高考现代文阅读答题的技巧策略.docx
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高考现代文阅读答题的技巧策略
高考现代文阅读答题的技巧策略
摘要:
现代文阅读多年来一直是公认的高考中最难把握的部分,因而,失分比较严重。
高考现代文阅读的失分原因:
缺乏科学的阅读方法,读不懂文本;加之以考场中时间紧、任务重,考生在回答题目抓不住要害,得分点抓不住;语言运用能力不高。
本文为此对解答高考现代文阅读题要的答题技巧等方面进行探索。
关键词:
语文高考;阅读教学;现代文;答题技巧;方法策略高考现代文阅读是一台重头戏,一是分值大,二是难度较大,得分较低,所以它也就成为复习备考的重点和难点。
阅读能力的提高,阅读习惯的培养不是一朝一夕,需要长期努力。
经过对学生调查,发现现在学生阅读的主要问题是读不懂文章。
由于读不懂文章导致阅读题回答不出来。
这也是高考阅读得分率低的一个主要原因。
目前高考命题的趋势就是考查学生整体把握文章的能力。
现代文阅读多年来一直是公认的高考中最难把握的部分。
其中的原因比较复杂,但有两点较为主要:
一是文学作品阅读是个复杂的心理过程,答题既涉及理解、鉴赏,又涉及表述,训练很难系统适度;二是命题的文本选用没有客观标准,难易的差异很大,题目的设置与表述也缺乏科学的规范,设题指向多有不明。
结果学生付出了时间与精力却拿不到分,导致许多师生对此采用了“放弃训练、考试撞运”的态度。
这不仅影响高考成绩,更影响了对学生阅读能力的培养。
唯其如此,对高考散文阅读的认识,在复习中就显得更加重要,对于正处于高考冲刺阶段的考生们来说,吃透考纲,把握命题规律,明确复习方向,掌握一些必要的答题技巧是非常必要的。
1.要吃透考纲高考语文《考试大纲》对现代文阅读提的要求是:
能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
理解文中重要词语的含义,理解文中重要句子的含意;要能筛选并整合文中的信息;要能分析文章结构,把握文章思路;归纳内容要点,概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度,根据文章内容进行推断和想象。
能够鉴赏文学作品的形象,语言和表达技巧,能评价文章的思想内容和作者的观点态度。
以上考点可以概括为以下几方面:
①词语含义;②句子含义;③布局谋篇;④归纳内容要点;⑤作者观点态度;⑥形象、语言、表达技巧;⑦评价文章思想内容、观点态度(开放型)。
2.把握命题规律纵观近几年各地高考试题,所选材料突出体现以下特点:
选文多具有浓郁的文学性、哲理性,又有深厚的文化内涵;选文多文笔优美,语言富于文采且风格别致的散文;字数一般在1000字左右,多为抒发对祖国、对亲人的思念热爱赞美之情,展示对社会、对人生的感悟和体验。
2.1体裁以闪烁着人性光辉的当代抒情散文为主。
针对这几年的39套高考题中,发现除少数试题选择小说、人物传记外,余下的均为散文。
由此可见,在训练过程中,我们要特别重视新时期文学中那些紧扣时代脉搏,有着丰厚文化底蕴,具有鲜明民族特色和地方特色,具有厚重的民族文化背景,闪烁着淳朴的人性光辉的散文作品。
2.2内容丰富多彩。
阅读题的考查内容、基本套路、设题模式没有太大变化,文学作品的阅读题仍然全部使用主观题。
这些试题所选的作品内容丰富多彩,涉及了时代变迁、祖国建设、文化人物、乡村生活和对生命意义的探索、对母爱的追忆,还涉及人与自然的和谐关系等。
2.3考试的能力特点。
其特点多以筛选和整合使用信息、概括文章中心和归纳内容要点、分析概括或者评价作者在文中的观点态度、鉴赏文章的语言和表达技巧为重。
另外,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的比重越来越大。
3.注重“平时”积累阅读原本应该是一个长期的习惯,但是在平时的语文学习中我们最不重视的就是阅读,我们甚至可以花大量的时间去突击语音和词汇。
现在作为“临时抱佛脚”也应该去抱一抱。
3.1建立资料库。
平时回答问题不着边际,就是因为对一些基本概念不熟悉:
(1)表达技巧、修辞方式、表达方式、表现手法、描写手法:
(2)艺术特色、结构思路、表达效果;(3)人物形象、性格特征、思想感情、语言风格。
3.2掌握几种答题模式:
(1)语句鉴赏:
修辞手法+语言特色+表达效果。
(2)句子含义:
