9新技术培训讲稿.docx
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9新技术培训讲稿
丁家嘴小学教师新技术培训讲稿
第一讲
一、PPT基本操作:
1.PPT的启动。
2.操作界面介绍。
3.新建幻灯片。
4.幻灯片的复制、移动。
1>复制:
A、文字复制:
选定该内容(文本框或图片)→ctrl+c(复制)→新位置ctrl+v(粘贴)
B、复制幻灯片:
选中需要的幻灯片(shift多选、ctrl选中任意张)→ctrl+c(复制)→新位置ctrl+v(粘贴)
2>移动:
直接拖动至新位置。
1、PPT的加密、保存设置、批量更改字体。
1>加密:
工具→选项→安全性→打开权限密码→修改权限密码→确定→确认密码→输入密码→确定。
2>保存设置:
选项→保存→设置→确定。
3>批量更改字体:
格式→替换字体→选择字体→替换。
2、幻灯片的视图模式、保存格式。
1>视图模式:
普通、大纲、幻灯片浏览、备注页
2>保存格式:
A、保存为放映格式pps:
文件→另存为→保存类型右边下拉列表中→*pps→保存。
B、保存为设计模板pot:
文件→另存为→保存类型右边下拉列表中→*pot→保存
C、保存为大纲/RTF文件:
文件→另存为→保存类型右边下拉列表中→*rtf→保存
D、保存为图片格式:
文件→另存为→保存类型右边下拉列表中→多种格式(自由选择)→保存
E、保存为web网页格式:
文件→另存为→保存类型右边下拉列表中→*htm;*html→保存
二、文字编辑:
1、文本框的设置及文字编辑。
1>添加文本框:
绘图→文本框(横、竖)→(鼠标拖动任意大小)→输入文字。
2>文本框的设置:
A、选中文本框(斜线变点状)→设置文本框中的内容(字体、字号、字的颜色等)。
B、文本框大小的调整:
拉动控制点进行调。
C、文本框中文字内容的设置:
右击边框→设置文本框格式→(设置文本框格式)→文本框选项卡→内部边距→左、右、上、下。
D、精确调整文本框的大小:
右击边框→设置文本框格式→(设置文本框格式)→尺寸
3>文本框的边框和填充:
右击边框→设置文本框格式→(设置文本框格式)→颜色和线条
2、添加备注。
1>直接向上拖动幻灯片文档的下端,输入文字即可。
2>设置备注页的格式:
视图→母版→备注母版。
3、公式的编辑及颜色的更改。
1>公式的编辑:
A、公式编辑器的调出:
插入→对象→对象类别→Microsoft公式3.0或者视图→工具栏→自定义→类别(插入)→命令(公式编辑器)→拖出即可。
B、改变公式字符格式:
样式→定义
C、改变公式的大小:
直接拖动鼠标到合适位置即可。
2>改变公式的颜色:
右击公式→设置对象格式→图片→重新着色→更改为→确定。
3>公式其他属性:
右击公式→设置对象格式→颜色和线条。
第二讲
一、动画设置动画设置
1、自定义动画。
选中对象(单个或多个)→幻灯片放映→自定义动画→添加效果(A、进入:
表示对象进入过程中的各种设置)
(B、强调:
可以对图片或文字对象进行强调说明)
(C、退出:
是让单个对象或多个对象从在幻灯片演示过程中退出)
(D、动作路径:
可以设置对象的各种运动的路径。
包括直线运动、曲线运动、自定义路径等的设置)
2、设置动画开始时间及速度:
1)开始:
单击开始右边
→(A、单击时:
表示使用鼠标、方向键或回车键都可以使对象动作)→(B、之前:
表示与上一个同时开始播放,若有多个对象,则第一个是单击,其它是之前,播放时单击一次多个对象动画出现)→(C、之后:
表示该动画在上一个动作结束后立即开始播放)
2)速度:
