《海底世界》教案模板6篇.docx
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《海底世界》教案模板6篇
《海底世界》教案模板6篇
《海底世界》教案篇1
教学目标:
1.了解海底景色奇异,物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2.通过第3、4自然段的教学,进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”;会用“普通”“物产丰富”造句。
教学步骤:
第一课时
一、揭示课题(指出这是一篇常识性课文)
二、初读课文
1.提出初读要求。
(1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。
(2)勾出课文中的生字新词,多读几遍。
(3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。
2.检查初读情况。
(1)出示写有生字的活动卡片,纠正读音。
(2)出示写有词语的卡片,学生读,其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语,需要在老师的指导下理解。
(明白了上述词语的意思,对理解课文内容有很大帮助)
(3)指名读课文(要求读准字音)。
(4)试回答初读要求第(3)题。
三、分析理解课文
学习课文第一自然段。
(l)指名读,思考:
文中哪句话回答了这个问题,(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界)
(2)用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基础上,用“物产丰富”说一句话。
2.学习第二自然段。
(1)指名读,想一想海底的景色有什么特点?
(海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)
(2)从哪句话可以看出海底是宁静的?
①用卡片出示“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。
②引导学生理解“依然”。
(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)
③把“依然”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?
(3)海底为什么是宁静的?
(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)
(4)海底为什么是黑暗的.?
黑暗中的光点是什么?
像什么?
(结合生活实际理解“闪烁”)
(5)小结:
海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异!
(6)指名有感情地读第二自然段,体会海底景色的奇异。
第二课时
一、理解第三自然段
1.指名读,想一想这段一共几句话,告诉了我们什么?
(一共五句话,告诉我们海底有声音)
2.投影出示第三自然段。
(1)指名读前三句,想一想,从这三句话中你知道了什么?
(2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
①把“是否”换成另外一个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说?
②指名读“窃窃私语”,说出它的意思,然后让学生试着摹拟窃窃私语,体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
(3)指名读后两句,想一想,从这两句话中你又知道了什么?
(海底有很多很多声音)
(4)海底都有什么样的声音呢?
(四个“有的像……”吃东西的声音,行进的声音,发出警报)
(5)这些是不是海底所有的声音?
你是从哪知道的?
(6)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎么样?
(海底的声音多种多样)
(7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?
(景色奇异)
3.指明:
在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是具体地写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。
4.联系第二、三两个自然段,让学生思考:
(1)这两段的内容有什么关系?
在宁静的海底,如果你听到各种声音,会有什么感觉?
(使学生感到“静中有声”,显得奇异)
(2)为什么海底有这样奇异的景象?
(海底奇异的景象离不开丰富的物产)
(3)指名读二、三自然段,要求读出海底景色的奇异。
二、理解第四、五、六自然段
1.指名读,思考:
作者从哪几个方面写海底物产丰富的?
(动物、植物、矿物)
(1)学习第四自然段。
①轻声读这一段,想一想这一段一共几句话,讲的是什么?
(一共六句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同。
)
②(投影出示第四自然段内容)指名读第一句,想一想告诉了我们什么?
(海底有很多动物)
从哪儿看出海底的动物有很多?
(“三万种”就是很大的数目,这还是已经知道的,还有不知道的)
③快速读第二句,告诉我们什么?
(它们有不同的活动方式)
④指名读三~六句,想一想讲的是什么?
(不同的动物是怎样活动的)
⑤重点理解:
“伸缩”是什么意思?
你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的?
“只能”说明什么?
“普通”是什么意思?
用“普通”说一句话。
比普通火车还快说明什么?
“反推力”怎样理解?
想一想你见过什么是靠反推力前进的?
“巴”是什么意思?
⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。
(形象感知动物的活动方式)
⑦小结三~六句,具体介绍了五种动物的活动方法:
它们有的速度极慢,有的速度极快;有的向前进,有的向后退;有的自己活动,有的自己不动。
就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中,突出了它们的活动方法不同,说明了各有各的活动方法。
⑧引读第四自然段。
(让学生进一步体会每句讲的是什么)
⑨依照学习第三自然段的方法,引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。
⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样?
