美丽的小路教学设计.docx
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美丽的小路教学设计.docx
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美丽的小路教学设计
(语文教学要到达高层次和理想化的境界,调动学生的情感是必要的手段之一。
在教学开始时,教师透过语言描述,多媒体课件的运用,让语言文字所表达的资料动态化,刺激学生的感官,拨动他们的心弦,引起他们的感情共鸣,使他们和课文融为一体。
)
三、自悟自主、合作识字
1、师:
这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢你能用О找出它们,并用自我喜欢的方式学会它吗?
再找出课文有几小节。
2、检查自学状况:
①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。
(学生自由读----抽个别读------同桌互读)②哪些读音要个性提醒大家注意?
(如:
鼻音声母的字:
脑;后鼻音韵母的字:
净、辆;容易读错声调的字:
鹿、积、辆,积是一声,鹿和辆是四声;有轻声音节的词:
先生、鼻子、脑袋。
)③、去掉拼音开火车读。
④、课文共有几个小节,同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。
四、以读为本、自读自悟
1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?
谁能读一读,把美带给大家?
(读完请学生评价)随机理解:
鹅卵石。
2、小朋友,此刻请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?
3、(课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来)看,走来了谁,听听他们是怎样说的?
请大家自我读
2、3小节,划出他们说的话。
①学生回答,课件出示啊,多美的小路啊②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个主角就读哪个。
③指名读,其他学生评议:
听了他们的朗读,你觉得小路美吗?
④谁再来赞美小路?
(男、女学生分主角朗读)
4、师:
你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来那里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。
但是过了不久,发生了什么事?
(课件演示:
垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声。
)谁来说小路怎样样了?
(课件出示:
美丽的小路不见了。
)该怎样来读这句话?
如果此刻你走上这条小路,最想说什么?
5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎样说的,怎样做的呢?
请大家自由读5―8自然段,读完后4人小组分主角表演,我们要选出最佳表演者。
(一人当小导演,其他当演员)
6、师:
当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。
7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?
(本文出现了很多人物的对话,尤其在课文的1-8小节,是进行分主角朗读的好材料。
教师在教学过程中,以合作者的主角出现,透过激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、表演读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感连接学生的感官、感受和情感。
以读代讲,让学生让自我的心灵去感受事物,用朗读使他们的心灵受到熏陶,从而实现本文的教学目标,进而突破难点。
)
五、开放实践、合作交流
1、鸭先生为什么说这都怪我,请大家不要急着回答,先交流课前调查的状况:
我们学校的垃圾是从哪里来的?
到哪里去了?
2、学生合作交流
3、此刻你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?
(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。
)
(实践是语文教学的核心环节。
透过让学生交流课前布置的调查我们校园的垃圾从哪里来?
这些垃圾到哪里去了呢?
这种开放式的教学设计,自然而然地突破了教学难点。
同时也让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生带给了合作交流,展示自我学习成果的舞台,增强了他们在实践中运用语文的意识。
)
4、(课件出示)我必须要把美丽的小路找回来指导读。
5、美丽的小路是怎样找回来的?
我们下节课再学习。
六、字词巩固、指导书写
1、出示由带读字和生字组成的词语。
学习生字鹿、先、慢让学生自主选取他们喜欢的识字方法。
反义词比较:
先―后快―慢多媒体课件辅助:
如,从鹿的样貌到鹿字的小篆,再到鹿字的楷书的演变;合体字由两个或三个小朋友拿着不一样的部件,跳到一齐来,组成一个字。
2、写字指导:
书写先
(1)土字横左边长,右边短,
(六)、作业
1、自由读课文2遍
2、作业实践活动?
