部编人教版小学语文一年级上册教案11 项链.docx
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部编人教版小学语文一年级上册教案11项链
部编版小学语文一年级上册
11项链
教学目标
1.会认“蓝、又”等11个字。
会写“白、的、又、和”4个字,认识禾木旁1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
。
3.了解课文内容,知道“项链”指的是什么,感受大海的美。
能合理搭配“的”字词语。
重点难点
重点:
识字、写字,正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
难点:
读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.会认“蓝、又”等11个字。
会写“白、的、又、和”4个字,认识禾木旁1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
【设计意图:
出示大海的美景图,播放赞美大海的歌曲,在诗情画意中,不知不觉爱上了大海,引发学生学习的热情。
】
一、出示课件,趣味导课
1.同学们,你们去过海边吗?
能说一说大海给你留下了哪些印象呢?
(课件出示1)(出示相关图片)
2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
(播放歌曲:
《大海》)
3.有一位小朋友,他也来到了海边,他的心情如何呢?
今天,我们一起学习《项链》一课,一起去了解课文内容。
(板书课题)11.项链(齐读课题)
二、学习生字,初读课文
1.教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字:
(课件出示3)
lányòuxiàozhexiànɡhé
蓝又笑着向和
bèiwáɡuàhuójīn
贝娃挂活金
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
注意读准翘舌音“着”,前鼻音“蓝、金”,后鼻音“向”,三拼音节“笑、挂、活”。
边音“蓝”不要读成“男”。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注音指导:
“笑、向、活”是三拼音节,“着”是翘舌音。
)
过渡:
下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
(课件出示4)
蓝蓝的、又宽又远、笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色
注意读准轻声:
“笑着”的“着”,“娃娃”的第二个“娃”。
4.识记生字
你打算用什么好办法记住这些生字呢?
(1)加一加识字。
如“和”可以拆分为“口”字加上禾木旁。
(2)“娃”和“挂”可比较字形,根据女字旁、提手旁推测意思。
(3)
【设计意图:
识字、写字是一年级语文教学的重点。
教师以学生为主体,遵循识字、写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。
】
联系生活识字。
如“笑”,可以示范各种笑;“金”字,可以展示一些金饰品;“蓝”和“金”还可以观察课本插图蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。
(4)语境识字。
创造语境,学习虚词“又”和“向”。
(5)适当运用字理识字。
如,展示“贝”的字形演变,激发学生的识记兴趣。
“笑”是会意字,可以给学生讲讲为什么这个字上面是竹字头。
三、学习偏旁,写字指导
出示生字田字格课件。
(课件出示5)白的又和
1.认读字词,读准字音。
2.练习组词。
3.学习新偏旁。
(课件出示6)
认识“禾木旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“禾”的字多与庄稼禾木有关,指导写好偏旁“禾木旁”,注意“禾”作偏旁时,捺变成点。
4.指导书写。
“白”撇画短小,竖略往左倾斜,横折钩的横较长,折向左略斜。
最后一横封口,“曰”中空白匀称。
可以回顾“回”字的书写,复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。
“的”“白”横折钩的横画宜短,“勺”撇画长,撇尖收于左半格,钩画有力,点从中心点起笔。
整个字左窄右宽。
“又”横撇注意撇的走势,捺画的起笔位置在横略下,撇尖和捺脚齐平。
“和”左右等宽,左高右低。
注意第四笔撇画舒展,“口”在右半格的中部。
3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
5.教师巡视并进行写字提示:
人要正,心要静,一笔一画写端正。
6.投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字修正。
四、布置作业,课后延伸
找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。
【课堂作业新设计】
1.看拼音写汉字。
báideyòuyòuhé
()兔小小()()长()软()气
2.连一连。
大海沙滩浪花贝壳
小小的雪白的黄黄的蓝蓝的
3.照样子,写词语。
又宽又远又长又软又()又()又()又()
参考答案:
1.白的又又和
2.大海蓝蓝的沙滩黄黄的浪花雪白的贝壳小小的
3.高大粗壮
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
2.了解课文内容,知道“项链”指的是什么,感受大海的美。
能合理搭配“的”字词语。
【教具准备】
【设计意图:
认读生字卡片,进行扩词,复习生字,抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握,通过恰当的导入,再一次激发了学生们的学习热情。
】
课件、图片
【教学过程】
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:
认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。
2.教师激趣导入:
同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!
二、精读领悟,重点突破
1.课文朗读,初读感知。
(1)(课件出示8)课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。
(2)学生自己朗读,再次整体感知课文。
(3)指名朗读,师生评价正音。
(4)课文一共分为几个自然段?
分别讲了什么呢?
