教师职业道德本质x.docx
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教师职业道德本质x.docx
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教师职业道德本质x
一、教师职业道徳的本质,答所谓教师,是指通过教冇活动为社会服务,或为一泄阶级培训合格人才,以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
二、教师职业劳动的特点答1、长期性和复杂性
2、延续性和艰苦性
3、艺术性和创造性
4、主体性和示范性
5、个体性和群体性
三、教师职业劳动的社会意
义
答从宏观上看,同类人类的文明与进步,国家的兴盛以及社会的发展和经济的繁荣,都有着极大的关系:
从个体角度看,或者说从微观上看,它对一个人一生的成长与发展,起着特別重要的作用。
1、教师是人类文化的积极传播者,对人类社会的延续和发展贡献巨大。
2、教师是人类智能的积极开发者,对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用。
3教师是一代新人的精心培冃者,对提冋新生代及社会全体成员的思想道徳素质起着特姝、重要的作用。
4、教师是新知识、新技术的创造者,直接丰富着人类的文化宝库。
(1)一方面,他们要根据教冇对象的特点以及科学的发展,不断对所讲授的教材进行科学的加工和处理,这里面就已经包含了教师的创造性劳动。
(2)他们还有责任和义务去参与新的知识、新技术的开发与创造。
5、教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而有巨大的作用。
四、道徳的含义?
答所谓道徳,就是由一立社会关系,特别是经济关系所决泄,依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持,以区分善恶、正邪、荣耀等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。
答职业道徳是指人们在从事某种职业活动过程中,思想和行为所应遵循的道徳准则和逍徳规范,也就是调整职业内部、职业道徳是重要的社会行为准则,对人类社会生活有特姝意义。
六、职业逍徳的历史表明?
答:
职业道徳的历史发展表明:
在阶级社会里,职业道徳既反映着社会职业行为的道徳调节方向,又带有具体职业或行为活动的特征。
1、内在的稳泄性2、形成
和行为尺度的多样性3、适用对象的限泄性
七、教师职业道徳的含义和
具体表现
答教师职业道徳又称为“师徳”“教师道徳”,是职业道徳的一种表现形式,是教师职业信誉和教师职业作风等方而。
八、教师职业道徳的特点答1、意识水平高层次性
2、逍徳境界高尚性
3、逍徳意识自觉性
4、行为举止示范性
5、道徳影响深广性
6、道徳内容先进性
九、教师职业道徳的作用答
(一)调节作用
1、通过调节教师与教育事业的关系,促进教师爱岗敬业
2、通过调节教师与学生的关系,形成尊师爱生的教冇氛例
3、通过调节教师与教师的关系,形成团结写作的教冇凝聚力
4、通过调节教师与学校其他成员及社会其他成员的关系,形成教育合力
(二)教冇作用
1、教师的道徳品质对学生品徳的形成具有示范作用
2、教师的道徳品质对学生智利的发展、科学文化水平的提髙有推动作用
3、教师的道徳品质对培养学生审美情趣具有促进作用
4、教师的道徳品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用
(三)导向作用
1、激励作用
2、控制作用
3、调整作用
4、娇正作用
(四)促进作用
1、有利于社会职业道徳发展和从业者道徳素质的提髙
2、有利于家庭没得的形成和整个社会文明程度的提髙
3、有利于社会公徳的发展和良好社会风气的形成
十、教师职业道徳的含义答教师职业道徳原则是一沱的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道徳行为提出的根本要求是教师再教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道徳行为的根
本规则。
它在教师职业逍徳体系中局域主导地位,是整个教师职业道徳体系的核心和精髓。
本规则。
它在教师职业逍徳体系中局域主导地位,是整个教师职业道徳体系的核心和精髓。
十“一、确泄教师职业道徳原则的依据
