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KEWEN
小学一年级语文试卷分析
一、看拼音写词语
本题主要考查学生的书写能力,在田字格中学生如何正确书写,怎样才能按部首正确均匀地书写。
总体来看本题的得分率不高,约85%左右。
失分原因主要在于学生不能正确书写,出现错字现象,失分最多的是“hongri”这个词语上。
个人认为,教师在教学中应加大学生书写力度,认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。
二、写出带有下面偏旁的字,并组词
本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识,又考查了学生对字的组词的能力。
总体来看,学生对这部分的基础知识掌握的不错,得分率在95%以上,失分最多的是“页”这个部首,可能是因为这个部首汉字中用的较少或不太好组词的原因。
三、比一比,并组词
本题的得分率较高,大致在97%左右。
二年级的学生对相似的字的辨别能力还是非常强的,也可能是因为题目所列出的两个相似字是平常经常见到的,所以本题的得分率较高。
主要失分在于“己、已”“晴、睛”这两组字上。
“晴、睛”这两个字的区别在于“晴”和太阳有关,所以它的部首是“日”,“睛”和“眼睛”有关,所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上合适的词
本题主要考查学生怎样用合适的词来表示日常生活中常见的物品。
学生对部分量词的用法还是比较清楚的,只是出题者在出题时没有认真核对,以至于出现了“六()把刀”错误,让学生无从填写,再有答案也没有认真核对,本来是“四朵花”,答案给出了“四夺花”的错误。
五、填上反义词
本题学生的得分率相当高,达到98%。
主要失分在于“过去”一词,个人认为,它的反义词应该是“将来”或“未来”,而答案给出了“现在”,个人认为不妥。
学生对“过去”的反义词也不知晓,几乎全部失分。
六、把句子补充完整并加标点
本题考查学生的组句的能力,学生根据题目所列出的词语填上有一定逻辑关系的句子,形成一句话。
学生第1小题做的不错,能够补充完整,也能够填写正确的标点符号。
第2、3小题学生作答的不好,尤其是第3小题,学生的失分率很高,有的是没有说出一句完整的话,有的是没有加上正确的标点符号。
七、按原文填空
本题学生的得分率很高,在99%以上,可见学生对课文的掌握还是相当不错的,只是有1%左右的学生出现错字,失去1—2分。
八、读一读,排一排
本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排成一段话,要求在()内进行。
本题的得分率不高,大约在56%左右,主要原因在于学生对上下课的逻辑关系不太清楚,也可能是因为看不清题目要求,因此失去一部分分。
九、猜迷语
本题出题者所列出了一个小弯,给学生制造了一个小小的麻烦,让学生只是看到了理发店里的顾客,没有真正开动自己的脑子去想。
相对来说所列出的迷语也有一定的难度。
本题学生得分率较低。
十、看图写话
题目给出了一幅劳动的场面,画面中有两个人,一人拉车一人推车,车上装着一些或许是水果一类的东西,两个人还在交谈着什么。
学生只要能够根据题目所列出的要求写出几句的话即可得分,但大部分学生写的不好(约占80%左右)有的学生只能写一句话且不完整,可见我们学生的写作能力的欠缺,还有观察能力也不强,应多加训练。
小学二年级语文试卷分析
一、试卷结构及特点
全卷各部分比例适当,知识覆盖面广,题型多样,内容丰富,没有偏题、怪题,难易度适中。
1、注重人文性。
因为以人为本、以学生的发展为本,是语文课标倡导的一个科学理念。
2.题型丰富。
小学生活泼好动,一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。
因此,试卷的题型尽量丰富多变,听一听、读一读、写一写等形式都出现,以不断刺激学生,增加答卷的快乐,启迪学生心智。
3.增加试题弹性,给学生选择空间。
比如:
第二题中的第三小题(3)我喜欢的一幅春联是___________,_____________.让学生任意去写。
还有写话部分,让学生选择喜欢的小动物并把所喜欢的小动物的样子写下来。
这些题目灵活性强,给了学生一定的选择空间。
二、学生答题情况分析
第一题听老师读儿歌,然后回答问题。
此题考查学生的听读能力,学生的得分普遍不高,失分较多。
失分的原因主要有两点:
一是在听之前没有把题目看清,听时无针对性,比较盲然。
二是低年级学生听时注意力难以集中,没有良好的听写习惯。
可见在以后的教学过程中要特别注意训练学生的听的能力。
第二题按要求写字、词、句。
1.读拼音,写词语,相信你的字最漂亮。
此题给出拼音,让学生写汉字,重在考查学生对生字的掌握情况,从答题情况看,孩子们书写正确工整,得分率较高。