关键词语含义+句子本身大意+作品主旨。
(3)语段作用:
结构作用+内容表达作用+主旨体现作用。
(4)人物形象:
处境身份+思想性格+社会意义。
(5)表达技巧:
手法技巧+表达效果+思想感情。
(6)观点评价:
文章主旨+作者的写作倾向。
3.3重视近6年的高考题,强化训练。
我认为”最好的资料就是高考题”,我们就是要在考前强化这样的训练,在训练中明白高考考什么、怎么考,在训练中找到一种感觉---亲近感。
建议对待近6年的高考现代文,要像对待平时的重点课文一样:
老师认真备课,认真讲解:
学生读熟、悟透,甚至拿几个早自习大声朗读。
3.4回归课本,培养感觉。
对课本我们应该是最熟悉的,老师认真讲授过,笔记也是很完整的。
建议选取自己最喜爱的10篇,比照高考的要求以及命题模式去认真读,并且认真思考,是能够找到感觉的。
3.5读本应该得到应有的重视。
《语文读本》是与语文教材配套使用的“必修本”,但很多学生可能没有留意。
应该说近6年的高考材料都以不同的形式涉及到语文读本。
这应该是高考本身的一种导向。
4.掌握基本的答题技巧现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息,一般不需要答题者擅自发挥,因此,要依照作者的思路来理解作品。
用原文作答有力于阅卷中形成比较统一的评分标准。
在原文中寻找语句答题的方法首先确定题干中的语句在原文中哪个段落,从而划定有效区间,再通过认真审读题目,弄清所问,找准答题方向,最后结合上下文(包括上下段落)进行分析,找出最切题的语句作答。
用文章中现成的词语或句子作答意思是以文章中的词或句为基础略作改写来作答,综合连缀文章中的词或句理解问题。
4.1读懂文章,把握选文的主旨,一是必须读两遍文章。
第一遍速读,建立起对文章的整体认识,集中解决一个问题——选文写的是什么?
第二遍精读,仔细阅读每句话,揣摩、参悟一些重要的句子、段落,对文章的主旨产生一定的认识。
二是画出在文章的结构上起过渡作用的词语、句子、段落,画出各段的中心句,进一步理解文章的思路。
三要有文体意识,找出画龙点睛的句子。
作为托物言志类的哲理性散文,在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句,阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意,尤其注意文章结尾的议论抒情,它们往往就是全文的主旨所在。
应试阅读不同于普通阅读,要形成明确的考试意识。
在整个阅读乃至答题过程中,跟考试有关的,要舍得花时间;跟考试、命题无关的,则要管住自己的思维,不要信马由缰,耗费时间和精力。
考场上是否能做到,关键在于平时是不是有意识地进行了训练,训练是不是到位。
上面所说,都是进入试题以前的阅读。
一旦读完全文,大体把握文章意思之后,就要读题、做题了。
为了提高速度和效率,读题、审题要有明确的问题指向意识。
如果是问答题,要重点关注“问点”,即问题的关键处;如果是简答题或论述题,要重点关注关键词。
要从心理上养成捕捉“问点”和“关键词”的意识,一读题目,自然而然地关注这些要素,而不是在整道题目上从头到尾“游来游去”,更不能在无用信息上兜圈子。
(1)要注意对文章题目的把握。
文章题目往往会对揭示文章主旨有帮助。
例如,人物传记《笑神赵本山》从题目中我们便可以看出文章的主题是从幽默这一面来谈赵本山的。
(2)要理清文章的思路。
章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。
平时,学生要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。
这样做往往行之有效。
归纳段意可以通过勾划关键词句来完成。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中。
如果没有合适的自己在每段旁边概括,用词标注。
(3)要把握全文的思路。
读完全文后,要根据自己对每段段意的把握来给全文分层,从而把握全文的思路,从而明确的把握全文的主旨,为下文的答题做充分的准备。
笔者把这一方法总结为:
先化整为零,即对全文通读,肢解每段,把握每段段意;再化零为整,即概括完每段段意后,总结全文思路,把握主旨。
4.2规范答题,强化得分点的意识。
