由朗读,体会课文中小朋友的心情。
c.指名读第3自然段,感受情况的紧急。
3.小伙伴们是怎么做的?
司马光又是怎么做的?
(学生自读课文,画出有关句子)
4.大家试着做做司马光的动作,体会“举”“砸”。
(1)指导朗读。
比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现,边读边体会。
(2)老师引读:
有个小朋友……掉进了大水缸。
别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢?
……最后……。
四、课后思考,拓展思维
如果你遇到这种情况,会怎么办?
五、作业:
熟读生字。
第 二 课 时
教学目标:
1、会写“别、到”等6个字。
2、了解司马光的沉着、机智。
3、想出新办法,发展创新思维。
教学过程:
一、讨论交流
司马光沉着机智,救出了小伙伴。
你能想出别的办法救出那个小朋友吗?
比一比,看谁的办法最好。
1.学生自己想办法。
2.分组交流,推选出好的办法到全班交流。
3.全班交流。
(引导学生适时评议办法的优点和不足。
也可以与司马光的办法比一比,引导学生通过比较,了解在当时的情况下,什么办法是最好的)
4.再次朗读课文,并说说司马光给你什么样的印象。
二、识记生字,积累词汇
1.复习生字读音。
(出示卡片,认读生字)
2.鼓励学生用生字组成词语,(积累词汇,巩固识字)教师给予肯定或指正。
3.采取小组竞赛、词语接龙等形式,完成“读读说说”的练习。
三、朗读背诵,积累巩固
1.自由朗读课文,练习背诵。
2.根据故事发展的顺序,教师引导背诵。
四、指导生字书写
1.认读“别”“到”等6个字。
2.引导观察这六个字,都是左右结构,要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。
3.学生描红,书写生字。
4.展示学生作品,进行评议。
五、作业:
背诵课文,抄写生字。
板书设计:
20司马光(救小朋友)
小朋友掉进水缸里
小朋友司马光
慌没慌
叫喊跑举砸
(人离开水)(水离开人)
小朋友得救
教学反思:
21、称象
教学目标:
1.认识“称、象”等13个生字,会写“再、象”等6个字。
能用“一边……一边……”说句子。
2.能正确、流利地读课文。
愿意把《称象》的故事讲给别人听。
3.能从曹冲称象的方法中受到启发,养成遇事开动脑筋的习惯。
教学重难点:
1、学会本课生字词。
2、让学生懂得平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
教具准备:
生字卡片、投影仪。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第 一 课 时
教学目标:
1、认识“称、象”等13个生字
2、正确、流利地读课文。
愿意把《称象》的故事讲给别人听。
教学过程:
一、课题引入
板书题目。
生齐读:
称象。
过渡:
象这么大,能称吗?
读读课文你就知道了。
二、通读课文,自主识字
1.学生读课文,留意本课生字,注意读准字音。
2.出示生字,抽读,齐读。
鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。
3.小组交流,介绍自己记住生字的窍门。
教师注意引导:
“称”“秤”和“沉”字音的区别;“艘”是平舌音;“柱”“址”是翘舌音。
4.识字的巩固。
a.抽字块认字。
在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。
学生自由抽字块认字,全部读得准的给予表扬。
b.在学生读正确的基础上,教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中,再让学生抽读。
三、自读感悟
1.生自由读课文,看还有不认识的字吗?
2教师示范朗读。
3.自读感悟:
课文里介绍称象有几种办法?
哪种办法好呢?
在小组里说说你对这些办法的看法。
4.实验演示,突破难点。
教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船,使船身压低的位置,再演示装“石块”,使船身压得与大象等高,从而称出石块重量而知道大象的过程。
鼓励学生提出自己的疑问,通过演示,再读课文,感悟文字。
5.老师小结,启发创新。
曹冲称象的办法比其他两种办法都好,这种办法,既不需要造称象的大秤,也不必把大象宰了,他很有创造性。
曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。
启发学生动脑筋想一想:
你还有没有比这更好的称象办法?