完成表2美丽的小路教学设计
(二):
《美丽的小路》教学设计教材分析:
《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。
课文透过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不一样的感受,告诉大家要持续环境卫生,才有完美的生活。
课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分主角朗读,在演读课文中加深体验。
文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不一样表达需要和情感的好机会。
教学目标:
1、认识先、鹿等14个生字,会写先、干等6个字。
2、抓住描述美丽的小路的失与回的语句,体会每个主角的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、培养学生爱护环境卫生的意识,热爱环境的情感。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文。
教学难点:
第八自然段中鸭先生为什么说这都怪我。
教学环节设计与说明:
一、激发兴趣,导入新课。
师:
同学们,你们都见过什么样的路?
(用多媒体出示:
[路])
(生谈)这天老师领你们去看一条美丽的小路。
(用多媒体出示课题)这就是第11课,请同学们齐读课题。
美丽的小路上还发生了一个搞笑的故事呢想明白吗?
(想)请同学们看大屏幕,听老师讲故事,看谁听得最认真。
(师有感情的朗读课文,多媒体出示课文动画。
)[每个孩子都喜欢动画片,用FLASH将课文资料展现出来,生动搞笑味性,贴近儿童的生活,激发他们学习语文的用心性。
在美的情境中感受学生语文的乐趣。
]
二、自学,初读感知。
想不想自我读这个故事呢?
那就开始吧。
师:
请同学们在读的时候注意生字词的读音,不认识的字照拼音多读几遍。
(生自由读课文)快速的浏览一遍课文,看课文一共有几个自然段?
三、识字(好客的鸭先生听说同学们要去游玩,要用小火车来接同学们呢,但是他想先考考同学们,认识他们吗?
)
1、指名读开火车齐读。
2、细心的同学看一下,为什么这些字要选取不一样地车厢来乘坐呢?
3、老师和同学们来一个猜字游戏:
⑴禾田里飞来一只小鸟。
⑵一个人走着去干活。
⑶两辆车。
⑷看动作:
推;生字认识了,到词中你还认识他们吗?
老师说词,同学们来表示:
脑袋[读正确生字,读通顺课文的句子,是学习课文的基础。
用学生感兴趣的形式学习生字词,调动学生自我提高的内驱力,用心主动地参与学习过程,培养自主意识。
]
四、学习课文生字词同学们掌握得不错,此刻我们就随鸭先生去参观吧,瞧,这是哪儿,?
1.(出示多媒体课件1:
一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。
)平日里你在见过鹅卵石吗?
此刻你走在这儿,你感受到了什么?
让我们一齐读出小路的美吧2.这么美丽的景色,看,把谁吸引来了?
它们会说什么?
(出示多媒体课件2:
在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。
)找同学读
二、三自然段。
3.(出示多媒体课件3:
啊,多美的小路啊)
(1)兔姑娘、鹿先生是怎样说呢?
(指名读)我听出来了,你有那么一点喜欢。
谁再来?
(2)学生分主角读。
(3)师生分主角读。
[在此,教师充分发挥课堂即时评价的作用,是调味剂、催化剂、兴奋剂,教师根据教学现场生成相机点播,既理解课文,又到达有感情地朗读课文的目标,为演读课文打下铺垫。
]师:
同学们读得真棒这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,但是过不了多久,小路怎样了?
3.(出示多媒体课件4:
小路上堆积了许多垃圾,苍蝇飞舞。
)假如同学们走在这条小路上,最想说什么?
师:
是呀,美丽的小路不见了。
4.(出示多媒体课件5-1:
美丽的小路不见了。
)生:
你准备用什么样的语气读这句话才能表达出你的情绪?
(学生喜欢用什么样的语气读就用什么样的语气来读)太棒了那此刻同学们就用你自我喜欢的语气齐读这句话。
[孩子的生活经验是不一样的,情感体验也是不一样的。
此环节的设计充分发挥学生的多元智能,让学生成为学习的主人。
在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。
]5.(出示多媒体课件6:
在这条肮脏的小路上,走来了小兔、小鹿、小鸭。
)师:
这时,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生走在这条脏兮兮的小
路上,他们会怎样说、怎样做?
大家小组合作学习五至八自然段。
先读一读,读完后,有不懂得
问题小组内讨论一下。
群众交流:
有不懂得问题吗?
