二下第三单元.docx
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二下第三单元
第三单元
教学内容:
5.雨后6.谁的本领大7.蜗牛的奖杯
8.狐假虎威练习3
课时安排:
5.雨后2课时
6.谁的本领大3课时
7.蜗牛的奖杯2课时
8.狐假虎威2课时
练习33课时
教学目标:
1.掌握本单元的生字、词语,能正确书写田字格里的38个生字,准确认读22个生字。
2.理解课文内容,从中享受童年的快乐,学会正确认识自己,看待他人。
3.让学生产生学习语文的兴趣,有主动学习语文的愿望。
4.学会劝阻,懂得乐于接受批评,对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。
5.复习巩固汉语拼音和部分查字法,能背诵《雨后》,分角色朗读课文,复述故事。
6.学会搜集和整理知识,培养搜集和归纳知识的能力。
教学重难点:
1.正确书写生字,学会主动识字。
2.朗读课文,理解课文内容,从中享受童年的快乐,学会正确认识自己,看待他人。
教学准备:
多媒体课件、挂图、生字卡片
5雨后
(课型:
新授课计划授课:
月日)
教学内容:
《雨后》
教学目标:
1、学会本课9个生字,认读4个二类生字。
2、能恰当地进行词语搭配,积累词语。
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重难点:
有感情地朗读课文。
背诵课文。
体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
教具准备:
多媒体课件
第一课时
教学内容:
雨后
教学目标:
1能正确、流利地朗读课文。
2学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词。
3.初步了解课文主要内容。
教学重难点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.正确书写“射”和“短”两个生字。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、主动预习
1.我会读生字
(1)在课文中圈出生字
(2)以上生字中哪些容易读错
(3)生字读5遍
小组评价:
(★;★★;★★★)
2.大声地读读课文,注意读准字音,读通句子,课文至少读5遍,做到熟练、流利。
小组评价:
(★;★★;★★★)
3.思考:
蚕的一生分为哪几部分
二、导入新课
1.刚刚与春姑娘告别,夏姐姐就悄悄地向我们走来。
你瞧,刚才还是晴空万里,一转眼,天空下起了一场暴雨。
雨过天晴,空气中洋溢着阵阵清新,嫩绿的树梢闪着金光,我们迫不及待地冲出了家门,此时此刻你会做些什么呢?
2.大家都曾有过玩水的快乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!
大家想不想读一读呀?
(板书:
5雨后)
2、简介作者:
冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。
以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
三、初读课文
1.借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。
2.检查生字词:
(1)出示生字词(不带拼音):
树梢赤脚使劲妹妹
糟糕发射兴奋短粗
辫子咬着嘴唇
(2)自由读,遇到不会读的到课文里去找。
(3)指名分行带读,相机板书易错字的读音,如:
使(shǐ)劲(jìn)兴(xīng)奋(fèn)
(4)读给同桌听
(5)同桌互相交流,你已经知道了哪个词语的意思。
教师相机点拨。
(6)开火车读、齐读词语。
3.把词语带入课文中去读,把句子读通、读顺。
4.检查读书:
(1)指名分段朗读
(2)相机指导难读的句子,以点带面,扎实训练。
5.反馈置疑:
通过读书,你知道了这篇诗歌写的是雨后的哪呢?
雨后的场面是什么样的?
(这是第几自然段告诉我们的?
引读第一自然段)
四、学写生字
1.按结构出示本课生字齐读:
梢劲妹射短粗咬(左右结构)
奋(上下结构)/赤(独体字)
2.重点指导并范写:
赤:
第二“横”要拉长,像顶帽子遮住身体。
射:
新偏旁“身字旁”和“身”字的区别。
3.学生在习字册上描红、练写,教师巡视。
4.反馈、点评。
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,感受诗歌的节奏韵律。
2.进一步复习掌握课后第三项的生词,随文理解词义,当堂默写。
3.结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。
教学重难点:
1.指导学生朗读背诵,在朗读过程中加深对重点词句的理解。
2.理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕,而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习反馈,回顾课文
1.听写词语:
赤脚使劲发射咬着
2.批改并点拨:
赤脚:
注意赤的第三笔横要写长一点,就像一顶帽子。
发射:
射的身字旁要和身字区分开来,撇不能出头。
3.齐读词语。
由这四个词你想到了课文里的哪些内容?