绝大多数考生在现代文阅读上失分严重的主要原因就是只求大概,只抓住皮毛,不全面,没有得分点的意识。
所以掌握进行全面解答的一些要领,至关重要。
(1)认真读懂题干,利用好题干中包含的信息揭示。
并划出关键词句。
(2)明确问题,回归原文。
把命题所涉及到的内容放回到原文中,找准相关的信息区。
(3)要有得分点意识。
一般来说,每题的分值决定答案的要点的多少。
从高考阅卷标准来看,一般的原则是“采点给分”。
所以答题是否全面、完整就要依据赋分:
一般情况4分题答案至少应有两点,6分题答案至少应有三点。
如果命题人在作答处已标明
(1)、
(2)之类序号,则按序号答够要点。
如果未标明序号,考生也应该心中有数。
(4)回答问题一定要思路清晰,语言一定要简洁流畅,切不可拖泥带水:
内容的指向性一定要明确,回答问题要击中要点。
5.掌握高考现代文阅读答题步骤高考现代文阅读主观表达题出现在试卷的第ⅱ卷,是对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查,有一定的难度。
无论是平时训练还是考试学生对这道题普遍存在着畏难心理,历年高考这道题的得分率也都偏低。
于是一些语文老师认为在这一考点上投入太多时间得不偿失,不如把精力转向那些更能见效的考点上去。
诚然,想在短时间内提高学生的阅读能力不是件易事,似乎无所作为,但从应试的角度看,使学生在自己的能力范围内把该拿的分拿到,应该是有可能的。
如何让学生把该拿的分拿到呢?
笔者以为以下几个环节在平时阅读训练中是不容忽的。
5.1阅读选文时要勾画圈点。
“不动笔墨不读书”。
在有限的时间内阅读一篇文章,如果从头读到尾不作任何标记,很可能读后脑子里是一片空白,什么印象也没有,在这样的状态下去做题能有什么好效果呢?
阅读时对文章中首段、尾段、每段首尾、题目、反问句、设问句、独立段、中心句、过渡句、关联词、指代词、有意义能上升一定高度的语句、抒情议论句、重复出现的句子、表达作者情感看法的词句等作勾画圈点,不仅可以增加对内容的印象,还能大体上把握文章的中心和作者的行文思路,有了这些,解题时就得心应手了。
5.2要抓好七种句子的分析
(1)抓首句。
一个语段往往是相对独立的,首句往往有提示、概括和转承作用。
如果是记叙文首段,首句中大多数是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序。
如《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一个别致的地方”,它是全文的文眼。
“别致”二字准确地概括出了威尼斯的特点;如果是议论文首段,首句常常是提出分论点。
如《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社会性、阶级性的”,它是该段的分论点;如果是说明文首段,首句则往往指明对象的某一特征。
如《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝,大多数是深红色或紫色”,它交待了荔枝成熟时的颜色。
(2)抓中心句。
语境中的句子不是按等同价值排列的,而是既有关键的中心句,又有作为附加成分的句子。
分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。
如:
《琐忆》首段中的”鲁迅先生有两句诗’横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛…,它是本段的中心句,概括了鲁迅先生伟大的人格。
(3)抓转承句。
有的语段有几层意思,为了使层次问连贯紧凑,中间常用转承句或转承词。
如:
《在马克思墓前的讲话》第六段中的“他作为科学家就是这样”,承上文,“但是这在他身上还不是主要的”,启下文。
(4)抓点睛句。
有的句子在语段中能起画龙点睛的作用。
如:
《风景谈》在每幅画面后面加上了一句或两句简短的议论,这些议论文字升华了文章的主题。
(5)抓警句。
有的语段中的有些句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。
(6)抓感情句。
语段中的有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑。
如:
《谁是最可爱的人》第三段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广”,作者直抒胸臆,热情歌颂志愿军战士。