(2)自学五、六自然段,讨论:
海底有哪些植物和矿物?
①海底有哪些植物?
(投影出示海底植物图)说明海底植物怎么样?
(种类繁多)
②海底有哪些矿物?
“稀有”是什么意思?
说明海底蕴藏的矿物怎么样?
(蕴藏丰富)
③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样?
(3)四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产,从这些物产中还能看到海底的什么特点?
景色奇异从哪些地方能看出来?
(让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异)
三、把二~六自然段连起来读
思考:
海底是一个什么世界?
指出:
每段中的内容虽各有侧重,但又互相联系,不可分割。
在景色奇异中包含着物产丰富,丰富的物产中也显示出景色的奇异。
四、指名有感情地读全文
让学生想一想,为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,课文开头、中间和结尾各写了什么?
第三课时
一、读全文(找出课文中的重点段)
二、练习朗读(以训练中差生为主)
三、指导背诵课文第三自然段
四、分析字形,学习写字
1.重点指导的字:
“却”的右半部是“卩”,不要写成“阝”。
异的上半部是“巳”,不是“已”
2.写出下面字的偏旁。
却()否()普()类()兔()些()
3.先说说下面每组字的不同,再组成词语。
胞()私()类()异()
抱()积()粪()导()
五、练习写一段话,注意句与句之间的联系。
附:
板书设计
教案点评:
播放《海底世界》精彩片段,激情导入新课。
组织学生自学、讨论、交流,理解全文,弄清每段主要讲的是什么,从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。
引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。
感情朗读,激发情感。
课后参加语文实践活动。
探究活动
1.把补充课文第3自然段中省略号的内容写下来。
2.学习课文第四自然段总分式的写法,写写你感兴趣的或你了解的鱼活动方式。
3.再读《海底世界》一文,试试能不能针对__提出几个不同的问题。
4.搜集资料,自由组合,办一期海洋知识展览。
《海底世界》教案篇2
(一)教学目标
1、认识本课的16个生字,学会其中的14个。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、了解海底世界是一个怎样的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的地方。
(二)教学重点
了解海底是个怎样的世界,知道它是个景色奇异、物产丰富的特点。
(三)教学难点
引导学生领悟第四自然段主要采用了列举数字、比较、打比方等方法,把动物种类多、活动方法有趣写具体。
(四)教学课时
二课时
(五)教学过程
第一课时
一、激趣引入、揭示课题
1、出示海底录象(边放影边配乐)
放录象
师感情描述:
海底世界是个神秘非凡的世界,它是虾儿们的家园,是鱼儿们的乐园,是无穷的宝库,是人们向往的世界,你知道这是个什么地方吗?
(海底世界)
板书:
2、看板书质疑
海底世界
那你想了解海底世界的什么呢?
3、你们都有很强的求知欲和探索自然奥秘的秘密,这样吧,就让老师和你们一起潜入海底,一起去探索海底世界的秘密,有谁愿意做潜水员的?
请把手举得高高的。
二、初读课文,把握大概
过度语:
不过,在潜入水底之前,得经过考试,考试过关了,才有资格做潜水员,谁有信心成为名副其实的潜水员呢?
那我们开始考试了。
1、“我能读”
显示课件
出示要求:
(1)自由朗读全文,要求读准字音,把句子读顺
(2)边读边想:
海底是个怎样的世界?
2、“我会读”
显示课件
(1)读生字(个别读、开火车读)
(2)读句子(小组赛读)
3、“我会说”
海底是个怎样的世界?
用一句话来说说(让生自由说)
师引导生说“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”。
显示课件
(1)请找出描写海底世界特点的两个词(生汇报后课件划出)
(2)指名读:
谁能通过朗读读出海底的特点?
