《小宝宝睡着了》音乐教案.docx
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《小宝宝睡着了》音乐教案.docx
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《小宝宝睡着了》音乐教案
《小宝宝睡着了》音乐教案
《小宝宝睡着了》音乐教案
作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗?
以下是我细心整理的《小宝宝睡着了》音乐教案,希望能够关怀到大家。
《小宝宝睡着了》音乐教案1
【教学目标】
1、感受摇篮曲的舒缓和漂亮。
2、尝试用动作表达自己对音乐的理解。
(重点)
3、在哄娃娃的过程中,感受父母对孩子的爱。
【教学预备】
1、音乐课件《小宝宝睡着了》。
2、与内容相关的图片。
3、布娃娃和自制摇篮,小床。
【教学过程】
一、开头部分:
老师说:
小宝宝们,你们每天睡觉都是谁哄你们睡觉的啊。
引导幼儿回忆自己的爸爸妈妈都是怎样哄自己的。
宝宝:
爸爸妈妈给我讲故事。
爸爸妈妈给我摇一摇。
给我唱歌。
老师:
原来爸爸妈妈都是这样哄你们睡觉的啊。
那现在老师带来一首好听的歌,你们仔细听听啊,里面的娃娃是怎样被哄睡着的啊。
二、中间部分:
1、听听说说。
2、完整地听完歌曲。
师:
这首歌是快快的还是慢慢的啊。
(有个别小伴侣说慢慢的,请这几个小伴侣上来说说)
师:
听了这段音乐让你想干什么?
(引导幼儿依据音乐充分发挥想象表达自己的想象。
)
3、其次次听赏音乐师:
原来这段音乐可以让你想到很多事情,其实他告知了我们一个故事。
你想知道吗?
我们再来听一听。
天黑了,小宝宝要睡觉了,妈妈轻轻的唱着歌哄宝宝睡着了。
师:
这段音乐告知了我们什么故事?
你想知道妈妈唱了一首什么歌吗?
我们再来听一听。
4、听赏歌曲,进一步感受歌曲
1)听赏歌曲
师:
你听到妈妈唱了什么?
师:
睡觉的时候为什么要盖好小花被?
(盖好小花被会很温柔。
)
师:
睡觉的时候为什么两只小手要放好?
(两只小手放好会睡得很香。
)
师:
睡觉得时候还要做什么才能睡得香?
(盖好被子、小手放好、闭上眼睛就会进入甜甜的梦乡了。
)
2)再一次听赏歌曲。
5、律动:
摇啊摇
1、尝试用肢体动作表达表现
a集体表演唱
师:
宝宝唱的真好听,我们来学一学爸妈哄宝宝睡觉。
(边清唱边律动)
师:
刚才有的宝宝没有睡着,让我们再哄一次。
王老师等会看看,谁的宝宝睡得最香?
(学个别幼儿好看的动作。
)
b个别表演
师:
请一个最像妈妈的宝宝来表演一下。
(让个别宝宝边唱边摇,动作轻轻的,引起其他幼儿的爱好)
师:
哪个宝宝声音唱得最好听,就请哪个宝宝做妈妈。
三、结束部分:
(延长活动)
师:
(播放公鸡叫声)天亮了!
宝宝起床了!
伸个懒腰,坐下来。
王老师这里还有一段音乐,请你听一听,和刚才的音乐一样吗?
听了这段音乐你想做什么?
