广西版六年级上册美术教案.docx
- 文档编号:17666286
- 上传时间:2023-07-27
- 格式:DOCX
- 页数:39
- 大小:40.94KB
广西版六年级上册美术教案.docx
《广西版六年级上册美术教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《广西版六年级上册美术教案.docx(39页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
广西版六年级上册美术教案
1、中外艺术欣赏
总第课时
上课时间:
年月日(第周星期)
教学目标:
1、知识目的:
通过本课学习,认识和欣赏中外建筑的艺术美与艺术的关系。
获得初步的审美能力和审美思维鉴赏能力。
2、能力目的:
运用简单的美术术语,通过讨论或写作,表达对中外各国建筑形式及建筑艺术的感受和理解。
3、情感目的:
关注和尊重世界遗产,形成保护人类创作的优秀建筑艺术是每个公民的义务的意识。
教学重点:
欣赏中外建筑艺术。
了解、欣赏中外建筑艺术的文化和建筑形式、建筑种类和建筑在人们生活中的作用。
教学难点:
理解建筑与建筑艺术和谐统一的关系。
教学过程:
一、课堂教学内容设计
(1)激发兴趣,谈话导入
以教师提问,学生回答问题的方式导入教学。
提问内容与本课有关。
如:
你知道这个有什么著名建筑吗?
你知道中国那些著名的古代建筑。
你知道中国有什么著名的宫殿建筑。
说说你所知道的中国公共建筑。
学生回答问题,教师点明课题,板书课题。
(2)教授新知,认识建筑
教师引导学生自读课文,提出三个问题供学生参考:
人类为什么会发明建筑?
建筑有什么使用功能?
什么样的建筑才是美的建筑?
学生分小组讨论,并汇报讨论成果。
(3)欣赏评述,探索建筑。
教师展示课前收集到的有关建筑的画册、图片资料、音像资料等,并结合课本提供的建筑范图与学生共同欣赏优秀的建筑作品。
学生分小组讨论、比较等方式,欣赏中外建筑作品。
学生自由地对国内外的优秀建筑作品进行评述,教师巡堂指导,并参与其中。
(4)课堂小结,再识建筑。
教师总结本课学习状况,归纳本课学习要点,使学生在学习中明白关于建筑的知识。
教师提出课后思考的问题。
二次备课:
教学反思:
2、永恒的追求
总第课时
上课时间:
年月日(第周星期)
教学目标
1.认知目标:
了解体育与美术广泛而密切的联系,感受美术作品所表达的
体育精神内涵。
2.能力目标:
欣赏表现体育精神的绘画、雕塑等不同形式的美术作品,学
会用美术术语对美术作品进行分析与评述。
3.情感目标:
感受古往今来人类对力与美的追求和对理想生存状态的向往
培养关注体育事业、热爱体育运动的思想情感。
教学重点:
分析、欣赏不同形式的美术作品,体会美术作品中的精神内涵。
教学难点:
如何领会美术作品表现的体育精神。
教学过程:
1、组织教学。
进行分组教学,创造人人可以发言的机会。
2、导入。
优秀的作品都具有一个共同特点,就是它不是简单地停留在对体育运动的描绘上,而是选择富有表现力的瞬间,通过精心设计的构图和对人物形象的塑造,表现特定的主题,也表达出艺术家对所表现对象的独特感受。
同时,其艺术形象能感动观赏者,引发观赏者的联想和深深的思索,使观赏者得到美的熏陶。
3、观赏、思考与描述。
教师提出如下问题,引导学生对作品进行观察了解,并进行思考和描述。
问题:
这些美术作品表现了什么,它们是否吸引你,为什么?
你对这些美术作品所表现的体育精神有什么感受?
你是否知道和了解这些美术作品所表现的内容以及表现形式?
4、欣赏、探讨、理解、评述。
教师引导学生围绕以下问题,更进一步欣赏、探讨、评述作品蕴涵的内涵,加深学生对作品的理解、对美的感悟。
问题:
作者的创作意图和要表现的主题是什么?
体育运动对人类有什么意义?
从这些表现人类体育的美术作品中你获得了什么样的审美感受?