(学生提问学生来答)[此环节先利用合作学习的方式,再以多元智能理论中五个问题
连续体为指导,由学生提出问题并解决问题,提高课堂效率,突破教学难点。
]
问题解决了,我找几个同学上台表演一下当时的情景。
(学生合作练习表演)师:
大家觉得谁演得好。
为什么?
6.师:
他们都演得不错,哪个小组敢向他们挑战?
(生表演,评选最佳演员。
)[放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引,还教育以朴素的面目,孩子的学习过程就应是主动的、简单的,采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。
表演展示了学生对文本的感悟和体验,又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。
]师:
刚才鸭先生也说了,必须要把美丽的小路找回来7假如你是鸭先生,你准备怎样做呢?
那鸭先生是不是和你想的一样呢?
齐读第9自然段。
师:
美丽的小路怎样样?
找回来了小动物们的情绪怎样?
他们会高兴地说些什么呢?
指名读10-12自然段。
练习分主角朗读。
你们读的真好,老师仿佛已经闻到了香香的味道、看到亮亮的小路了。
那怎样让这美丽的小路一向和我们在一齐呢?
同学们行动起来让美丽的小路一向和我们在一齐吧
五、实践活动:
在我们美丽的校园每一天都有许多的垃圾,给我们的学习和生活造成了很多不便,我们怎样做,才能让我们的学校更美呢?
[拓展语文课程资源,把净化校园、环保意识的培养引入语文学习的园地,拓宽了学生的学习空间,带给了学习、展示的舞台。
]这天大家说的能做到吗?
好,让我们携起手来,共同爱护环境卫生,让美丽的校园一向和我们在一齐。
六、总结:
同学们,我们的校园是美丽的,我们的祖国和大自然也是美丽的,(多媒体出示美丽的大自然的风光,)让我们一齐爱护我们的祖国,爱或我们的大自然,爱护环境卫生,让美丽一向和我们在一齐[看美丽的景色,激起热爱祖国和大自然的情感,完成情感目标的教学]美丽的小路教学设计
(三):
教材分析:
课文透过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不一样的感受,告诉大家要持续环境卫生,才有完美的生活。
课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分主角朗读,在演读课文中加深体验。
文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不一样表达需要和情感的好机会。
学习目标:
1、认识先、鹿等14个词语。
会写先、干6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分主角朗读中,读出每个主角的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学环节设计与说明:
第一课时
一、激情入境
1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。
哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)
2、(学生欣赏后),问:
美吗?
把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧自我先试着说说这儿的美丽景色。
交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在那里,会怎样想?
指名读齐读
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。
(课件展示课文余下的资料)
5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?
那先得把课文读正确,读通顺,读懂。
[每颗心都有欣赏美追求美的需求。
开头带领学生感受美丽的小路,说说读读议议,在美的情境中感受学生语文的乐趣,最后课件展示课文资料,生动搞笑味性,贴近儿童,激发他们学习语文的用心性。
]
二、初读课文
1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。
2、交流:
(1)哪些字难读?
你认识了哪些字?
怎样记的?
(2)还有哪些地方不明白?
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸:
说说他哪些读得好。
帮一帮:
他哪里还不够,要加油。
4、自我再认认真真地读一遍。
5、相信自我我能行的小朋友,上台读自我最有把握的一段。
[激励是充分发挥人的作用的因素,它调动学生自我提高的内驱力,用心主动地参与学习过程。
读正确读通顺是演读课文的基础。
]
三、朗读感悟
1、课文中有哪些动物呀?
2、你想读谁的话呢?
选一个自我最喜欢的主角认真读读读,要动脑筋,读出感情。
3、主角朗读课文,评议。
(评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握
句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。
)
4、小组合作,分主角表演读。
教师巡视,并参与其中一组演读。
[此环节的实际充分体现了学生学习的自主性。
在此,教师还要
充分发挥课堂即时评价的作用,是调味剂、催化剂、兴奋剂,教师根据教学现场生成相机点播,既理解课文,体会标点的不一样作用,又到达有感情地朗读课文的目标,为演读课文打下铺垫。
]
第二课时
一、表演展示
1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?