但也出现了一些问题。
例如:
有的没认真拼读,把“飘荡”写成“漂亮”。
。
还有的对同音字辨认不够牢固,把“遥远”的“遥”写成了“摇。
2.比一比,再组词。
这一小题重在考查形近字、同音字的运用。
此题答得很好,几乎没有失误。
3.把句子写完整。
重在考查学生语言积累情况。
从答题情况看,孩子们都能正确填出。
第三题根据课文内容填写。
本题共五小题,面广知识全。
全面考察了学生对课文内容的掌握情况。
从学生做题情况来看,孩子们对课文的内容掌握的非常好,令老师们满意。
前三小题是对课文内容的直接填空,几乎没有出错的地方,有的只是极个别孩子的粗心造成的写错字的现象。
而后两题的填空较之前面的三题,虽说也是对课文的再填空,但灵活性非常大,主要考察了孩子们对课文的理解和概括能力,但是可喜的是孩子们的答案丰富多彩,在正确的基础上还加入了自己的看法和感悟。
第四题口语交际
此题重在考查学生的口语表达能力和在生活中的实际运用能力。
从两个题目来看,都是出自课本中的,教学中都是重点训练过的,而且在口语测试考查时也是重点考查的,因此孩子们对此不是很陌生,相反非常熟悉。
从答题来看,孩子们的答案也是值得肯定的,首先孩子们相当有礼貌,其次他们的表达清楚到位,最后孩子们的书写工整认真。
当然这主要是我们的老师平时的教学中付出了扎实的努力的,希望这样的努力继续下去。
让我们的孩子有一个更加美好的交际明天。
第五题先读下面一段话再做练习
此题综合性很强,考查的内容很多,可谓神来之笔。
给的是《美丽的丹顶鹤》一文中描写丹顶鹤外形的语句。
有让学生填空的,有让学生写仿词的(ABAB),有让学生仿句写句的(写一句比喻句),更精彩的是让学生模仿这段话去写一种自己喜欢的小动物的外形。
从答题情况来看,本题18分,百分之九十八的学生都能够拿到16分以上,还有相当一部分的孩子由于一段话写的活灵活现而的了满分。
需要加强的是标点符号的正确使用。
四、建议:
1.教师要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改进教学方法,落实三维目标。
2.教学中加强语文基础知识的训练,要让学生准确掌握字的音形义,。
3.改变重背诵轻默写的,从近几年的调研情况看,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。
4.增加孩子的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
三年级语文试卷分析
三年级语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力,侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。
一、试卷分析
从总体来说,学生的基础知识比较扎实,独立阅读能力有明显的进步,习作方面能够按照要求有条有理地进行表达。
但汉字的正确使用方面还有待加强。
一、积累运用部分。
1、拼音方面:
学生拼读能力比较强。
能按照拼音正确写出词语,而且写字比较规范,正确率比以前有很大的提高。
给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较准确。
2、字词方面。
考察了学生对成语的掌握。
学生对这道题掌握很好,但是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。
大部分学生并不了解题意,自己任意填词。
结果丢分很多。
二、阅读。
(一)把握课文重点方面:
学生能够比较准确地把握课文重点内容,体会出文章蕴涵情感。
但是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。
比如说在说“狐狸妈妈爬过了一座山有爬过了一座山”这样写有什么好处时,学生的回答达不到点子上。
(二)课内阅读方面:
学生基本能够读懂课文,把握有用的文字信息。
在段落结构上能够准确体会出总分结构,可见教师在平时教学中能够借助典型课文引导学生把握。
在体会小虾吃食特点时,能够抓住重点字、词语进行体会。
并能结合生活实际按照课文中句子的表达方式正确仿写。
只是个别学生在造句时候表达有些不通顺,部分学生别字现象严重。
建议教师在为学生搭建语文实践平台时,把说和写并重,让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。
在找表达顺序词的时候找的不全,可能是平时学习过程中教师只是说说而已,没有用表达顺序的词进行实践练习,致使学生把握不全。
(三)课外阅读方面:
学生能够独立读懂课文,并根据自己的感受认真积累知识。
联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱,能理解词语的意思,但表达时语言不是很清楚、很准确。
丢分比较多的是“你认为托尔斯泰真是一个糊涂的人吗?