(-)、教师职业道徳原则必须反映教师职业的特点
(-)、教师职业道徳原则符合一般社会道徳原则的要求
(三)、教师职业道徳原则必须在教师职业道徳体系中居于核心和主导地位
(四)、必须符合当时社会政治经济的要求
十二、集体主义原则
(-)、集体主义原则的内容要求和本质
(1)、集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求。
(2)、集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系。
(3)、集体主义贯穿社会主义道徳的一切规范和范畴之中。
(4)、集体主义是社会主义道徳区别于一切旧道徳的根本标志。
(二)、坚持集体主义原则的具体要求
(1)、正确处理个人与社会的关系
(1)、个人与社会相互依存,密不可分。
(2)、个人与社会相互区别,相互矛盾。
(三)、把集体利益放在首位
(四)、正确处理个人与他人的关系
(1)、要尊重他人。
(2)、要主动关系他人
(3)、要尊重他人的正当利
益。
(五)、正确处理贡献于索取的关系十三、教师良心的含义
(一)、教师良心,是教师个人在教冇实践中,对社会向教师提出的一系列道徳要求的自觉意识,是教师个人对学生,教师集体和社会自觉履行其职责的道徳责任感以及自己教育行为道徳控制和道徳评价的能力,是多种教师职业道徳心理因素在教师个人意识中的有机统一。
十四、教师良心的社会基础
(一)、它是随着社会生活的发展而形成的。
(-)
、它是对教师道徳关系的自觉反映。
(三)
、它是教师接受职业道徳教育,自觉进行师徳修养的产物。
十五、
教师良心在教师职业道徳行为过程中的作用
(-)
、教师良心对教师的行为选择起指导作用
(二)
、教师良心对教师的行为过程起监控作用
(三)
、教师良心对教师行为结果评价职业
十六、
教师公正的含义
(-)
、公正是人的一种崇高道徳境界,即公平。
正直、没有偏私。
(二)
、教师公正是指教师在教冇职业活动中,公平合理地对待和评价全体合作者。
十七、
教师公证范畴的确立
(-)
、教师公正受一左社会历史条件和社会教冇制度、教育职业劳动目的制约
(二)
、教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平
(三人教师公正的确立取决于教师觉悟的提髙十八、教师公正的作用
(一)
、有利于形成良好的教冇教学环境。
保证教育任务的顺利完成
(二)
、有利于调动每个学生的学习积极性。
(三)
、有利于教师威信的形成。
(四)
、给学生的道徳心灵以良好影响。
十九、教师义务的含义答教师的义务具有两方面的含义,一是指社会向教师提岀的在从事职业活动时所必须遵守的道徳要求的总和,二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道徳要求的合理性,把遵守教师职业道徳的规范和要求,看作1、教师义务根源于现实的社会主义教冇劳动的内在关系;2、教冇义务的内容,是由社会主义教师道徳规范决定的。
二十、教师义务的作用答
(1)、履行教师作用,有益于减少和协调教弃工作中的“冲突情势”保证教冇劳动顺利进行。
(2)、履行教师义务可以是教师在教育中直觉进行道徳上的综合判断,选择正确
的教冇行为。
(3)
、履行教师义务,有益于在教疗劳动中自觉培养高尚的师徳品质。
二十一、教师荣誉的含义荣誉是指一上社会整体或行为当事人以某种赞赏性的社会形势或心理形式对一左义务和相应行为具有道徳价值所表示的肯左性判断和态度。
二十二、教师荣誉的内容
(一)、
光荣的角色称号(二八无私的职业特性
(三)
、崇髙的人格形象
(四)
、丰厚的劳动回报二十三、正确对待荣誉的要求
(-)
、要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系
(二)
、要处理好自尊和谦逊的关系
二十四、教师威严的意义
(一)
、教冇威信是教师开展教育教学工作的道徳基础
(二)
、教育威信的咼低直接影响教弃的劳动的效果
(三)
、教育威信是教师不断自我元善、自我进去的积极精神因素
二十五、教冇威信形成的途径
(一)
、学校教育教学实践的活动
(-)
、日常师生的交往
(三)
、第一印象的建立二十六、教师职业道徳的基本规范
1爱国守法2爱岗敬业
3关爱学生4教书冇人
5为人师表6终生学习二十七、教师在教育职业中的道徳规范
(一)
、热爱教育,乐于奉献1热爱教冇是对教师的基本要求
2乐于奉献是人民教师的本色
