《Unit6 ToysStory》第三课时教学设计.docx
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《Unit6ToysStory》第三课时教学设计
Unit6Toys教学设计
课题:
粤人2011课标版(三年级起点)四年级上册
Unit6Toys(第三课时)
一、学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生,他们正式学习英语已经一年多了,因此也能掌握较多的英语技能。
他们对于英语的听说读写有了一定的基础,因此,在教授新知识内容时,他们也比较容易接收,模仿能力强,好奇心也强。
四年级的孩子开始从被动学习主体向主动的学习主体转变,有较强的求知欲,好奇心也强。
但课堂上的注意力难以持久集中,特别是男孩子。
因此,在运用多媒体教学吸引学生,也需要多增加课堂乐趣,提高他们对于学习的兴趣,激发学生学习的热情,这样才能取得较好的教育效果。
二、教材分析
本节课的教学内容是粤人2011课标版三年级起点四年级上册第六单元Toys-Story.本单元内容以八个关于玩具的单词adoll,atoybear,atoyplane,atoycar,acomputergame,apuzzle,adrum,aguitar以及使用句型Whatdoyouwant?
Iwant...和Doyou
wanta...?
Yea/No来询问他人想拥有什么玩具以及是否拥有某个玩具。
本课时即将展示的是第3课时,学生将学习在玩具店里如何以运用句型来提问或者作相应的回答;学习如何恰当地运用Yes,please./Doyouwantatoy?
等一些交际用语。
由本课时的story知识再拓展到日常生活中,如在水果店,在超市,如何运用已学知识进行交流,新知识是孩子们日常生活中经常用到的、熟悉的事物,能激发他们学习英语的兴趣。
三、整体设计思路
本节课先介绍老师Shelly,今天是Shelly的生日,在玩具店里会举行一个生日派对,会有很多玩具和很多朋友,包括Gogo。
在派对举行之前,店里来了客人,开始展开Salesman在接待顾客时遇到的事情,通过描述过程练习对话,自然而然地展开了新内容,让学生更顺畅和愉悦地学习新知识。
最后,顾客和Gogo一起参加了生日派对,有很多玩具,因此通过玩“LuckyToys”的游戏,在每一关的游戏中训练对话,进行小组讨论以及角色扮演,最后引入到在超市中,以及在水果店中,如何运用所学知识进行日常交流,学习一些礼貌用语以及助人的精神。
最后,生日派对结束,每一个朋友都得到了Shelly分享的玩具。
四、教学目标
【语言知识目标】
1、能听懂、会读、会用:
adoll,atoybear,atoyplane,atoycar,acomputergame,apuzzle,adrum,aguitar
2、能听懂、会说:
Whatdoyouwant?
Iwant.....
Doyouwanta....?
Yes,Ido./No,Idon’t./Yes,please.
Doeshewanta.....?
Yes,hedoes./No,hedoesn’t.
【知识与能力目标】
1、能听懂对话并能正确地跟读,
2、能运用所学句型与同伴进行口语交流,能正确朗读课文内容。
3、能在通过学习,在不同的环境中,运用本课时所学知识进行日常交流。
【情感态度目标】
1、敢于开口说英语,提高口语表达能力;
2、能注意交往礼仪,能正确运用CanIhelpyou?
/Yes,please,等礼貌用语;
3、学习到一些交往礼仪;能在商店中运用礼貌用语;
4、培养学生待人礼貌的习惯以及助人和乐于分享的精神。
【学习策略目标】
1、认知策略:
确定课堂目标,通过引导,让学生完成任务以达到课堂目标,提高学生的认知能力。
2、调控策略:
通过完成各项任务,提高学生解决问题的能力,以及与他人团结合作的能力。
3、交际策略:
通过本课时的学习,能运用所学知识进行日常交流,在现实生活中,学会礼貌用语,以及乐于助人和分享的精神。
4、资源策略:
在多媒体教学中,训练学生的听说能力,让学生学会通过结合现实生活进行讨论,实现学生自主学习与合作学习。
五、教学重点、难点
(一)教学重点
1.学生能理解、流利地朗读所学的新单词与句型,并能熟悉地运用:
adoll,atoybear,atoyplane,atoycar,acomputergame,apuzzle,adrum,aguitar
Whatdoyouwant?
Iwant.....
Doyouwanta....?
Yes,Ido./No,Idon’t./Yes,please.
Doeshewanta.....?
Yes,hedoes./No,hedoesn’t.
2.学生能够运用所学句子表达自己或他人想要某物;或者询问他人是否想要某物;
3.学生能在不同的场合,熟悉运用所学句型进行表达。
(二)教学难点
1、区分第三人称单数“Do”“Does”以及“wants”的用法;
2、根据不同的场合使用恰当的日常用语如Yes,please.Hereyouare.Thankyou.CanIhelpyou?
