自然辩证法题库.docx
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自然辩证法题库
自然辩证法题库
一、名词解释
1.自然辩证法:
是马克思主义哲学的重要组成部分,是关于自然界和自然科学发展普遍规律的科学,是指导人们认识自然、改造自然、协调人与自然的关系、推动科学技术发展的重要理论武器。
它既是辩证唯物主义的自然观、科学观,又是认识自然、改造自然的科学方法论。
(19世纪中后期,恩格斯)
2.自然观:
研究自然界、认识自然界的过程中形成的对自然界总体的、根本的看法。
3.系统:
有两个或两个以上的要素按照一定的方式相结合,具有一定功能的整体。
系统的要素:
构成系统的组分和组元,单一要素不是系统;系统的结构:
各要素之间的内在的相互联系,排列顺序和组织方式的总和;系统的环境:
同要素发生相互作用又不属于这个系统的所有事物的总和;系统的功能:
系统在于环境相互关系中所表现出来的总体的行为、特性和能力的总称。
4.系统方法:
把研究对象当作一整体,研究要素之间,要素与整体之间,要素与外界之间关系的方法。
5.开放系统:
与外部环境既交换物质,又交换能量和信息的系统。
6.线性系统:
系统内部各要素之间的关系简单,是一种单值单向对应性关系。
7.非线形系统:
把存在着自催化、正反馈的非线形相互作用的系统。
8.层次结构:
若干要素经相关关系构成的系统,再通过新的相干性效应,逐级递进形成的结构关系。
这种关系中,参与构成的系统称为低层系统,构成后的称作高层系统。
基本特点:
(1)低层系统对高层系统具构成性关系,低层系统必须是高层系统的够曾部分,高层系统须以低层系统作为存在基础。
同结构内部的分层排布现象不是层次结构。
(2)同一层次的系统之间存在着相干性关系,由于此关系的存在才导致了纵向层次间质的差异。
随每一新物质层次的形成,总会有新物质和新功能的出现,只有通过相干性关系,它们才能结合起来构成高一级的系统。
9.耗散结构:
一个远离平衡态的非线性开放系统通过与外部环境进行物质、能量和信息交换,使系统形成更加稳定的结构。
10.涨落:
在外部环境的变化和内部随机因素的影响下,系统的总量很难维持稳定,呈起伏状态。
宏观量对平均值的起伏称为涨落。
11.稳定:
自涨落出现后,能保持或恢复自身状态的系统,这种对涨落的不变性就是系统的稳定性
12.进化:
反映一个事物在演化过程中性质有无序到有序,有低序到高序的过程。
13.范式:
指对人们的科学认识活动起着指导和支配作用的理论框架或模式。
14.范型:
前科学发展阶段,在众说纷纭中有一个理论独占熬头,终于被科学工作者所接受,就是*。
15.分析:
在思维中把对象分解为不同方面、部分、特点和属性。
16.综合:
在思维和分析的基础上,将事物的各个方面、部分领域联系起来,形成对事物总体的认识。
17.归纳法:
从个别到一般的推理方法,发现每个个别事物都具有某种属性和特点,形成一般结论。
18.演绎法:
从一般到特殊的推理方法,从已知的科学原理、结论出发,推知某一事物的本质或规律的方法。
19.简单枚举法:
根据某一属性在部分对象中重复出现,从而对该事物作出一般性结论的推理形式。
20.完全归纳法:
对一类事物的全体对象进行概括后,得出的一般性结论的推理形式。
21.类比方法:
是人们在科学研究中广泛应用的推理方法,是根据两类事物对象之间在某些方面的相似或相同,而且已知某一类对象还有其他属性,而推出另一对象也有类似属性的方法。
22.科学:
是正确的反映自然对象及其规律的知识体系,是人们在观察、实验等实践活动的基础上形成的对客观规律的正确认识。
科学事实:
就是人们通过观察、实验而获取的经验事实。
23.观察:
人们为了认识客观事物的本质和规律,通过感觉器官和借助一定的科学仪器,有目的、有计划地仔细查看和记述自然界发生的自然现象的一种科学研究方法。
24.实验:
人们利用一定仪器、工具,对研究对象加以人为改变以便精确认识研究对象的实践工作。
25.科学方法:
科学认识的主体为正确反映、复制客体,使用主观手段的总和。
(在科学研究过程中,为达到特定的研究目的,完成特定研究任务而沿着正确的道路进行,实行的各种主观手段的组合。
)