(-)、教书育人,尽职尽责1教书育人是教师根本道徳责任。
2兢兢业业扎实练就基本功
(三)、严谨治学,提髙水平1严谨治学是培养学生良好学风必须的
2严谨治学是提高教师素质必须的
3严谨治学是不断提髙教弃质量必须的
(二)、严谨治学的基本要求1好学不倦,精通业务2耙握规律,科学实施3严于律己,精益求精4不断探索,勇于创新二十八、教师在师生关系中的道徳规范
一、热爱师生
(-)、热爱师生的意义
1爱是学生的需要2爱是教冇的桥梁
3爱是培养学生髙尚的社会感情的重要手段
(二)、热爱学生的基本要求1全面关心学生的成长
2把爱的种子撒向每个学生3保持对学生温故而持久的爱
二、尊重学生
(-)、尊重学生的意义
1只有尊重学生学生才会自强自尊自信不息
2只有尊重学生才能调动起学生就收教育的主动性和积极性
(二八尊重学生的基本要求1尊重学生的自尊心2尊重学生的个性
3尊重学生对班级工作的意见和建议
(三)、了解学生
(1)、了解学生的意义
了解学生是教师培养爱生之情的需要
了解学生是教育学生的客观需要
(-)、了解学生的基本要求1努力使自己成学生的朋友
2客服某些心理效应的影响升入的了解学生
(四)、公正的对待学生二十九、严格要求学生
(1)严格要求
1严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要
2严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力,出其成长的
需V。
(2)严格要求学生的基本要求
1循循善诱,诲人不倦
2言而有度,言而有方
3合理要求,持之以恒三十、教学相长
(-)、要求教师要不断地从学生的"学”中汲取营养来改进自己的“教”
(二)、要求教师要真心实意地欢迎学生指出错误并用于公正承认错误
(三)、要求教帅要鼓励和支持学生提岀不同于自己看法的独立见解
(四)、要求教帅要鼓励和支持学生超过自己的宽阔胸怀三"一、教师在教师集体中的道徳规范
(一)、尊重同事的意义
1尊重冋事是尊重人的道徳要求在教育劳动中的具体体现
2尊重同事有利于良好的教师集体的形成
(二八尊重冋事的具体要求
1尊重同一学科的同事
2尊重不同学科的教师
3尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事
4尊重持不冋学术关系、点和教育思想的同事
5不同年龄教师之间要想沪尊重
6领导与教师之间要相互尊重
二十二、团结协作
(一)、教师团结协作的意义1团结协作是实现教育目标的客观要求
2团结协作是教师人格的必备要素
3团结协作是提髙教师自身能力的有效途径
4团结协作是形成良好校风的重要保障
(二)、团结协作的基本方法和要求三十三、公平竞争
(一)、在教师集体中开展竞争的必要性
1在教室集体中开展有益竞争是我国社会经济发展的内
需"
2在教师集体中开展有益竞争是我国教育事业发展的内
需
3在教师集体中开展有益竞争是促使教师个体奋发向上的内在动力
(二)、以道徳的手段在教室集体中开展有益竞争
1竞争的手段必须符合道徳2应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系3教师要有开拓进取、敢于创新的精神三十四、教师在自身建设中的道徳规范
(一)、依法执教的意义1依法执教是强化教冇社会功能所必须的
2依法执教是普及义务教育所必须的
3依法执教是教育规范化、有序化所必须的
4依法执教是保证教育人道化所必须的
(二八依法执教的要求三十五、爱岗敬业
(一)、爱岗敬业的意义1爱岗敬业是保持教师队伍稳泄的基础
2爱岗敬业是乐教勒业的动力之源
3爱岗敬业才能在岗位上有作为
(二八爱岗敬业的基本要求
1热爱教冇,乐于从教2教书育人,尽职尽责3学而不厌,诲人不倦4认真工作,不敷衍塞责5勒奋钻研,科学施教6淡泊名利,与人为乐三十六、廉洁从教
(-)、廉洁从教的意义
1廉洁从教是社会择师的首要人格条件2廉洁从教是为师立教的根本
3廉洁从教是“树人”的根本人格条件
4廉洁从教圧培养学生良好情操的活的源泉
5廉洁从教是培养学生正确的道徳是非观念的重要因素6廉洁从教是转化社会风气的重要举措
(二)、廉洁从教的基本要求
1保持廉洁自律,坚守高尚情操
2抵制不良风气,保持教弃公正
3发扬奉献精神,增强廉洁意识
三十七、为人师表
(-)、为人师表的意义
(二)、为人师表的基本要求
1语言规范健康2教态咼雅自如3仪表朴实大方4身教重于言教三十八、教师职业道徳培的意义
内化
2从阶段上来看,教师职业道徳培养又可分为教师上岗前的职业到的培养和在岗教师职业道徳培养。