等。
3、准确朗读课文内容,并且能流利朗读地进行角色表演。
六、教具准备
多媒体课件,教学图片,单词卡片,一些玩具实物,微视频等。
七、教学过程
Step1Warmup
1.T:
Hello,Boysandgirls.IamyourEnglishteacher,IamShelly.Lookatthepicture,Ihavebigeyesandroundface.Ilikesingingandplaying.Doyoulikeme?
2.T:
Iliketoybear.Doyouliketoybear?
3.Enjoyasong.Doyouwantatoybear?
(设计意图:
创设轻松的课堂气氛,自我介绍,拉近和学生之间的距离;拿出实物toybear,通过描述老师喜欢的toybear,,引出歌曲,师生一起唱歌和做拍掌,增加了师生的互动,在优美而熟悉的旋律中,进入本节课。
)(以上共用时:
2分钟)
Step2Leadin
1.T:
Todayismybirthday.Ihaveabirthdayatthetoyshop.
2.Doyouliketoyshop?
Doyouwanttocometomybirthdayparty?
Therearemanytoys.
(设计意图:
通过引出是老师Shelly的生日,而且地点是在toyshop,既引出了本节课故事的发生前提,又能引起学生的兴趣,激发学生的好奇心。
)
3.T:
Beforethebirthdayparty,somefriendscometothetoyshop.Whoarethey?
4.Studentsaretalkaboutit.Whoarethey?
Whatdotheywant?
5.T:
Theywantatoy.Canyouhelpthesalesman?
(设计意图:
在生日派对之前却遇到了麻烦,需要同学们帮忙,这能更好地引导学生学会帮助他人;通过讨论,也培养了学生之间的团结互助精神;同是,也为下文做出了非常好的铺垫。
)(以上共用时:
2分钟)
Step3Presentations&Practices
1.
TaskOne.
(1)Salesman,Peter自我介绍,通过为顾客Gogo服务展示了句子:
Doyouwantatoy?
Yes,please.Iliketoys.
(2)拿出实物,立刻运用句型进行对话,师生对话。
(3)T:
Doyouliketoybear?
/S:
Yes,please.Iliketoybear.
(设计意图:
通过Peter与Gogo对话,练习了课文的对话,并且通过实际运用,加深对句子的认识,结合生活实际,提高学生的语言交际能力。
)
(2)Somefriendsarecoming.Whataretheydoing?
Theyarelookingforatoy.Peteriscoming.Heaskstheboy’smother:
“Doeshewantatoycar?
”Buttheboydoesn’tlikeatoycar.
(3)
Peterasksthegirl’smother:
DoesshewantaPinocchio?
Hehasalongnose.Butthegirldoesn’tlikePinocchio.Andtheydon’twantacomputergametoo.
(4)通过以上的对话,进行总结,老师拿出实物,与学生进行上述对话的演练。
T:
Doyouwantadoll?
/Doeshewantatoycar?
操练相关句型。
(5)T:
Peterdon’tknowwhatdotheywant.Heisveryunhappy.Canyouhelpyou?
(设计意图:
通过Peter为顾客寻找玩具的过程中,展开故事的情节,既有趣地进入到了故事中,又通过对话练习加强了学生对句型的掌握,增加学生开口说英语的机会。
)(以上共用时:
8分钟)
2.TaskTwo.
(1)Withthehelpofthestudents,PeterknowstheywantGogo.ButGogoisn’tatoy.
(2)T:
Gogoismyfriend.Hecomeformybirthdayparty.Look,therearemanytoys.
(设计意图:
顺利地结束本故事情节,也为下一环节做好了铺垫。
)
(4)Game:
LuckyToys:
Explaintherulersofthegame.(幸运玩具的游戏,同学选择一个玩具,通过完成任务可以得到隐藏的分数。
)
(设计意图:
Shelly收到了很多玩具,因此进行了幸运玩具的游戏,既是展开本课时的情节发展,又通过游戏提高学生的学习兴趣,提高课堂气氛,游戏设计有趣,让学生在玩中学习,在学习中玩;游戏隐藏的分数,也培养了学生团结和竞争意识。
)
(5)
T:
Whowantsatoy?
Putupyourhand,please.通过运用句型“Whatdoyouwant?