26.观察方法:
指人们为了认识客观事物的本质和规律,通过感觉器官和借助一定的科学仪器,有目的、有计划的仔细查看、记载、叙述自然界发生的现象的一种科学研究方法。
27.实验方法:
根据一定的科学研究目的,利用一定的科学仪器设备,在人为控制的环境中或特定的条件下,对研究对象进行观察、检验的科学研究方法。
28.科学问题:
科学研究过程中,科研主体在一定时代条件和背景下,提出的科学理论和科学实践中未解决的矛盾,它是科学研究的起点。
29.科研选题:
在科学问题的引导下选择和形成今后所要研究课题的过程。
30.科学思维的逻辑方法:
人们对自然界研究对象进行感性认识的基础上,运用一些感念、判断、推理思维形式对研究对象进行间接认识的思维方法。
31.科研中的机遇:
科研中,特别是观察和实验中,由于某些意外和偶然发现,导致科学认识上重大突破的过程。
32.科学概念:
表达同类事物共同属性的认识形式。
33.科学定律:
反映研究对象之间内在的联系和规律的一种认识形式。
34.科学假说:
依据一定的科学事实与理论,对研究对象的本质和规律作出推断性的认识说明。
35.科学理论:
经实践验证的正确反映研究对象本质和规律的知识体系。
其特征包括:
客观真理性;全面系统性;逻辑完备性;科学预见性
36.科学进化:
人们的认识没有突破原来的理论框架,仅是对原有的补充、完善,无创新性理论出现。
37.科学革命:
人们在自然界认识的重大理论成果之上,出现全新的理论、观念或研究方法。
38.直觉思维:
不经过一定逻辑规定和思维程序,而直接把握事物本质。
具有如下特征:
a、认识产生突发性,无过多生理、心理准备。
b、认识过程的突变性。
C、认识成果的突破性。
39.形象思维:
在具体反映事物形态的基础上,通过形象联想和形象想象对事物本质进行认识的方法,可分为:
形象想象和形象联想。
形象想象:
对头脑中已有形象进行加工、重组形成新的形象。
形象联想:
不改变头脑中已有的形象,由已有的想象推知研究对象的形象。
40.逻辑思维:
运用概念、判断、推理思维形式对研究对象进行间接认识的思维方法。
41.创造性思维:
思维对感性材料和已有知识进行考察时,不受某种固定的逻辑约束,而是直接领悟事物本质的思维方式。
具有多种表现形式:
想像、猜想、联想、幻想、灵感等。
42.技术:
是人类为满足社会需要,利用自然规律在改造和控制自然的实践过程中所创造的历史劳动手段、工艺方法、技能体系的总和。
43.技术改良:
不改变原有技术体系,仅对其做出局部革新、调整,以提高原技术体系的功能。
44.技术革命:
人们对自然界认识取得重大成果,将成果用于社会生产引起整个技术体系的根本变革。
45.熵:
度量无组织状态和混乱程度的物理量。
46.生态文化:
面对生态环境的持续恶化及其对人类生存和发展造成的压力,一些思想家出于对人类生存状态和前景的优患意识,结合自然科学和社会科学的发展成果,从深层次上反思人与自然的应有关系,提出了各种不同内容和形式的理论主张称为生态文化。
47.普朗克现象:
指一种理论虽已被实验所确证,但并不总能得到普遍承认,与此相反,被大量实验所否定了理论,也不总是被抛弃的现象。
48.知识经济:
是以知识为最基本的生产要素,以科学技术为核心,所有的经济行为(生产、分配、交换、消费)都依赖于知识的存在和创新的新经济。
49.知识体系:
完整反映人类科学认识的知识体系。
50.格式塔转化理论:
同一事物形态的观察,不同的人有不同的观点。
51.平衡系统:
系统内部各个要素面临的条件、状态是相同的、均衡的、无宏观的交换和交流关系。
52.近平衡系统:
系统内部各个要素之间有差异,这些差异的相互作用是按线性关系表现出来的。
53.远离平衡系统:
系统内部所具有的条件、状态存在明显的差异,有交流交换,是系统进化的条件。
54.人化自然:
人们有目的、有意识地认识、利用、改造乃至创造自身存在发展的物质条件的那部分自然(第二自然,人工自然,人造自然)
二、简答题
1.恩格斯自然辩证法产生的直接理论前提:
1十九世纪具体科学的发展成就是恩格斯自然辩证法思想产生的科学前提。
B德国的古典哲学和黑格尔的辩证法是恩格斯自然辩证法产生的哲学前提。
2.恩格斯自然辩证法的基本思想及其之间的关系?