(突出特点)
(3)齐读
三、精读课文、体味内涵
看来,大家都顺利通过了考试,我们班的50位同学都光荣地成为了潜水员,为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。
其实,课文所写的就是神秘的海底世界,谁能把课文读得越深,发现的秘密越多,谁就是优秀的潜水员。
有信心争当优秀潜水员吗?
1、四人小组合作学习,要求:
出示课件
(1)小组用自己喜欢的方式读一读2—6自然段
(2)在其中选一个自己最感兴趣的自然段认真读,专心探究看看你能发现海底世界的什么秘密?
(3)发现后,可以用画画、读读、写写、演演等方式来告诉你伙伴们
2、汇报、交流(重点学习3、4自然段)
各位潜水员,你们通过合作研究,发现了海底世界的什么秘密?
谁代表你的小组来汇报。
3、引导学习第4自然段
(1)生汇报,根据学生的汇报显示第四自然段
显示课件
(2)引导学习“海里的动物,已经知道的大约有三万种。
”
(3)这种用数字把意思写具体的方法在文中还有许多,现在请同桌的两位伙伴互相找找,找到后用波纹线划出,并说说这些数字
出示课件
写出了什么意思?
(4)这么有趣的动物,谁能通过朗读读出来?
你们可以一边读一边想象
画面一边做动作?
看谁读得最有趣?
先自己练习读一读
师:
同学们,读得这么有进步,这么有感情,老师奖励全班一份礼品,请看银幕,放映录象,这么有趣的动物谁还想来读?
想读的就站起来读,用自己喜欢的方式读
4、引导学习第三自然段
过度语:
潜水员们,你们还发现海底世界的什么秘密?
(1)生汇报:
我还发现海底有声音,动物们在窃窃私语
出示段落
(2)学习“窃窃私语”
(3)说到这,你有什么问题吗?
(质疑)
(4)指导朗读,读出“趣”字
(5)让我们一起来听听,发挥想象,还有的声音像什么?
(像青蛙一样呱呱,像~~,像~~)
5、引导学习其他自然段
这真是一个景色奇异、可爱有趣的海底世界!
你还发现海底世界的什么秘密?
(1)汇报学习第二自然段
生汇报(在这一片黑暗的深海里,却有许多闪烁的~~)
师边板书边总结:
暗中有光体现了海底世界的景色奇异
(2)汇报学习第五自然段
生汇报(海底有山~~~)
师板书:
植物多
(3)汇报学习第6自然段
生汇报(海底蕴藏着丰富的煤、铁~~)
师板书:
矿物多
四、同学们,当我们学完了这篇课文以后,对课文中最后一句话一定有了不同的的感受,让我们带着自己的感受来读一读这句话。
师总结:
海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,是一个生机勃勃的世界,是一个神秘有趣的世界,是一个令人向往的世界。
但是对于海底,人类还没有完全认识它,我们还要想办法去打开这个秘密仓库。
这就需要科学,需要勇气。
让我们抓紧学习,准备做一个征服大海的勇士吧!
《海底世界》教案篇3
教学内容及目的:
1.字:
认识本课的16个生字,学会其中的14个。
做到读准字音,认清字形。
注意免、煤、异的写法。
2.词:
结合课文理解波涛澎湃、依然、窃窃私语的意思。
3.句式训练:
用有的像有的像有的像形容自己想象的海底世界的声音。
4.段:
能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5.能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
教学过程:
一、
激趣导入
新课
师:
同学们,你们见过大海吗?
在你印象中大海是什么样的?
生答。
师:
浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?
让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!
多媒体展示海底世界
师:
谁来说说观看海底世界的感觉?
生答。
师:
海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?
请同学们翻开语文书p115
页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。
师范读,生听读并作标记。
二、
检查自学情况
师:
下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。
呆会儿我听听谁得最准。
开始。
生自读
多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。
师:
那些字词是翘舌音?
那些字词是后鼻音?
(指名学生说,师做标记)
师:
我们一起把这些词语每个认真的读两遍,波涛,波涛开始:
三、
讲授新课
师:
这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:
你可知道,大海深处是怎样的吗?