4.引读课文第一自然段。
上节课我们通过读课文知道了雨后嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了——生接:
一片海洋,水里一群赤脚的孩子——生接:
快乐得好像神仙一样。
二、精读赏析,理解词句
A.精读第二、三、四自然段:
1.在这群赤脚的孩子中,有一对兄妹,他们呀可有意思啦!
咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的,好吗?
(1)相机出示小哥哥的贴图,贴在黑板上。
(2)找快乐:
自读2、3小节,想想你从哪里读出了小哥哥的快乐?
生自由读,可圈圈画画,师巡视。
(3)反馈:
“我的发现”
①小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高。
指导读出“使劲”、“溅”。
板书:
踩
②他喊:
“妹,小心,滑!
”说着自己就滑了一跤!
指导朗读小哥哥的话:
指名读,指导声音要喊出来。
齐读。
(生拖长音大声喊小哥哥的话)
“妹——,小心——,滑——!
”
听老师读的和你们有什么不同?
“妹——,小心——,滑!
”做了个差点滑倒的动作。
比较体会“滑”的读法,为什么这样读?
引出下句意思。
板书:
喊、滑。
一起学着老师的样子读读看!
齐读。
③而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲!
联系上文,体会小哥哥兴奋什么,骄傲什么?
(因为前面说他摔跤了)指名读第三节:
他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说“糟糕——,糟糕——!
”而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲!
读到这里,你产生什么疑问了吗?
(为什么明明摔跤了,脸上却发射出兴奋和骄傲?
)
体会小哥哥的心情,虽嘴上说糟糕,心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。
自读第三小节,练习体会、读出快乐。
(4)整和、感受快乐。
如果你就是那位小哥哥,你读的一定更好!
请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节,练读。
2.小哥哥玩的这么高兴,其实小妹妹玩的同样快乐!
相机贴小妹妹贴图。
自由读第4小节。
(1)小妹妹是怎么玩水的?
请一女生回答。
你能演一演吗?
一男生在前踩,女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。
(2)观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。
相机板书:
跟、咬、提。
指导:
“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。
练读、齐读。
(3)小妹妹这么小心翼翼地跑,其实心里怎么想的?
(希望自己也摔这么痛快的一跤)你对最后一句话有什么疑问吗?
指名回答或讨论。
(4)那该怎么读呢?
自己练练。
让我们听听咱们班的小妹妹读,怎么样?
全体女生读第四小节。
男生也来试试吧!
“果然,还是女孩子更能体会小妹妹的心!
”
5.同学们可真会读书!
喜欢这篇课文吗?
让我们从头开始快乐的自由读读吧!
B.背背课文,画画雨后。
以下两种可让学生自由选择。
1.背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。
可以找同学背或找老师背。
2.这雨后的故事还有很多很多,你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事,也可以画画在校园里,你和同学们雨后玩水的故事。
三、写字教学
1.出示左右结构的生字:
短粗
2.重点指导并范写:
粗:
和“组”对比区别并范写。
3.学生在习字册上描红、练写,教师巡视。
4.反馈、点评。
板书设计:
雨后
小哥哥使劲踩水摔了一跤
小妹妹小心地跑希望摔跤
课后作业:
1.完成补充习题
2.拓展阅读:
老师这儿还有一首写小朋友生活的小诗,想读一读吗?
滴答,滴答,下雨啦!
下雨啦!
我披上小雨衣,穿上小雨靴,撑开小花伞,跑出去和雨玩,小雨都滴乐成了一朵朵小水花儿。
3.搜集有关雨的成语
4.填量词
一()大雨一()孩子一()裤子一()泪水
一()海洋一()笑脸一()辫子一()微风
6、谁的本领大
(课型:
新授课计划授课:
月日)
教学内容:
谁的本领大
教学目标:
1.能通过对课文的理解来懂得:
每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。
2.理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点:
1.能通过对语言环境的理解来有感情的朗读,并很好的将不同的语气朗读出来。
能理解课文中蕴涵的意思。
2.识字写字,正确流利地朗读课文,理解词语的意思。
教学准备:
多媒体
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.能通过对课文的理解懂得:
每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。
2.学会本课部分生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字。
教学重难点:
识字写字
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、主动预习
1.我会读生字
(1)在课文中圈出生字
(2)以上生字中哪些容易读错
(3)生字读5遍
小组评价:
(★;★★;★★★)
2.大声地读读课文,注意读准字音,读通句子,课文至少读5遍,做到熟练、流利。
小组评价:
(★;★★;★★★)
3.思考:
蚕的一生分为哪几部分?