(播放一段旋律欢快的音乐)它告知了我们另一个故事,下次我们再来听听它说了什么故事。
摇啊摇(范唱+伴奏)歌词:
摇啊摇摇啊
摇我的娃娃要睡觉
小花被盖盖好
两只小手放好了
摇啊摇摇啊
摇我的娃娃睡着了
《小宝宝睡着了》音乐教案2
案例背景说明:
在实际教学中我们可以发觉低段的小孩子很宠爱上音乐课,他们很情愿在老师设置的音乐情境中快乐地学习,快乐地成长。
到了中段、甚至高段,许多老师认为同学不宠爱上音乐课了。
其实不然,只要你多用点心,在教学设计时多从他们的学习角度动身,转变以往旧的教学模式,吸引他们,引导他们,他们同样宠爱在玩中学习,同样会宠爱音乐,由于他们毕竟还是孩子。
第六册人音版教材其次课《大雁歌》中有一个学问点:
连音和跳音的区分,并能在歌曲中精确 运用。
以下是我在教学中的一个片段设计,收到了意想不到的理想效果。
案例片段:
1、引:
用竖笛吹奏《小宝宝睡着了》,再次感受三拍子摇荡的感觉及那种安静的心情。
2、师:
“小宝宝听着悦耳的笛声快要睡着了,你们能帮她早早进入梦乡吗?
”
老师用手指五线谱带着同学哼唱,生疏旋律,并启发同学唱得连贯、温存,这样才能让小宝宝睡着。
1/31-23--3-45--
5-65-43-21--‖
3、引出并体验跳音和连音
师:
“正值宝宝快要睡着时,窗外响起了略微的声音,会是什么声音呢?
”
同学:
争辩,发挥想象力。
答:
“传来了风声”、“还有雨声”、“小老鼠在偷米”、“小猫的叫声”、“姐姐走路声”……
师:
给同学分组————一组用刚才的旋律哼唱hu,表现风声引导同学唱得连贯、抒情;另一组也用刚才的旋律唱小雨声,引导他们把雨声唱得轻松、有弹性。
然后老师指挥同学进行合唱(如:
风声和雨声;小猫的叫声和老鼠的叫声等),
提示两种声音不能把宝宝给吵醒。
最终提问:
第一声部的旋律中加了什么音乐记号后,旋律变得那么抒情、那么连贯?
————“加了连线”
其次声部的旋律加了什么音乐记号,旋律变得轻松、有弹性了?
————“加了跳音记号”
《小宝宝睡着了》音乐教案3
设计意图:
开学初的一天中午,菲菲翻来覆去无法入睡。
我走过去问:
“怎么还不睡?
”“老师,我睡不着。
在家都是妈妈一边拍着我、一边哼着歌曲哄我睡觉的。
”菲菲小声地说。
许多孩子像菲菲一样在家都是在妈妈哼唱的摇篮曲歌声中入睡的,而孩子们在娃娃家时,也宠爱仿照妈妈边哼唱边拍哄宝宝睡觉的样子。
因此我想利用这一点,引导幼儿欣赏不同的摇篮曲,体验曲调漂亮的摇篮曲所带来的安静、祥和、温馨的氛围,并将摇篮曲运用于午睡环节,让幼儿在摇篮曲的音乐声中宁静地进入梦乡,养成尽快入睡的习惯。
那么,如何让幼儿体验曲调漂亮、舒适、祥和的摇篮曲呢?
音乐教育作为美育的重要途径,把着眼点放在一“情感”和“审美”上。
为此,我设置了与摇篮曲所体现的氛围相吻合的情境,充分发挥情境的感染作用和语言指导功能,让孩子们调动多种感官,在轻松自然的状态下学习摇篮曲,真正做到以情感人,以美育人。
目标:
1.感受三拍子的节奏,体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境禾口氛围。
2.学习用轻柔的声音演唱歌曲。
预备:
1.婴儿的啼哭声录音,小床(水果篮做成)和娃娃若干个,一块大地毯,电脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。
2.男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上,面前放一张小床,小床上睡着一个布娃娃,老师面前也如此。
过程:
一、在玩耍情景中产生学习的欲望
1.情景导入。
师:
我是妈妈,(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。
师:
(放婴儿的啼哭声录音)我的宝宝怎么哭了?
你们知道缘由吗?
