五年级综合实践活动上册教案.docx
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五年级综合实践活动上册教案
第一单元养成·服务
主题一遇到危险我们该怎么办
。
单元活动目标
知识目标:
1.通过活动,了解火灾发生时正确脱险的方法。
2.学会多种搜集资料的方式。
能力目标:
1.培养学生的合作能力。
2.培养学生通过各种途径发展个人遇到问题、解决问题的能力。
情感目标:
1.激发学生珍爱生命、远离危险的情感。
2.初步培养学生主动参与意识和群体合作精神。
3.培养学生体验探究发现的乐趣,养成善于思考的习惯。
发现问题
生活中,对少年儿童造成伤害的因素有很多,据统计,近几年各类米成年人伤害事件呈上升趋势。
儿童受到自然灾害、意外伤害、不法分子的伤害等各种伤害,未成年人已成为危险环境的受害者。
因此,学习和掌握一些自护自救的知识和技能尤为重要。
本课要求教师带领着学生一步步进行实施,在活动中除了要给学生一定的方法指导,还要特别注重给他们创设一定的空间与平台。
活动评价
让学生对自己与他人的表现进行多方位的评价,如:
对在团队寸,的合作意识和能力的评价;对自己和他人参与的主动性的评价;对自己活动过程中付出的情感评价等。
总之让每个学生在这次活动中,获得不同的收获,每个人在不同的方面各有提高就好。
(五)总结
本课案例中,以“遭遇火灾如何正确脱险”为例,来启发学生们筛选自己感兴趣或想了解的问题,这些内容对学生们来说只是个引领和启发,教师在实际操作中还可以根据实际情况,组织学生以各种各样的方式来总结本次实践活动,如:
小报、视频或PPT等。
【资料库】
引起火灾的七种原因
第一,用火不慎。
指人们思想麻痹大意,或者用火安全制度不健全、不落实以及不良生活习惯等造成火灾的行为二
第二,电气火灾。
指违反电器安装使用安全规定,或者电线老化或超负荷用电造成的火灾。
第三,违章操作。
指违反安全操作规定等造成火灾的行为,如焊接等。
第四,放火。
指蓄意造成火灾的行为。
第五,吸烟。
指乱扔烟头,或卧床吸烟引发火灾的行为。
第六,玩火。
指儿童、老年痴呆或智障者玩火柴、打火机而引发火灾的行为。
第七,自然原因。
如雷击、地震、自燃、静电等。
除了上面提到的七种主要起火原因外,原因不明和其他原因造成的火灾所占比例也不少。
如何逃生
火灾无情,一旦发生火灾,同学们要保持清醒的头脑,争分夺秒,快速离开二万一被火围困,更要随机应变,设法脱险。
(一)平房起火如何脱险
1.睡觉时被烟呛醒,应迅速下床俯身冲出房间。
不要等穿好了衣服才往外跑,此刻时间就是生命。
2.如果整个房屋起火,要句旬爬到门口,最好找一块湿毛巾捂住口鼻。
如果烟火封门,千万别出去!
应改走其他出口,并随手把你通过的门窗关闭,以延缓火势向其他房间蔓延。
3.如果你被烟火围困在屋内,应用水浸湿毯子或被褥,将其披在身上,尤其要包好头部,用湿毛巾蒙住口鼻,做好防护措施后再向外冲,这样受伤的可能性要小得多。
4.千万不要趴在床下、桌下或钻到壁橱里躲藏。
也不要为抢救家中的贵重物品而冒险返回正在燃烧的房间。
(二)教学楼起火时如何脱险
现代教学楼由于楼层逐渐增高,结构越来越复杂,学生密度大,加上课桌、课椅等可燃物较多,当发生火灾时,逃离比较困难。
一旦楼房着火,应当按以下方法逃生:
1.当发现楼内失火时,切忌慌张、乱跑,要冷静地探明着火方往,确定风向,并在火势未蔓延前,朝逆风方向快速离开火灾区域。
2.起火时,加果楼道被烟火封死,应该立即关闭房门和室内通风孔,防止进烟。
随后用湿毛巾堵住口鼻,防止吸入热烟和有毒气体,并将身上的衣服浇湿,以免引火烧身。
如果楼道中只有烟没有火,可在头上套一个较大的透明塑料袋,防止烟气刺激眼睛和吸入呼吸道,并采用弯腰的低姿势逃离烟火区。
3.千万不要从窗口往下跳。