(第一段:
写了大海、沙滩、浪花的特点;第二段:
小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链,他的脚印为大海配上了金色的项链。
)
2.学习第一段。
(1)(课件出示9)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。
【设计意图:
这部分内容是整节课的主要部分,教师引导学生钻研文本,通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式,自主阅读,自由充分地表达。
】
(2)思考:
本段共几句话?
读完你有什么感受?
(三句话。
让我们感觉到大海很美。
)
(3)作者用了哪些词语描述大海景色的美?
(蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白)
(4)词语积累。
(课件出示10)
蓝蓝的(AAB)(慢慢的)(胖胖的)(白白的)
又宽又远(又……又……)(又惊又喜)(又大又圆)(又蹦又跳)
雪白雪白(ABAB)(暖和暖和)(考虑考虑)(打扫打扫)
(5)“哗哗地笑着”用了什么修辞手法?
写了什么?
(运用了拟人的修辞手法,写出了浪花的调皮,它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。
)你也来体验一下这位小朋友的心情,带着对大海的喜爱和赞美的语气读一读这一段。
3.学习第二段。
(1)(课件出示11)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。
(2)思考:
短文共几句话?
读完你有什么感受?
(两句话。
让我们感觉到小娃娃很快乐。
)
(3)“彩色的项链”指的是什么?
(“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。
)
(4)“金色的项链”又指什么?
表达了怎样的感情?
(“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。
从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。
)
(5)师小结,指导朗读。
小娃娃给大海做了金色的项链,大海也很快乐。
让我们带着快乐的语气读一读这一段。
4.拓展延伸。
是啊,我们用海螺和贝壳做成项链,把一串串可爱的脚印留给沙滩,把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。
你的童年生活里有哪些快乐的事情呢?
和大家分享一下吧。
【设计意图:
教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间,加强练笔指导。
写几句话或者一段话,表达出对生活的热爱,提高表达能力。
】
5.教师小结:
本文犹如一段优美的风光片:
大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。
他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。
三、升华主题,书写大海
让学生谈谈到海边玩时的感受?
可以编出小儿歌。
学生编出小儿歌:
(课件出示12)
(一)
浪花浪花多美丽,
像一朵朵白色的云,
在海中唱着哗哗哗,
一会儿仰头又低头,
浪花浪花你多美,
真像美丽的蓝海豚,
浪花浪花我真羡慕你!
(二)
蓝蓝的大海,软软的沙滩,
绿绿的海藻,白白的珊瑚,
大海真美呀!
【课堂作业新设计】
1.写出下列字的声母。
蓝()着()挂()活()金()
2.写一写。
3.根据提示填一填。
(1)大海,蓝蓝的,又()又()。
(2)这些苹果真是又()又()。
(3)这些小苗真是又()又()。
参考答案:
1.lzhghj
2.略
3.
(1)宽远
(2)大圆(3)嫩绿
【板书设计】
项链
大海 沙滩 浪花 很美
小娃娃 快乐
【课后反思】
成功之处:
先引导学生读出课文中的语句,在反复熟读的基础上,再教给他们回答问题的方法。
这样学生回答问题就会确切、流利,还能帮助学生在读流利的基础上理解课文内容,在理解课文内容的基础上进行说的训练,做到朗读与理解课文内容有机结合,读说相得益彰,使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
教学中,引导学生反复朗读这些句子,然后找出描写大海美的词语。
逐步引导孩子学会回答问题,这样既可以锻炼学生的表达能力,又能进一步让学生熟悉课文内容,加深对课文的理解。
不足之处:
教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话;文明有序地交流;认真、专注地倾听的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效地进行。
备课素材
【教材分析】
这篇课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。
其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。
作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
【与文章相关的资料介绍】
浪花
浪花家在哪?
家在大海中。
浪花几时开?
请你去问风。
浪花什么色?
朵朵如白云。
浪花开多少?
千万千万朵。
七彩桥
雨过天晴,空中出现了一座彩色的桥。
那是用七色的丝绸结成的桥。
我们仔细地看哪看,瞧哇瞧。
我们多想飞到天上去,站在桥上,看看桥下的流水是不是像瀑布似的倾泻下去,看看有没有轮船从下面开过,看看桥面有多宽,那里能不能让五辆汽车并排驶过。
到了晚上,我们要从桥上伸出手,摘几颗最明亮的星星,带回地上。
啊,多么奇妙的七彩桥哇!
课后作业
1.给三拼音节涂上颜色。
笑向挂和娃活
2.照样子,写词语。
又长又软又()又()又()又()
3.连一连。
雪白的()黄黄的()
蓝蓝的()小小的()
彩色的()金色的()
4.照样子,把句子写具体。
例:
浪花笑着。
(雪白的哗哗地)
雪白的浪花哗哗地笑着。
(1)孩子奔跑着。
(健壮的飞快地)
()孩子()奔跑着。
(2)大雨下着。
(哗哗地冰冷的)
()大雨()下着。
参考答案:
1.笑向挂活
2.高大快好
3.浪花沙滩天空贝壳贝壳沙滩
4.