教师可要求每个小组结合作品进行欣赏、分析,并记录下来。
各小组选一位同学代表本组对作品进行评述发言。
5、学生对收集的体育用品进行欣赏、评述。
教师引导学生从体育用品的造型及色彩设计、实用与审美结合,从运动会标志的创意及构成形式,从运动会吉祥物的形象设计及象征意义,从体育场的内外空间设计、实用与美观等方面进行欣赏评述。
充分发挥学生学习的主动性和积极性,教师可适时引导、归纳。
6、结合本课学习,让学生谈谈自己对奥运会的认识。
7、教师归纳小结。
二次备课:
教学反思:
3、奔马图
总第课时
上课时间:
年月日(第周星期)
教学目标
1、知识目的:
欣赏名家表现马的作品,认识马是人类的忠实朋友,学习马的表现方法。
2、能力目的:
认识马的生理结构特点,运用毛笔用水墨或色彩表现一匹奔跑的马。
3、情感目的:
学习马勇往直前的奔跑精神、培养团队精神。
教学重点:
认识马的生理结构,学习用毛笔表现一匹奔跑的马。
教学难点:
笔墨、色彩技法和马形体结构的掌握。
教学过程:
一、课堂教学设计
(1)故事导入,激发兴趣。
教师讲述有关马的故事导入本课,点明课题,引起学生学习兴趣。
教师以提问的方式引导学生回答有关马的问题“你见过马吗?
它是什么样子的?
马和人类有什么关系?
“(让学生从生活、生产、军事、交通、娱乐等方面思考。
)
小故事:
塞翁失马
靠近长城一带居住的人中,有位擅长推测吉凶掌握数的人。
一次,他的马无缘无故跑到了胡人的住地。
人们都为此来宽慰他。
老人却说:
“这怎么就不是一件好事呢?
”过了几个月,那匹马带着胡人的良马回来了。
人们都前来祝贺他。
那老人又说:
“这怎么就不能是一件坏事呢?
”算卦人的家中有很多好马,他的儿子爱好骑马,结果从马上掉下来摔断了大腿。
人们都前来安慰他。
他的父亲说:
“这怎么就不是一件好事呢?
”过了一年,胡人大举入侵边塞,壮年男子都拿起弓箭去作战。
靠近长城一带的人,大部分人都死了。
唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战,父子俩得以互相保全。
(2)通过欣赏评述认识马
教师引导学生欣赏课本上展示的名家画马范作,展示马的图片。
教师设置问题引导学生认识绘画作品中的马与自然界的马有什么区别。
教师展示马的生理解剖图,介绍马的生理特征。
教师示范马的画法:
用毛笔蘸上颜色画出马的身躯和脖子。
在身躯的基础上画出四肢及头部、鬓毛和马尾。
勾出人物大形,添加马缰、马鞍。
给人物上色。
知识点:
1、唐代已是马画非常成熟的时期,高手很多,如曹霸、韩干、张萱等。
这是中国马画正式形成的第一高峰。
清代任伯年的出现,改写了中国马画谨慎细腻的风格特点,其作品或细丝灵魂,或粗笔奔放,墨色浓淡相兼,干湿并用,虚笔若云卷云舒,舒畅婉转,实笔似逆水行舟,力从中来,造型千变万化。
2、焦点透视的引入,彻底改变了传统绘画的散点透视,从而使马画更加科学,马体更加具有立体感,画面更具现实意识,也更加符合人们的审美需求。
3、依体态特征,马可以分为轻型马、重型马、小型马三大类型。
4、行笔要速疾;实入虚出;水分要少;中锋为主,间有侧锋;笔与笔之间要相互交错,才有厚度;稍干后即补以淡笔,使鬃毛更加丰满。
(3)学生做作业大胆创新。
教师简要介绍马的站立,行走、奔驰这三种不同姿态的特点。
教师讲述作业要求:
先个人画马匹,画好一匹马后用剪刀剪下粘在老师准备好的长卷上。
每个人可画一到两匹马,可以画站立的马或行走的马,也可以画奔驰的马。
(4)作业展示,共同评价。
长卷粘好后,师生一起欣赏、评议。
看哪匹马画得最好。
二次备课:
教学反思:
4、新房子
总第课时
上课时间:
年月日(第周星期)
教学目标
1、知识目的:
观察家乡的建筑,了解新房子的外观、结构、材料等特点。
2、能力目的:
练习用线描方法进行写生,掌握写生的取舍以及线条的繁简、疏密运用。
3、情感目的:
激发学生热爱家乡、热爱生活环境的美好情感。
保护家乡的自然环境。
教学重点:
引导学生对新房子的外观造型以及构造特点进行观察分析和写生。
让学生用流畅的语言大胆表达自己的观点。
教学难点:
注意把握建筑物的结构特征与基本透视关系,正确运用和处理线条写生的技巧。
教学过程:
一、课堂教学设计
(1)赏析
激发学生兴趣,板书课题:
新房子。
引导学生说说老房子和新房子各有什么特点。
出示我国传统民居建筑的挂图资料,引导学生观察。
利用多媒体教学课件展示图片,引导学生欣赏分析。
(2)观察
出示范画,引导学生观察分析范画的表现方法。
分析范画,讲述线描写生的方法和要求。
引导学生从表现方法、表现技巧、表现形式等方面欣赏画家与小朋友的作品。
你觉得那幅作品最好?