如果楼层不高,可以在老师的保护和组织下,用绳子从窗口降到安全地区。
4.发生火灾时,不能乘电梯,因为电梯随时可能发生故障或被火烧坏;应沿防火安全疏散楼梯朝底楼跑;如果中途防火楼梯被堵死,应立即返回到屋顶平台,并呼救求援。
也可以将楼梯间的窗户玻璃打破,向外高声呼救,让救援人员知道你的确切位置,以便营救。
第二单元生活·环境
主题二空气污染与防治
二、单元活动目标
知识目标:
1.通过各种方式认识和了解我们所生存的环境的污染现状。
2.在了解生活环境污染情况的过程中,学会有计划地开展活动,体验问卷调查的一般过程。
能力目标:
1.培养学生参与、组织、策划各种活动的社会实践能力。
2.培养学生收集信息、分析信息和整理信息及解决问题的能力。
情感目标:
1.加强学生对空气污染危害及防治的认识。
2.让学生在社会实践活动中感受环境与人类发展的关系,培养他们的社会责任感。
发现问题
教材用文字讲述的形式呈现出“北京雾霆”这则新闻的内容,授课教师所在的学校如果配备有多媒体设备,可在上课前播放这条新闻,那样呈现的效果会更能引起学生的共鸣,激发出学生关注生活环境的浓厚兴趣。
(三)实施阶段
调查问卷的发放与回收只是调查工作中的一部分,重要的是对结果的统计、整理与分析。
在活动过程中,教师要指导学生对调查问卷的数据进行整理、分析,主要有以下几点:
1.对发放问卷的份数、收回问卷的份数、有效问卷的份数要进行统计。
2.问卷回收份数达50%以上为有效调查,否则为无效。
3.通过对调查结果的整理,统计出选择每一答案的人数占总数的比例。
4.通过统计结果分析家乡的污染状况、程度,并分析污染的原因是什么?
我们应做些什么?
【资料库】
空气污染的原因
气体污染物在大气中平均停留时间少至几分钟,多至几十年、百余年。
大气污染物一般分为两类:
一级(原生)污染物,即由污染源直接排入大气的;二级(次生)污染物,是由一级污染物在大气中进行热或光化学反应后的产物后者往往危害性更大。
大气污染主要来源于人类生活及生产活动,大气的人为污染源主要有三种:
(1)生活污染源:
人们由于烧饭、取暖、沐浴等生活上的需要,如炉灶、锅炉等燃烧化石燃料,而向大气排放的煤烟和SOz等,具有量大、分布广、排放高度低等特点,其危害性不容忽视。
(2)工业污染源:
包括火力发电厂、钢铁厂、水泥厂和化工厂等耗能较多企业燃料燃烧排放的污染物,各生产过程中的排气(如炼焦厂向大气排放HzS,酚、苯、烃类等有毒物质;各类化工厂向大气排放具有刺激性、腐蚀性、异味性或恶臭的有机和无机气体;化纤厂排放的H2S,NH3,CS2、甲醇、丙酮等)以及生产过程中排放的各种矿物和金属粉尘。
(3)交通运输污染源:
由飞机、船舶、汽车等交通工具(移动源)排放的尾气在一些发达国家,汽车排放的尾气已构成大气污染的主要污染源。
空气污染的危害
世界卫生组织和联合国环境组织发表的一份报告说:
“空气污染已成为全世界城市居民生活中一个无法逃避的现实。
”如果人类生活在污染十分严重的空气里,那就将在几分钟内全部死亡。
工业文明和城市发展,在为人类创造巨大财富的同时,也把数十亿吨计的废气和废物排入大气之中,人类赖以生存的大气圈却成了空中垃圾库和毒气库。
因此,空气中的有害气体和污染物达到一定浓度时,就会对人类和环境带来巨大灾难。
(1)空气污染对人体和健康的伤害
空气污染物主要通过三条途径危害人体:
一是人体表面接触后受到伤害;二是食用含有空气污染物的食物和水中毒;三是吸入污染的空气后患了种种严重的疾病。
(2)空气污染危害生物的生存和发育
空气污染主要是通过三条途径危害生物的生存和发育的:
一是使生物中毒或枯竭死亡;二是减缓生物的正常发育;三是降低生物对病虫害的杭御能力。
(3)空气污染对物体的腐蚀
空气污染物对仪器、设备和建筑物等,都有腐蚀作用。
如金属建筑物出现的锈斑、古代文物的严重风化等。
(4)空气污染对全球大气环境的影响
