小学语文教师业务考试试题1.docx
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小学语文教师业务考试试题1
小学语文教师业务考试试题
一、新课标及洋思理论:
(30分)
1、__________性与__________性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课应致力于学生__________的形成与发展。
2、语文课程评价应突出_________和_________,要从__________、 ____________、____________三方面进行评价,以全面考查学生的语文素养。
3、阅读主要有______、______、_______、_______、______等五种形式。
6、教案是教师执教的基础,应在充分进行集体研讨,把握 要求,深刻领会 的基础上编写。
每篇教案应包括 、 、 、 、 、 、 、 、 等内容。
4、 是语文教学的主渠道,是 的重要环节。
要改变教学中过于重视 的倾向,引导学生 、 、 ,形成 的学习态度,形成 的习惯和能力,实现教师 和学生 的转变。
5、教师要转变课堂角色,积极创建有利于学生 、 、 的课堂模式,加强师生之间、生生之间的 、 ,促进学生 、富有个性地学习。
6、洋思课堂教学的模式是 ,在这个模式下进行的三段五环教学,三段指 、 、 五环指 、 、 、 、 。
7、教学评价是教学工作的重要环节,教学评价应以 、 为根本目的。
语文学科评价主要包括 、 、 三种形式。
8、洋思教学提高课堂教学效率功在 、 、 、 。
抓“最后一名学生,洋思人有三个“锦囊妙计” 、 、 。
回复:
小学语文教师业务考试试题
二、语文知识(70分)
(一)补充词语,并按要求归类。
(8分)
负( )请( ) 盛气( )人 口若( )河 垂( )( )气( )()其谈 1、表现神态、心理的:
2、表现说话、行为的
(二)选择关联词语填空。
(4分)
虽然…但是… 因为…所以…不但…而且…只有…才…哪怕…也… 无论…都…
1、( )我国是一个文明古国,( )永远值得引以为荣。
2、( )遇到什么困难,他( )能坚持学习。
3、( )多读多练,( )会提高作文水平。
4、音乐( )能给人们美好的享受,( )能陶冶人的性情。
(三)在括号里填上合适的词语。
(4分)
1、安静对乡村正如( )对城市。
2、崎岖对小道正如平坦对( )。
3、播种对春天正如收获对( )。
4、( )对白天正如黑暗对夜晚。
(四)修改病句(8分)
1、我们要改变祖国的落后面貌和人民的生活。
2、昨天下午,我们在公园玩了一天。
3、《草原》这篇课文的作者是老舍先生写的。
4、两辆新旧自行车,骑起来就是不一样啊!
(五)读下面一段话,按要求回答问题。
(一)(16分)
在我的印象里,只有对一门课,老师们的态度特别宽容,那就是翻译官上的日语。
即使逃课,老师们也是不管的。
从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。
1、联系上下文想象作者通过哪两件事说明老师对我要求严格。
2、对日语课老师的态度为什么特别宽容。
3、说说你从画线的句子中领悟到了什么 楚人有鬻矛与盾者,誉之曰:
“吾盾之坚,物莫能陷也。
”又誉其矛曰:
“吾矛之利,于物无不陷也。
1、这段话中,“誉”指 吾指 。
陷指 。
2、解释画横线的句子。
(六)阅读短文,完成作业。
(16分) 妈妈的礼物
有个孩子,在他出生的那天,妈妈就离开了人世。
从此,每当看到别人从妈妈那儿得到礼物,他就非常伤心:
“哎,我真命苦。
我的妈妈竟来不及给我一件礼物。
” 、
有一天,这孩子想起这件事,又伤心地哭了。
他独自在街上徘徊,泪水(模糊 迷糊)了双眼,撞在一位老人身上。
老人并不生气,还(关切,关心)地问:
“孩子,你哭什么?
” ·
孩子向老人倾诉了自己的哀伤。
老人听罢严肃地说:
“孩子,你错了!
其实,你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物,你应该(珍惜 爱惜)才对!
”
“那……我怎么会不知道?
”孩子惊奇地问。
老人抚摸着孩子的头,语重心长地说:
“首先,妈妈从你出生那天起,就把整个世界,都作为礼物送给了你。
这难道还不够吗?
”
孩子听着,眼前忽地一亮。
老人接着说:
“不仅如此,妈妈还给了你明亮的眼睛,让你去观察世界;给了你聪明的耳朵,让你去倾听世界;给了你一双腿、让你去走遍世界。
这些,难道还不够吗?
”
孩子听着,陷入了(沉思 深思)。
老人又说:
“孩子,最重要的,妈妈还给了你一颗充满热血的心。
那,是为了你珍惜生活—+去热爱这个世界!