你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?
请同学们快速的浏览课文,找出这句话。
生答:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师:
能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?
生答。
师:
从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?
请同学们围绕这个
问题,四
人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
师:
谁能回答这个问题?
生答
师:
下面,我们一起学习课文的二、三自然段。
四、
学习课文的二、三
自然段
师:
海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?
我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。
学生读课文
教师指名回答,结合课文重点理解波涛澎湃,词语置换依然。
师指板书(澎湃:
却宁静黑暗:
却闪光)过渡:
海面波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!
那么除此之外,海底还有什么奇妙之处呢?
请同学们自由读第三自然段,待会儿把你的发现说结大家听听。
生:
我发现海底并不是得一点声音都没有,海底是有声音的。
只是我们听不到。
生:
海底不仅有声音,而且声音还很多。
师:
海底都有哪些声音?
找出有关语句读一读。
生:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样求啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾
师:
谁能学一学?
教师随机逐个显
示词语:
蜜蜂嗡嗡
小鸟啾啾
小狗汪汪
人打鼾
师:
还有吗:
生:
其实还有很多,但作者没有写出来。
师:
你怎么知道的?
生:
书上用了一个省略号,就表示还有很多。
师:
你读书真仔细,连作者用的符号就注意到了。
你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?
想一想、说一说。
生:
有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像
生:
有的像
师:
同学们的想象真丰富。
这些声音都有什么共同点?
书上用了一个什么词来说明的?
教师出示窃窃私语让学生理解。
生:
窃窃私语意思就是说话声音很小。
生:
窃窃私语意思就是说俏俏话。
师:
理解得真好,在文中又怎样理解呢?
生:
在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。
生:
动物是不能说话的,作者在这里是把它们当成人来写的。
生:
老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。
师:
是吗,你怎么知道的?
你有依据吗?
生:
有。
我曾在一本书上看过,其实动物也像人一样,它们也有自己持有的语言,只是人们听不懂。
生:
是的,我也看过的,每种动物都有它们自己的语言,要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?
师:
是啊,这可成问题。
生:
书上也讲到了,书上说它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
它们发出的每种声音都表示一个意思,只是人们听不懂,它们自己是听得懂的。
生:
电视上也放过的,播音员就是这么说的。
科学家还在研究呢。
师:
听你们这么一说,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。
你们可真了不起,小小年纪竞知道得这么多,老师真佩服你们。
那么你们能读好这些词语吗?
请同学们试一试,读给同桌听。
看哪些同学读得最好,读得最生动,读出味道来,读出动物们在一起说悄悄话,窃窃私语的情趣来。
生读
指名学生读
师评价
师:
刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落,你们喜欢吗、向往吗?
生答
师:
那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢?
下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读,开始。
指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
师评价:
你们读得真棒!
今天我们对课文的学习就到这里,下面请同学们拿出生字本抄写生字词。
五、写生字
六、作业
1.抄写生字词。
2.思考:
海底世界都有那些物产?
《海底世界》教案篇4
一、教学内容
《海底世界》(浙教版第8册)第4-6节。
二、教学目标
1、让学生了解海底世界物产丰富,激发学生探究大海奥妙的热情。
2、培养学生收集和外理信息的能力。
三、教学过程
1、学生观看《海底世界》录相。
2、学生互相交流看完录像后的感受。
3、海底世界如此丰富多彩,作者又是从那几方面来介绍海底世界的物产?