空气污染发展至今已超越国界,其危害遍及全球对全球大气的影响明显表现为三个方面:
一是臭氧层破坏,二是酸雨腐蚀,三是全球气候变暖。
酸雨的危害向全世界蔓延
酸雨的危害遍及欧洲和北美,我国主要分布贵阳、重庆和柳州等地。
酸雨降到地面后,导致水质恶化,各种水生动物和植物都会受到死亡的威胁。
植物叶片和根部吸收了大量酸性物质后,引起枯姜死亡。
酸雨进入土壤后,使土壤肥力减弱。
人类长期生活在酸雨中,饮用酸性的水质,会引起呼吸系统疾病,以及引发肾病和癌症等一系列的疾病据估计,酸雨每年要夺走7500-12000人的生命。
空气污染的治理需要全民参与
面对严峻的大气污染防治形势,中央政府果断“亮剑”,推出“国十条”等防治重拳,切实维护人民群众身体健康和环境权益。
专家表示,空气污染成因复杂,源头有生活污染源、工业污染源、交通污染源等,由汽车尾气排放、燃煤污染、工业排放、秸秆焚烧等多种因素造成,其不仅是环保问题,更是发展的问题。
治理空气污染不仅需要转变能源结构、减少排放,更需要调整产业结构、实现转型升级,也需要人们改变不良的生产和生活方式,全民参与,从我做起。
相关资料显示,空气质量与人类健康息息相关。
过去30年间,肺癌死亡率持续上升,已取代肝癌成为中国首位恶性肿瘤死亡原因。
当呼吸成为“不能承受之重”,治理空气污染迫在眉睫。
治理空气污染,需要地方政府将“国十条”落实到位,措施细化,切实把“经”念好,严控各种污染源头,加强区域间联防联控,加强城市步行、自行车、公共交通等绿色交通体系建设等〔。
最重要的是,必须改变以往粗放的发展方式,摒弃“先污染后治理”的老路,走人与自然、人与环境和谐发展之路,不能眼中只看到“GDP"。
治理空气污染,我们每个人都不是旁观者。
比如我们自己可多坐公交车或骑自行车上班,多种树,少开车,随手关灯,或在抽油烟机上加装过滤器,给汽车装上具有节能减排作用的机油净化器等,从点滴行动做起,坚持下去。
只有全民参与,共同治理,才有可能打赢这场硬仗。
当我们大家携起手来共同努力,我们头顶上的蓝天也将越来越大,我们呼吸的空气也将越来越好!
第三单元人文·社会
主题三我们身边的商业活动
二、单元活动目标
本单元活动目标是通过本单元的实践,帮助学生在社会经济领域亲身参与实践,积极体验和丰富经验;提高学生对经济、社会和自我的整体认识,发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
知识目标:
1.能够对身边的商业活动提出问题并选择适当的方式探究。
2.学会根据内容设计一合理的调查间卷。
能力目标:
1培养学生的实践能力、创新能力和思维能力。
2.培养学生收集信息、分析信息和整理信息及解决间题的能力。
情感目标:
1.激发学生的探究精神。
2.培养学生主动参与意识和合作精神。
3.培养学生真诚、友好、互助的情感。
问题的提出
指导学生参考案例并结合生活实际,从身边一些社会经济现象中发现并提出与本模块主题相关的若十问题。
问题的筛选
教师能指导学生立足自身条件和可能获得的资源,筛选研究相关的经济领域问题。
问题的表述
协助学生通过小组讨论,将发现的经济类的问题简洁、明确地表述出来,判断问题研究的价值,说出简单的理由,以及问题提出的理由。
课题的形成
组织学生在小组讨论或同伴评一议基础上,最终形成课题。
2.团队建设
建组方式
教师根据学生研究兴趣,协调组建活动小组,调控、弥补小组之问的差异。
成员分工
教师对研究小组的分工予以指导,根据学生所选择的主题确立主要任务并合理分工。
团队合作意识
教师应强调团队合作的重要性,使小组成员不仅能明确各自职责,而且乐意帮助同伴,民主平等地参与研讨,积极表达自己的想法,建议小组成员在尽力完成自己任务的基础上,能主动承担公共职责,能根据承担任务的情况及同伴的实际表现,较公正地对自我、同伴做出合理评价。
【资料库】
