美丽的小兴安岭教学设计15篇.docx
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美丽的小兴安岭教学设计15篇
美丽的小兴安岭教学设计(15篇)
美丽的小兴安岭教学设计1
一、教学目标
1.理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林,一年四季,各个季节都很美。
春天的美尤其显得特殊。
2.感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,感受小兴安岭的美。
二、教学重点、难点
情读课文,理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会小兴安岭的美。
三、教学媒体、课件、投影图片、课文配乐录音
教学过程:
一、导入新课
同学们,上节课,我们我们游览了南海的西沙群岛,领略了那里有没的风景和丰富的物产,这节课,老师和大家一起到东北的小兴安岭,感受一下小兴安岭的美丽的景色。
让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。
可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
二、朗读指导
1.看课件(小兴安岭一年四季的各种美景图片)
2.自由练习有感情的朗读课文。
3.分段指导朗读
⑴指导朗读第一段:
强调树多,是绿色的海洋,读出美,重点指导。
⑵指导朗读第二段:
读有关句子
过渡语:
大家想不想去欣赏小兴安岭一年四季的景色呢?
首先让我们走进生机勃勃的春天吧。
出示一组春天的图片指导朗读。
(指名读)鼓励、欣赏
完整读本段
过渡语:
谁能读出小兴安岭与重不同的美?
(指名读)鼓励、欣赏
(3)指导朗读第三段:
过渡语:
我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光再次走进小兴安岭吧。
(出示夏天的一组图片)
指名一人读。
鼓励、欣赏
(4)指导朗读第四段:
过渡语:
小兴安岭的春天是迷人的,夏天是浓烈的,那么秋天和冬天呢?
让我们去看看吧。
(出示秋冬的一组图片)指名一人读,全班齐读鼓励、欣赏
(5)指导齐读最后一段
4配乐朗读全文。
(指名读)鼓励、欣赏
三、结束
孩子们,只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色you人,这座大宝库有待于我们不断的利用和开发,希望你们长大以后能够去建设它,为我国的建设作出更大的贡献。
美丽的小兴安岭教学设计2
一、教材分析
《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。
本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人,按春、夏、秋、冬的顺序来写,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
今天我用三年级的教材在四年级上课,是因为我的教学进度比较慢,元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。
又因为我们三年级是新教材,识字量较大,而且我认为三年级和四年级都是中年级。
中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段,在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
鉴于以上原因我把课文作了如下处理:
第一课时,整体感知,抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。
第二课时学法迁移,自主学习夏、秋、冬,并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。
第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍,并仿写家乡的一处美景。
二、设计理念
1、以读为本品读感悟
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确。
依据语文课程标准理念:
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
为了让学生在与文本的对话中感知美丽,我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式,提高学生学习文本的兴趣。
结合朗读加强指导,提升朗读水平,增强语感。
2、以学生为主体注重能力训练
整堂课我注重学生听说读写能力的培养。
课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的,并反馈获取的信息。
欣赏图片后、与文本初次接触后,都让学生谈谈对小兴安岭的感受,尊重学生独特的感知。
体会到小鹿的可爱时,请学生发挥想象进行续写。
3、用多媒体辅助教学
一篇文质兼美的__是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。
文中的情感、意境有时是难以完全言传的。
美不是抽象的,美育是感性的,它总伴随着生动的形象出现。
如果学生能看到小兴安岭的真实画面,他们会惊讶,会陶醉,为亲自体会到大自然的美而愉悦,而有所感慨,有所抒发。
所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景,吸引学生的注意力,使学生主动学习,有所感悟。
在讲到春天的美景时,我随机出示小鹿各种各样可爱的形态,为续写作好准备。
整体朗读春景前,我播放淙淙的流水声,不仅帮助学生理解,又使学生有身临其境之感。
借班上课,对教师驾驭课堂,处理好预设和生成绝对是一种考验。
我还年轻,在教学设计和课堂教学中存在很多不足,请各位老师多提宝贵意见,让我更快地成长。
美丽的小兴安岭教学设计3
【教学目标】
1、认识本课的生字词,会写“脑、袋”等生字。
2、能够有感情地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情,积累优美的词句。
3、学习作者抓住景色特点,具体生动地进行描写的方法。
4、活用相关资料,在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力。
【教学重点】
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的.方法。
【教学过程】
一、层层推进,揭示课题。
1、谈话导入,揭示课题,指导学生读准“兴”的读音。
2、欣赏图片,感受小兴安岭的美丽。
二、指导书写,积累词语。
1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭,作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢?
