说课教案模板四等分共3篇.docx
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说课教案模板四等分共3篇
说课教案模板四等分(共3篇)
篇:
学习四等分的教案
篇1:
大班数学《学习四等分》教案
学习四等分
活动目标:
1、让幼儿理解四等分的含义,学习将圆形、正方形和长方形四等分的方法,理解整体与部分的关系和组成。
2、提高幼儿动手操作能力以及判断推理能力。
3、体验数学学习的乐趣和价值。
活动准备:
一、教具:
圆形、正方形和长方形的大卡纸,一些等分、不等分的图片,已经等分的纸片,固体胶
二、学具:
正方形纸、一些剪开的等分的纸片
活动过程:
一、活动导入
以小狗分匹萨的情景作为导入,复习图形二等分的方法。
师:
今天老师带来了一张美味的匹萨,有两只小狗都想吃,你们想想应该怎么分,能让两只小狗都分到一样大的匹萨?
二、基本部分
(一)实物四等分
1引入四等分的问题,让幼儿思考圆形四等分的方法。
师:
现在又跑来了两只小狗,一共有四只小狗,他们都想吃匹萨,你们再想想怎样分才能分成四块一样大?
2教师引入分四等分的方法,让幼儿学习通过二次对折得到四等分。
师:
先把这张匹萨先对折分成一样大的两份,然后再一次对折。
我们打开看看是不是分成一样大的四份?
3教师通过实物演示,让幼儿初步理解四等分的含义,即把一个物体分成一样大的四份。
(二)图形四等分
1分发正方形的纸,让每位幼儿动手探索正方形四等分的方法。
师:
现在老师给每位小朋友都准备了一个正方形,你们动手折一折试试怎么分成四等分?
2启发幼儿想出不一样的分法。
并让幼儿讲一讲他们是怎样分的。
师:
除了老师介绍的这种分法外,你们还有没有其他办法将正方形四等分?
3通过邀请幼儿代表将长方形用上面的几种方法进行四等分,将图形四等分的方法,使幼儿巩固理解四等分的含义。
师:
我们刚刚学到了三种四等分的方法,现在老师手里有一个长方形,你们谁可以帮老师将它分成四等分?
4教师出示一些等分、不等分的图形,让幼儿判断四等分。
师:
老师手上有一些其他小朋友分四等分的图片,你们看一下他们分对了没有?
(三)比较整体与部分的大小,部分拼成整体
1以圆形为例,比较等分前后整体与部分的大小,感知整体大于部分,部分小于整体。
师:
你们仔细看一下,这个圆形和它的四等分是不是一样大?
它们谁大谁小?
师:
我们一起来试试把这些四等分拼成圆形。
2出示正方形和长方形和其四等分,幼儿动手操作将不同的四等分拼成原来的整体。
师:
现在老师手上是正方形的四等分了,你们能帮老师拼成原来的正方形吗?
师:
现在老师手上是长方形的四等分了,你们能帮老师拼成原来的长方形吗?
活动延伸让幼儿思考如何把图形进行八等分。
师:
我们今天学习了将圆形、正方形和长方形进行四等分的方法,现在老师有个新问题,如果想将图形分成八等份应该怎么分呢?
这是老师留给你们思考的问题。
篇2:
认识四等分教案
幼儿园大班数学教案《学习四等分》
青凤小学:
刘仕兰活动目标:
1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的四份。
2、探索物体等分的多种方法,激发幼儿对等分的兴趣。
3、发展幼儿的观察能力、比较能力。
活动准备:
1、材料纸:
绳子、圆形、正方形。
2、实物:
苹果
3、数学书
活动过程:
一、集体活动
1、用变魔术的形式引入课题。
师:
今天,我们班来了一位魔术师,现在请魔术师为我们表演变魔术,好吗?
2、教师出示一根绳子。
师:
小朋友看,这是什么?
(绳子)多少根绳子?
(一根)小朋友想学魔术师变魔术吗?