商业化交换网站兴起
近两年,美国通过以物易物的方式实现交换的物RpA总金额年均高达1亿美元,巨大的市场需求促使商业化的个人交换网站纷纷崛起,他们在运作上基本与Freecycle类似,不仅有简单的以物易物,还可以直接把交换的物品当二手商品出售。
同时,除了摘掉了“非盈利”的帽子之外,商业化的交换网站也出现了明显的细分和差异化特征,知以时尚服装类物品交换为主的Swapstyle和交换二手汽车的carswappers等。
英国一名男子倡导“免费经济运动,”
2010年8月18日,据《每日电讯报》报道,英国一名男子从2008年I1月至今没有花费一分钱,并且还过着安然闲适的生活。
据悉,这位名叫马克·博伊尔的男子现年31岁,他是“免费经济运动”的倡导者之一。
所谓“免费经济运动”就是崇尚不花一分钱的自给自足和以物易物的生活模式。
马克·博伊尔近两年来一直居住在英国布里斯托尔附近小镇蒂姆斯伯瑞的一辆破旧宿营拖车里。
在这里,马克利用木材燃烧炉和太阳能板供热洗澡,并为自己的手机和笔记本电脑充电(其中的太阳能电板是在他开始这种生活方式之前花费360英镑安装的)。
他以自己种植的土豆和从超市垃圾箱检到的快过期食品为食。
他的手机也只能接听电话不能打出。
至于无线上网,马克则靠在附近餐厅或是工厂打零工来换取免费上网的时间。
马克还在网上建立了自己的博客,鼓励人们参与“免费经济运动”,并在网上互相交换所需的生活物品。
目前,马克的博客成员已有超过1.7万人。
德国一妇女坚持15年“换客”生活
2011年8月,69岁的德国老太太史维梅从未想过,自己可以在不花分文的情况下,度过这么长的一段时光。
巧年前,史维梅展开为期12个月的实验,之后就开始过着不花钱的日子,成为“换客”代表。
上了点淡妆的史维梅,穿着淡粉红棉质毛衣,脖子上带着一串假的珍珠项链。
她说,几乎想不起来上次花钱是什么时候了。
1996年开始,史维梅靠着以物易物的独特计划过活,这种生活方式让她获益良多。
史维梅不是虔诚的苦行者,也不是公社居民,她是生活在物质享乐主义社会的都市人。
她说自己没有计划回到欧元的世界。
她说:
“舍弃掉金钱让我生活过得有质量,获得了内在财富及自由。
”
史维梅亲身经历过战乱,因此背弃消费主义对她有极大的吸引力。
史维梅出生在第二次世界大战期间的东普鲁士,孩提时代的她和大批难民一同遭到俄罗斯军队驱逐。
她们全家抵达德国时,身上连一毛钱都没有。
主题四音乐与生活
单元活动目标
知识目标:
1.能通过活动了解流行音乐的相关知识,并知道它的利与弊,认识到如何去欣赏流行音乐。
2.学会运用各种途径收集资料,并掌握分类、整理、提炼的方法。
能力目标:
1,提高学生对音乐审美的鉴别、鉴赏能力,使之能在纷繁的流行歌曲中追求真善美,摒弃假恶丑。
2.培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感目标:
1.通过活动让学生知道要用正确的态度对待流行音乐。
2.唤起学生热爱音乐的真情感。
选题活动
1.问题的提出
能结合学习生活、家庭生活发现并提出问题。
2.问题的评价
在小组合作讨论下,学生能初步判断问题是否有助于拓展自身的知识领域,并促进探究能力的提高。
3.问题的筛选
能在教师的指导下,结合问题解决途径的可能性筛选问题。
4.问题的表述
能在小组讨论过程中,将问题表述清楚。
5.课题的形成
在小组提炼基础上,经教师帮助能形成课题。
(二)团队建设
1.建组方式
结合自己的研究兴趣,在教师指导下,组建活动小组。
2.成员分工
能根据同伴特长进行分工,并能结合研究进程,及时、适当调整内部分工。
3.履'行职责
能按照分工,有条理地完成自己的任务。
4.小组评价
能根据工作状况及整体表现,合理地对自我、同伴作出评价。
5.团队合作意识
在教师指导下,能比较民主地进行小组交流,有集体荣誉感。