单击速度右边
→非常慢→慢速→中速→快速
3)“强调”中“陀螺旋”的应用:
选中对象(图形、图片、文字)→自定义动画→添加效果→强调→陀螺旋。
4)自定义动作路径:
选中对象(图片、图形、文本框)→自定义动画→添加效果→动作路径
5)公式动画与批量设置:
(1)公式动画:
选中公式→拉动鼠标→放大的公式→添加效果→进入→擦除(默认为自底部)(→自定义动画→方向改为自左端)→(默认速度“非常快”→改为“慢速”)
(2)、批量设置对象:
添加效果→开始→单击时
6)“触发器”的使用:
(1)、设置好“进入”方式的一幅图片→插入文本框(或自选图形)→输入说明文字→双击自定义动画下的
→计时→触发器→单击下列对象时启动效果→确定。
7)连续运动的制作方法:
组合图形(偶数)→自定义动画→添加效果→动作路径→向左(动作路径的长度是图片总长的一半)→
→“向左”→计时→速度→重复→2白色图片(间距是组合图片长度的一半)。
二、插入的应用:
1、艺术字的插入。
(1)、方法:
插入→图片→艺术字→艺术字样式→输入文字内容字体→字号→颜色→确定。
(2)、艺术字的修改和设置:
A、拖动边框(调节大小),B、拉动小黄色棱形块(艺术字倾斜),C、右击艺术字→设置艺术字格式→颜色和线条。
(3)、艺术字工作栏
编辑艺术字。
(A插入艺术字,编辑文字可以对已有的文字内容进行编辑修改,第三个按钮是艺术字库,可以改变已有艺术字的式样)
2、图章图片的制作。
操作方法:
(1)、利用自选图形画出一个直径约为7磅的圆→双击该圆→设置自选图形格式→颜色和线条→颜色(红色)→样式(上细下粗)→粗细(选择8磅)→确定。
(2)、插入→图片→艺术字(选择第一种样式)→打开“编辑‘艺术字’文字”对话框→输入文字→设置“宋体”“36磅”
(3)、点击艺术字→工具栏→艺术字样式→粗上弯弧。
(4)、点击艺术字→“设置艺术字格式”工具按钮→颜色和线条(颜色和线条设置为红色)→尺寸(高度和宽度设置为6.5)
(5)、把艺术字和圆形图片放在一起调整(小黄棱形块)→画一个红色五角星(自选图形)→用艺术字插入下面的文字→选中所有对象→绘图→对齐或分布→水平居中→组合起来即可。
3、幻灯片中插入音频、视频。
(1)、声音的插入:
插入→影片和声音→文件中的声音→“插入声音”对话框中→找到位置→确定(
)→(自动:
放映幻灯片时声音自动播放,单击时:
单击小喇叭图标时声音才开始播放)
(2)、视频的插入:
插入→影片和声音→文件中的影片→找到你所需要插入的影片→确定→(自动:
放映幻灯片时影片自动播放,单击时:
单击文件时影片才开始播放)。
在Flash中应用声音(讲稿)
Flash提供了许多使用声音的方式。
可以使声音独立于时间轴连续播放,或使动画与一个声音同步播放。
还可以向按钮添加声音,使按钮具有更强的感染力。
另外,通过设置淡入淡出效果还可以使声音更加优美。
由此可见,Flash对声音的支持已经由先前的实用,转到了现在的既实用又求美的阶段。
1.将声音导入Flash
只有将外部的声音文件导入到Flash中以后,才能在Flash作品中加入声音效果。
能直接导入Flash的声音文件,主要有WAV和MP3两种格式。
另外,如果系统上安装了QuickTime4或更高的版本,就可以导入AIFF格式和只有声音而无画面的QuickTime影片格式。
下面介绍如何将声音导入Flash动画中。
(1)新建一个Flash影片文档或者打开一个已有的Flash影片文档。
(2)执行【文件】|【导入】|【导入到库】命令,弹出【导入到库】对话框,在该对话框中,选择要导入的声音文件,单击【打开】按钮,将声音导入。