(1)健壮的飞快地
(2)冰冷的哗哗地
部编版小学语文一年级上册
小学一年级语文上册课文11、项链教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识11个字,会写4个字。
2、认识偏旁禾字旁“禾”
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(3)情感目标:
了解课文内容,感悟大海给我们带来了无尽的宝藏,也给孩子们带来了快乐。
我们要保护我们的环境,保护我们的大海
二、教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:
分辨汉字,认识偏旁。
理解课文。
四:
教学方法:
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们,你们看见过项链吗?
今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链,你知道他是用什么材料做的吗?
我们去看课文。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《项链》,让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
lányòuxiàozhexiànɡhébèiwáguàhuójīnbáide
蓝又笑着向和贝娃挂活金白的
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等,例如
学习生字和:
音节:
两拼音节,偏旁:
禾字旁“禾”,认识禾字旁“禾”结构:
左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
着:
多音字
zhe笑着
着
zháo睡不着,着火,着急
的:
多音字
de好的
的
dì目的
和:
多音字
hé和气
和hú和了
huo暖和
区分的地得
1、的后面跟名词
2、地后面跟动词
3、得前边是动词或者形容词
反义词
黑——白笑——哭
这节课我们要记住
双禾字旁“禾”
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读:
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏:
找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读
六、考一考你
汉字魔术
加一笔
白------(自)
变一笔
贝------(见)
写偏旁
蓝——()
和——()
笑——()
加偏旁
口——()
舌——()()()
反义词
黑——(白)
哭——(哭)
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字,认识了一个偏旁
4、初读了课文
八、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、说一说课文
我们前边学过的课文都是诗歌,课文还有一种是自然段的形式。
有的课文是由一段段自然段组成的。
怎样找一篇课文有几个自然段?
一个自然段都要另起一行,开头空两格。
每一个自然段是由一句一句话组成的,怎样找每一个自然段有几句话,就要找这个自然段中有几个句号“。
”,几个问号“?
”,几个感叹号“!
”,几个省略号“……”等。
今天呀,我们学习课文的时候,就要开始找一篇课文有几个自然段组成的,每一个自然段有几句话。
同学们可要细心呀。
三、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文
看图片或者课件出示图片
(二)学生自己朗读课文
一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。
三、分析课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段?
(2个自然段)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有2个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?
(3句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有3个句号。
)
(3)大海什么样?
(蓝蓝的,又宽又远)
(4)沙滩什么样?
(黄黄的,又长又软)
(5)浪花什么样?
(雪白雪白的)
(6)什么是海螺?
海螺为暖海产种类,主要生活栖息在低潮线、水深1-30米的碎珊瑚底质的浅海。
海螺壳可供观赏,制作工艺等。
什么是贝壳?
贝壳是生活在水边软体动物的外套膜,具有一种特殊的腺细胞,其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物,所以称为贝壳。
是惹人喜爱的天然工艺品。
(7)
着:
多音字
着:
多音字
zhe盼着
着
zháo睡不着,着火,着急
的:
多音字
的好的
的
dì目的
和:
多音字
hé和气
和hú和了
huo暖和
反义词
长——短远——近黑——白笑——哭大——小
4、学生一起读第二自然段。
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号。
)
(3)小娃娃的项链是什么做的?
(海螺和贝壳)
(4)大海的项链是什么?
(小娃娃的脚印)
(5)你感觉到小娃娃的快乐了吗?
(感觉到了)
反义词
去——来前——后
着:
多音字
zhe笑着着
着
zháo睡不着,着火,着急
5、老师总结:
本文写了小娃娃来到海边捡拾起田螺和贝壳,串成了一串漂亮的项链。
而小娃娃也给大海用自己的脚印串了一串金色的项链。
大海给我们带来了无尽的宝藏,也给孩子们带来了快乐。
我们要保护我们的环境,保护我们的大海。
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、接力朗读
五个人一小组,进行接力朗读。
六、考一考你
连一连
(一)
蓝蓝的沙滩
黄黄的大海
小小的浪花
雪白的贝壳
彩色的脚印
快活的项链
(二)
又宽又远的浪花
又长又软的大海
雪白雪白的沙滩
(3)你能照样子说一说吗?
例:
又宽又远
又唱又跳又细又长又说又笑
又大又圆又小又少又大又红
七、课文升华
儿歌欣赏:
大海摇篮
蓝蓝的海水,
静静的沙滩,
海滨是我童年的摇篮,
浪花吻过我天真的笑脸,
螺号波动我快乐的心弦。
啊!
大海摇篮,
轻轻地陪伴我金色的童年。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
2、指导写字
(一)指导书写汉字白
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“白”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字的
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“的”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字又
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“又”共2笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字和
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“和”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写三个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
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