请同学们认真地读一读课文,注意读准字音,读通句子。
2、检查识字情况,指导写字。
三、品读课文,学习表达。
在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。
1、小兴安岭的树的确多,春夏秋冬四个季节里作者都写到了树,请同学们默读课文,勾画出四个季节里写树的句子。
2、引导交流,相机出示四个描写树的句子。
3、四个季节里,树各有特点,你发现了吗?
4、播放课件,学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。
5、有感情地朗读句子。
在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。
1、除了树木,小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢!
请同学们仔仔细细地读读这篇课文,看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象,又有着怎样的特点?
2、学生自主阅读,思考问题,勾画句子。
3、全班交流。
出示“春天”的句子,感受小鹿之可爱。
出示“夏天”的句子,感受小花之美丽。
出示“秋天”的句子,感受果实之诱人。
四、总结全课,布置作业。
美丽的小兴安岭教学设计4
教学目标:
1、知识目标:
了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标:
培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标:
激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标:
创设情境,读中感悟。
教学分析与处理:
1、教材分析:
这是一篇写景散文。
作者采用“总一分一总”的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。
(也是教学难点)
2、学生分析:
学生在上一单元已经学习运用“多读多想,读通课文”的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。
再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3、创新点:
在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。
4、空白点:
学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
课前准备:
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。
教学方法:
研究体验式创新教学法
教具:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境激情导入
同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!
让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。
二、提供信息点拔启发
1、根据学生预习情况,提问:
课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?
你是从哪里知道的?
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问:
你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?
三、学生研究合作交流
1、小组讨论共同合作学习(每个小组讨论后填写研究报告单)
2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?
4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?
5、讨论:
为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?
6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。
四、反思小结
通过学习这篇课文,你们学会了什么?
五、研究性作业
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?
(学生自由回答)
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。
六、板书
美丽的小兴安岭
春
夏根据学生的情况随机出示
秋
夏
美丽的小兴安岭教学设计5
教学目标:
1.知识与技能
会写“汇、刮”,领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2.过程与方法
(1)有感情地
朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
(2)探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。
3、情感态度与价值观
正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情。
教学准备:
1.引导学生大致了解本单元学习内容,熟悉课文,找出本课“汇、刮”
2.准备教学课件。
3.准备有关小兴安岭的资料,制作指导关键字及背诵用投影片。
教学过程:
一、复习导入板书课题
1、板书课题:
美丽的小兴安岭
2、认读字词,指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐.
3请六位同学分段朗读课文。
要求和评价指标:
声音洪亮,正确流利。
二、提示重点,明确目标
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
三、读中感悟,积累语言
1.由教师背诵第一段导入,学习第二段──感受春天活力之美。
(1)指导感受“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动,充满了春天的活力之美。
练习朗读,要求读出树木的生机勃勃。
(2)学生自读、探究整段,找找还有哪些词“用得真好”。
(3)交流汇报。
重点感悟:
“汇”也用得生动形象,充满了春天的活力之美。
第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
”
第二步,出示“汇”字。
课件演示,理解“汇”字的意思,形象记忆字形:
三点水就如同积雪化成的水,淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。
第三步,指导书写“汇”字。
指导要点:
偏旁三点水,写在弧线上,上面两点要写紧凑一些。
第四步,学生练习写“汇”字。
第五步,再读带有“汇”字的句子。
师:
想象雪水“汇”成小溪的景象,有感情朗读。
(4)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生有感情齐声朗读:
“小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”
引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。
指导要点:
加入动作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
(5)交流感受,体会春天的活力之美。
(6)感悟第二自然段的组成
(不仅写了树木抽枝长叶,还写了树木周围的美丽景象)。
师生合作配乐读第二自然段(老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。