(3)等声音导入后,就可以在【库】面板中看到刚导入的声音文件,今后可以像使用元件一样使用声音对象了。
2.引用声音
将声音从外部导入Flash中以后,时间轴并没有发生任何变化。
必须引用声音文件,声音对象才能出现在时间轴上,才能进一步应用声音。
接着上一小节继续操作。
(1)将“图层1”重新命名为“声音”,选择第1帧,然后将【库】面板中的声音对象拖放到场景中,
(2)这时会发现“声音”图层第1帧出现一条短线,这其实就是声音对象的波形起始,任意选择后面的某一帧,比如第30帧,按下F5键,就可以看到声音对象的波形,如图5-11所示。
这说明已经将声音引用到“声音”图层了。
这时按一下键盘上的回车键,可以听到声音了,如果想听到效果更为完整的声音,可以按下快捷键Ctrl+Enter。
3.声音属性设置和编辑
选择“声音”图层的第1帧,打开【属性】面板,可以发现,【属性】面板中有很多设置和编辑声音对象的参数,
面板中各参数的意义如下。
【声音】选项:
从中可以选择要引用的声音对象,这也是另一个引用库中声音的方法。
【效果】选项:
从中可以选择一些内置的声音效果,比如让声音的淡入、淡出等效果。
【编辑】按钮:
单击这个按钮可以进入到声音的编辑对话框中,对声音进行进一步的编辑。
【同步】:
这里可以选择声音和动画同步的类型,默认的类型是【事件】类型。
另外,还可以设置声音重复播放的次数。
引用到时间轴上的声音,往往还需要在声音的【属性】面板中对它进行适当的属性设置,才能更好地发挥声音的效果。
下面详细介绍有关声音属性设置以及对声音进一步编辑的方法。
1.【效果】选项
在时间轴上,选择包含声音文件的第一个帧,在声音【属性】面板中,打开【效果】菜单,可以用该菜单设置声音的效果,
以下是对各种声音效果的解释。
【无】:
不对声音文件应用效果,选择此选项将删除以前应用过的效果。
【左声道】/【右声道】:
只在左或右声道中播放声音。
【从左到右淡出】/【从右到左淡出】:
会将声音从一个声道切换到另一个声道。
【淡入】:
会在声音的持续时间内逐渐增加其幅度。
【淡出】:
会在声音的持续时间内逐渐减小其幅度。
【自定义】:
可以使用“编辑封套”创建声音的淡入和淡出点。
2.【同步】属性
打开【同步】菜单,这里可以设置【事件】、【开始】、【停止】和【数据流】四个同步选项,
【事件】选项会将声音和一个事件的发生过程同步起来。
事件与声音在它的起始关键帧开始显示时播放,并独立于时间轴播放完整的声音,即使SWF文件停止执行,声音也会继续播放。
当播放发布的SWF文件时,事件与声音混合在一起。
【开始】与【事件】选项的功能相近,但如果声音正在播放,使用【开始】选项则不会播放新的声音实例。
【停止】选项将使指定的声音静音。
【数据流】选项将强制动画和音频流同步。
与事件声音不同,音频流随着SWF文件的停止而停止。
而且,音频流的播放时间绝对不会比帧的播放时间长。
当发布SWF文件时,音频流混合在一起。
通过【同步】弹出菜单还可以设置【同步】选项中的【重复】和【循环】属性。
为【重复】输入一个值,以指定声音应循环的次数,或者选择【循环】以连续重复播放声音,
3.【编辑】按钮
单击该按钮可以利用Flash中的声音编辑控件编辑声音。
虽然Flash处理声音的能力有限,无法与专业的声音处理软件相比,但是在Flash内部还是可以对声音做一些简单的编辑,实现一些常见的功能,比如控制声音的播放音量、改变声音开始播放和停止播放的位置等。
编辑声音文件的具体操作如下。
1.在帧中添加声音,或选择一个已添加了声音的帧,然后打开【属性】面板,单击右边的【编辑】按钮.