师:
魔术师可以将一根绳子变成四根,你们信吗?
(1)请个别幼儿表演变魔术,先将一根绳子变为两根一样长的
绳子。
(2)再请个别幼儿表演变魔术,由两根绳子变为四根一样长的绳子。
并说说你是怎样变来的?
你是怎么知道它们是一样长?
(3)教师出示苹果,把苹果分成四等份,让学生感受等分的过程及方法。
3、教师示范圆形的四等分。
教师继续以变魔术的形式出示圆形、正方形的材料纸,请幼儿示范。
师:
请小朋友比一比:
等分后的部分是否一样大,以及原来的图形和分后的每一部分哪个大?
哪个小?
4、幼儿操作,请幼儿探索各种图形的四等分的多种不同方法。
5、教师在黑板上示范用笔将图形四等分。
二、个别活动
师:
请小朋友把练习册打开到22页。
师讲述操作要求:
1、下列每组图中的物品是四等分吗?
把不是
四等分的划掉
2、将下列图形四等分,有几种方法?
用笔画线。
三、活动评价
师:
请做好的小朋友和好朋友说说你是怎么做的?
(幼儿交流)
师:
真会动脑筋,讲得真不错。
四、延伸活动
师:
请小朋友课后区域活动的时候可以玩一玩《卖饼干》的游戏。
篇3:
等分教案
活动名称:
等分
活动目标:
1.能把物体平均分成二分,知道整体大于部分,部分小于整体。
2.乐意探索多种二等分四等分的方法,体验解决问题的喜悦。
3.初步了解等分的概念,解决生活中的实际问题。
活动准备:
课件、各种图形(心形、长方形、正方形、圆形、平行四边形)。
本袋(每袋8个本)。
过程:
1.利用故事引入、随故事内容出示课件。
提问:
故事中大黑和小黑为什么会让狐狸大婶帮忙分面包?
(他们要平分面包)结果怎么样?
(面包让狐狸大婶骗着吃了,哥俩只剩下一点点面包)他们是不是两只笨狗熊?
假如请你帮忙,你怎样分呢?
引导幼儿自由讲述。
2.教师操作,二等分圆形,引出概念二等分。
任意对边折。
怎样验证圆形二等分?
折好后完全重叠。
说明两份一样大。
(课件讲解,实物展示。
)
引出概念:
把一个图形分成一样大的两份就叫图形的二等分。
小结:
详细说明整体与部分的关系。
分出来的一份和原来的相比哪个大?
哪个小?
幼儿讲述,然后老师演证。
出示两个一样大的半圆形和一个完整的圆形,重叠比较得出结论:
把一个物体平均分成一样大的两份叫二等分,分后的每一份都比原来的小。
3.教师操作,四等分圆形,引出概念四等分。
两只小熊如果把看到的干面包分成四份,每人吃一份在留一份
回家给妈妈,怎么分呢?
请幼儿讲述方法。
教师用圆形纸操作,说明两次对齐折叠的操作方法。
(课件讲解,实物展示。
)
小结:
观察分开的和整体的关系。
平均分成一样大的四份叫四等分,分后的每一份都比原来的小。
4.出示正方形,引导幼儿思考并操作把正方形进行二等分、四等分。
圆形的面包我们会二等分、四等分了,如果大黑和小黑看到的是方形的饼干,你能帮他们二等分、四等分么?
给发图形幼儿操作探索,
教师观察指导。
提问“你是怎么分的?
”。
幼儿操作后,课件展示各种分法。
小结:
平均分成一样大的两份叫二等分,平均分成一样大的四份叫四等分,分后的每一份都比原来的小。
5.指导幼儿分组用折叠的方法进行三角形、心形二等分,长方形、平行四边形四等分,并观察讲述。
圆形和正方形可以二等分四等分,那么如果我们用长方形、平行四边形、心形、三角形能不能二等分四等分?
今天,老师给小朋友准备了好多材料,小朋友自己动手分分看,要怎样才能把它们进行二等分和四等分,有几种分法?