二、导入:
1、你们知道“太阳公公”有什么本领吗?
(太阳能带给我们温暖。
/没有太阳,我们的地球会一片黑暗。
/我家有太阳能热水器,太阳一晒,我们洗澡就有热水了!
)
2、那你们知道“风伯伯”有什么本领吗?
(夏天,风能带给我们清凉。
/有了风,我们就可以放风筝了。
/还可以用风力发电。
)
3、“本领”就是“本事”,“太阳”和“风”有这么大的本事!
一天,他俩碰到了一起,翘起大拇指会说些什么呢?
*出示句子:
有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
展示预习成果
*读生字:
碰自己本
碰:
后鼻音。
有句谚语叫做“鸡蛋碰石头——自不量力”,所以“碰”字有个石字旁。
它的右边好像是两个人碰头了,很对称,咱们一起来书空。
*“本”请大家用识字加减法记忆:
本=木—一
*我们把生字再放到课文里读一读。
4、那么到底谁的本领大呢?
今天我们就来学习——谁的本领大(齐读课题)
请同学们带着这个问题,来读读课文。
三、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。
1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。
(学生自读课文)
2、学习生字
(1)、出示带拼音的生字。
请小朋友自己去认识自己的新朋友?
(学生自读词语)
(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。
(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齐读。
3、初读课文。
(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?
请9位小朋友来读
课文,其他小朋友做评委。
(2)、学生进行朗读
(3)、学生进行评价。
(4)、听课文的录音。
四、读课文,了解课文大意。
(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?
(2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文
(3)、交流:
风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。
五、指导书写:
(1)、出示:
本碰巧脱强
(2)、注意独体字:
本
(3)左右结构的字:
左窄右宽:
碰巧脱强巧:
工,最后一笔是提。
(4)、说说怎样进行记忆。
(5)、生随师进行描红、临摹。
六、作业设计
课后尝试用“正巧、觉得”各说一句话。
第二课时
教学目标:
1、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。
2、学习复述课文内容。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习复述课文内容。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、温故导学
1、课文讲了( )和( )比本领的事。
他们共比了( )次,第( )自然段到第( )自然段写的是他们第一次比本领,第( )自然段到第( )自然段写的是他们第二次比本领。
2、出示:
有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二课堂研讨:
学习新课1-3
过度:
是呀,小朋友真聪明。
到底他们谁厉害呢?
1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?
都比了些什么?
2、学生自读后进行交流。
(2次)
3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?
(1、2、3)
4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?
(学生自由读课文后交流:
谁能脱下孩子的衣服。
)
5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?
根据回答出示:
那还不容易!
是的谁来说说这句话(指名读)
是的,就这么一件小事情,那还不容易。
想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。
(再指名读)感觉出来了吗?
这时候风的态度怎样?
(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?
(齐读)
6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。
可是那孩子却 (把衣服裹得更紧了。
老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?
(师生共同表演、生生表演))
7、你们知道这是为什么吗?
(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)
8、齐读第二小节。
看到这一切,太阳是怎么办的呢?
请小朋友自己将第三小节读一读。
交流:
出示:
太阳对风说:
“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
这时候太阳的心里是怎样想的呢?
(学生自由发挥:
骄傲、自信,目中无人等)
结果呢?
(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
)、
9、齐读第三小节
10、从这里看,是谁的本领大呢?
(太阳。
)但是是不是真的呢?
我们继续看下面的
三、课堂研讨:
学习新课4-9
1、第二天他们又碰到了一起。
这时候太阳感到怎样呀?
(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?
)根据回答出示:
第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:
“风先生,你还敢同我比赛吗?
”谁来读读好这句话。
指导朗读。
2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?
(看谁能让船走得快些。
)
3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?
(学生自学第六小节)
太阳很骄傲,很有自信,他讲:
“这有 什么难的!
”
出示:
“这有什么难的!
”
“那还不容易!
”
比较这两句话的意思。
(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)
指导朗读这两句话。
4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。
)可是他的愿望有没有实现呢?
(没有)到底发生了什么事呢?