作品是怎样表现出新房子的特点?
知识点:
1、把能够表现景物轮廓、结构和特色的部分留下,把繁琐、杂乱以及影响主体的部分舍弃掉。
2、强调画面中线条的疏密、繁简、区直、方向和对比处理技巧。
3、根据景物的结构特点,运用明暗层次和色调体现建筑及其环境的形态、体积、空间关系的表现手法(此种技法运用较为普遍。
4、线面结合的表现方法
根据建筑物形态特点,对建筑极其环境的轮廓和结构以提线的办法,仅略加明暗处理,使
建筑的形态特点更加概括,明暗层次更加简练,以达到快速准确地体现建筑极其环境的形态特点和空间层次的表现手法。
5、线描的表现方法
根据建筑极其环境的特点,用提线的手法对建筑物的轮廓、结构概括地组织其形态特征,运用疏密、浓淡、粗细、虚实、顿挫等方法体现建筑极其环境的空间形态。
6、风景写生多数采用铅芯较粗的铅笔来塑造形象,这就是通常所说的宽笔画法。
一般将粗铅笔削成扁方形,画较宽的面时,将铅芯宽面与纸面接触,画细线时可用铅芯尖棱,这样粗细运用自由。
同时还可用不同的力度变化,画成丰富的,深浅不同的灰面。
建筑物的灰面、暗面及树木的暗部面积相对较大一些,所以在一定的时
(3)写生。
观察实景或图片资料,分析房子的结构特点。
教师示范作画,解析在写生过程中难以把握的地方该如何表现。
学生练习,教师巡视指导。
(4)评价
展示作品,教师引导学生对作品进行评价。
课堂小结。
二次备课:
教学反思:
5、故事中的形象
总第课时
上课时间:
年月日(第周星期)
教学目标
1、知识目的:
使学生认识卡通形象的艺术特点,提升学生对卡通形象的鉴赏能力。
2、能力目的:
掌握卡通形象的创作方法和过程,学习创作新颖有趣的卡通形象。
培养学生的形象思维能力。
3、情感目的:
培养学生发现美、表现美的能力,提高学生学习美术的兴趣。
教学重点:
学习创作卡通画的基本方法,构思创作一个卡通画形象。
教学难点:
卡通画形象的构思和创作。
教学过程:
一、课堂教学设计
(1)欣赏感受
教师播放幻灯片、VCD或展示图片、引导学生欣赏活泼健康、积极向上的中外卡通片人物形象和卡通片片段,以提高学生学习兴趣,引出课题。
教师设置问题:
卡通片好看吗?
你喜欢哪个卡通形象?
学生相互交流自己的想法。
教师让学生将课前收集到的卡通图片画报在学习小组内展示交流,说一说自己喜欢的卡通形象特点,鼓励学生大胆说出自己的想法。
(2)分析评述。
教师可以选择一些学生喜欢和熟悉的卡通片,说一说这些卡通片所表现的内容和艺术特点。
教师设置问题:
你能说出这些卡通形象有什么特点吗?