为什么?
评议时还是结合课文语言。
评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的小路的?
哪一组上台表演?
3、再请一组表演、评议。
[放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引,还教育以朴素的面目,孩子的学习过程就应是主动的、简单的,采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。
有了热爱这样的愉悦情感,就等于手持获取知识的长缨。
表演展示了学生对文本的感悟和体验,又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。
]
二、复习巩固
1、游园活动。
(课件)读一读词语,花儿奖给你。
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车赶快不久干净
2、读一读,说一说美丽的小路不见了。
美丽的小路怎样不见了?
我必须要把美丽的小路找回来自由读,体会不一样的语气指名读齐读。
[增强生字词语的复现,让学生学得更扎实。
]
三、指导写字
1、观察,说说如何记住明、起、净。
2、仿写并提示要领。
先:
第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。
乚的起笔在中心点上。
干:
第二笔比第一笔稍长。
起和赶的走字旁,笔画要伸长略平些。
3、练写,师巡视。
4、展示、点评。
[此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。
在观察中欣赏祖国文字的美,感受写好此字的要领;而写后比较是对自我学习成果的自查自省,感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。
]
四、课外作业
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校美容?
3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。
[拓展语文课程资源,把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地,拓宽了学生的学习空间,带给了学习、展示的舞台。
]美丽的小路教学设计
(四):
导学流程:
第一课时
(一)激发兴趣,引入新课
1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想明白在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?
让我们一齐翻开第11课借助拼音读课文。
板书课题。
(二)初读课文,认识生字
1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自我练读。
2、反馈字音。
(1)出示字卡,请学生认读,重点读准:
脑、辆、净、积、鹿。
(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
(1)以四人为一级交流记字方法。
(2)按不一样的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
(1)出示词卡请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净
(2)接读课文,纠正读音。
(三)指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?
学生边说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出起字。
4、范写指导净字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自我的好朋友互相写,互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
(四)课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画〖你正在浏览《老百晓在线》带给的文章〗第二课时
(一)复习旧课,导入新知
1、出示生字词语,指名请学生读。
2、透过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?
(插入鸭先生的家)
(二)继续学文,感悟文意
1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅
卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?
2、播放课件3。
我们读读第
二、三自然段,看看走在路上的兔
姑娘和鹿先生会说什么?
3、你就把自我当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件4。
同学们,但是好景不长,你们看这条小路怎样
啦?
假如你此刻飘过去时里,你又会说什么呢?
5、你们自我读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?
6、分主角进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演
得好。
7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?
8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们此刻你要说什么?
9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?
谁愿意到前面来告诉大家。
(三)课后延伸,亲自实践
1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?
鸭先生门前的垃圾是
从哪里来的呢?
2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?
你们
说说,就应怎样办?
板书:
保护、爱护、从自我从身边做起。
(四)课堂作业设计
1、读句子,体会不一样的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎样不见了?
我必须要把美丽的路找回来
2、实践活动我是环境美容师,说一说,你为美化环境做了哪些事。
美丽的小路教学设计
(五):
学习目标:
1、认识先、鹿等14个生字,发展学生独立识字的潜力。
2、会写先、干等6个字,养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分主角朗读中,能读好每个主角的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
学习重点:
识字、写字、朗读课文学习难点:
生字的识记;感悟课文,对话的朗读;透过对课文的理解,树立环保意识。
课前准备:
生字卡片、课文插图、简易课件。
课时安排:
2课时。
第一课时学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文,激发学生的环保意识,激励学生用心参与到环保活动中。
学习重点:
学习难点:
课前准备:
投影、课件。
教学流程:
〖你正在浏览《老百晓在线》带给的文章〗
一、引入想象说话:
1、板书出示课题。
美丽的小路齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?