然后告诉老师和小朋友你是怎样分的?
(两组二等分,两组四等分)
谈话后小结:
两只狗熊说谢谢小朋友,他们以后遇到问题会向小朋友学习,自己想办法解决问题,不会再上狐狸的当了。
生活中很多东西可以直接等分,如布、面包、苹果等,有很多东西可以按数量如糖块、书本、衣服、椅子等,很多东西按重量分白糖、米、面、肉,还有很多东西按容积分如水、油、牛奶等。
6.启发指导幼儿用刚刚学习的二等分四等分解决生活中的问题。
——分本。
生活中很多用品是不能切开、截断分的,椅子截断就不能用了,毛巾剪开就坏了,那这样的物品我们怎么等分呢?
可以按物品的数量、物品的重量来进行等分
老师给每个小朋友都准备了一袋本,请小朋友们帮老师分一分,看看哪个小朋友分的好,以后就能做老师的小帮手了。
(出示准备好的本)想一想按数量怎么等分呢?
启发:
你手中的本分给两个小朋友,怎么分?
每人几个本?
你手中的本分给四个小朋友,怎么分?
每人多少个本?
活动延伸:
如果老师给你一杯水,请你把它分成相同的两份或四份,怎样分?
如果给你一大碗的面,要把它分成相同的两份或四份,怎样分?
篇4:
数学教案-大班数学活动设计:
二等分和四等分[数学教案-大班数学活动设计:
二等分和四等分]数学活动:
二等分和四等分
一、设计意图本活动是根据《幼儿园教育指导纲要》指出:
“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、物体、空间、时间等等现象产生兴趣,数学教案-大班数学活动设计:
二等分和四等分。
为此,我就让幼儿通过游戏、操作、探索来对物体进行等分。
同时利用支驾教学,在学习和探索中引导幼儿由浅逐渐加深,并支持、鼓励幼儿独立、做到举一反三的效果来完成本次活动。
二、活动目标:
1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份或四份。
2、探索物体等分的多种方法,激发幼儿对等分的兴趣。
3、发展幼儿的观察能力、比较能力。
二、活动重点:
通过操作引导幼儿探索物体等分的多种方法,幼儿教案《数学教案-大班数学活动设计:
二等分和四等分》
四、活动准备:
小丑头、绳子、剪刀、圆形、长方形、正方形、回形针若干。
五、活动过程:
1、用变魔术的形式引入课题。
今天,我们班来了一位小丑,现在请小丑为我们表演变魔术,好吗?
2、教师出示一根绳子。
小朋友看,这是什么?
(绳子)多少根绳子?
(一根、、、)小朋友想学小丑变魔术吗?
(1)请个别幼儿表演变魔术,由一根绳子变为两根一样长的绳子。
(2)、再请个别幼儿表演变魔术,由一根绳子变为四根一样长的绳子。
并说说你是怎样变来的?
你是怎么知道它们是一样长?
3、教师继续以变魔术的形式出示圆形、正方形、长方形的饼干并教师示范圆形的二等分,请个别幼儿示范四等分。
4、比一比,等分后的部分是否一样大,以及原来的图形和分后的每一部分哪个大?
哪个小?
5、幼儿操作,请幼儿探索长方形二等分、四等分的多种不同方法。
6、教师小结。
六、活动延伸游戏:
《卖饼干》数学教案-大班数学活动设计:
二等分和四等分
篇5:
幼儿园学前班数学教案:
学习四等份
幼儿园学前班数学教案:
学习四等份
百手整理起驾为您
一、学习目的:
1、学习将一个形过体等份为四份的方法,进一步理解等分的含义和整体与部分的关系。
2、学习用不同的方法等分几何图形,发展幼儿的思维能力、动手能力。
二、学习准备:
圆形、正方形、长方形纸各一张。
三、学习过程:
1、出示圆形纸,问幼儿:
老师要把这张圆形纸分成相等的四份,给4个小朋友扇面给怎样分?