(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。
是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!
5、齐读第六小节。
6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?
(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。
7、看到这一切,太阳感到怎样?
(很惊讶)为什么?
(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?
(没有)谁来读好这句话,出示:
风先生,你的本领也不小哇!
指导朗读这句话,读出惊讶的语气。
8、风这是也说:
“看来,我们各有各的的本领。
”看了这句话,你们有什么想法呢?
(学生自由发挥)齐读句子。
9、小结:
是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。
要正确的对待其他人,不能太自以为是了。
四、分角色多种形式朗读课文。
五、作业设计
1、用“觉得”说一句话。
2、组词:
各( )敢( )列( )
个( )取( )烈( )
第三课时
教学目标:
复述课文内容。
学习部分生字
完成练习
教具准备:
多媒体或幻灯
教学过程:
一、复述课文
1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢?
(太阳和风)
他们一共比了几次呢?
(2次)
他们各有什么本领呢?
(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。
)
第一次比什么?
(比谁能脱下孩子的衣服。
)
第一次比赛谁的本领大?
(太阳)
这是什么道理?
(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。
而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。
)
他们第二次比了什么?
(比谁让船走的快)
结果呢?
(风赢了。
)这又是什么道理?
(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。
而风可以推动船帆,使船走的快一些。
)
两次比赛结果怎样呢?
(各有各的本领)
2、自由复述课文内容
二、学习生字
1、出示部分生字
2、说说该怎样进行记忆?
3、指导进行书写。
三、课外延伸,自主阅读
1、编故事。
文具盒里的成员各有各的本领,可好胜的它们偏偏在上课时吵了起来。
听,它们在争辩着什么?
你会以《谁的本领大》再编一个故事吗?
2、鼓励学生看《伊索寓言》等课外书。
板书设计:
6、谁的本领大
风太阳
脱下孩子的衣服
“呼呼”地吹发出强烈的光
让船走得快些
结果各有各的本领
7、蜗牛的奖杯
(课型:
新授课计划授课:
月日)
教学内容:
蜗牛的奖杯
教学目标:
1.学会10个生字,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1.学会10个生字,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
2.懂得“满招损,谦受益”的道理.
教具准备:
课件
第一课时
教学内容:
蜗牛的奖杯
教学目标:
能正确、流利地朗读课文。
学会6个生字,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
教学重难点:
学会本课部分生字,正确、流利地朗读课文。
教具准备:
课件、生字卡
教学过程 :
一、主动预习
1我会读生字
(1)在课文中圈出生字
(2)以上生字中哪些容易读错
(3)生字读5遍
小组评价:
(★;★★;★★★)
2.大声地读读课文,注意读准字音,读通句子,课文至少读5遍,做到熟练、流利。
小组评价:
(★;★★;★★★)
3.思考:
蚕的一生分为哪几部分?
二、悬念激趣,初读课文
1、很久很久以前,有一个动物明星,长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔,在一次飞行比赛中,它遥遥领先,捧走了冠军奖杯。
(出示奖杯)
2、该明星自从获奖杯之后,不得了啦!
慢慢地发上了变化:
背上长出了坚硬的外壳,一对翅膀退化,失去了飞的功能,最终只能在地上慢慢地爬行了。
3、小朋友,这个动物明星是谁呢?
它获奖杯后发生了怎样的变化?
怎么会发生这样的变化的呢?
让我们从课文中寻找答案。
三、理清脉络,直奔重点
1、图文对照,初释疑义
A.、啊!
原来这个动物明星是蜗牛!
(板书:
蜗牛)
B、因为它长着一对有力的翅膀(板书:
翅膀)所以才获得飞行冠军奖杯。
揭题:
7 蜗牛的奖杯
C、第一幅插图相对应的课文是第几自然段?
(第1——2自然段)
(2)观察第二幅图
A、蜗牛本有一对有力的翅膀,获得冠军奖杯后慢慢变化了,看,最后还有翅膀吗?
没有了!
非但没有,相反,背上长成了什么?
(板书:
硬壳)
B、这坚硬的外壳是什么变的?
蜗牛还能飞吗?
书上那句话是答案?