请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书完
整课题齐读课题。
(设计意图:
根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力
来说话,为孩子口语表达创设情景。
同时也激起孩子学习的兴趣。
)
二、初读课文整体感知:
1、你想不想听听这美丽的故事呢?
朗读课文(讲故事)随机插入问题:
(1)
(第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过,会怎样
呢?
(2)
(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?
(3)
(第八自然段后)鸭先生会怪自我什么呢?
他会怎样找回那美丽的小路呢
(4)
(第九自然段后)美丽的小路回来了,小动物会怎样呢?
(设计意图:
一是发挥思维的求异性,发散孩子的思维;二是借
助孩子的想象,理清故事的思路,整体感知课文。
)
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这搞笑的故事吧学生自读课文,要求读准音,读通句
子。
3、你能给课文标出自然段序号吗?
交流,核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗?
指名分段读课文,评议,正
音。
三、阅读理解感悟课文:
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文,想想喜欢课文中的哪个小动物。
指名说说:
喜欢哪个
小动物?
为什么?
2、找一个学习伙伴,一齐学学课文中描述的你们喜欢的小动物
的词句、段。
(1)找出有关的句子、段落。
(2)读一读,想想能明白些什么?
(3)练习有感情地朗读。
3、反馈交流,引导理解。
预设讨论、理解:
(1)兔姑娘:
A:
兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:
啊,多美的小路啊中轻轻地对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。
朗读。
B:
第二句话的朗读。
C:
兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。
D:
兔姑娘的第三句话的朗读。
(2)鹿先生:
(同上)。
(3)鸭先生:
A:
课文第一自然段。
抓住长长、花花绿绿、五颜六色等词,体会小路的美丽。
朗读感悟。
B:
鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来理解鸭先生对小路的喜爱。
遇事从自我身上找原因。
朗读。
C:
鸭先生推来清扫小路上的垃圾。
理解动作词。
D:
鸭先生对朋友们说……和我们在一齐吧朗读。
4、读了课文你还明白了什么?
(理解课文第四自然段)
四、课堂小结:
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢?
请你想一想,续一续故事。
想象小路的未来,准备续编故事。
美丽的小路教学设计
(六):
一、教学资料:
课文第18自然段。
二、教学目标:
1、学习课文18自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在分主角朗读中,能读好每个主角的语气。
3、体会完美环境给我们带来了快乐,明白不美的行为会带来不美的环境。
让学生在学习、表演渗透环境保护意识。
4、能认识18自然段的生字。
会写先、干两个生字。
三、教具准备:
电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。
四、教学过程:
(一)、导入师:
这天,教室里可真热闹,瞧,来了这么多可爱的小动物。
开不开心啊?
你是谁呀?
师:
你呢?
师:
那你们猜猜我是谁?
师:
猜不到吧,我就是(出示小路图)美丽的小路。
我们来认识一下吧。
你好,鹿先生。
师:
想不想明白在美丽的小路上发生了什么事情?
下方我们一齐来看看这个故事,好不好?
师:
觉得这个故事怎样样啊?
想不想学习好这个故事?
有没有信心学好?
那就快快打开课本45页,来把课文小声地读一读。
(二)、学习课文18自然段。
1、师:
(指美丽的小路图)我长得美不美呀?
我美在哪里呀?
师:
我长得这么美,你们能不能夸夸我?
师:
夸得我心里美滋滋的,(出示课件自然段1)哪位小朋友来把这一段美美地读一读。
读得真美啊,谁能像他这样读。
下方让我们一齐把第一段美美地读一读,好不好?
2、师:
(出示课件兔姑娘和鹿先生)你们瞧,谁来了?
他们在说什么呀?
(出示字)啊,多美的小路啊兔姑娘来读鹿先生来读一齐来把这两段好好地读一读?
3、师:
你们看,我这么美,朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀?
但是过了不久,(课件出示垃圾)我变成了这个样貌,发生什么事情了?
师:
看到我变这么脏,你们的情绪怎样样?
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