前者主要是在教师上岗前对其进行职业道徳教育,使其了解教学实践中应遵循的逍徳规范,并在今后的工作中付诸头践:
后者是对已经从事教师职业的人员进行教育与督促,目的在于引导、督促教师积极开展自我修养,使职业道徳内化为个人道徳品质
(一)、教师职业道徳培养是教疗发展、见识队伍建设的需要
1首先,见识对自身职业的低认同与社会对教师职业道徳咼要求之间存在矛盾
2其次,有些教师公平民主观念的缺乏与学生渴望受尊重需求之间存在矛盾
3最后,教师为人师表的示范作用与实际言行的失范之间存在矛盾
4在教室的职业到的培养上也存在一些问题
5在教室职业道徳培养不受重视
6教师岗位职业到的培养没有形成有效的模式三十九、教师职业道徳培养是教师自身价值。
完善人格的需要
1一方而,加强教师职业到的培养可以是教师的职业道徳由他律转向自律。
2另一方而,加强教师职业到的培养也是中小学教师道徳人格自我完善的需要。
四十、加强教师职业道徳培养是学生健康成长的需要四十一、教师职业道徳培养的任务和内容
(一)、提高教师职业道徳认识
(二)、陶冶教师职业道徳情感
(三)、磨练教师职业道徳意志
(四)、鉴左教师职业道徳信念
(五)、培养教师职业道徳行为
四十二、教师职业道徳教冇(-)教师职业道徳教育的意义
3教师职业道徳教冇是加强教师队伍建设的迫切需要四十三、教师职业道徳教育的特
点
(一)、职业针对性
(二八自教互教性
(三)
、同时多端性
(四)
、渐进重复性四十四、教师职业逍徳教育的原则
(-)
、传授知识与实践锻炼相结合的原则
(-)
、组织教冇与自我教育相结合的原则
(三)
、正面教冇与批评疏导相结合的原则
(四)
、严格要求与尊重信任相结合的原则
(五)
、个人示范与集体影响相结合的原则
(六)
、榜样引导与正确舆论相结合的原则
(七)
、理论灌输与多种活动相结合的原则
(八)
、道徳教冇与其他教育相结合的原则
四十五、
教师职业无道徳教冇的方法
(-)
、心理疏导法
(-)
、榜样教冇法
(三)
、实践锻炼法
(四)
、对比教冇法
(五)
、情感陶冶法
四十六、
教师职业道徳修养
(-)>教师职业道徳修养的意义
5加强教师职业道徳修养是做好教冇工作的需要
四十七、教师职业道徳修养的基本原则
1坚持知和行的统一
2动机和效果统一原则
3自律和他律相结合原则
4坚持个人和社会结合的原则
5坚持继承和创新结合的原则
四十八、教师职业道徳修养的途径和方法
(一)、教师职业道徳修养的途径
1强化意识,发掘修养动力
2学习理论,明确修养方向
3注重实践,提髙修养水平
(二人教师职业道徳修养的方法
1致知2内省3慎独4学习5践履
四十九、教师职业道徳内化
(一)>教师职业道徳内化的意义
(二)
、教师职业道徳内化是教师职业道徳由他律向自律的转化的需要
(三)
、教师职业道徳内化是教师道徳人格完善的重要环节
(四)程
、教师职业道徳内化是实现教师现代化的需要五十、教师职业道徳内化的过
(-)
、提髙教师职业道徳认识
(二)
、培养教师职业逍徳情感
(三)
、坚泄教师职业道徳信念
(四)
、磨练教师职业逍徳意志
(五)
、培养教师职业道徳行为习惯
五"一、
教师职业道徳内化的条件
(-)
、社会道德教育
(二)
、个体道徳修养
(三)
、逍徳评价
五十二、教师职业道徳评价
(一)
、教师职业道徳评价的作用和功能
1教师职业道徳评价的含义2教师职业道徳评价的作用
(二)
教师职业道徳评价的功能
1评企功能
2分析反馈功能
3预测功能
4导向功能
(一)、善恶标准
1善恶标准的历史性和阶级性
2善恶标准的相对性和绝对性
3教师职业道徳评价的标准
(-)、职责标准
(三)、素质标准
五十四、教师职业道徳评价的依据
(一)、在评价道徳行为善恶的根据问题上,要坚持动机与效果统一的观点
(-)、坚持用目的与手段统一的观点来评价教师的道徳行为
(三)、坚持用理想与实现统一的观点来评价教师的道徳行为
五十五、教师职业道徳评价的方式和方法
(一)、教师职业道徳评价的外在形式
1学生评价3社会评价2他人评价4传统习俗五十六、教师职业道徳评价的内在形式
1教师职业逍徳评价的内在形式是自我评价
五十七、教师职业道徳评价的具体方法
(一)、教师职业道徳外部评价的具体方法
1相对评价2绝对评价3左性方法4龙量方法
(二)、教师进行职业道徳自我评价的具体方法
1参照法2量表自评法3横向比较法4期望值比较法
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