幼儿回答后教师用折叠法示范圆形的四等份,并将分成4张小扇形重叠比较给幼儿看,问幼儿:
4张小扇形是不是一样大?
2、问幼儿:
把一个东西过图形分成相等的四份该怎么说?
四等份。
使幼儿理解四等份的含义。
3、问幼儿:
把这4个小扇形拼合起来会成什么形状?
拼合起来的圆形是不是和原来一样大呢?
一样大。
每一个小扇形比圆形大还是小?
边提问边拼合比较给幼儿看,使幼儿进一步理解部分和整体的关系,知道每个小扇形分成相等的四份中的一份。
4、出示正方形纸,问幼儿怎样才能把正方形的纸分成相等的四份。
(1)在幼儿学会二等份的基础上,启发幼儿先将正方形纸耳等份,再把每份耳等份就是四等份了。
(2)知道幼儿折叠正方形纸,进行四等份练习。
要求幼儿尽量想出不同的分法,说说他们是怎样分的。
(3)要幼儿将各种分法的四等份剪开,进行部分与部分、部分与整体的比较。
5、出示长方形纸。
问幼儿怎样分四等份?
按四等份正方形纸的步骤,指导幼儿进行四等份长方形的练习。
提醒幼儿折叠时边角要对齐,剪时要按折叠线剪直,检查幼儿操作是否正确。
6、幼儿做《数学》第24页的练习。
第2篇:
《平均分》说课教案LYC
《平均分》说课教案
丁庄镇第二小学逯永村
一、说教材
【地位作用及教材分析】
《平均分》是人教版二年级下册表内除法
(一)的内容。
表内除法是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础,它是较难理解的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。
要突破除法学习的难点,关键是理解分法,尤其是“平均分”。
因此平均分是除法学习的基础,有着举足轻重的地位。
【教学目标】:
1、在具体的情景中,初步体会平均分的含义,建立平均分的概念,形成平均分的表象,
2、在操作中,体验平均分的过程,提高动手操作能力,通过操作、分析、比较发展初步的逻辑思维能力。
3、感受平均分与实际生活的联系,培养探究意识,在讨论交流中培养合作精神。
【教学重点】:
在具体情境和操作活动中探究平均分方法,初步理解平均分含义,形成平均分的表象,体验平均分的过程。
【教学难点】
:
掌握平均分的方法,初步学会将物品进行“平均分”
二、说学生
二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多,所以已粗浅的接触了此类知识,脑海中已有浅略的表象,但却无系统的理念体系,这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
三、说教法和学法
1、积极创设情景
《数学课程标准》指出:
“应力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
”
《平均分》一课,我采用猴子分桃的主题图“猴子分桃”这一情景,来引入教学。
通过观察了解“每份同样多”,引出“平均分”;
2、加强实践活动
结合教学情境,我安排多次实践操作活动,如动手分小棒、动手分圆片,帮小猫分鱼、帮小丁分饼,给熊猫分竹笋、给小猴子分香蕉及分气球等。
让学生在实践操作中逐步理解平均分的概念,掌握平均分的方法。
3、引导合作交流
合作学习是学生学习数学的重要方式,在本课中,分小棒活动和分圆片活动,采用了小组合作学习的方式,并多次引导学生互相交流,互相质疑,互相评价。
五、说教学过程
(一)创设情境,感知“平均分”
1、创设情景,导入本课
(1)出示三只小猴分桃动态情景图,让学生观看思考,小猴为什么不愿意?
(2)“你帮小猴分一分,好吗?
”让学生思索解决问题。
(3)引出每只小猴分得必须一样多,让学生给这种分法起名。
(4)给出平均分概念,导入本课。
2、初步认识“平均分”。
引导学生说出:
应该每堆分得同样多。
3.揭示“平均分”的概念。
一堆就是一份,每堆就是每份,每堆分得同样多也就是每份分得同样多,这种分法就是”平均分”。
今天我们就来研究“平均分”。
板书课题:
“平均分”,齐读,指名读。
(“平均分”对于二年级的学生而言并不是一无所知,他们的生活经验中是存在“平均分”的。
因此,在这一环节,并没有花大量的时间去讲解而是让学生观察主题图,得出“平均分”,初步理解平均分的含义。
)4.在渗透份数,每份数中进一步理解平均分的含义。
你能判断出哪组是平均分的吗?