(2)弹出【编辑封套】对话框。
【编辑封套】对话框分为上下两部分,上面的是左声道编辑窗口,下面的是右声道编辑窗口,在其中可以执行以下操作:
要改变声音的起始和终止位置,可拖动【编辑封套】中的“声音起点控制轴”和“声音终点控制轴”。
在对话框中,白色的小方框成为节点,用鼠标上下拖动它们,改变音量指示线垂直位置,这样,可以调整音量的大小,音量指示线位置越高,声音越大,用鼠标单击编辑区,在单击处会增加节点,用鼠标拖动节点到编辑区的外边,
单击【放大】或【缩小】按钮,可以改变窗口中显示声音的范围。
要在秒和帧之间切换时间单位,请单击【秒】和【帧】按钮。
单击【播放】按钮,可以试听编辑后的声音。
4.给按钮加上声效
Flash动画最大的一个特点是交互性,交互按钮是Flash中重要的元素,如果给按钮加上合适的声效,一定能让作品增色不少。
给按钮加上声效的步骤如下:
(1)按照前面讲解的方法导入一个合适的声音文件,这里不在详述。
(2)打开【库】面板,用鼠标双击需要加上声效的按钮元件,这样就进入到这个按钮元件的编辑场景中,下面要将导入的声音加入到这个元件中。
(3)新插入一个图层,重新命名为“声效”。
选择这个图层的第2帧,按F7键插入一个空白关键帧,然后将【库】面板中的“按钮声效”声音拖放到场景中,这样,【声效】图层从第2帧开始出现了声音的声波线,
(4)打开【属性】面板,将【同步】选项设置为【事件】,并且重复1次。
再测试一下动画吧,当鼠标移动到按钮上时,声效就出现了。
这里必须将【同步】选项设置为【事件】,如果还是【数据流】同步类型,那么声效将听不到。
给按钮加声效时一定要使用【事件】同步类型。
5.压缩声音
Flash动画在网络上流行的一个重要原因就是因为它的体积小,这是因为当我们输出动画时,Flash会采用很好的方法对输出文件进行压缩,包括对文件中的声音的压缩。
但是,如果对压缩比例要求得很高,那么就应该直接在【库】面板中对导入的声音进行压缩了。
在【库】面板中直接将声音“减肥”的具体操作方法如下:
(1)双击【库】面板中的声音图标,打开【声音属性】对话框,
在这个【声音属性】对话框中,我们就可以对声音进行“压缩”了,在“压缩”下拉菜单中有【默认】、【ADPCM】、【MP3】、【原始】和【语音】压缩模式,
在这里,我们重点介绍【MP3】压缩选项,因为这个选项最为常用而且对其他的设置也极具代表性,通过对它的学习可以达到举一反三,掌握其他压缩选项的设置。
(2)进行MP3压缩设置。
如果要导出一个以MP3格式导入的文件,可以使用与导入时相同的设置来导出文件,在【声音属性】对话框中,从【压缩】菜单中选择【MP3】,选择【使用导入的MP3品质】复选框。
大家切记这是一个默认的设置,如果不在【库】里对声音进行处理的话,声音将以这个设置导出。
如果不想使用与导入时相同的设置来导出文件,那么可以在【压缩】下拉菜单中选择【MP3】后,只要取消对【使用导入的MP3品质】复选框的选择,就可以重新设置MP3压缩设置了,
(3)设置比特率。
【比特率】这个选项,确定导出的声音文件中每秒播放的位数。
Flash支持8Kbps到160Kbps(恒定比特率)的比特率,
(4)设置【预处理】选项。
选择【将立体声转换为单声道】复选框,表示将混合立体声转换为单声(非立体声)。
这里需要注意的是,【预处理】选项只有在选择的比特率为20Kbps或更高时才可用。
(5)设置【品质】选项。
选择一个【品质】选项,以确定压缩速度和声音品质:
【快速】:
压缩速度较快,但声音品质较低。
【中】:
压缩速度较慢,但声音品质较高。
【最佳】:
压缩速度最慢,但声音品质最高。
(6)进行压缩测试。
在【声音属性】对话框里,单击【测试】按钮,播放声音一次。
如果要在结束播放之前停止测试,请单击【停止】按钮。
如果感觉已经获得了理想的声音品质,就可以单击【确定】按钮了。
除了采样比特率和压缩外,还可以使用下面几种方法在文档中有效地使用声音并减小文件的大小:
设置切入和切出点,避免静音区域保存在Flash文件中,从而减小声音文件的大小。
通过在不同的关键帧上应用不同的声音效果(例如音量封套,循环播放和切入/切出点),从同一声音中获得更多的变化。
只使用一个声音文件就可以得到许多声音效果。
循环播放短声音,作为背景音乐。
信息技术与课程整合骨干教师培训讲稿
介绍几种较为成熟的模式及教学设计模版
一、Webquest(p264页~269页)
1、什么是WebQuest?
WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇(BernieDodge)等人于1995年开发的一种课程计划。
“Web”是“网络”的意思,“Quest”是“寻求”、“调查”的意思,而“WebQuest”在汉语中则还没有一个与之相匹配的词汇。
WebQuest是一种“专题调查”活动,在这类活动中,学习者所接触的全部或部分信息都来自因特网,或视频会议。
现在我们通常把Webquest学习模式叫网络探究。
一个以探究为取向的活动。
WebQuest有两种学习方式:
短期WebQuest:
其目的是知识的获取和整合。
在短期WebQuest结束时,学习者将获取并理解了一定数量的新信息。
这个阶段大约为1-3课时。
长期WebQuest:
其目的是拓展和提炼知识。
经过这个阶段,学习者深入地分析、改造知识,通过创设一些他人以在线或离线方式可以相互交流的材料证明自己理解了这些知识。
这个阶段大约为1周至1个月的时间。
WebQuest的目的是让学习者更好地使用时间,意在使用信息,而不是收集信息,并帮助
学习者分析、综合和评价。
2、WebQuest的六个主要组成部分
引言:
引言部分提供背景信息和动机因素,比如给学生分配角色:
“假设你是一位水下研究科学家”,“你是一位打算登月的宇航员”等。
这一部分还要让学生了解学习目标。
“绪言”部分的目的主要有两个方面:
给学习者指定方向;通过各种手段提升学习者的兴趣。
为做到这一点,可以使主题看起来显得:
◇与学习者过去的经验相关;
◇与学习者未来的目标相关;
◇充满吸引力,生动有趣;
◇重要,因为具有全球性意义;
◇紧迫,因为需要及时的解决方案;
◇有趣,因为学习者将进行充实而有意义的角色扮演。
技巧:
在长期的WebQuest中,引言可以贯穿全过程。
这有助于不断地激励学生,并为新内容整合进来提供了可能(这些信息有的是学生在研究过程中产生的)。
在项目开展的过程中,还允许采用别的媒介,如印刷品、海报、模型,也可以请人做报告。
这样做很重要。
因为单单使用信息技术会给人一种不真实的感觉。
在网络探究的过程中不断地提供“引言”性的材料和信息可以让学生一直保持积极的参与状态。
任务:
这部分要阐明学生在完成WebQuest时要达到什么样的结果。
WebQuest的“任务”模块对练习结束时学习者将要完成的事项进行描述。
最终结果可以是一件作品(如PowerPoint演示文稿),或者是口头报告(如解释某一特定主题)。
具体可包括编纂、复述、判断、设计、分析等等(参见右图),或是这些任务不同程度的综合。
首先,教师要查找到一些适合特定主题的网站。
教师在整合了网站内容后给学生设定一项任务。
这一任务要是可行的和有趣的。
提出任务或是需要研究的问题是一项难度很高,但富有创造性的工作。
教师可以要求学生将自己的发现放到网上,参加一项在线研究,或就自己研究的某一方面制作一个媒体展件。
技巧:
在研究开始前让学生看一个已经完成的例子,让学生明白自己要做些什么,同时这对学生完成任务也是个促进。
呈现的例子可以是以前学生的好作品,也可以是模型。
教师还可以鼓励学生超越前人的成果。
CarolineMurphy谈论她是如何给学生布置任务的。
AmyBowllan:
学生是如何组织信息的?