”提问学生,引导学生用句型“Iwanta....”进行回答。
(6)每个不同的玩具背后都创设了不同的听说读写的学习任务,八个玩具分别是八个任务:
复述story的故事,听录音完成表格,角色扮演,根据故事内容回答问题,单词朗读,幸运玩具免任务1&2,场景对话练习。
(设计意图:
幸运玩具的游戏,由于不同的玩具背后隐藏的任务和分数不同,这能大大地提高学生的学习兴趣,设计了不同的学习任务,既不枯燥,又能较全面地训练学生的听说读写能力。
四年级的学生好胜心也比较强,因此通过玩具后面的分数来激发学生的学习热情,以达到更好的教学效果。
)(用时:
8分钟)
3.TaskThree.
(1)T:
Ineedsomecookiesformybirthdayparty.SoIwanttogotothesupermarket.Canyouhelpme?
(设计意图:
通过我需要曲奇饼干要到超市购买,为下面在超市的情景交流做出铺垫。
也暗示了我需要帮助,希望能发挥同学们助人的热情。
)
(2)T:
Inthesupermarket,whatshouldIsaytothesalesman?
(3)T:
Ifyouarethesalesman,howcanyouhelpme?
(4)根据内容提示,师生之间进行对话练习,小组之间练习,然后进行角色扮演。
(设计意图:
通过在超市购买生日派对上需要的物品,设计出实际生活中会遇到的事情,锻炼学生在日常生活中的口语交际,既提高学生的口语运用能力,也培养学生在日常生活要礼貌待人的习惯。
)(用时:
8分钟)
(5)T:
Ihavesomecookies,birthdaycandles,juiceandacake.Thanksforyourhelp.ButIwantsomefruit,canyouhelpme?
(6)Inthefruitshop:
whatshouldIsaytothesalesman?
T:
Ifyouarethesalesman,howcanyouhelpme?
(7)根据内容提示,小组之间练习对话,然后进行角色扮演。
(设计意图:
通过到水果店购买帮助Shelly购买水果,既达到了培养学生助人的精神,也在实际中运用了所学知识进行日常交流,提高学生开口说英语的能力,也让学生在生活中感受到英语,让他们更喜欢学习英语。
)
(用时8分钟)
4.
TaskFour.
(1)T:
Withthehelpofyou,now,Ihavemanytoys,fruit,Iacake,candles.Let’sstarthebirthdayparty!
(2)Happybirthday的音乐响起,老师和学生随着音乐一起歌唱和打节拍。
(设计意图:
在学生们的帮助下,Shelly的生日派对顺利举行,本课时的创设的故事情节也顺利结束;最后派对举行唱起生日歌,缓解了学习的紧张,老师的参与,也增加了师生互动,整个课堂气氛活跃,愉悦。
)(用时:
2分钟)
Step4.Moraleducation
(1)T:
Ihaveahappybirthdayparty.Thankyou.
(2)T:
Truehappinesscomesfromhelpingothers.
(设计意图:
以完成教学主线;同时也借此感谢同学们的帮助,我才能有一个快乐的生日派对;也让学生感受到因为能有能力帮助Shelly而倍感自豪,在潜移默化中培养学生助人为乐的美好品格。
)
Step5.Homework
(1)Readthestoryforyourparent.
(2)Gototheclothesshopwithyoufriend.和你的朋友一起去服装店购买服装,运用今天所学语言,和售货员进行英语交流。
(设计意图:
朗读课文内容,加深对课文知识的理解;到服装店和售货员进行英语交流,有助于提高学生在实际生活中的英语表达能力,也能提高学生的交际能力。
)(以上共用时:
2分钟)
8、板书设计
(设计意图:
板书的主线是Shelly’sbirthdayparty,根据故事情节分成三个部分,三个场景配合图片展示,既简单明了,又让学生能更直观地明白本课时的发展情节。
)
9、教学反思
在设计本课时中,我利用了老师作为故事发展的主人公,拉近了与学生之间的距离,也贴近实际生活,让学生更有趣地学习英语。
课前通过熟悉的歌曲,也增加了师生互动。
整节课下来,我需要注意的在课堂中的语言表达,需要再加入老师的情感,才能和学生更亲近。
本课时结合了课文的重难点和生活的实际来设计了对话,更能使学生感受到生活处处有英语,增强学生运用英语的意识以及开口说英语的机会。
在教授过程中,也通过游戏完成任务的情节,让学生听觉,视觉感知到新的知识点,也涉及了书写任务,充分培养了学生的听说读写能力,但是需要多加强学生的书写,以及纠正个别学生的读音。
在去到超市和水果店中,需要更多地关注学生,激发学生的主动性,让更多的学生参与到角色扮演中来。
最后,通过本课时故事主线的结束,让学生感受到快乐源于帮助人以及乐于分享的情感教育,培养学生优秀的品质。
但需要注意的是时间的把控,由于练习内容较多,需要利用好课堂的每一分钟,还要增加对学生的关注度。
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