(7)抓修辞句。
为了更好地写景状物,传神达意,作者往往在语段中要运用一些修辞格。
如《荷塘月色》的第三段,比喻叠出,作者把荷叶比作舞女的裙,把荷花比作明珠、星星,把荷香比作渺茫的歌声,这些比喻形象贴切,新颖生动。
5.3审题时要一字不漏。
题目中每一个字(包括数字)都是有它的价值的,不然就不会写到题目中。
这就要求我们审题时不能漏掉一个字。
千万不能用扫视的方式审题,因为那样就有可能漏掉有用信息。
最好在心里一个一个字的默读题目,必要时要动笔作标记。
审题时以下几个环节不可忽视:
(1)看问题。
要看清题目中有几个问题,如果题目中有两个或两个以上的问题,一定要逐一作答,切不可漏答问题或将两个问题合而为一作答。
(2)看要求。
题目上除了提出问题外,往往还对考生答题作出一些要求。
题目中的一些要求往往限定了答题的范围、角度、形式等。
(3)看分值。
要看清并揣摩题目的分值。
试题的分值往往提示了答案所必须的要点。
因为高考阅卷中是“踩点给分的”,而每个答案要点的配分如果不是整数会给阅卷带来不便。
所以答案所需要要点数应是能被总分值除尽的。
(4)看有无字数限制。
题目中如果有字数限制,那么所限定的字数应该就是答案所需的大致字数,清楚了这一点,在组织答案时就要注意不能超过限定的字数,当然也不能比限定的字数少得太多,因为这样恐怕会遗漏要点的。
题目中如果没有字数限制,那就要尽量多答点,阅卷时多出的要点是不扣分的。
5.4确定答案所在区域。
确定答案所在区域主要从以下几方面入手:
(1)借助题目本身的指定。
有时题目上明确指定了答题的阅读范围,如2010年高考题第20题的题目是:
“作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种?
请概括说明。
”在这一题目中就明确指定了答案所在区域是“第三段”。
(2)根据高考命题原则确定区域。
高考命题人在拟定阅读题时一般遵循这样一些原则:
尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料尽量照顾考生的阅读和思考的先后顺序努力体现由语义理解到综合分析的过程努力组成内容由浅入深的系列。
根据这些原则,答案应是随着题号的递增在文中呈从前到后,从局部到整体分布。
(3)找出题干中的相关语句在选文中提位置,向上下文搜索,并注意文中的过渡句、关联词、指代词的提示。
5.5精心组织答案。
组织答案时以下三点值得注意:
(1)尽量用原文中的语句整合。
根据高考命题特点,考生是应该能够利用文中语句作为答题的基本材料的,历年高考题的参考答案也都是对原文中相关词句的整合。
因此在答题时决不能脱离原文材料作出想当然的答案,应尽量用原文中的语句整合。
(2)弄清答案和问题之间的逻辑关系。
要增强用逻辑思维解题的意识。
因为文学性文章尽管以形象思维为主,以情感取胜,但在解题时却绝不可被情感左右,凭感答题,我们只能通过我们的理性分析,有根有据的从文中整合出答案。
(3)选择合理的表达形式。
答案的表达形式是用句子还是用短词?
是用单句还是用复句?
是用偏正短词还是用动宾短词?
这些都得由题干问题决定。
比如,记叙性语段的表达方式往往是:
何时何地,何对象干了(记叙)什么事情或者何对象怎么了。
描写性语段的表达方式往往是:
描写了何对象的什么特点或者何对象怎么样,表达了作者怎样的感情。
5.6复查验证答案。
这个环节往往被考生忽视,事实上这个环节是必不可少的。
答案拟好后首先要做的是验证一下所答是否是所问,防止答非所问的情况出现。
其次,要通过复查来发现并更正拟出来的答案中的病句、错别字。
在这里特别要提出来的是,在试卷上答题前最好先拟个草稿,否则辛辛苦苦思考出来的答案语句不通,错别字耀眼,那岂不可惜?
总之,考生只要对高考现代文阅读的上述特点有了清晰的认识,就会对现代文阅读的考查内容在考前建立起一种亲近感,就能做到心中有数,心里不慌。
只要我们克服畏难心理,在以上几个方面加强训练,我们的现代文阅读主观表达题在高考中的得分率一定会有所提高参考文献:
[1]文海山《浅谈高考现代文阅读策略》《中国教育创新与发展。
2006.12[2]石国峰《高考语文备考之我见》《当代教育理论研究》2008.03
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