自然辨证法是研究认识自然、改造自然的方法论,其基本内容有三大块:
自然观、科学观和方法论。
1)辩证唯物主义的自然观。
从辩证唯物主义和自然科学发展规律出发,主张物质是运动的,各种运动形式间是可以相互转化的;主张以科学知识为基础并在科学思想的高度上进行哲学抽象。
2)辩证唯物主义的科学技术观。
主张以科学社会学和技术社会学的研究为基础,进而对科学技术与其他社会子系统之间的相互作用做价值论分析,和对科学技术发展的外部动力及其社会控制进行研究,寻找出科技、经济、社会、环境协调发展的基本途径。
3)辩证唯物主义的科学技术方法论。
从辩证唯物主义观点出发,着力研究在科学技术活动中普遍使用的各种方法起作用的条件、制约因素以及它们的总体结构,概括和总结当代科学和技术研究活动进行认识论和方法论的抽象,形成对科学技术活动的系统认识。
关系:
1它们是一个有机统一的整体,反映了客观辩证法和主观辩证法、世界观和方法论、科学观和社会历史观在自然实践的基础上的一致性。
2自然观和自然科学是对自然界的反映,自然观和科学决定方法论,自然观导致科学观的产生。
3科学观对自然科学有指导作用,对自然科学的研究可提升为科学观。
4自然观指导自然科学,自然科学的发展制约着自然观。
5科学方法论既推动自然科学的研究,又推动认识改造自然界。
3.简述人类自然观的发展。
人类自然观的发展经历了原始宗教自然观、古代朴素的自然观(直观性、思辨性和猜测性)、宗教神学自然观、形而上学自然观、辩证唯物主义自然观5个过程。
4.近代自然观的缺陷:
1机械性。
认为自然界的各种现象早在空间上并列,没有时间上的发展。
从根本上否认事物的矛盾,否认事物由量变到质变的转化。
2形而上学性。
以机械运动、力学尺度说明一切,看不到自然界物质运动的多样性和统一性,从而否认自然界各种运动形态间相互联系和相互转化。
5.辨证唯物主义自然观的基本特点:
一切僵化的东西融化了,一起固定的东西消散了,一切被当作久存的特殊东西变成了转瞬即失的东西,整个自然界是发展的、变化的。
6.评述辩证唯物主义自然观的基本思想、特征及其重大意义。
基本思想:
自然界是物质的,物质是万物的本原和基础,自然界除了运动着的物质及其表现形式之外,什么也没有;运动无论是量上还是在质上都是不灭的;意识和思维是物质高度发展的产物,即人脑的属性和机能;时间和空间是物质的固有属性和存在方式;自然界的一切事物和现象都是矛盾的统一体;自然界的一切事物都处在普遍联系和相互作用之中,处于永久的产生和消亡之中,处于不断的运动和转化过程之中;在自然的发展过程中,在自然的特定领域发展的特定阶段上,产生了人类和人类社会;随着人类的社会实践活动的深入展开,使原有的自然部分领域不断得到认识和改造,于是出现了一个与外在于人的活动的“纯天然”所不同的具有新质的“人化自然”,这种人化自然也就是进入人类文化或文明的自然界,是人的现实的自然界。
基本特征:
1、唯物论与辩证法的统一;2、自然史与人类史的统一;3、天然自然与人化自然的统一;4、人与自然的对象性关系是能动性和受动性的统一。
重大意义:
第一,实现了自然观发展史上的革命性变革。
第二,为马克思主义的科学观、科学方法论以及科学与社会的研究奠定了理论基础。
第三,为科学与技术提供了世界观、认识论、方法论与价值论的理论前提。
第四,为自然科学与人的科学的结合提供了理论依据。
7.学习辩证法有何重要意义?
(1)提高哲学修养,进一步树立辩证唯物主义世界观,是提供给我们关于自然、自然科学总的看法、总的观点,是任何科学无法代替的。
(2)能够使我们获得科学认识论和科学方法论的知识。
(3)学习自然辩证法可以使我们掌握科学的思维方法,拓宽思路,增强科学创新力(4)有利于理解、贯彻党和国家的方针政策。
(5)也是坚持和发展马克思主义的需要。
8.自然辩证法与自然科学的关系是什么?