学生讨论后回答,教师归纳。
学生以小组讨论卡通片有哪些特点和类型。
还有卡通片有经过哪几道程序才能完成。
知识点:
1、卡通是Cartoon的音译。
卡通,是一种视觉艺术的几种形式。
按工艺技术分为:
平面手绘动画、立体拍摄动画、虚拟生成动画、真人结合动画;按传播媒介分为:
影院动画、电视动画、广告动画、科教动画;按动画性质分为:
商业动画、实验动画。
2、中国动画始终致力于创作一条具有本国特色的道路,
坚持民族绘画传统,在动画片中洋溢着活泼清新的气息,给人以美的启迪。
同时又十分注重教化意义,在动画片的创作中秉承“寓教于乐”,使动画片不致流于肤浅的纯娱乐搞笑。
在影片类型上具有代表性的中国动画就是水墨动画。
(3)掌握方法
教师引导学生构思一个卡通故事形象,让学生在小组内讨论,请一些学生将自己创作构思说一说。
教师根据学生的构思,示范创作一个卡通形象。
创作步骤:
画型(夸张、变形)
涂色。
用黑色线条将形象勾勒出来。
(4)创作表现
学生进行卡通画的创作,老师巡堂指导,鼓励学生大胆想象,大胆创新。
(5)作品展示,评价交流。
将完成的作品展示出来,学生进行自评互评。
学生谈谈创作的感受。
老师点评并小结。
二、教学建议
引导学生借鉴、运用有利素材,吸取有益建议。
充分发话自己的想象能力。
二次备课:
教学反思:
6、风景写生构图
总第课时
上课时间:
年月日(第周星期)
教学目标
1、知识目的:
学习了解基本构图知识,尝试用构图知识进行造型表现。
2、能力目的:
掌握取景构图知识,运用构图知识合理安排画面,完成一幅风景写生画作品。
3、情感目的:
感受构图知识给风景写生带来的美感。
教学重点:
学习风景构图知识,对室外风景进行写生。
教学难点:
取景构图的合理性和画面的构成。
教学过程:
一、课堂教学设计
(1)组织教学,激情导入。
教师巡视课堂,检查学生准备学习工具情况。
教师出示大福风景照片或风景画作品,引导学生欣赏,导入课题。
(2)启发引导,师生共学。
教师出示往届学生的风景写生作品和一些名家风景画作品的图片,与学生一起欣赏交流,感受大自然风景,领悟风景画家笔下要表达的自然美与艺术美。
教师引导学生比较、评述学生作品与名家作品,找出两者之间的不同点。
(3)传授新知,学习取景构图。
教师教授室外写生所需具备的写生知识。
教师介绍如何取景。
教师讲授构图和构图知识。
风景画的画幅方式一般只使用方形构图,其形式只有正方形和长方形构图两种。
这两种形式可派生出三种构图方法:
宽构图:
长方形构图横摆。
适合表现大场面、宽面积的景物。
竖构图:
长方形构图竖摆。
适合表现高耸挺拔的建筑或景物。
方构图:
正方形构图。
适合表现长与宽接近的景物。
教师指导学生用纸片割切等方法做取景框,之外还可教会学生用双手做取景框进行构图的方法。
知识点:
1、明暗调子的表现方法:
根据景物的结构特点,运用明暗层次和色调体现建筑及其环境的形态、体积、空间关系的表现手法。
建筑风景写生是在室外进行,由于光源变化、景物复杂等因素影响,表现手法与在室内绘画有所不同,不能单一运用画石膏、静物等排线成面的方法。
风景写生多数采用铅芯较粗的铅笔来塑造形象,这就是通常所说的宽笔画法。
一般将粗铅笔削成扁方形,画较宽的面时,将铅芯宽面与纸面接触,画细线时可用铅芯尖棱,这样粗细运用自由。
同时还可用不同的力度变化,画成丰富的,深浅不同的灰面。
建筑物的灰面、暗面及树木的暗部面积相对较大一些,所以在一定的时间里完成画面,用较宽的笔触描绘最为适合。
2、线面结合的表现方法:
根据建筑物形态特点,对建筑极其环境的轮廓和结构以提线的办法,仅略加明暗处理,使建筑的形态特点更加概括,明暗层次更加简练,以达到快速准确地体现建筑极其环境的形态特点和空间层次的表现手法。
3、线描的表现方法:
根据建筑极其环境的特点,用提线的手法对建筑物的轮廓、结构概括地组织其形态特征,运用疏密、浓淡、粗细、虚实、顿挫等方法体现建筑极其环境的空间形态。
(4)进行风景写生。
教师讲述本课作业要求,布置学生作业。
学生对风景照片进行构图练习和风景写生,教师辅导。
(5)展示评价。
学生完成作业后,展示作品,大家一起欣赏。
师生互相评价。
二次备课:
教学反思:
7、变化多样的脸谱
总第课时
上课时间:
年月日(第周星期)
教学目标:
1、认知目的:
通过本课教学,使学生初步了解戏剧脸谱的特点、样式及有关知识。
2、技能目的:
学习脸谱绘制的基本方法和步骤,创造性地画出一个脸谱样式,提高对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力。
3、情感目的:
感受脸谱的独特的艺术魅力,激发学习热情,培养热爱传统艺术的思想感情。
教学重点:
常见脸谱样式的绘制步骤及有关知识
教学难点:
脸谱纹样的流畅、和谐与色彩的恰当运用。
教学准备:
课件、脸谱范作、绘画工具等。
学具准备:
水粉纸、有色卡纸、彩纸、一个整蛋壳、水粉画工具材料等。
教学过程:
一:
设问导入
(课前播放歌曲《说唱脸谱》,并展示戏剧剧照)
提问:
这是什么歌曲?