(7)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步,展示记忆立桩词:
树木抽出____长出____
积雪汇成____流着________涨满____
小鹿散步俯下____侧着____欣赏____
第二步,解释立桩词
师:
左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语,右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步,指导立桩记忆的方法
师:
要做到高效背诵,就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系,再利用这种联系加快记忆。
第四步,练习背诵
①学生自己试背。
②指名背诵,会背的同学一起背,背不熟的可以读文。
③齐声背诵。
2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。
(1)默读第三自然段,探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。
(也是先写树木,再写树木周围的美丽景象)
(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
第一步,读“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
”第二步,默读,圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。
第三步,交流读后的感受。
第四步,指导学生有感情地朗读,读出夏季树木的葱茏之美。
第五步,背诵这句话,巩固立桩背诵法。
(3)书写“挡”字。
第一步,教师指导书写。
第二步,学生练习书写。
第三步,师生合作再读这句话。
(4)再读此段描写树木周围美丽景象的部分。
学生自读:
“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。
”
(5)交流感受,体会夏季的葱茏之美。
3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美
(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体,每一群体
各以小组为单位自主探究四段或五段。
探究发现这两段与前面“春”“秋”两个自然段在组段上的相同之处,品味生动形象、富有表现力的词语。
完成表格练习。
(2)小组代表汇报交流自己组的体会。
重点引导学生体会这两段组段也是先写树木,再写树木周围的美丽景象,随文指导学写“刮”字。
重点体会“刮”字左宽右窄,竖勾要长且直。
五、回归整体,表达感受,总结点题。
第一步,自己准备。
第二步,学习动情地背诵。
第三步,师小结。
六、布置作业,收束全课
利用老师交给的方法背诵自己喜欢的段落。
板书设计:
美丽的小兴安岭
汇挡献刮
春夏秋冬
↓
季节→树木→其他景物
美丽的小兴安岭教学设计6
教学目标:
1.认识本课生字词,会写“汇、挡、献、刮”,初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2.正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。
教学重点:
1.体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。
2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点:
文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。
教学关键:
在指导学生感悟课文构段规律时,让学生探究课文为什么,每段都是先写“树木”,再写“其它景物”,从而领悟,树木是小兴安岭的主体,而有了其它景物,则使小兴安岭更加丰富,更加富于变化,也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。
教学手段:
课件,生字卡片。
教学方法:
引导法,自助、合作学习。
教学准备:
1.多媒体。
2.准备有关小兴安岭的资料。
教学过程:
一、激情导入
导入,板书课题:
美丽的小兴安岭
1.认读字词,指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐
2.请六位同学分段朗读课文。
要求和评价指标:
声音洪亮,正确流利。
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
二、检查预习,初读课文
1.由教师背诵第一段导入,学习第二段——感受春天活力之美。
(1)指导感受“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动,充满了春天的活力之美。
(2)交流汇报。
重点感悟:
“汇”也用得生动形象,充满了春天的活力之美。
第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
”
第二步,出示“汇”字。
课件演示,理解“汇”字的意思,形象记忆字形:
三点水就如同积雪化成的水,淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。
第三步,指导书写“汇”字。
指导要点:
偏旁三点水,写在弧线上,上面两点要写紧凑一些。
第四步,学生练习写“汇”字。
第五步,再读带有“汇”字的句子。
师:
想象雪水“汇”成小溪的景象,有感情朗读。
(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。
指导要点。
(4)交流感受,体会春天的活力之美。
教师板书:
活力之美
(5)感悟第二自然段的组成
师生合作配乐读第二自然段(老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。
(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步,展示记忆立桩词:
树木抽出____长出____;积雪汇成____流着________涨满____;小鹿____散步俯下____侧着____欣赏____。
第二步,解释立桩词师:
左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语,右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步,指导立桩记忆的方法师:
要做到高效背诵,就要找到一根支持背诵的拐杖——先记住要点之间的关系,再利用这种联系加快记忆。
第四步,练习背诵
2.学习第三段——感受夏天葱茏之美。
(1)默读第三自然段,探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。
(也是先写树木,再写树木周围的美丽景象)
(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
(3)书写“挡”字。
三、提示重点,明确目标
1.教师指导书写。
2.师生合作再读这句话。
再读此段描写树木周围美丽景象的部分。
交流感受,体会夏季的葱茏之美。
突出对“浸”的揣摩感悟。
教师板书:
葱茏之美
3.学生分组自学四、五段——感受秋、冬之美
(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体,每一群体
(2)小组代表汇报交流自己组的体会。
四、读中感悟,积累语言
重点引导学生体会“献”和“刮”两个词的生动形象。
相机板书:
丰收之美和生命之美,随文指导学写“献”字和“刮”字。
回答课后第二题:
“如果有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节?