小组同学互相说说你的想法。
指名汇报并说出理由。
渗透每份的含义。
(二)、探究分法,操作平均分1.课件出示主题图。
创设情景:
9条鱼要平均分给三只小猫,每只小猫几条,如何分呢?
引导学生思考:
应该怎样分?
2.让学生先独立思考,再让学生汇报并模拟动手操作,展示平均分的方法。
(操作是一种定向的心智活动,其方向决定于教学目标。
而学生爱动手并不等于会操作,盲目地动手不但不能为课堂服务,反而会影响整堂课的教学。
这里的操作活动可以说是本节课操作含量最重,对突破教学难点具有关键作用。
因此必须就操作内容给予学生一定的定向指导,即在学生动手操作前安排一个定向指导环节,使学生知道“为什么做”、“做什么”和“怎样做”。
)3.学生分组分小棒活动,教师参与学生之中,最后汇报并展示不同的分法。
(在有目的、有组织的分一分活动之后,让学生有序地叙述分法和理由,参与评价,提出不同的见解,并从中抽象出各种分法的本质特征,使学生掌握平均分的方法。
)
4、小结:
刚才同学们可真了不起,帮着小明想出了这么多分的方法,但是,不论怎样分,最后的结果是一样的,每个盘子里都是3个苹果,都平均分的。
(三)、解决生活问题,应用平均分。
第一层次练习:
1、分饼干
2、分竹笋
指导理解题意后,让学生思考,平均分的方法很多,既可以一个一个地分,又可以几个几个地分。
自己尝试分一分。
第二层次练习:
1、分香蕉
2、分气球
2看着图直接在括号里填数:
12个香蕉平均分给4只小猴,每只小猴分(3)个。
把10个气球平均分成
(2)束,每束是(5)个。
第三层次练习:
乘船问题
(四)、开放练习,拓展平均分
1)
2、
4、
6、
8、
10、12根筷子,分别可以供几人用餐?
2)把12根香蕉平均分成分别是
2、
3、
4、
6、12份,每份是几个?
3)给你24颗糖,你想怎样平均分?
(看谁想的办法多)反馈:
(我设计了3个层次的习题第一层是基础题,第二层是提高题,第三层是拓展创新题,我重点说我第三层习题的意图,这一环节的操作旨在让学生运用所学知识解决实际问题,培养学生的创造能力。
充分的准备是学生能够实现有效操作的前提,教师恰到好处的指导是有效操作的催化剂,反馈评价则是对学生操作活动的分析、总结的一个重要环节,是感性与理性的结合。
)
四、全课总结
在我们生活中有很多现象都是平均分的。
希望大家能注意观察,把你发现是平均分的现象下节课汇报给同学们听好吗?