与什么有关?
。
幻灯01
除了京剧外,你还知道中国有哪些戏曲剧种?
(生答。
)幻灯02
戏剧表演除了要唱、念、做、打的功夫外,表演前还需要做什么准备?
戏剧的化妆与生活化妆有哪些不同?
。
幻灯03
教师小结:
戏剧化妆色彩浓重,形式夸张,具有象征性和约定俗成的程式。
今天这节课我们就一起来画一画戏剧脸谱。
幻灯04
二:
欣赏分析
1、我们再来欣赏一下歌曲《说唱脸谱》,听一听
唱了些什么。
幻灯05
2、分析脸谱中的颜色。
(看课件)幻灯06
3、小组讨论:
如何绘画脸谱?
画什么颜色的脸谱?
幻灯07
三:
教师示范,学生跟着一起画脸谱的步骤:
(1)画出头形、定五官位置。
(2)确定人物类型。
(3)用线画纹样。
(4)涂画色彩。
四:
学生作业。
五:
展评总结。
二次备课:
教学反思:
8、金属线造型
总第课时
上课时间:
年月日(第周星期)
教学目标
1.认知目标:
通过本课的学习,使学生初步认识线造型的艺术特点,并能运用正确的技法进行线造型的创作,锻炼学生手脑协调能力,使他们健康和谐地发展。
2.能力目标:
掌握硬质线材的表现手法,学会用曲卷、折叠、连接等手法进行线造型的创作。
培养学生初步的立体造型能力和多维空间想像能力。
3.情感目标:
感受线造型的艺术特点,体会线造型结构带来的审美趣味,培养学生合理用材、巧妙用材的可持续发展的理念。
教学重点:
通过本课的学习,学会用金属线材创作一个艺术造型。
教学难点:
线造型的创意表现。
教学过程:
1、认识软材与硬材。
(1)组织教学,检查学生上课所备的工具材情况。
(2)教师从数学知识说起,引导学生认识“线”。
线:
两点之间作连接,便是线。
(3)教师拿出缝衣线、绣花线、麻绳等软质线材供
学生观看,并用穿插等方法做一些类似“中国结”的造
型,从而让学生认识这类线材叫软材。
(4)教师拿出铁线、铝线或铜线等硬质线材做成的
线造型展示给学生看。
说明用曲卷、折、叠、插等方法
可做成一些形体各异的造型。
告诉学生这类绫材叫硬线
材,点明本课学习硬线造型。
导人本课,板书课题。
2、欣赏认识线造型。
(1)引导学生欣赏课本上的线造型作品和学生作品,
认识线造型的表现形式和艺术特色。
(2)引导学生评析线造型作品。
(3)教师设置问题,学生探讨:
用金属线材进行立体造型,所创作的形象为什么一般都是比较抽象的?
线造型的学习能锻炼我们什么能力?
硬线与软线有什么质的区别?
可不可以用在同一造型?