区别:
(1)研究对象不同:
自然辩证法以科学技术本身为研究对象,自然科学则以天然物或人工物为研究对象。
(2)研究目的的不同:
自然辩证法探究科学技术活动中运用什么样的方法研究世界以及这种方法的有效性,探究科学技术究竟在社会生产和社会活动中发生了什么效应以及这种效应的价值。
自然科学则通过抽象揭示研究对象如何存在、如何演化、进而对它们进行理论解释和行为预测。
联系:
自然辩证法的研究以自然科学的成果为基础,而自然辩证法的研究成果反过来又对自然科学的研究起指导作用,二者相辅相成不可分割。
9.自然辨证法与具体科学是什么关系?
答:
自然辩证法也叫科学技术哲学。
它是以各门具体科学为研究对象,阐明自然界物质的多样性和层次结构,自然界的内部矛盾及其个物质运动形式星河间联系和转化,描绘自然界存在和演化的辨证途径,揭示自然界发展的规律和趋势,提供了关于研究个门具体科学和活动领域的一种“理解方式”,它有助于启发思路、改进方法、获取突破性的进展,各门具体科学中的重大进步,必然会引起自然辩证法内容的变化,从而使其具有明显的历史性特点。
10.系统的基本规定?
①系统是由要素构成的②要素之间的结合方式叫做系统的结构③系统的功能受要素、结构的影响④环境对系统产生作用,但不属于系统的组成部分
11.系统要素、结构和环境对功能的影响。
答:
系统是由若干要素组成的,各要素之间存在着特定关系,形成一定的结构。
功能是由结构决定的,功能在系统与外部环境的相互作用中表现出来的,系统总是存在于一定的环境之中,要素、结构、功能和环境,都是完备地规定一个系统所必需的。
这几种规定之间存在如下基本关系,系统地功能依赖于其要素、结构和环境。
要素性质的变化,结构构型的变化,环境条件的变化,都会影响系统的功能表现,甚至导致系统的质变。
12.什么是系统?
系统的基本特点是什么?
如何理解系统是自然界物质的普遍存在方式?
为什么说系统观念是可以对各种自然界作统一理解的观念?
含义:
所谓系统,是由若干相互联系、相互作用的要素组成的具有特定结构与功能的有机整体。
这一概念包含以下四个要义:
①系统是由若干要素组成的,要是构成系统的组成部分或单元,单一要素不能成为系统,即系统内部具有可分析的结构;②系统在于“系”,即系统内诸要素之间,系统要素与系统整体之间相互联系,相互作用,形成特定的结构;③系统还在于“统”,即要素彼此之间联系成为一个统一的有机整体;④系统作为一个整体对环境表现特定的功能,功能之所以为整体所具有,是由于功能以结构为载体,并在系统诸要素的功能耦合中突现出来。
特点:
①开放性依据系统与外界环境之间是否存在物质、能量和信息的交换,可以将其区分为孤立系统、封闭系统和开放系统。
自然界的物质系统都是与环境存在相互作用的开放系统。
②动态性现实的自然系统都是开放系统,都有物流、能流、信息流的不断运动,任何自然系统的这种运动、发展、变化过程,就是它的动态性。
③整体性整体性是自然系统最突出、最基本的特征。
系统的整体性是指系统的各个要素按一定的方式组成有机整体,系统是诸要素的有机集合而不是各要素的简单机械相加。
因此,系统具有各要素所不具有的性质和功能。
④层次性系统的层次性是指一方面系统由一定的要素组成,这些要素是由更小一层次的要素组成的子系统,另一方面系统自身又是更大系统的组成要素。
系统是自然界物质存在的普遍方式:
①不仅要把整个自然界看做一个系统,而且要认识到自然界中的所有物质客体都自成系统。
②自然界的一切物质客体不仅自成系统,而且又互成系统。
③系统与要素的规定是相对的。
系统观念是可以对各种自然界作统一理解:
A自然界的每种事物都各成系统。
B有些事物虽然由于人的认识水平暂时还难以认识,但它是系统的组成部分,是一种客观存在。
13.系统进化的条件和根据:
从外部获得物质、能量和信息是系统进化的条件。