板书:
动物、植物、矿物、
4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学,教师疏导重点放在第4小节。
5、学习第4小节,出示:
海底的动物,它们各有各的活动方式。
[出示这个句子,是为了引出下文,朗读体会各种动物不同的,有趣的生活方式,同时也为后一个环节,延伸教材内容,学习介绍方式,补充课外资料埋下伏笔。
]
(1)你认为那种动物的活动方式最有趣,就练习着读出它有趣样子。
(2)学生自由读,后指名读。
海参——活动慢,夸张地读出它活动的慢,强调具体的数字的“只能”这个词。
梭鱼——活动快,读出它活动飞快的样子。
乌贼、章鱼——活动怪,释“反推力”
[课件表演:
章鱼慢慢地向前方移动,在碰到危险的情况下,体内突然喷射出黑色墨汁,利用水向后推力量迅速后退,“反推力”是预习中学生提的最多不理解的词,在教学中,如果要让学生弄明白这个知识,单靠教师硬生生地讲解,效果不明显,而教学过程中,用上电脑课件,把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现,既增加了趣味性,又使学生很好地理解这个词,解决了__的难点。
]
(3)引读:
这些动物的活动方式独具特色,而作者又很巧妙地运用了具体数字,比较和拟人等方法,既生动又有趣,现在,我们一起连起来很有感情地读一次。
师:
活动慢的是海参生:
海参靠……
活动快快的有一种鱼生:
身体像……
乌贼和章鱼活动很怪,它们能生:
突然向……
还有些贝类活动也很怪生:
自己……
(4)海底的动物是否只有作者介绍的这几类,齐读第一句。
出示:
海里的动物,人们已经知道的大约有3万种
过渡:
已经知道的大约有3万种,不过,这个数字现在来说又不准确了,因为海底世界这篇__是20多年前写的,当时,探明的动物有3万种,而现在已经知道的已多达15万多种,(让学生猜测)那还有不知道的,更是无穷无尽了,现在,请你们用上自己的课外所收集的资料,学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。
(5)4人一小组,推荐最佳代表上台介绍,
小结:
听到你们的介绍,真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大,那么植物和矿物呢?
作者又是作如何的描写中呢?
6、学习第5小节
(1)请选择学这一小节的学生来读。
(2)师引导理解;海底的植物也是多种多样的,已探明的藻类等活洋植物多达一万多种,其中:
最小
(引读)最大的(引读)
7、学习第6小节
齐读,师引导理解,陆地上的矿物按目前的开采速度,几十年就会开采一空,而海底是个巨大的聚宝盆,它蕴藏着无穷的宝藏,如今已探明的白银有数万吨,黄金1千万吨,海底有如此丰富的物产,人类未来的发展出路就是走进海洋。
8、播放海底世界录像。
[再一次播放海底珍奇动物的录像,引发学生想象那变幻莫测,神奇迷人的海底世界,学生在震惊于海底世界的奇异之外,产生了探究大海奥妙的愿望,然后教师引导学生选题进行研究,尝试合作完成探究性作业。
]
9、总结谈话:
21世纪是海洋的世纪,对于海洋,人类还没有完全地认识它,这就需要我们靠科学的知识去打开这个人类秘密仓库,小朋友们,让我们努力学习,立下大志,进一步探索海洋的奥妙,将来做一个征服大海的勇士!
四、课外延伸
布置探究性作业(提倡用不同途径收集资料,完成研究报告)
(一)题目:
(二)内容
(针对你所感兴趣的研究课题,自己拟定几方面的研究内容)
(三)参考书目《__》
[这个过程既是学生信息培养提高的过程,也是对学生进行创意表达的实践活动的过程,由课内延伸到课外,由语文延伸到科学,体现了一种开放的大语文观]
五、设计意图
1、突出主体。
还课堂给学生,让他们自主学习,凭自己的知识积累,思维方式、内心感受去研究,丰富了读的内涵和方式,提高了读的质量。
同时,板块研读,学生多元读解,教师在其中起到了引导、点拔,辅助作用,较好地确立了学生的主体地位。
2、体现开放。
教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。
教学向课中开放,学生给自己课外所收集的资料,学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。
教学向课后开放,收集资料,完成研究报告,培养学生收集和处理信息的能力。
《海底世界》教案篇5
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界,北师大版小学语文第五册《海底世界》教案2。
2.通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字、新词,能读准多音字“参”和“量”。
(二)能力训练点
1.培养学生有感情朗读课文的能力。
2.会用“普通”、“物产丰富”造句。
3.培养学生写一段话
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