(三)方案制订
1.方案的基本结构
在教师指导下,能根据方案的基本结构设计完成简单的方案。
2.研究内容的确定
围绕研究主题,能有序地以问题方式设计井选择有一定代表性的研究内容。
3.研究方法的选择
在教师指导下,尝试通过“上网”、“阅读”、“采访”、“实地考察”、“调查”等方式开展研究。
4.研究步骤的设计
在小组讨论下,初步学习制订研究各阶段的活动要领。
5.方案的评价与调整
从研究问题的难易程度、解决的途径、是否有相关资源、分工是否明确等方面入手,通过小组讨论的方式,论证方案的可行性,完善研究方案。
(四)资料收集与处理
1.资料的收集
要让学生知道如何运用多种资源获得信息。
例如:
特殊网站、书、录像、社会大众和组织、商业、图书馆、艺术文化中心、艺术家等。
2.资料的分析处理
结合研究需要,对获得的资料进行分类、整理,提炼有效信息。
3.资料的提炼运用
能从获得的资料中发现问题,并能结合问题在教师指导下,开展进一步的研究。
(五)问卷调查活动
1.问卷的结构与设计:
在教师指导下,初步学会设计简单的调查问卷。
2.调查活动的展开:
在教师指导下,能小组合作完成调查活动。
3.调查结果的处理:
在教师指导下,能初步学会统计调查活动的信息及数据,并能对获取的有效信息进行初步的筛选和简单的分析。
4.结果的呈现
在教师指导下,能用连贯的语言写出调查中的收获与体验。
(六)交流与分享
1.研究初期的交流
在小组交流的基础上,能用较有层次的语言汇报小组的进展情况。
2.研究中期的交流
对照研究计划,检查任务完成情况,对已完成的工作能有重点地进行汇报,并能认真倾听和分享同伴组的成果与经验,吸纳同伴组的建议。
3.总结阶段的交流
在小组合作下,对研究巾的成果进行梳理,并能有条理地阐述研究中的重要发现与收获,激发同伴的分享热情。
(
第四单元自然·科技
主题五神奇的图案
单元活动目标
知识目标:
1.学生能够运用“关键词搜索”、“多层次调查”、“访谈”、“实验”等探究方法。
2.学会小组合作下制订科学探究的计划或者方案,写出简单的活动报告。
3.掌握运用实施实践活动的基本过程和程序。
4.小组合作情况下,能够借助多种方法进行总结、展示、交流。
能力目标:
1.能认识到科学探究是一种多层次活动,包括观察、提问、收集整理信息、分析、表达和交流展示。
2.提高解决问题能力与合作探究能力。
3.能结合评价主动反思,分享经验,改正不足。
情感目标:
1.能够基于自身兴趣,结合身边实际,发现、提出、判断问题。
2.通过探究过程,体验探究发现的乐趣,养成善于思考的习惯。
3.通过“神奇的图案”主题,引发对图案的兴趣,产生对生活、自然中奇妙处处探究的热情。
发现问题
教师注意指导学生在合作情况下,学生能够判断问题研究的价值,并简单说出理由。
立足自身基础和资源优势,筛选研究问题。
建组团队
根据研究兴趣,学生组建活动小组并进行初步的分工。
教师注意调控小组差异,提示学生分工合理、职责明确,表扬乐于帮助同伴的行为。
活动计划
这里给学生提供了可以参考的活动计划,可以指导学生据此设计自己的活动计划。
(四)资料收集
围绕问题可能解决的途径、可利用资源,指导学生熟练巩固运用关键词搜索、多途径阅读、访问记录等方式进行资料的收集。
教师指导资料的整理也很重要。
在学生拿来的大量的打印稿、图书资料、访问记录面前,需要指导他们如何进行分类整理摘要记录。
整理资料的指导方法参考:
1.围绕主题收集资料的原则。
分析这些同学的资料,看是否符合课题范围?
是否很繁杂?
是否同学不太熟悉、理解所查找的资料?
是否没有标明出处,会让大家以为是你自己研究得到的成果?
2.重点关键词记录的原则。
(1)记录、标注围绕主题的重点词句及关键数据。
对自己收集的资料进行加工整理。
(2)记录资料来源。
(3)根据关键词能描述简介资料主要内容。
3.怎样分析资料?