CarolineMurphy:
给学生信息时,我通常告诉他们网址以及需要学生解答的问题。
我喜欢首先让学生对问题有个整体的了解,然后给他们每个人一组相应的信息。
这一点非常重要。
因为当学生完成项目时,他们可能会不时地偏离任务,而当教师让他们明确自己的责任时,他们会将更多的注意力集中在自己的任务上。
BernieDodge
博士谈论WebQuest是如何给学生的研究提供出发点的。
BernieDodge博士:
设计一个WebQuest是一个帮助学生的过程,教师给学生提供的是一个可以站立的台阶。
通过给学生布置一个已经开展了一部分的任务,给他们一些已经处理过的信息,为他们查找一些好的资源,教师给学生提供了完成任务的起点。
过程:
这一部分描述学习者完成任务所需要经过的步骤。
在“过程”模块中,教师给出学习者完成任务将要经历的步骤,让学习者知道完成任务的过程。
其中可以包括把任务分块的策略,对每一学习者扮演角色或看问题的视角的描述等等。
指导者还可在这一部分提供学习建议及人际关系建议,如如何组织头脑风暴活动等。
整个过程描述部分应当相对简短而清晰。
技巧:
如果是长期活动,最好每一个阶段都有教师或学生示范。
Hoover高中的TomFehrenbacher老师讲述自己让学生运用电
脑开展学习的经验。
TomFehrenbacher:
我没有倒回到前面,没有重教,孩子们就为这场审讯作好了准备,令我吃惊。
在开始审讯前两三周,我让各组都有时间上机——我想,因为这么多组都要做,所以我想用投影一起过一遍。
但是事实上他们都已准备好了。
事情变化这么快,使我更相信孩子们比我过去更能直接从自己小组的计算机上开始了。
Hawthorn小学的SusanSteinbach老师讲述WebQuests是如何适应独立学习和不同的学习风格的。
SusanSteinbach:
我尽量保证我所用的内容与每一个可能的标准相一致。
上个星期我们分组就有关海洋的词做了头脑风暴。
然后我发现,当让学生学习别的词时,他们会回过去对前面的内容进行修改。
在我的学生中,有些人的注意范围很小,要让他们听我或别的同学的讲解似乎不大可能,但要让他们注意一些呈现得非常快的东西则有可能。
因此,我认为这有助于满足学生不同学习网络的需要。
资源:
这一部分包括一些学生完成任务所需要的资源。
“资源”是一个网站清单,这些网站指导者事先已查找过,能帮助学习者完成任务。
资源经过了预选,以便学习者能在主题上集中注意力,而不是漫无目的地网上冲浪。
需要记住的是,非网络性的资源也可以使用,“多样性是生活的调味品”。
资源包括录像,录音带,书籍,海报,地图,模型,操纵器和雕塑。
讲座,小组教学,实地考察等方法也可以采用。
没有道理说一个WebQuest的资源中不可以包括教科书、录音带、与他人面对面的交流。
评价:
每一项WebQuest都需要有一套评价标准[3]对学生的行为进行评价。
标准必须是公正的、清晰的、一致的,并且适合特定任务。
不少有关评价,标准和建构主义的理论都适用于WebQuest。
显然,如果我们要证明用网络来学习的花费是值得的,我们需要能够测评学习结果。
由于我们寻求的学习在布鲁姆目标分类学(Bloom’sTaxonomy)中处于较高层面,因此难以用多项选择测试题来测量,需要有一个评价量规(evaluationrubric)。
根据给予学习者的任务的不同,评价量规可以有不同的形式。
技巧:
在引言部分可以提出学生表现的三种类型:
示范性的、可接受的和不可接受的。
这既能鼓励学生朝着优秀的目标奋斗,也为学生的行为表现确立了一个最低限。
我们的目的是所有的学生都要有一个好的体验过程。
结束语:
这是学生进行反思,教师进行总结的阶段。
根据建构主义的观点,教师要给学生留出讨论和应用的时间。
在这一部分,教师应该鼓励学生提出一些不同的解决问题的方法。
WebQuest的“结论”部分提供机会总结经验,鼓励对过程的反思,拓展和概括所学知识,鼓励学习者在其他领域拓展其经验。
这一部分并不特别重要,但能进一步解释、说明文档,提示读者这是文章的结束。
“结论”部分还可以给教师提供许多问题,这些问题在全班讨论时可能会用得到。
3、如何进行WebQuest的教学设计
学习设计WebQuest是一个从简单、熟悉到复杂、陌生的过程。
这意味着从单学科的短周期WebQuest开始,逐渐上升到长周期的跨学科活动。
以下是建议的步骤(第3~7步可参见右图):
1.熟悉相关知识领域的网上资源;
2.把这些资源组织成可供查询数据库、参考资料等类目;
3.鉴定适合课程标准且具备网上资料的主题;
尽管WebQuests适用于许多主题,但不是所有主题都能用WebQuest
WebQuest不适用于教记忆事实,简单的过程或定义。
换句话说,WebQ
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