6.读后表达。
(重点读第四自然段,说一说曹冲称象的四个步骤)
四、指导书写生字
写“再”“象”等6个字,要求一“看”(看清楚字形结构);二“描”(在书上描红);三“写”(独立书写,不要看一笔写一笔)。
注意指导关键笔画。
“点”“照”二字重点指导四点底;“象”“像”二字重点指导“象”字(写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔处都在竖中线上);“再”字要把下横写长,注意第四笔是“丨”。
五、课外实践
1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2.收集爱动脑筋的故事。
六、作业:
1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2.收集爱动脑筋的故事。
第 二 课 时
教学目标:
1、会写“再、象”等6个字。
能用“一边……一边……”说句子。
2、能从曹冲称象的方法中受到启发,养成遇事开动脑筋的习惯
一、我会认
生字检测巩固。
同桌互相检测,统计全对的同学,再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。
二、我会说
小组中练习用“一边……一边……”说话。
说得好的,推荐到班上说。
例:
官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
三、我会读
同桌互读课文,互相评议。
四、我会讲
讲一讲自己课外收集的动脑筋故事,评“最佳故事员”。
五、我会写
选择你愿意写的几个字写一写,说说为什么选这几个字,评一评谁写得好,谁写字进步大。
六、我会填
在 再
我( )家里看电视。
放学了,我们和老师说“( )见”。
田方( )跑步比赛中获得了第一名。
我回家先看书,( )写字。
七、自我评价
自己评一评,能得多少☆,就画多少☆,并涂上自己喜欢的颜色。
(最多画☆☆☆☆☆)
八、作业:
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
在 再
我( )家里看电视。
放学了,我们和老师说“( )见”。
田方( )跑步比赛中获得了第一名。
我回家先看书,( )写字。
教学反思:
语文园地五
教学目标:
1.引导学生主动发现汉字特点,自己小结识记方法。
2.能按顺序背诵汉语拼音字母表,能分清大小写字母。
3.通过猜谜活动,锻炼学生的口语交际能力。
4.进行自主识字的展示和交流,愿意多渠道识字。
教学重难点:
1、让学生自己发现学汉字的方法。
2、读好26个字母3、口语交际。
教学时间:
3课时
教学过程:
第 一 课 时
教学目标:
1.引导学生主动发现汉字特点,自己小结识记方法
2、进行自主识字的展示和交流,愿意多渠道识字。
一、我的发现
1.我会认。
a.学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
b.在学习小组内读一读,说一说,这一组组的字都有什么特点?
(都是一对对意思相反的词)
c.采取形式多样的方法激趣认字。
(师生擂台读,同桌对读,用动作比划读等)
d.巩固识字:
出示生字卡片读。
(带音节读,去音节读)
e.学生用自己喜欢的方法记字形。
f.用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。
g.拓展练习,说一说其他反义词。
如:
正—反,大—小,前—后,左—右,上—下
2.我会读。
a.学生自己读一读词语,边读边想:
这些词语有什么相同的地方?
谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思?
b.趣味读记:
老师说“打”,学生开火车,每人组一个带“打”的词语。
二、展示台
1.读题,明确要求。
(读学习伙伴的话,了解题意)
2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字,与大家交流。
(可以用实物投影显示有关内容,当场点读给大家听)
3.“识字擂台”赛。
比一比,看哪个组收集的字最多。
(派代表汇报本小组一共识了多少字,并可用这些字组词,也可说句子。
用实物投影仪将所认的字读给大家听。
以小组为单位,把本组所识的字抄写在黑板或投影片上,展示识字内容及识字总数)
4.小组评比,评出优胜小组。
三、作业:
熟读生字。
第 二 课 时
教学目标:
1、.能按顺序背诵汉语拼音字母表,能分清大小写字母。
2、通过正确朗读儿歌,让学生了解大脑和双手的用处。
教学过程:
一、读读背背
1.老师简述汉语拼音字母表的作用。
2.学生先读读小写字母,再认识对应的大写字母。
3.找一找,有哪些大小字母完全一样?
(Cc,Oo,Pp,Ss,Vv,Xx,Zz)
4.仔细看,有哪些大小写字母相近?
(Ff,Kk,Mm,Nn,Tt,Uu,Yy)
5.记一记,哪些大小写字母差别大?
(Aa,Bb,Dd,Ee,Gg,Hh,Ll,Qq,Rr)
6.指导学生背诵字母表。
多媒体放《字母歌》,教学生唱歌,帮助记忆字母顺序。
7.游戏巩固:
找朋友。
在卡片上分别写上26个大、小写字母,学生分别来摸一张卡片,一个学生读出卡片上的大写或小写字母(如a),问:
我的朋友在哪里?
相应的小写或大写字母(如A)就回答:
“你的朋友在这里。
”再一起读两遍字母。
二、我会读
1.学生自己读儿歌,不会读的字可以请教同学或老师。
2.分小组学习,把儿歌读给小组的同学听,大家互相帮助,看谁最先把儿歌读正确、读流利。
3.小组推荐同学比赛读儿歌,师生评一评。
4.在读的过程中感悟内容。
三、作业:
找一些谜语来和同学交流。
第三课时
教学目标:
1、在游戏中培养学生的想象能力、合作能力,培养爱动脑筋的习惯。
2、培养口语表达能力。
教学过程:
一、导入
1、猜谜语好玩吗?
谁来说说是怎样猜谜语的?
(先反复读谜语的内容,
一边读一边想,把几句话连起来思考,事物有什么特点,就能猜出谜底了)
2、咱们这节课就玩猜谜语的游戏,好吗?
二、猜谜游戏
1、小组交流。
(1)、把你准备的谜语给组员猜一猜,看同学们能不能猜出来。
(2)、如果猜对了别人的谜语,说说你是怎么猜出来的。
2、全班反馈。
小组长代表发言:
(说说他们组带来了什么谜语给大家猜)。
3、全班交流。
三、总结
你们真是爱动脑筋的孩子,在课后,大家也可以自己编写谜语,老师相信小朋友不但谜语猜得好,也编得好。
四、作业:
学编谜语。
教学反思:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 下学 56 单元 教案