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完整版Shewasadriverbefore教案
东明学校五年级英语教学案
学科
English
课时
1st
课题
M1U1 Shewasadriverbefore.
课型
New
教材
分析
知识
语音:
1.picture,doctor/k/失去爆破;
2.droveabus中drove和a要连读;
3.driver注意v的咬唇发音,容易发成圆唇音/w/。
在五年级上册M7
里练习过连读makeacake,以及love的咬唇音v.通过课前测,30%
的学生还记得这些发音。
词汇:
三会单词:
drove,flute,player
短语:
afluteplayer,anerhuplayer,playtheflute,driveabus.
句型:
1.Mygrandmawasadriverbefore.
2.—Whatdidshedrive?
—Shedroveabus.
3.—Whatdoeshedonow?
—Heisanerhuplayer.
话题:
Lingling在Sam和Amy家里向他俩介绍照片里的爷爷奶奶以前的职
业。
功能:
对家人职业的提问和介绍。
技能
听:
1.听懂单词、课文,并注意发音和语音语调的模仿;
2.根据听到的关于职业的单词辨别图片里职业。
说:
1.根据录音模仿语音语调;
2.能准确指读、认读、识读新词drove,flute,player以及易读错的单词
picture,doctor;
3.能准确连读droveabus。
读:
能融入课文情景有感情的流利地朗读课文。
玩演:
1.能进行角色表演;
2.用guessinggame的游戏,通过表演的方式表演出不同的职业让同
学猜。
视听:
给课文文本配音。
策略
1.交际策略:
同桌练习,小组讨论。
2.认知策略:
对日常常见的各种职业的了解。
3.调控策略:
控制同桌练习和小组讨论的时间,利用小组长的带头作用,带
领组员完成任务。
4.资源策略:
学生的全家福,以及自己的照片,介绍照片里的人的职业。
情感
1.乐于开口表达,乐于向他人介绍自己家人的职业。
2.增进学生之间的互相了解。
文化
学生初步感知中西方职业的差异。
学情
分析
知识经验:
已有
语音:
在五年级上册M7里练习过连读makeacake,以及love的咬唇音v.通
过课前测,30%的学生还记得这些发音。
单词:
1.通过课前测,50%的学生会读并拼写flute及了解它的意思。
2.通过课前测,70%的学生都能认读和拼写drive及了解它的意思。
3.通过课前测,95%的学生都会认读和拼写play,对于五年级上册拓展
的-er的后缀,20%的学生能记住。
4.关于职业的单词已经学过的有:
nurse,teacher,doctor,firefighter,
singer,actor等。
短语:
通过课前测,85%的学生都已掌握短语:
afluteplayer,anerhuplayer,
playtheflute,driveabus.
语法:
主语+be(过去式)+名词在四年级学过,通过课前测,35%的学生还能
记得这个句型。
功能:
在四年级已经学过职业的讨论。
话题:
在过去四年多的学习里,已经学过不少介绍家人的话题。
新学
语音:
droveabus连读,dove咬唇音/v/,doctor,picture/k/失去爆破。
单词:
会听、说、认、读player,flute,drove
语法:
进一步学习巩固以下句型:
1.Mygrandmawasadriverbefore.
2.—Whatdidshedrive?
—Shedroveabus.
3.—Whatdoeshedonow?
—Heisanerhuplayer.
功能:
用一般过去式和现在时询问和介绍家人过去和现在的职业。
话题:
介绍家人及朋友的职业。
障碍分析
1.doctor和picture的失去爆破;
2.player的用法。
突破措施
1.通过展示嘴型,多次检测这两个词的读音,及时纠正,强化正确读音;
2.举例说明:
afootballplayer,apianoplayer,aguitarplayer等。
生活经验
已有
功能:
通过课前测,80%的学生能准确描述自己的家人的工作。
在实际情境中会运用汉语向他人介绍家人和朋友。
新学
功能:
在实际情境中会运用英语向他人介绍家人过去和现在的工作。
障碍分析
对某些职业的英语说法不是很了解。
突破措施
课堂中适当拓展日常常见的职业的英语说法。
策略经验
已有
合作学习的方法,跟读指读的方法,角色扮演的方法。
新学
拿着全家福,同桌合作,相互问答。
障碍分析
相互问答缺少范例。
突破措施
先由老师和highlevel的学生进行示范。
学习
目标
1.四会单词:
drove,flute,player.
2.学生能够流利正确有感情的朗读课文。
3.乐于开口向同学介绍自己的家人的职业,增进同学之间的了解。
4.运用Whatdid/doeshe/shedobefore/now?
在创设的情景中询问家人过去和现在的职业,并会运用学过的职业的单词进行回答。
教学
重难点
重点:
1.四会单词:
drove,flute,player
2.运用Whatdid/doeshe/shedobefore/now?
询问家人过去和现在的职业,并会运用学过的职业的单词进行回答。
难点:
1.单词picture,drove的正确发音
2.before,now对应的时态
教学
准备
课件等。
教学过程
二次修改
Step1Warm-up
GreetStudents
教师活动:
Say“Hello”tostudents.
学生活动:
Say“Hi”tostudents.
T:
Hello,boys!
Boys:
Hello!
T:
Hi,girls!
Girls:
Hi!
T:
Okay,boysandgirls!
Classbegins!
Ss:
Standup!
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissLi.
Sitdown,please!
教师活动:
Freetalk:
Wheredidyougoduringyourwinterholiday?
Whatdidyoudo?
学生活动:
Freetalk.
T:
Hello,boysandgirls,Wheredidyougoduringyourwinterholiday?
Whatdidyoudo?
S1:
IwenttotheGreatWall...
S2:
Ivisitedmygrandma...