。
第3篇:
分数的意义说课教案
分数的意义说课教案
说课内容:
九年义务教育六年制小学数学第十册第四单元分数的意义。
大纲要求:
使学生知道分数的产生,理解分数的意义。
教材分析:
这部分内容是在学生对分数有了初步的认识,会读简单的分数的基础上,进行教学的。
通过本节内容的教学,使学生对分数的认识从感性认识上升到理性认识,概括出分数的意义,理解单位“1”的含义。
为今后学习分数的计算和应用题打好基础。
教学目标:
1﹑让学生了解分数的产生。
掌握分数的意义,理解单位“1”的含义。
2﹑通过教学,培养学生归纳,概括能力和实践操作能力。
3﹑引导学生小组合作学习,培养学生合作精神。
教学重点难点的突破:
本节重点是理解分数的意义,难点是理解单位“1”的含义。
为突破教学难点,教师事先为学生提供代表性的材料通过学生动手操作相互交流,试着用不同的材料,说明“”
的意义再通过比较归纳,得出一个物体,一个计量单位,一个整体多可以用单位“1”表示,从而突破理解单位“1”这一教学难点为分数意义的教学打下基础。
接着再让学生用分数表示涂色部分和学生操作练习的基础上,引导学生观察﹑比较,逐步归纳出分数的意义。
在运用中,进一步加深对分数意义的理解。
教法﹑学法选择:
本课采用尝试法﹑观察法﹑比较法﹑研讨法和分析归纳法相结合进行教学,学生在已有知识的基础上,运用手中代表性的材料,让学生尝试用不同材料表示“
”的意义。
通过学生动手操作,引导学生观察﹑比较﹑归纳出单位“1”,再通过学生直观认识,动手操作练习,进一步比较归纳出分数的意义。
这遵循儿童学习概念的认知规律,这样充分调动学生的学习积极性,发挥学生主体地位,培养了学生实践能力和合作精神。
教具准备:
老师准备的有:
导课的录相带﹑图片若干和一米的绳子。
学生准备的有:
圆形纸片﹑一块橡皮﹑一根一米长的绳子﹑10根小棒﹑四个苹果的图片﹑六个熊猫的图片。
教学程序:
一:
激趣导入。
1﹑放录像了解分数的产生。
两个小朋友平均分一个西瓜,每人分得西瓜的个数能用整数表示吗?
这时可用一个新数(分数)表示。
二﹑动手操作,尝试研讨单位“1”
1﹑操作练习:
让学生运用手中的学具(圆形纸片﹑橡皮﹑绳子﹑小棒﹑四个苹果的图片和六个熊猫的图片)动手切一切,折一折,分一分,试着用不同材料表示“-”的意义。
2﹑归纳总结:
在学生动手操作﹑相互交流的基础上,观察﹑比较表示“――”的过程中有什么相同点和不同点?
相同点:
都是“平均分”成两份。
不同点:
平均分的内容不同。
(一个物体,一个计量单位,一个整体)进而引导学生在比较中归纳出单位“1”。
3﹑学生举例:
可以把什么看作单位“1”?
(如:
一张长方形的纸片﹑一米长的绳子﹑全班同学﹑教室里的桌子„„)加深对单位“1”的理解。
以上通过自己动手操作,相互交流得出单位“1”。
从而突破了理解单位“1”这一难点,为理解分数的意义打下基础。
在尝试操作中,培养了学生的实践能力和合作精神。
三﹑归纳分数的意义
1﹑用分数表示图中阴影部分,使学生直观认识分数(图片说明)
2﹑学生操作练习:
小组同学团结协作。
折出绳子的“”,涂出圆的“”,切出橡皮的“
”,拿出小棒的“
”(学生操作,反馈情况)
3﹑归纳意义(投出“﹑
﹑
﹑
﹑”)你们已学会把单位“1”平均分成几份,表示这样的一份,就是几分之一,表示这样的几份,就是几分之几。
(1)同学们说说什么叫分数?
(2)学生看书上是怎么说的。
(3)学生汇报,老师板书(分数的意义)。
(4)分析单位“1”为什么加引号,“若干份”表示什么?
四﹑练习设计:
我设计了四种不同类型的练习题:
1﹑基本概念的填空题,以加深对基本概念的理解。
2﹑判断题,加深对平均分﹑单位“1”的认识和理解。
3﹑用分数表示图中涂色部分,强化分数意义。
这样设计,学生能灵活运用所学的知识,加深对分数的意义和单位“1”的理解,进一步突破重﹑难点。
五﹑课堂总结:
放手让学生小结,提高学生们的归纳概括
能力。
六﹑板书设计:
分数的意义
把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份或几
份的数叫分数。
3„„分子
—„„分数线
8„„分母
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- 关 键 词:
- 教案 模板 等分