系统内部的相互作用是系统进化的依据,而涨落是系统进化的诱因。
14.怎样理解层次结构是更加稳定的结构。
答:
A层次结构的各部分本身就是稳定的系统。
因为系统中许多相干性关系都造成稳定状态的出现。
但这种稳定性随时会受到涨落的影响,由此可产生不稳定、渐进稳定和稳定状态三种情况。
不稳定状态在现实中也很难观察到,而渐进稳定状态和稳定状态,能在一定范围内收敛涨落或把涨落限制在许可的范围内。
由它们所表征的系统属于稳定系统。
当然,稳定系统并不是不变的系统,只要变化本身保持不变,系统就是稳定的。
B层次结构的特点决定了它具有更加稳定的机构。
在层次结构中各层的结合度彼此不同,其一般趋势是,随着层级有低到高推进,结合度也由大到小递减。
这也意味着上层系统存在的范围较下层子系统狭小,或者说低层系统结合度大一些,它们可以存在于高层系统之前,成为孕育高层系统的稳定中间形态,即使在高层系统解体的情况下,低层子系统的稳定性也不一定丧失,有可能在稳定的低层子系统的基础上重新建立新的构型,出现构型变化过程中的稳定转变。
15.稳定与涨落的关系:
A稳定状态和涨落的不变性,对稳定状态来说,涨落将收敛、平息。
在这种情况下系统变得越来越无序即墒增大。
B稳定与涨落的可变性。
稳定与涨落的矛盾统一是实现于一定的不变之下,当涨落达到一定的程度时,系统原有的相互作用可能被新的相互作用结构代替,原来的稳定状态可变为不稳定状态,这样的结构正是新物种出现的必然条件。
16.进化与退化的关系。
区别:
进化是反映一个事物在演化过程中性质有无序到有序,由低序到高序的过程。
在系统进化的过程中,系统的特点、属性增多,适应能力增强,系统结构优化。
退化是反映一个事物在演化过程中性质由有序到无序,由高序到低序的过程。
在系统进化过程中,系统的特点、属性减少,适应能力减弱,系统结构恶化。
联系:
进化和退化是系统演化过程中的两个相反的方向,它们相互包含(即进化中包含退化,退化中包含进化),同时并存(即一个系统进化以另一个系统的物质、能量、信息消耗为基础),相互转化(在一定的条件下,进化和退化可以相互转化)。
17.部分&整体:
部分是整体中各种要素和各种关系,整体指构成事物诸要素和关系的总和。
部分可以是整体中的某一个要素,也可以是某些要素的综合,部分是构成整体的基础,同时又受到整体的制约。
18.观察与实验的区别与联系?
||实验的作用?
区别:
1)观察是在自然发生条件下或重复出现情况下时行的,被观察对象没有受到直接的变革作用和人为介入而呈现为自在状态:
而实验方法是在人为控制或模拟对象的特定条件下时行的,它是比观察更具有能动性的科学实践活动。
2)观察认识主体采取的方法之一是通过感觉器官感知客观事物,由于受观察者的经验和主观意志,难免会使得的结果有局部性,而实验方法人为控制研究条件,能准确把握事物的本质。
联系:
1二者都是一种有计划,有目的的获取科学事实的研究方法。
2都可借助于科学仪器。
3都有可能具有可重复性。
19.归纳和演绎的关系。
二者是对立统一的,既有区别,又有联系。
区别:
A思维程序不同,归纳的前提是个别事物,终点是一般事物。
演绎相反。
B前提与结论关系不同,归纳前提范围小,结论大,演绎前提的范围大于结论。
C结论的必然性不同,归纳法的结论无必然性,演绎发则有。
联系:
演绎必须以归纳为基础,归纳必须以演绎为指导,由于人们认识事物从个别到一般,有一般到个别,所以从个别中归纳出一般,有一般中知道个别。
20.分析&综合:
分析是在思维中把研究对象分解为不同的方面、部分、特点和属性,综合是在思维中在分析基础上将事物的各个方面、部分和领域联系起来,形成对事物总体的认识。
分析形成对研究对象局部的深刻认识。
综合形成对事物整体的全面的认识。
分析是综合的基础,综合对分析起着指导性作用。
21.科学问题在科学研究中的地位和作用如何?