”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。
引导学生有感情朗读课题。
五、回归整体,表达感受
学生自己小声读课文,要求:
读准字音,读不准的字音同位互相纠正。
明确
练习朗读,要读出树木的生机勃勃。
学生自读、探究整段,找找还有哪些词“用得真好”。
有感情齐声朗读:
“小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”
加入动作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
不仅写了树木抽枝长叶,还写了树木周围的美丽景象。
①学生自己试背。
②指名背诵,会背的同学一起背,背不熟的可以读文。
③齐声背诵。
学生练习书写。
学生自读
各以小组为单位自主探究四段或五段。
探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处,品味生动形象、富有表现力的词语。
美丽的小兴安岭教学设计7
一、教学目标
1、学习课文4、5、6段,使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色都是美丽的,物产是丰富的,动物是可爱的。
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,按照一定的写作顺序进行观察写作的方法。
3、学会动脑想像。
学会把句子写的更美妙。
二、教学重难点
1、理解课文描写小兴安岭四季景色的句子,体会作者用词的准确。
2、学习作者抓住景物特点,具体描述的方法。
三、教学准备:
课件、录像
四、教学过程
(一)导入
1.昨天,我们去了祖国东北部的小兴安岭,领略了那里春天和夏天的风采,今天我们又要继续去欣赏小兴安岭秋冬两季的风光啦!
想去吗?
2.我们真想快点去看看,可是今天游客实在太多,小兴安岭的负责人不得已给我们设置了两道卡,只有我们顺利过关才能进入小兴安岭,有没有信心?
第一关:
连一连(开火车,齐读一遍)
抽出春水
汇成小溪
涨满枝条
挡住视线
第二关:
说一说
说一说你眼中的小兴安岭春天和夏天是什么样子。
3.看来这两关关一点都难不倒你们!
瞧,小兴安岭正张开她美丽的双臂,迎接我们这些远道而来的客人呢!
让我们继续去领略那里秋冬两季的风光,继续寻找那里的美景和宝藏吧!
(二)自学课文
请同学们用我们上节课学习春夏两季的方法来学习秋冬吧,并把你的收获和同桌交流交流,还可以把你喜欢的句子读给同桌听。
1.全班交流第4自然段(出示)
(1)小兴安岭的秋天有哪些美景呢?
(秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。
)
①秋天真是一位魔术师,那为什么松柏却显得更苍翠呢?
为什么?
你体会到了什么。
(松柏是常青树,它坚强耐寒)
②体会的真好,松柏真是一位位坚强的士兵,在日日夜夜守卫小兴安岭。
你能当当坚强的松柏,把这一句读给同学们听吗?
老师看到了一棵坚强的松柏,谁再来试一试。
③呀,秋风来了,你们又看到了什么?
(出示课件)
瞧,落叶在林间飞舞,它们像什么呢?
你能用秋风吹来,落叶在林间飞舞,有的像——,有的像——,还有的像-----。
写个句子吗?
(2)课文除了描写秋天的落叶,还描写了什么呢?
(酸葡萄、榛子…)(出示课件)
①你还品尝过哪些酸甜可口的水果?
(苹果,桔子)
②你还能说出几个又香又脆的食物吗?
(瓜子,杏仁)
③是呀,小兴安岭不仅有鲜嫩的蘑菇和木耳,还有许多名贵的药材呢!
你还能说出其他鲜嫩的食物吗?
(豆腐)
(3)你们还想看看小兴安岭其他书上没介绍的山珍吗?
(出示山珍课件)
2、师小结:
小兴安岭的秋天真美呀,不仅风景美,还有这么多丰富的特产,让我们齐读这一段,,再次领略秋天的美,预备起!
3、全班交流第5段(出示)
秋天悄悄过去了,冬天渐渐来临了,冬天有哪些迷人的景色?
它和其他季节又有什么不同呢?
把你们交流的也跟老师分享分享。
(1)冬天的景色是什么样子?
(冬天,雪花在空中飞舞……)(出示课件)
①没过膝盖是指淹没到哪里呢?
(生做动作)
师:
想一想,春夏秋三个季节坐着先写的是什么(树木)?
冬天写的是什么呢(雪花)?
写雪花的时候还是写的天上——树上——地上,按照一定的顺序来写的。
师小结:
所以这告诉我们在写写景作文时,也一定
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