师:
(俯下头贴近布娃娃)哦,妈妈知道你想睡觉了。
不哭,妈妈给你唱歌,哄你睡觉。
2.清唱《小宝宝睡着了》。
(老师慈爱地清唱摇篮曲,边唱边依据节奏轻拍娃娃,并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。
)
师:
(手指轻压嘴唇,轻声地说)我的宝宝睡着了。
我刚才哄宝宝睡觉唱的是什么歌?
师:
对,我唱的是摇篮曲,宝宝听着它就慢慢睡着了。
为什么宝宝听着摇篮曲就能很快入睡呢?
师:
你听过摇篮曲吗?
谁来说说、学学你妈妈唱的摇篮曲?
二、学习歌曲,感受三拍子的节奏
1.引导幼儿学习拍哄宝宝的动作,感受三拍子的节奏。
师:
妈妈唱摇篮曲时有没有一边唱一边用手轻轻地拍你?
是怎么拍的?
(请幼儿示范妈妈拍自己的动作。
)
师:
老师刚才唱摇篮曲时是怎么拍宝宝的?
(幼儿回答后,老师边唱边拍,一开头手抬得高,后面手抬得低;一开头拍得重,后面拍得轻。
)
师:
让我们一起来学一学怎么拍宝宝。
(老师边数三拍子节拍,边带幼儿一起学拍。
)
2.引导幼儿观看ppt并学习、记忆歌词。
师:
刚才你们说自己妈妈唱的摇篮曲跟老师唱的不一样。
是的,摇篮曲有好多。
刚才老师唱的`这首摇篮曲名叫《小宝宝睡着了》。
现在我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。
师:
(出示第一幅图)这上面有谁?
它在干什么?
师:
轻轻告知你旁边的小伴侣“星星睡了”。
(老师引导幼儿依次观看图片并学习歌词。
)
师:
让我们看着图把歌词从头到尾说一遍。
3.完整范唱,引导幼儿体会歌曲安静、祥和的意境和氛围。
4.幼儿唱歌曲。
师:
现在让我们一起来学唱这首漂亮的摇篮曲。
(唱两遍,边唱边按三拍子节奏轻拍。
)
师:
我们在唱摇篮曲时跟唱其他歌曲有什么不一样?
(唱得轻,特别是最终一句唱得很轻。
)
师:
对,为什么这首歌曲要轻轻地唱,而且最终一句要唱得更轻一点呢?
(由于怕I吵醒宝宝。
/由于星星、月亮睡着了,不能吵醒它们。
/声音太响,宝宝会睡不着,等等。
)
师:
说得真好。
那就让我们再轻轻地来唱一遍歌曲,特别要把最终一句唱得轻一点。
三、在玩耍中进一步体会摇篮曲宁静、祥和的意境和氛围
1.请一部分幼儿当宝宝,一部分幼儿当妈妈(或爸爸)。
妈妈抱着宝宝,边唱边拍哄宝宝睡觉。
可互换角色玩耍。
师:
你们想不想做爸爸做妈妈哄宝宝睡觉呢?
师:
好,现在我们先让女孩子做妈妈,男孩子做宝宝,妈妈抱着宝宝一起唱《小宝宝睡着了》,哄宝宝睡觉好吗?
(可交换角色再演唱一遍)
2.请幼儿做布娃娃的爸爸、妈妈,哄布娃娃睡觉(爸爸轻拍宝宝,妈妈唱歌哄宝宝睡觉)。
师:
(轻轻地)你们的宝宝睡着了吗?