Step2Lead-in
1.T:
Now,boysandgirls,let’senjoyaninterestingvideo,pleasewatchcarefully,trytofindhowmanyjobsarethereinthevideo.Andyoucansingtogetherwithit,clear?
Ss:
Yes!
教师活动:
ShowSsashortvideo’JobsSong’,askSstosingtogether.
学生活动:
Watchthevideoandsingtogether.
T:
Ok,boysandgirls,howmanyjobsarethereinthevideo?
Ss:
Twenty-fivejobs.
T:
Great!
You’resoclever!
So,anotherquestion,whatjobshavewelearned?
S1:
Firefighter,writer...
S2:
Doctor...
T:
Fantastic!
Today,let’slearnanewjob‘driver’
教师活动:
Showapictureandlayouttheword’driver’ontheblackboardandteachthepronunciationofthisword.
2.教师活动:
Doaguessinggame:
theteachersosomeactions/showsomepictureandaskss:
WhatdoIdonow?
Whatdoeshe/shenow?
学生活动:
Lookattheactionsandpictures,answerthequestions.
T:
WhatdoIdonow?
Whatdoeshe/shedonow?
Ss:
Youareadriver...
T:
Whatdidshedobefore?
Ss:
Shewasabusdriver.Shedroveabus.
T:
Whatdidhedo?
Ss:
Hewasafluteplayer.HeplayedChinesemusic.
Step3Presentation
1.TalkaboutLingling'sgrandparents.
教师活动:
Whoisshe?
学生活动:
It'sLingling.
T:
Theyarehergrandparents.
2.Activity
a.一听
Listenandanswer.
教师活动:
Listen carefullyandasksssomequestions.
学生活动:
Listentothevideocarefullyandanswerthequestions.
T:
1)Whatdidgrandmadrive?
2)Whatdidgrandpaplay?
3)Whatmusicdidheplay?
Ss:
1)Shedroveabus.
2)Heplayedtheflute.
3)HeplayedChinesemusic.
b.二听
ListenandcircleTorF.
教师活动:
LetsslistenagainandcircleTorF.
学生活动:
ListenagainandcircleTorF.
T:
Let’slistenagainandcircleTorF.
Ss:
ListenagainandcircleTorF.
c.三听
Listenandrepeat,thenfillintheblanks.
教师活动:
Playthevideosentencebysentenceandletssrepeat,thenfillintheblanks.
学生活动:
Readafterthevideosentencebysentenceandpayattentiontothepronunciationandintonation,thenfillintheblanks.
T:
Now,let’slistentothevideoandrepeatfollowingtothevideosentencebysentence.
Ss:
(Listenandrepeat.)
T:
Now,let’sfillintheblanks.LookatthePPT,whocanfinishthefirstsentence?
Ss:
Lingling’sgrandmawasbusdriverbefore.
T:
Issheright?
Ss:
Yes.
T:
So,onestarforyourteam.Then,thesecondsentence,whocantry?
.......
d.Readbyyourself,andcirclethedifficultwords,thenactoutthestory.
教师活动:
Letthestudentstoreadthetextbythemselvesandcirclethedifficultwords.
学生活动:
Readthetextbythemselvesandcirclethedifficultwords.
T:
Now,readthetextbyyourselfandthencirclethedifficultwords.
Ss:
(Readthetextbythemselves.)
T:
Time’sup!
Now,repeatfollowingtothevideoandcheckthedifficultwords.
Ss:
(Readfollowingtothevideo.)
T:
Now,Iwillgiveyou3minutestoworkingroupstopractice,thenIwillaskafewgroupstosharetheiracting.
......
Step4Practice
教师活动:
Showthepracticeandthethenexplainthetask.
学生活动:
Practiceandsharetheirwork.
T:
Now,lookatthepracticeonthepage4.Readtheconversationtogetherandthenusethesentencepatterntopracticetheothertwopictures.
Ss:
(Practiceandthensharetheconversation.)
Step5Extension
教师活动:
Showtheessayandletstudentsreadit.Thendoasmall
writing.Showafewstudents.
学生活动:
Readtheessayandthendoasmallwriting.Sharetheir
writing.
Step6Summary
教师活动:
LetSssummarizethewordsandthesentencepatternwehavelearnttoday.Andwecanusethemindmaptohelpus.
学生活动:
Sssayandsummarizethekeyknowledge.
Step7Homework
教师活动:
Readthetextthentrytorecite.
学生活动:
Sswritedownandrememberthehomework.
此处可以不用让学生数,直接说出里面提到的职业
注意dr字母组合的发音
学生能够说出fluteplayer,playChinesemusic需要进一步引导Whatmusicdidheplay?
问题相对简单,此时可以让学生联系生活经验:
爷爷奶奶年纪比较大了,他们年轻时工作,所以描述时经常用过去时
学生对过去式不熟悉,不加思考容易时态错误,要提醒学生注意时态
板书
设计
Module1Unit1
Firefighterwritergamer
driver
Shewasadriverbefore.
Whatmusicdidheplay?
HeplayedChinesemusic.
教后
反思
通过本节课的学习,学生不仅习得了职业名称的词汇,还学习了询问他人职业的方式以及回答的方式,通过询问grandma,grandpa,father,mother家庭成员的职业,并且通过联系生活实际,在描述grandma和grandpa的时候,多用过去式,在描述father,mother和自己的时候,多用现在时,另外询问工作的问题也可以步步深入,例如,先问Whatdoes/didyoudo?
然后问更具体的信息,Whatdidshedrive?
/Whatmusicdidheplay?
等等,还可以询问工作地点,Wheredidhe/shework?
抽丝剥茧地让学生学会如何询问他人工作的相关信息,最后通过学习,让学生对自己的家人更加了解。
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