”有很多的孩子竟然认为他确实是一个糊涂的人。
这说明孩子们对文章的意思理解还不够,不能够独立的分析文章。
四、习作表达。
因为是一篇想象作文,而且又是妙趣横生的童话。
孩子们有话可写。
所以,字数都达到了标准,只是在构思上还欠缺一点火候。
五、对试题的意见
我个人觉得试题很好。
符合孩子们的特点,很贴近现在升学考试的试题。
很好。
1、首先语文教师必须认真、深入地钻研教材,把教材研究透彻,了解教材的编写意图,知道用教材干什么?
只有教师的深入,才能引导学生在浅出中学得轻松愉快,真正的喜欢学习语文。
2、其次教师在语文教学中要多为学生搭建语文实践的平台。
学生语文能力和语文素养的提高,不是依靠教师讲出来的,而是要为学生搭建听、说、读、写、演等各中语文实践的平台,让学生在大量的语文实践中学会积累、学会阅读,学会准确有效的表达和学用语文的规律(既积累语言、积淀语感、再凭借语感运用语言)。
例如在语文天地中教师应适时拓展练习的广度,如抄一抄,还可延伸为找近义词、反义词;词语搭配;选词填空;造句;理解词语等等。
引导学生在悟和用中提升语文学习能力。
3、让写时刻围绕着你。
为了帮助学生改掉错别字多的问题,教师应积极挖掘语文教材中可用来引发写作的点,让写贯穿在每一堂课上。
学生通过写字、仿写、改写、续写、标注体会等写的实践,在学会表达的同时,学会正确使用汉字。
4、教师要积极创设情境,让语文课堂成为学生享受的课堂。
语文学科的特点决定了语文教学要铆定在母语学习上。
语文学科较其它学科相比,情感更为浓厚。
语文教学应该让学生充分徜徉在语言文字所创设的意境里,教师要适时地引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,使学生学得有滋有味,情趣盎然,从而提高语文教学的效率。
小学四年级语文试卷分析
一、看拼音,写词语
本题主要考查学生的书写能力,在田字格中怎样才能按部首正确、均匀地书写书写。
总体来看本题的得分率较高,约95%左右。
失分原因主要在于学生不能正确书写,出现错字现象,失分最多的是“乱砍滥伐、感触”等这两个词语上。
二、组词
题目给出了相似字和多音字各几组,让学生分别来组词。
本题的得分率很高,绝大多数学生都能拿到理想的分数。
可见四年级的学生对于相似字和多音字的辨别能力还是很强的。
三、查字典填空
本题题目要求中出现错字现象,出题者或审题者没有认真审核题目要求。
学生在作答时对于部首查字法中的部首笔画不清,不过词意解释掌握的不错。
四、先补充词语,再按要求填空
本题要求学生先对四字词语进行补充,然后选择合适的词语进行填空,学生都能够对四字词语进行补充,但填空时出现错误如第2小题形容一个人做事非常投入的词语应该是专心致志,而有的学生填出了循规蹈矩,可见学生对词语的解释不清析,需重点加强训练学习。
五、选词填空
本题要求学生既能用“持”字组词,并且组的词中要用到以下两个小题中。
学生做的都很好,能够给“持”字组成合适的词,也能够选择合适的词填在括号内。
第2小题也是如此,学生能够根据题目所给的句子选择合适的关联词语进行填空,本题的得分率较高。
六、按要求写句子
第1小题学生作答的不错,基本没出现什么错误,出现错误最多的是第2小题,学生对于如何缩句搞不清楚,缩句应该抓住最关键的词,一个句子至少应该有主语、谓语、宾语,但有的学生把最主要的谓语忘记了,缩成了“春姑娘来了”,可见学生对句子的主要成分分不清,失去一部分分,所以日常教学中应该着重强调句子成分的划分及句子的构成。
七、把下面排列错乱的句子整理成通顺的一段话,把序号填在括号里
本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排列成一段话。
本题失分严重,学生对句子之间的逻辑关系分不清楚,不知谁在前谁在后,主要原因在于学生对事物发展的先后顺序分不清。
八、按课文填空
学生对课文中的内容,从其作答来看掌握的还是不错的,只是出现个别错字现象,应加强日常教学中的汉字的书写。
九、阅读短文
第
(一)部分中的题目比较简单,学生都能够拿到相当满意的分数。
第
(二)部分中有些学生对短文的归纳概括能力极其有限,总结不出本短文是按什么顺序写的,先写了什么后写了什么。
最后第3小题中学生用自己的话说一说时,学生说的也不好,不知从何说起,让人感觉杂乱无章,失去一大部分分。
可见平常教学中,应加强课外阅读及其归纳总结概括能力的训练。
十、作文
本题大部分学生写的不错,句子通顺,字迹清楚,书写也很认真,题目拟的很恰当,也能够描写出自己生活中的美好的一幕。
但也有部分学生书写不认真,句子不通顺,篇幅简短,甚至远离自拟题目要求。
原因在于学生审题不清,心目中没有明显的思路。
小学五年级语文试卷分析
一、基础知识积累与运用
本题满分为45分,主要考查学生的基础知识,其中包括选择字的正确读音、看拼音写词语、把成语补充完整、按要求分类、按要求变换句子、根据课文内容填空等等,通过试卷可以看出学生对基础知识掌握不牢固,大多数得十几分,而且学生书写普通较差。
其中第4小题中的把“爱如茉莉”改为反问句时,本题学生几乎没得分,原因在于这个句子太短,学生不知怎么才能改为反问句,出题者也应考虑出一些让学生容易做出的题目。