”
要求:
结合学校开展的“弘扬民族传统文化 丰富学生人文底蕴”课题要求,设计一个对学生进行品德教育的片段。
(七)阅读下面的文章,完成后面的要求。
(14分)
雨中的景象
下午,天空中,轰隆隆的雷声,扰的同学不能上课了,同学们不行不提前放学、风声在同学们的耳边响起,雨哗哗的下着,打的玻璃直响,在有雷声、风声、雨声中,发生了一场车祸,一个小朋友干完值日放学回家,突然从远处开来了一辆白色的大卡车,一声刹车声,把那位小同学撞晕了,司机大声喊着“救命”远处的人们听见有人在喊、就过去帮忙。
在这一声刹车声中,发生了一场车祸,我提醒小朋友过马路时要左、右地看,不然就会像这个小朋友一样让车撞晕。
要求:
1、用批评符号批阅这篇作文。
2、设计作文评语,以鼓励为主,重在指导学生写法。
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]
第一部分:
填空(新课标基础知识)(29分)
1、()是语文课程的基本特点。
2、课程目标积极倡导()()()的学习方式。
教学内容的确定,()的选择,()的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
3、学生是()和()的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的()和()爱护学生的好奇心和求知欲。
4、课程目标的总目标部分一共10条,第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力,()。
逐步养成实事求是,()的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
5、语文学科各阶段目标分别从( )、( )、( )( )四个方面提出要求。
6、语文教学要注重语言的( )、( )和( ),注重( )的训练,给学生打下扎实的语文基础。
7、汉语拼音教学尽可能有( ),宜以( )和( )为主,与学说普通话、识字教学相结合。
8、阅读教学是()、( )、( )之间对话的过程,阅读教学的重点是培养学生具有( )、( )、( )和评价的能力。
第二部分:
语文知识部分
1、给下列字或词注音。
(4分)
慰藉()苍劲()潜()伏戛()然而止
2、.请写出下列字的书写笔顺:
(2分)
鼎:
凹:
3、下列词语有错字吗?
把你认为有错的改过来。
(4分)
迫不急待穿流不息凭心而论世外桃园()
再接再励一愁莫展如愿已偿管中窥豹()
4、写出下列词语的反义词(4分)
①热爱()②团结()③亲近()④经验()
5、写出下列名句的上句或下句(3分)
(1)流水不腐,_________________。
(2)__________________,人情练达即文章。
(3)身无彩凤双飞翼,_____________________。
6、写出杜甫千古流传的两句古诗:
(4分)
(1)
(2)
7、写出下列作品的作者:
(4分)
《送东阳马生序》——()《朝花夕拾》——()
《岳阳楼记》——()《鲁滨逊漂流记》——()
8、下列人物均出自我国四大古典名著,请选择其中的一位,写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。
(4分)
人物:
林冲诸葛亮贾宝玉孙悟空鲁智深曹操
第三部分:
案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)
1、一位教师给三年级的学生讲古诗,刚刚板书题目,学生就开始背诵起来了。
老师说“啊,我还没讲你们就会背了,那你们会写吗?
”学生也说“会”,老师说,“那你们来写写吧!
”这时,学生在黑板上开始一笔一划的书写,可惜这课该学的生字他一个也不会写。
(8分)
问题一:
你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗?
为什么?
问题二:
如果让你来讲这节课,接下去你会怎么处理呢?
2、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段,请认真阅读,然后根据这段实录写出自己的点评。
师:
刚才各组讨论,提出了许多问题,其中有一个问题想问大家,“为什么说地球是渺小的?
”
生:
(念文中相关内容)虽然我们看地球是庞大的,但是同茫茫宇宙相比,地球只有一颗黄豆那么大。
生:
(念文中相关内容)地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。
师:
那另外的五分之四是什么?
生:
海洋。
师:
仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗?
生:
不行,因为还有沙漠,高山,雪原……
师:
看老师写这个渺小的“渺”字,原来在我们眼中看似庞然的地球,同茫茫宇宙相比,小的就如同一颗沙粒。
“君看一叶舟,出没风波里。
”你可知道这一叶扁舟却承载着整整60亿人啊!
怎么样,这个问题解决了吗?
(6分)
第四部分:
问题分析及对策(14分)
1、当前有不少公开课气氛活跃,上得很是热闹,然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。
作为教师你对这一现象怎么看?
怎么办?