现在让我们轻轻地离开,让宝宝甜甜地睡一觉吧。
延长活动:
1.搜集并引导幼儿了解不同民族、不同地方的摇篮曲。
2.选择一些好听的摇篮曲在孩子午睡时播放,让孩子们在摇篮曲的乐曲声中、在布满爱意的氛围中进入梦乡。
《小宝宝睡着了》音乐教案4
【同学状况分析】:
一班级同学具有天真活泼、好玩好动、惊奇 心强、想象力也很丰富的特点,唱歌表演处于初级阶段,感受和倾听音乐,还处于未知阶段,并且他们的留意力常常简洁分散。
因此,乐观调动同学乐观地投入学习,培育他们良好的倾听习惯,使他们感受到音乐的美,是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。
【教材内容分析】:
本课是学校音乐第一册第五课倾听表演《小宝宝睡着了》。
这是一首摇篮曲,2/4拍,五声宫调式,曲调漂亮抒情,描绘了静静的夜晚,小宝宝在悠荡的摇篮里,听着妈妈甜美的歌声,渐渐入睡了的情景。
教学目标
1、感受摇篮曲漂亮抒情、轻柔宁静的意境,并能用动作表现自己感受到的情感和意境。
2、能用严峻的、布满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》,体会妈妈深深的爱。
教学重点
感受摇篮曲漂亮抒情、轻柔宁静的意境,用严峻的、布满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。
教学用具:
多媒体课件、电子琴、录音资料、图片等。
【课时支配】:
一课时
【教学方法】:
情景教学法,引导启发法,听赏感知法,对比体验法,唱歌教学法,联想仿照法等。
【教学手段】:
运用多媒体课件手段呈现教学内容,使教学形象直观;教学中运用玩耍,表演等音乐实践活动手段,来激发同学参与和学习的爱好。
教学过程:
一、组织教学,常规训练
师:
欢快的四特别钟又要开头了,知道一年二班的同学特别的聪慧,演唱的歌曲有特别的好听,我们的老伴侣都急着要和大家打招呼,请同学们举起双手一起来欢迎他么的到来。
老伴侣说啦,同学们可要团结,全班同学唱的声音就像一个人的声音一样,那才好听呢,能做到吗?
(在钢琴伴奏下,师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶)
师:
和音阶打过招呼了,还有节奏呢,一起来好吗?
响板、手铃:
2/4××××××
三角铁、碰钟2/4×-×-×-
1、单独练习。
2、合奏。
二、导入新课,激发爱好
(出示图片)
师:
请同学们细细观看,图中小宝宝在干什么?
生:
在哭
师:
谁先来仿照一下小宝宝的哭声?
宝宝的哭声是有变化的,有时声音大,有时声音很小,音乐的声音也是有大有小的,你能随着老师的琴声用“呜”来仿照宝宝的哭声吗?
(解决歌曲中的难点乐句的音高。
)
(师生一起仿照婴儿的哭声,分别用强和弱的声音来仿照。
)
师:
请同学们双手叉腰,在仿照的同时,感受一下我们的腰部会有什么感觉?
生:
会一鼓一鼓的。
师:
小宝宝哭声很难受,谁能想个好方法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢?
生:
我给他讲故事;我给他听音乐;我给他唱首歌。
三、倾听感受,生疏歌曲旋律(老师范唱歌曲)
师:
你们的想法可真好啊,老时想把你们的想法都用上,你们想不想来听一听,看一看,老师是怎样哄宝宝不哭的呢?
引导同学感受歌曲“舒缓”的特点
师:
小宝宝听完老师的歌,他现在会怎么样呢?
生;确定不哭;睡着了。
师:
你们能不能给这首歌起个名字?
(同学自由回答,老师赐予表扬和鼓舞)
师:
刚才老师演唱的歌曲的名字叫《》,是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲,请跟老师一起来读一读!
”
师:
“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?
”
生:
比较安静;特别温存。
对,他和我们前面学过的歌曲不同。
老师评价:
孩子们,你们可真了不起,听得真仔细,老师送你们一个大拇指,真棒!
三、倾听感受,生疏歌曲旋律
1、对比听赏,引导同学感受歌曲“舒缓”的特点。
(1)老师转变速度和力度来范唱歌曲。
(2)老师:
大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、心情、声音力度上发生了什么变化?
这样唱小宝宝听了能睡着吗?
我们应当用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢?
总结:
慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点,也是妈妈歌声让小宝宝睡着的缘由!
2、“摇摇篮”活动,引导同学体验摇篮曲的轻柔感,初次模唱歌曲旋律。
师:
谁见过摇篮?