第7小题,让学生用自己的话说一说你喜欢的一部电视剧是什么,为什么喜欢时,学生说的不是很理想,虽都能说出自己喜欢的电视剧的名字,但为什么喜欢却说的支离破碎,没能抓住重点的词语来说,因此失去一部分分。
二、阅读理解
本题包括两个短文,第一短文是说彭德怀和他的黑骡子的故事,本短文由于比较短小,学生在作答题目时都很容易地得到分数,也较容易理解短文中主人公的心情,得分率较高。
第二短文第2小题,题目要求用短文以内的词语,但有的学生没有看清题目要求,在短文外找了一些词语填了进去,再有就是从短文中虽然找到了,但字写错了,也失去一部分分。
第5小题要求找出作者在短文中具体描写的三种景物,学生找的不准确,有的写苔藓,有的写暗花。
学生只是看到了部分景物,没有认真仔细地研读短文,今后在教学中应重视学生的阅读归纳能力。
三、习作
本题可以说给了学生一个足够大的空间,这么多的词语让学生来随意地挑一个自己有所感悟、有所思考的来写,学生很容易根据所列的词语进行选择写作。
但学生在写作时有的句子不通顺,书写不认真,篇幅简短,没有写出自己的感悟和思考,没有抓住重点来写。
原因在于学生审题不清,写作时没有明确的方向。
纵观本次期末检测试卷总体来看,个人认为教师在平时的教学中一是应加强学生的书写能力的训练,要求学生不但会写,而且应该把字写正确、写端正。
二是应加强课内外阅读能力的训练,尤其是高年级更应该如此。
因为几乎所有的语文考试都有这方面的题目出现,而且它还占有相当大的分值,阅读概括能力的好坏与教师平时的训练有相当大的关系。
三是学生卷面的整洁度也存在问题,有的学生一场考完后,自己的试卷写的很乱,可见学生的学习态度、学习习惯不良,所以教师教学中应培养学生良好的学习习惯。
小学五年级数学试卷分析
一、命题的指导思想
本次命题紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力,可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际,知识结构科学合理,对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性,侧重了基本技能的考察,同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面:
1、注重双基的考查:
不论是填空、判断、选择,还是计算、统计、解决问题,都立足考查学生基础知识的掌握情况,以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力和空间观念考查。
3、注重学生动手操作能力的考查。
4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、考试概况及问题分析
通过阅卷可以看出,多数试卷卷面清晰,书写认真端正,正确率高,及格率和优秀率都比较高,取得了满意的成绩;学生的计算能力、动手操作能力、基础知识掌握以及运用能力较强。
但分析、解决问题的能力还有待提高。
下面对测试情况做以具体的分析:
(一)、填空部分:
问题出现最多的是第(3)小题,此题是为了考查学生对“方向与路线”知识的掌握,多数学生对平面示意图上的方向的辨认不是很清楚,尤其是多个观测点,用角度确定并描述线路,也就是指出从某地到另一地的行走路线出错率极高;再有就是角度的测量,学生会“用量角器测量”的基础不牢,使用量角器也存在一定的技术问题,其原因不外是动手能力差些。
(二)判断题部分:
出错率较高的是第
(2)、(4)两小题,前者属数与代数,后者商品打折属分数在实际生活中的应用,而学生并没有弄清等式的概念,对于用字母表示数基础不扎实,以及缺乏打折和让利的生活经验,因此失分。
(三)计算中的解方程及列方程求解的问题很多:
新教材增添了用等式的性质解方程,而我们的学生从卷面上多数看不出在使用这个性质,近三千多张试卷只有约10%体现了使用这个性质。
(四)解决问题部分:
错误率最高的是第(6)题,学生都能用折线统计图去描述数据,但绝大多数学生没有或者根本不会标出平均销售量。
三、失分的主要原因是:
(一)学生方面
1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺
在新知的学习过程中,尤其是“空间与图形”的学习内容,学生观察、动手操作太少,体验不深,没有相关经验的积累,因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实,使用学习工具的方法不正确、不熟练。
2、推理、判断和解决问题的能力不强
一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足,二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。
3、没有形成良好的学习习惯
审题不认真,读题不完整,做错顺序,抄错题,这类情况导致很多同学无谓失分。
4、学生缺乏综合能力培养
学生的知识与生活联系还不够,解决问题的方法策略单一,不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息,缺乏综合性解决问题的能力。
(二)教学方面
1、关于教材增加的内容
(1)生活中的负数:
教材安排的学习内容是由生活中的现实问题逐步扩展到动态的课堂实验,即认识了负数,又认识了用负数表示事物的变化。
它要求学生不但能用正、负数表示问题,还能学会用数据分析问题。
而老师仅仅满足给学生一个把生活中的经验与负数表示的意义联系在一起的学习空间,却忽略了借助温度计在实验过程中记录温度变化的学习,显然使学生的学习有缺失。
(2)方向与路线:
五年级安排的学习内容是在学生认识了东南西北等八个方向,会看简单的线路图,会用量角器测量角的基础上学习“在示意图上用角度确定并描述物体所在的方向,描述简单的线路图”。
教材中示意图上的角度直观,便于学生观察、操作和描述。
而试卷上的问题明显反映出教学中有缺陷。
虽然课标准备调整“方向与路线”的内容,但课标中“会用量角器量指定角的度数”的要求不变。
2、关于教材调整的内容
(1)解方程的依据和分数除法问题的解决方法:
传统教材中,把小学阶段加、减、乘、除各部分间的关系作为解方程的依据,分数除法问题的解题套路是“已知部分和所对应的分率,求整体,用除法”。
新教材按照课标:
小学阶段“用等式的性质解简单方程”;有关“分数除法问题的解决只采用列方程解答”的要求编写了相关的学习内容。
而学生的试卷则普遍反映出传统的教学方法的印记,老师们的固执,势必造成学生对一种新的数学思维和方法的不习惯和不熟练。
(2)物体的周长和长(正)方体表面积的学习:
新教材在认识图形的特征时,都是选择了学生非常熟悉的物品(农用三轮车也不例外),特别加强了操作活动,并把操作、体验、探索的学习过程作为活动的目标之一。
当学习物体的周长和长(正)方体表面积时,都不是统一的给出计算公式,而是让学生在自主探索中学习知识。
学生的探索能力,就反映在能否用所学的知识解决现实问题,或迁移到其他知识中去。
探索能力不是一朝一夕获得的,学生的试卷也直接反映出了这方面的不足。
四改进建议:
(一)提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
而发挥教师群体力量进行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。
2、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。
3、坚持认真写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。
数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
(二)、继续加强双基的训练。
1、注意知识的梳理与整合:
在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点,往往错一步就会导致连环错误,帮助学生梳理知识,构建知识网络,才能在解决问题是举一反三,触类旁通。
2、注重学生的学习过程,注重知识的形成和发展的过程,重视学生解决问题的方法、策略,在探究中合理性能力的培养。
发展学生的思维能力。
3、培养学生的学习兴趣,增强学生的实践意识,让学生在实践中选择有用的信息,解决数学问题,通过不断积累内化成自己的经验,形成解决问题的自觉意识与能力。
4、利用和拓展教材的空间,补充和完善各部分的联系,理清脉络,构建知识网,强化训练。
(三)、继续加强学生良好学习习惯的培养。
审题不严,读题不完整,写丢答案,做错顺序,不认真检查,这类情况各校普遍存在,学生良好习惯的养成非一日之功,需要老师持之以恒地付诸努力。
(四)、加强教师自身业务素质的培养与提高。
四年级数学期末考试试题分析:
一、试题分析
四年级数学试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点:
1、内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。
课程标准指出:
人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面,共计六个大题。
试题整体较好地体现了层次性,其中:
基础题占85%,稍难题占15%。
2、取材比较贴近生活,评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出:
学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。
例如:
(1)3时,时针与分针组成的角是()角;6时,时针与分针组成的角是()角;9时30分,时针与分针组成的角是()角。
(2)某小区2幢楼共60户居民,去年全年节约用电6480度电,平均每户居民每月节约用电多少度?
以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物,便于学生联系实际分析和解决问题。
也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用
3、培养学生动手能力,发展学生空间思维。
数学活动必须让学生动手实际操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证
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