(1)地位:
科学问题是科学研究的起点,问题在科学认识的形成与发展过程中起着支配作用,问题是科学认识形成过程的核心。
(2)作用:
人们在实践的基础上,不断提出问题和解决问题,也就使科学认识不断地发展。
在科学研究中如果没有问题,科学也就停滞不前了。
22.试述科学问题的特征、结构、分类、来源?
特征:
(1)时代性:
任何科学问题的产生都是时代的产物,同一问题不同时代简答深度不同。
(2)真正的科学问题在当时的一系列条件下可解答。
结构:
(1)问题域。
所提问题属于哪个领域的问题。
(2)求解目标。
所提问题对研究对象的认识程度是什么,为什么,怎么样。
(3)应答域。
解决问题所用学科知识。
分类:
(1)基础研究与应用研究;
(2)一般性问题与关键性问题。
(3)常规问题和反常规问题。
来源:
(1)科学理论与实践之间的矛盾。
(2)科学理论自身的矛盾。
(3)各种理论之间的争鸣与讨论。
(4)社会需要与技术手段的矛盾。
23.试述科研选题的意义、步骤和遵循的原则是什么?
答:
科研选题是在科学问题的引导之下选择或形成今后研究课题的过程。
(1)意义:
a、在研究中有战略意义;b、科研选题决定了今后的研究方向,包含了今后的研究内容。
C、决定了今后研究中应该运用的知识和手段。
(2)步骤:
a、选题意向:
思维倾向和初步打算,根据自身情况来决定。
b、文献调研与实际考察:
1了解有关选题研究状况。
2了解有关研究课题的研究成果作为自己研究的基础。
c、初步论证:
对各种研究条件是否具备进行论证。
d、立题:
经过论证具备充分主观和客观条件确定科研问题。
(3)原则:
A需要性原则。
选题应满足某种需要以判断选题价值。
1理论需要。
为理论发展做出贡献或创新。
2实践需要。
能为现实生活或实践提供理论参考,满足社会需要。
B科学性原则。
选题以科学理论和科学事实为依据,一个选题不能与先前被反复证明了的理论发生矛盾,还要以事实为依据。
C可行性原则:
1主观方面:
科研人员的能力、个人品质、知识结构、分工协作人事关系。
2客观方面:
仪器、设备、图书情报、经费来源。
D效益性原则。
选题既能使研究工作顺利进展,又能取得良好的经济、生态和社会效益。
E创新性原则。
科研劳动是创造性劳动,其本质在于创新。
所以,应力争第一次涉足,第一流水平,第一流质量。
创新包括理论创新、技术创新、方法创新、工艺创新和产品创新。
需要性原则—目的原则;可行性原则—条件原则;合理性原则—科学原则;创新性原则—价值原则。
24.科学认识的总体结构:
选题-收集材料(观察和实验)——思维加工(概念、定律、原理、推论、假说)——验证(逻辑分析、实验)——科学理论建立。
25.科学认识的基本构成:
(1)科学认识的主体:
它是一些活动的承担者和进行者。
是具有一定知识经验,方法技能和价值观念的人
(2)科学认识的客体:
科学认识的对象,指进入人的认识范围与科学认识主体发生关系的哪部分自然对象,是否能成为科学认识的客体取决于自然对象是否时入人的认识范围,它不是既定的,也不是自然生成的。
(3)科学认识的中介。
指科学认识中可沟通主,客体关系的各种条件和因素,最主要的是工具,仪器,和语言符号。
26.科学认识的特征:
(1)真理性。
科学性认识要正确反映研究对象。
(2)深刻性。
科学性认识要正确反映研究对象的本质和规律。
(3)实证性。
认识成果要能为实验所证明,理论体系要经得起实验,观察验证。
(4)系统性。
科学性认识要整体反映揭示研究对象。
它是完整的理论整体。
27.科学思维的方式:
分为逻辑思维和非逻辑思维两种方式,前者可分为分析与综合和归纳也演绎,后者分为为形象思维与直觉思维。
28.科学发展的形式有哪几种?
答:
科学概念与科学定律、科学假说与科学理论。
A科学概念:
表达同类事物属性的认识形式,是连接感性认识与理性认识的桥梁,是全部理论体系的支撑点。
科学定律:
反映研究对象之间内在的、必然的联系的认识形式,在逻辑表达上是全称性判断,表现为概念之间的一种关系。
B科学假说:
依据一定的科学事实与理论,对研究对象的本质和规律作出推断性
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