你可以用双手摆成一个摇篮吗?
(同学两人一组,双手搭成一个摇篮,摇一摇。
)
师:
怎样摆猜呢让宝宝睡得平稳舒适呢?
这是一首几几拍的歌曲?
怎么表示?
生:
四二拍,强弱。
师:
让我们随着音乐,跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧,要记忆歌词内容。
师:
摇来摇去像什么?
生:
像小船。
师:
谁在摇宝宝睡觉呢?
师:
歌词美吗?
假如加上我们美的歌声是不是更好呢?
师:
现在请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。
请同学们仔细倾听,并小声跟唱。
(留意我们的歌声,要轻轻的,不要吵醒我们可爱的小宝宝啊!
)
3、歌曲处理:
启发引导:
①“小宝宝,睡在摇篮微微笑”,宝宝睡的怎么样啊?
生:
很甜,很美,用一个表情来表现好吗?
②“摇篮像只船,妈妈轻轻摇”,摇篮怎么表现呢?
妈妈是怎样摇的啊?
老师这里有两条路线,那条线路可以作为小船的航行路线,让小船载着宝宝进入甜蜜的幻想呢?
为什么?
生:
由于它平稳,不会吓着宝宝。
妈妈看着自己心爱的宝宝,妈妈的表情是什么样的?
生:
轻轻的,多美呀!
带上动作加表情来唱唱吧。
师:
“摇呀摇呀摇,一摇一摇睡着了”,小宝宝是一下子就睡着了吗?
生:
不是,慢慢睡着了。
师:
“妈妈的歌声会有什么变化哪,用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢?
”
生:
声音变小
师:
让我们带上动作和表情,为我们的宝宝唱首动听的摇篮曲吧。
其次遍时边用“呣”轻轻的哼唱旋律,把小船划入梦乡。
)
师:
你最宠爱唱里面的哪一句唱给大家听一听好吗?
生:
“我宠爱‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱;我宠爱最终一句‘一摇一摇睡着了’宝宝听了好听的歌所以睡着了……
(订正同学演唱上的错误)
XX同学的旋律唱得很精确 ,谁能给她一个好的建议,怎样可以使她的歌声更好听了呢?
XX同学唱得真好听,她的表情很美,微笑着,就像妈妈的笑脸一样,特殊有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱,我们要象她学习,一起来跟她来演唱。
4、同学情景剧表演。
师:
老伴侣说啦,我们也要参加,他们都可以吗?
(同学选择打击乐表现安静安详的气氛)
请两名同学扮演摇篮,一个同学扮演妈妈,两个同学分别选择打击乐伴奏。
表现安静轻柔,温馨的妈妈哄宝宝睡觉的情景。
(师出示打击乐响板、碰钟、三角铁、手铃及节奏请同学选择)
四、情感升华
师:
妈妈的摇篮曲是哪么轻柔,哪么甜美,伴随我们欢快的童年。
让我们一起许下心愿,实现对妈妈的祝愿。
同学们开头行动吧,静静许下对妈妈的祝愿……”
(课件呈现星空,以《摇篮曲》为背景音乐,创设温馨的情境)
生:
“妈妈感谢你;我爱你妈妈;妈妈祝你健康;祝愿妈妈每天欢快……”
师:
“同学们说得真是太精彩了!
”
九、结束部分:
师:
“让我们共同祝愿全天下的妈妈(师生齐声呼喊):
永久年轻,每天欢快----!
”
欣赏各国摇篮曲
师:
“同学们,下课的铃声即将敲响了,最终让我们一起再来听一听来自各个国家的摇篮曲,感受全部妈妈们对孩子同样深深的爱。
”
欣赏:
弗里斯、舒伯特所作《摇篮曲》及东北民歌《月儿明》(老师范唱)
师:
“世界上有许多的妈妈,也就有了许多深情的歌声,让我们永久牢记妈妈对我们深深的爱!
”
下课,师生再见!
【《小宝宝睡着了》音乐教案】
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