读、定、剔。
读懂已有的,选定有用的,剔除无关重复过时的。
(1)分类。
横向:
事物相互井存的部分;纵向:
事务发展阶段、环节和顺序。
(2)比较。
找出异同,打开思路。
比较各种观点、方法、背景、解决方法的相同和不同。
(3)归纳。
以资料为根据,通过两个同学或同组同一课题内容的不同,归纳提炼推理,得出自己的观点。
归纳过程可分为五步:
分析课题—资料来源—概括资料—分析比较—归纳总结。
(五)设计制作
指导小组合作,根据主题选择不同材料自主设计制作或改装,形成创意作品。
(六)成果展示
指导学生小组合作进行策划总结、成果展示。
尊重学生极富个性的自我表达方式,如演讲、绘画、写作、表演、制作等。
(七)活动评价
在教师对活动做出评价的同时,通过讨论、协商、交流等方式引导小学生进行自我评价、相互评价。
注意指导学生能从探究能力、动手能力、对小组做出的贡献等角度,对自己和他人进行评价。
引导学生能主动反思,分享他人经验。
【资料库】
1.“科学原理动动脑”系列之《图案》,天津科技翻译出版公司。
2.《动物身体彩色图案揭秘》一文选自英国Nature二杂志,2010年4月22日出版。
3.《哈佛给学生做的1500个思维游戏图》
第一单元家政篇
一、单元目标
本单元安排了三项与厨房有关的内容,认识电烤箱、制作巴哈利、清洁厨房小家电。
知识与能力目标:
认识电烤箱的用法,学会用电烤箱烤制食品,并科学清理厨房小家电。
过程与方法目标:
关注学生学习制作巴哈利的过程以及电烤箱的正确使用过程,清洁厨房小家电时要注重操作过程的安全性。
情感态度与价值观目标:
在劳动中培养学生主动承担家务劳动的意识,形成正确使用厨房小家电的技能。
活动一认识电烤箱
一、教材分析
电烤箱是现在家庭常用的厨房小家电。
本节课指导学生学习电烤箱的用法。
教师可以对照实物进行教学,电烤箱的用法简单易学,教师需要重点强调的是在电烤箱使用时的注意事项:
一是用电安全的教育,二是提醒学生注意接触烤盘时防止烫伤。
操作电烤箱可以让学生分组进行,做到人人参与。
二、活动目标
1.了解电烤箱的结构,知道电烤箱的用途。
2.学习电烤箱的使用方法及使用注意事项。
3.会用电烤箱,培养形成爱劳动的素养,并在使用家庭小家电时树立防护意识。
4.培养学生主动承担家务的意识。
(一)认识电烤箱
本节课的知识学习、认知是重点,只有学会使用电烤箱了,才能为后面的制作巴哈利和厨房小家电的清洁打下基础。
学习内容包括认识电烤箱各部分的结构、功能,电烤箱的工作原理及分类,练习操作电烤箱,并犷解使用电烤箱的注意事项。
学习过程应当注重发挥学生的主体能动性。
在认识电烤箱的结构时,教师可以利用文字与实物对照的方法,通过实物操作认识各个部分的名称,从抽象到具体,学生易于了解和记忆。
对于电烤箱的工作原理,教师只需结合电烤箱的结构,在引导学生认识电热元件的时候,告诉学生,电热元件就是把电能转换成热能的元件,电烤箱就是靠电热元件把电能转化成热能,从而达到加热烤制食物的目的。
(二)电烤箱使用注意事项
电烤箱的使用注意事项这一部分,教师可以在学生充分阅读的基础上,采用小组合作学习的方式,通过讲解记忆。
对于其中有关选择合适的电源的内容,是本节课的教学难点,比较抽象,教师可以借助接线板上标明的电压、电流值数引导学生理解。
(三)操作建议
1.在认识电烤箱操作练习时,教师可以通过演示讲解,然后以组为单位进行操作练习。
2.教师也可以提前进行布置安排,实践活动小组可以提前把电烤箱带到学校,学习操作时就可以扩大参与面。
3.电源插板教师可以适当多准备几个,便于学生学习、操作。
4.注意提醒学生注意安全。
(四)拓展延伸
木节课拓展延伸练习建议用一节课完成,既是对本节课学习
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- 关 键 词:
- 年级 综合 实践 活动 上册 教案