2、一位老师让学生从一年级起就开始写日记,结果学生写的日记句子不通
顺,也不会使用词语,有的字是错字,有的根本不会写就用简单的图画代替。
老师想指导学生把日记写好,却不知从何入手。
结合你的教学实际,谈谈你是如何指导学生写好日记
第五部分:
论述题(14分)
结合你的教学实践谈谈对新课标三维目标中“态度、情感和价值观”的理解。
小学语文教师业务考试试题
一、填空题:
(1)语文是最重要的( 交际)工具,是人类文化的重要组成部分。
( 工具性与人文性的统一),是语文课程的基本特点。
(2)(语文课程)是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
(3)应该让学生更多地接触语文材料,在大量的(语文实践)中掌握运用语文的规律。
(4)语文课程目标根据(知识和能力)、(过程和方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。
(5)阅读教学是(教师、学生、文本)之间对话的过程。
其中(学生)应当是对话的中心。
(6)在写作教学中,应注重培养学生(观察)、思考、(表现)、评价的能力。
(4)口语交际教学活动主要应在具体的( 交际情况 )中进行。
(7)综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、(协调)和实施的能力。
(9)给下列字词注音:
慰藉(jiè)苍劲(jìng )潜(qián )伏 戛(jiá )然而止
装载(zài)炽(chì)热 揩(kāi)拭 殚(dān)精竭虑
(10)下列词语有错字吗?
把你认为有错的改过来。
(4分)
迫不急待(及)穿流不息(川) 凭心而论(平)世外桃园(源)
一愁莫展(筹)如愿已偿(以)
(11)杜甫的“生平第一快诗”是什么,请写在下面。
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白首放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
11、写出下列名句的上句或下句
(1)流水不腐,(户枢不蠹)。
(2)(世事洞明皆学问),人情练达即文章。
(3)纸上得来终觉浅,(绝知此事要躬行)。
(4)德不孤,(必有邻)
(5)学而不思则罔,(思而不学则殆).
12、(老舍)被誉为“人民艺术家”、“语言大师”的人是。
你最欣赏他的哪部作品?
欣赏的原因是什么?
13、语文课程的基本特点是工具行和人文性的统一。
14、语文课程的基本理念:
(1)全面提高学生的语文素养;
(2)正确把握语文教育的特点;(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式;(4)努力建设开放而有活力的语文课程。
15、课程目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。
16、语文课程标准中的阶段目标各分为识字与写字、阅读、写话(习作)、口语交际、综合性学习等五方面内容。
17、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
18、综合性学习应重点强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
19、语文课程的总目标关于识字的要求是:
认识3500个左右的常用汉字。
20、“能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
”这是针第_二学段口语交际的要求。
21、“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。
”这是第一学段的阅读要求。
22、课程标准对于第三学段的课外阅读的要求是:
课外阅读的总量不少于100万字。
23、写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
24、小学语文教材中常见的修辞方法有:
比喻、对偶、夸张、排比、拟人、反问等。
25、记叙文按表达分类,可分为写人、记事、写景、状物等四大类。
26、记叙文的六要素分别为时间、地点、人物、(事件)起因、经过、结果。
27、说明文常用的说明方法有:
下定义、分类别、举例子、做比较、列数字、打比方、列图表等等。
28、根据上句填下句:
①横眉冷对千夫指,俯手首甘为孺子牛。
②问渠哪得清如许,为有源头活水来。
③业精于勤荒于嬉,行成于思,毁于随。
④出淤泥而不染,浊青莲而不妖。
29、由“四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。
”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
30、请你从积累的诗文中,写出一句与“生死”有关的完整语句:
死去元知万事空,但悲不见九州同。
31、请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言:
学而不厌,悔人不倦。
32、成语填空:
(天)马行空(心)猿意马(万)马齐喑 (悬)崖勒马
33、新语文课程标准的结构分别是(前言)、(课程目标)、(内容标准)、(实施建议)(附录)。
34、从小学至高中设置综合实践活动并作为(必修课程),其内容主要包括(研究性学习),(社区服务与社会实践),(信息技术教育),(劳动与技术教育).
35、国家课程标准是(教材编写),(教学),(评估)和(考试命题)的(依据),是国家管理和评价课程的(基础).应体现国家对不同阶段的学生在(知识与技能),(过程与方法),(情感态度与价值观)等方面的基本要求,规定各门课程的(性质),(目标),(内容框架),提出(实施建议).
34、考试命题要依据课程标准,杜绝设置(偏题),(怪题)现象.教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导,不得(公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次).
35、语文课程性质与地位:
语文是最重要的(交际)工具,是人类(文化)的重要组成部分.(工具性与人文性)的统一,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于(语文素养)的形成与发展.
36、语文课程的设计思路:
课程目标九年一贯制整体设计,按四个学段分别提出"阶段目标",体现语文课程的(整体性)和(阶段性);阶段性目标从(识字与写字),(阅读),(写作)(1-2年级为写话,3-6年级为习作),(口语交际)四个方面提出要求.课程标准还提出了(综合性学习)的要求,以加强语文课程与(其他课程)以及与(生活)的联系,促进(学生语文素养)的整体推进和协调发展.