(齐读课文最后一句话)
板书:
奖杯、爬行
C、对比这两幅图,蜗牛本来有翅膀飞行,现在奖杯变成硬壳只能爬行。
这就是蜗牛获奖杯后所发生的变化。
D、这第二幅插图相对应的课文是哪几个自然段(第3-4自然段)
2、板书连线,突出重点
(1)小朋友看,奖杯硬壳,飞行爬行。
你们有什么问题吗?
(2)是啊,蜗牛怎么会发生这样的变化呢?
(在板书中央打个“?
”)这就是第三个问题,也就是重点探究的主要内容。
所以,这节课主要学习第3-4自然段。
四、课堂研讨:
精读课文第三、四自然段
(一)精读第三自然段
1、自己去读一读第三自然段,数一数这个自然段共有几句话?
2、我们先来看第二句,这一句有两个半句,我们来读读前半句,再来读读后半句。
我们先看前半句,请个小朋友来读一读。
“它”指的是谁?
它成天把奖杯背在身上,“成天”又是什么意思呢?
我们来朗读回答:
谁什么时候把什么背在身上?
3、它为什么要成天把奖杯背在身上呢?
自己读读后半句。
4、哦,它唯一担心的就是只怕别人不知道它是飞行冠军,(出示:
只怕)它只怕人家不知道,找找书上哪个词就是只怕的意思?
(出示字卡:
唯恐)读词
5、你们看,蜗牛得了冠军以后,成天背着奖杯,就像在做广告一样,到处炫耀,啊呀,我是飞行冠军啊!
你觉得这是一只怎样的蜗牛啊?
用两个字来表示(出示字卡:
骄傲)
6、谁来读读这句话,把小蜗牛的骄傲读出来(指导重读“唯恐”,师可范读)齐读。
7.蜗牛白天是背着奖杯到处炫耀,到了晚上呢?
它为什么要睡在奖杯里啊?
8、是啊,奖杯可是蜗牛的命根子,它认为奖杯在,它就永远是冠军,奖杯不在,它就什么都没有了。
所以它会这么害怕别人偷了它的奖杯(出示:
害怕),书上找找看,和老师说的害怕是一样的意思(出示字卡:
生怕)读词
9、看字卡,几号字,是生怕的怕?
读词。
看看怕什么旁?
竖心旁,往往跟什么有关?
10、你们说,这时候的蜗牛还想提高成绩吗?
是呀,这只蜗牛啊不想再进步了,自己满足于自己的成绩,这是一只怎样的蜗牛啊?
(出示词卡:
自满)
11、谁来读读这句话?
(指读,齐读)
12、真是一只只自满的小蜗牛。
让我们捧起书来,一起读读第二第三两句话。
13、小结:
小朋友,从这两句话中,我们知道了蜗牛不仅骄傲,还很自满,它不想再进步了,看看书上,哪个词讲的就是蜗牛得了奖杯以后,骄傲自满了?
(出示词卡:
得意洋洋)
14、读一读第一句话。
书上怎样具体讲它骄傲自满的呢?
找找看,那一句讲它骄傲的,读,那一句讲它自满的,读。
15、(神秘地说)可是这冠军奖杯啊,使蜗牛发生了糟糕的变化,什么变化呢?
自己去读读第四句话。
(再也飞不动了)为什么会飞不动呢?
(奖杯很大很重)
16、那是谁使它发生这样糟糕的变化的呢?
因为什么原因啊?
(得意洋洋)
17、齐读第三自然段。
(二)课堂研讨:
精读第四自然段
1、老规矩,读一读,找一找,几句话?
2、小朋友,蜗牛飞不动了,这时如果它聪明一点,就不要背奖杯了,可能还不要紧,可是它还在背,背一两天?
一两个月?
一两年?
背了多久啊?
(天长日久)
3、时间一长,情况更糟糕了,读读第一句话。
它又发生了什么糟糕的变化啊?
(粘在一起了)
4、小朋友,翅膀的功能是什么啊?
现在蜗牛和奖杯粘在了一起,不能飞了,翅膀的功能没了,书上找个词,叫什么?
(退化)
5、最严重的变化是什么?
诶,老师看不懂这个沉重是什么意思啊?
你们帮沉重到前面一段去找一个意思相近的词?
(很大很重)
6、这时的蜗牛整个身体只能蜷缩在硬壳里,憋在里面多难受啊,透气都透不过来,只好尽量把头伸出来,好不容易才把头伸出来,书上哪个词讲的这个意思?
(勉强)
7、只
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