(4)学生汇报讨论结果。
教师作归纳总结。
3、学习线造型的表现方法。
(1)教师介绍金属线材的物理特性:
金属线较硬,但其硬度的强弱有时因线材粗细的不同会有所改变。
当线比较细,长度又很长时,金属线本身会显得较软;当线较粗,长度又很短时,线就显得较硬。
根据金属线材这种特性,我们通过剪、折等手法政变线的长度,金属线便会硬挺起来。
。
二次备课:
教学反思:
9、设计校服
总第课时
上课时间:
年月日(第周星期)
教学目标
1、知识目的:
认识校服的作用,学习服装设计的一般知识。
2、能力目的:
了解服装设计的基本知识。
运用对比与和谐、对称与均衡、多样与统一的形式原理进行校服设计。
3、情感目的:
感悟设计与人、设计与生活的密切关系,培养学生热爱校园生活,凡事亲自动手的习惯。
教学重点:
欣赏学生学校服装,了解学生服装形式和特点,学习设计校服。
学会欣赏校服的美。
教学难点:
如何有创意的设计出具有学校服装风格,体现学生青春与活力的校服式样。
教学过程:
一、课堂教学设计
(1)欣赏校服。
教师组织学生在讲台前腾出一块空地,让学生穿好课前准备的各种各样的校服。
学生在掌声中或音乐声中模仿模特时尚的走台步伐,从教室一边走到另一边,像同学展示不同的服装式样。
(2)欣赏各式各样服装,评价、认识校服。
教师组织学生分组,以小组学习模式讨论那几套校服好看,哪几套校服适合学生穿着。
以及原因是什么。
(3)讨论校服设计元素。
教师组织学生讨论设计一套夏天穿的校服需要哪些服装设计元素。
本教学环节主要由学生进行自主学习。
教师应给学生拟定讨论的大范围或设计若干问题,如:
男孩子穿的校服与女孩子穿的校服有哪些不同。
在设计时应注意哪些问题。
布料的不同又给校服带来什么不同的特点。
知识点:
1、校服最早源于英国,1864年英国维多利亚女王将海军制服穿在小王子、小公主身上,受到民众的喜爱,也因此引发了改良海军制服的热潮,修改后的海军制服也最终成为最早期的学校制服。
2、而校服一词最先起源于日本,二战结束后,日本经济快速恢复时期,政府为了保护一些贫困家庭的学生,以防他们因为衣着方面的差异而产生自卑心理,在全国范围内进行的教育改革,统一学生着装,消除学生之间的差异,以帮助学生成长。
3、春秋战国时期,孔子重视“仁”、“礼”,授学时,便要求学生青衣青帽,穿戴整齐,以示尊师重道。
到明清时期,儒生文士男子服饰,大多青布直身的宽袖长衣,头戴四方平定巾,更是出现进士服、儒士服及乌纱帽等。
4、我国真正意义上的校服文化起源于辛亥革命以后,当时中国开办的许多西式学堂发放给学生统一的衣服、帽子等,这大概也就是中国校服的萌芽。
5、校服要做到材料安全、对人体友好无害;同时要做到结构安全,满足青少年的身体发育和学习、运动的需求;还要在细节设计上体现安全,为孩子们的运动、出行和适应气候变化提供安全保护。
针对结构和设计的安全性,要完善校服工艺质量控制强制性标准,并从拉链、反光材料、配饰等细节方面着手,处处留意对学生的安全保护。
(4)汇报与小结
学生汇报讨论的结果。
教师对汇报结果进行总结。
(5)讲述新知。
教师讲述男装和女装服装设计的要求。
教师示范男生的校服设计方法、步骤,讲解设计校服需要注意的问题。
教师示范女生的服装设计方法、步骤、服装样式及设计后人物着装的效果设计图。
(6)讲述作业要求,布置学生作业。
学生做作业教师巡视。
(7)学生作业展示。
教师组织学生把自己设计的校服效果图展示出来。
教师组织学生对自己设计的校服进行评价。
二次备课:
教学反思:
10、苗绣
总第课时
上课时间:
年月日(第周星期)
教学目标:
知识目标:
了解苗绣的艺术特点,感受苗绣纹样的装饰美。
技能目标:
学习苗绣的基本纹样,并能把苗绣应用在生活用品中。
情感目标:
加深对家乡的民间艺术的热爱。
教学重点:
了解苗绣的艺术特点,学习绘制苗绣纹样。
教学难点:
如何将苗绣装饰在生活用品中。
教学过程:
一、导入激趣
1、请生课前收集有关苗绣的实物作品,互相观摩
欣赏,激发学生学习兴趣。
2、以讨论的形式交流,请生说说对苗绣的初步认
识与感受,唤起学生的参与兴趣。
二、启发引导,师生共赏
1、出示各种苗绣作品,与学生一起欣赏交流,感
受苗绣作品的艺术美感,并请学生说说自己所了解的有
关苗绣的知识及对苗绣的审美感受。
2、引导学生观摩分析苗绣纹样,苗绣作品及课本
中的范图,了解作品的设计素材多以花鸟鱼虫及几何纹
样为主,构图严密,色彩对比强烈。
3、介绍苗绣的应用:
苗绣主要用来镶嵌服装的衣
领、衣襟、衣袖、帕边、裙脚、脚带等部位,也可用它
缝制挎包,线包等。
三、设计
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 广西 六年级 上册 美术 教案