37、,语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:
(教科书),(教学挂图),(工具书),(电影),(电视),(图书馆),(纪念馆),(演讲会)等等.自然风光,文明古迹,(风俗民情),国内外的(重要事件),学生的(家庭生活),以及日常生活话题等也可以成为语文课程的资源.
38、阅读教学的重点是培养学生具有(感受)(理解)(欣赏)(评价)的能力。
语文学科教师业务考试模拟试题
一、理论部分(40%)
1、语文课程的基本理念有( )、( )、( )、( )
2、语文课程的基本特点是( )
3、( )是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
4、应该让学生更多地接触语文材料,在大量的( )中掌握运用语文的规律。
5、语文课程目标根据( )、( )、( )三个维度设计。
6、语文学科个阶段目标分别从( )( )( )( )( )五个方面提出要求。
7、自然风光、( )、民俗风情、( )、( )以及( )等也都可以成为语文课程的资源。
8、教学建议:
充分发挥师生双方在教学中的( )和( );在教学中努力体现语文的( )和( );重视( )、( )、( )的正确导向;正确处理( )与创新能力的关系;遵循学生的( )和( ),选择教学策略。
9、语文教学要注重语文的( )、( )和( ),注重( )的训练,给学生打下扎实的语文基础。
10、汉语拼音教学尽可能有( ),宜以( )和( )为主,与学说普通话、识字教学相结合。
11、阅读是( )、认识世界、发展思维、( )的重要途径。
阅读教学是( )、( )、( )之间对话的过程,阅读教学的重点是培养学生具有( )、( )、( )和评价的能力。
12、( )能力是语文素养的基本体现,在写作教学中应重视培养学生( )、思考、( )、( )的能力,要求学生要说( )、( )、( ),不说( )、( )、( ),激发学生展开想象和幻想,鼓励些想象中的事物。
13、写作的评价要根据各学段的目标,综合考查学生作文水平的发展状况,应重视对写作的( )、( )评价,如:
是否有写作的兴趣和良好的( ),是否表达了( ),对( )应予鼓励。
对写作的评价还要重视对( )准备过程的评价,重视对( )的评价,采用( )评价方式。
14、古诗名句填空:
欲穷千里目,( )。
( ),死亦为鬼雄。
( ),西湖歌舞几时休。
( ),要留清白在人间。
15、小学阶段要认识( )左右的常用汉字。
九年课外阅读总量应在( )万字以上。
16、精读的评价,要根据各学段目标,具体考察学生的词句理解、( )( )( )( )等方面的表现。
(以上16各小题出自语文课程标准)
小学语文教师业务考试模拟试题
1、语文课程的基本理念有(全面提高学生的语文素养)、(正确把握语文教育的特点)、(积极倡导自主、合作、探究的学习方式)、(努力建设开放而有活力的语文课程)。
2、语文课程的基本特点是(工具性与人文性的统一)。
3、(语文素养)是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
4、应该让学生更多地接触语文材料,在大量的(语文实践)中掌握运用语文的规律。
5、语文课程目标根据(知识和能力)、(过程和方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。
6、语文学科各阶段目标分别从(识字与写字)(阅读)(写作)(口语交际)四个方面提出要求。
7、自然风光、(文物古迹)、民俗风情、(国内外的重要事件)、(学生的家庭生活)以及(日常生活话题)等也都可以成为语文课程的资源。
8、教学建议:
充分发挥师生双方在教学中的(主动性)和(创造性);在教学中努力体现语文的(实践性)和(综合性);重视(情感)、(态度)、(价值观)的正确导向;正确处理(基本素养)与创新能力的关系;遵循学生的(身心发展规律)和(语文学习规律),选择教学策略。
9、语文教学要注重语言的(积累)、(感悟)和(运用),注重(基本技能)的训练,给学生打下扎实的语文基础。
10、汉语拼音教学尽可能有(趣味性),宜以(活动)和(游戏)为主,与学说普通话、识字教学相结合。
11、阅读是(搜集处理信息)、认识世界、发展思维、(获得审美体验)的重要途径。
阅读教学是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程,阅读教学的重点是培养学生具有(感受)、(理解)、(欣赏)和评价的能力。
12、(写作)能力是语文素养的综合体现,在写作教学中应重视培养学生(观察)、思考、(表现)、(评价)的能力,要求学生要说(真话)、(实话)、(心里话),不说(假话)、(空话)、(套话),激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。
13、精读的评价,要根据各学段目标,具体考察学生的词句理解、(文意把握)(要点概括)(内容探究)(作品感受)等方面的表现。
14、写作的评价要根据各学段的目标,综合考查学生作文水平的发展状况,应重视对写作的(过程与方法)、(情感与态度)评价,如:
是否有写作的兴趣和
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