华东师大实验心理学讲解.docx
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华东师大实验心理学讲解
华东师大实验心理学
第一章绪论
&1.观察与实验
一.实验的意义
以精细的控制获得正确的结果
eg:
下落物体的重量与下落时间的关系。
物体高度,初速
大小,重量,形状
质地,etc
时间为因变量,其他均为控制变量
二.心理学研究涉及的变量
1.自变量——可操纵〔对一个事物〕,选择〔男女,被试年龄。
。
。
〕
刺激变量〔一般都可操纵〕
被试变量〔一般是用选择的方法〕
2.因变量——测量〔包括计数〕
3.干扰变量〔或称控制变量〕也包括刺激变量,被试变量。
三.思考
1.学习以后,再现之前,插入学习材料的多少与原来学习材料的遗忘情况之间的关系。
2.对外语单词每次记多少个〔自变量〕比拟适宜,测验做对的题数〔因变量〕。
3.视力〔自变量〕对字词再认〔因变量〕再认的影响
4.男女生〔性别自~〕对计算机爱好差异〔程度因~〕
5.小学生可否学代数年龄〔小学生/中学生自~〕〔学会/学不会因~〕
6.培养自学能力,提高教学质量。
〔培养/不培养自~〕〔成绩因~〕
7.说出变量控制上的问题
(i)一学校用计算机辅助教学,一组用PC机,一组用Apple机结论:
用计算机好。
X.因为是在比拟不同的机型。
(ii)一老是用计算机辅助口算数学。
一节课后测验,发现用计算机的学生的成绩高于不用计算机的学生。
〔智商,水平,性别,年龄都一样〕
结论:
用计算机好X.〔因为情绪变量设有控制〕用CIA,兴奋。
&2.心理学实验设计的根本问题
一.问题的选定
从某理论,从生活经历
二.选定实验目的
检验何种自变量与何种因变量之间的关系
三.实验方法〔程序〕
eg:
(I)A~B对照〔两组〕
(ii)ANA(一组)
方法一——N(新方法)——方法——
(iii)ANNAAN…随机〔一组〕
四.〔被试〕选择对象
五.时间,地点,人员,材料
&3.实验报告的写法
一.题目
二.关键词3~5个
三.引言。
从前的实验。
引用的话。
自己的目的,原实验有何矛盾,问题。
四.方法
五.结果〔不下结论〕统计检验,有无显著性差异〔也可能有引用,要注明〕
六.讨论〔自由发挥〕
七.结论强调结果
八.参考文献
九.附录〔原始数据,资料〕
带有统计编号意义的用阿拉伯数字〔年月日,时间也是〕约数用中文〔不要顿号〕,个位数也常用中文,文献中,古籍——中文,现代——数字
万,亿,兆可压缩——eg:
1.2亿3千〞X〞
第二章反响时
&1一般问题
一.人差方程
A-B=0.5
二.反响时没有反响的时间〔又叫反响潜伏期〕
三.唐德斯,反响时A,B,C
图〔略〕
四.反响时的测定
&2.减法反响时
一.减法反响时的定义
任务一与任务二只差一个要研究的环节,两反响时相减得到的结果即要研究的环节的反响时。
二.应用举例
1.心理旋转
2.实验:
图〔略〕
&3.加法反响时〔附加因素法〕
首先,S.Sternberg的实验
图〔略〕
第三章心理物理法
&1.阈限及其操作定义
操作定义:
50%刺激系列,反响系列〔一般,刺激系列〔范〕
&2.三种心理物理法〔古典〕
一化法〔极限法〕
转折点:
两次不同连续反响相应刺激的算术平均数。
注:
(i)起点随机
(ii)渐增渐减随机
(p98书)
二.恒定刺激法——特点:
只用少数几个〔5~7个〕刺激,并且在实验过程中,它是不变的
找50%的点:
一个刺激经常出现在感觉到和不感觉到的中间地带,即它能感觉到的次数仅是其全部长时次数的百分之几。
当是50%时,即阈限位置。
直线内插法:
以刺激为横坐标,正确判断的百分数为纵坐标。
纵轴50%处画水平线。
对差异阈限:
比拟刺激为横坐标。
对差异阈限,以判断次数%为纵坐标,画“+〞,及“-〞曲线2条。
练习:
1.标准刺激=100〔恒定刺激法测定差异阈限〕
“+〞比例“-〞比例
850.10.90
90.20.80
95.30.70
100.50.50
105.70.30
110.80.20
115.90.10
DLu=Lu-St
DLl=St-Ll
&3.心理量表法
函数关系
称名量表-学号顺序量表-第一名,第二名
一.顺序量表——eg:
(高高质量的比拟)
反映物理量与心理量之间的关系。
但画不出图
1.等级排列法〔同时呈现刺激〕
理论上不能加减求平均。
但马马虎虎在操作上可以使用
2.对偶比拟法
单循环双循环
〔5队10场〕〔5队20场,分主客场〕
二.等距量表
1.感觉等距法〔通过把一个感觉分成主观上相等距离〕
2.差异阈限法〔为了保持最小可觉差〔主观增量恒定〕,比拟刺激的物理强度也必须根据韦伯比例作相应增加。
〕
三.比例量表。
1.分段法。
注:
每个实验只选定一个比例进展比拟。
2.数量估计法。
&5.心理量和物理量的关系定律
一.对数定律〔费希约定律〕
韦伯定律K=△I/I
二.幂〔指数〕定律
史蒂文斯:
S=bIa
不管心理量与物理量之间的关系依什么定律。
它们之间都有一定的函数关系,这是肯定的。
第四章现代心理物理学
&1.信号检测论
一.传统心理物理学的缺陷:
感受性和被试反响的主观因素相混合。
二.信号检测论的由来:
在测定感受性上,把被试的主观态度区分开来。
三.决策标准p114(图)
四.术语
先定概率:
在呈现刺激钱,主试要先告诉被试SN和N各自出现的概率
N——“噪音〞刺激,SN——信号刺激和噪音刺激同时呈现
P(Y/SN)——击中P(N/N)——正确否认
P(Y/N)——虚报P(N/SN)——漏报
五.SDT指标
1.区分力
2.似然比〔p116〕
六.信号检测实验
1.有无法以先定概率控制被试的判断标准
(p125)ROC曲线对角线:
一点没有区分力
越远离对角线:
区分力越好
2.评价法由被试按1~5个等级自己控制判断标准。
P.S
标准,纵线高度(标准正态分布的概率密度)
basic程序由程序得出的两个Z相减,〔注正负号〕那么可得到d.
10.input“单测还是双测,1-单,2-双〞;a
30.input“上策概率=〞;Q——Q:
概率
50.IFa=1than80
70.Q=Q/2
80.ifQ<>.5than110
90u=0
100goto190
110y=-log(4*Q*(1-Q))
120z1=11111.6936233982E-12*Y+……..
150ifQ<.5than170
160U=-U
170ifU=1than190
180Q=2*Q
190?
〞U(“;Ql〞)=〞;U
U相当于平时用到的Z
&2.信息论与心理学
一.信息论的根本概念
1.信息
通过一定物质或能量形式而存在的。
作用:
使从未知到;不确定到确定
2.信息量
单位:
2择1~1bit
4择1~2bit
8择1~3bit
3.信息沉余度。
冗余度:
1-实际信息量/最大可能信息量
二.信息论在心理学中的应用
1.反响时与信息量
RT=Alog(n+1)
图〔略〕
第五章感觉
感觉:
〔视觉,听觉,味觉,嗅觉,〔触觉,温度觉,痛觉——肤觉,外部〕〔平衡觉,运动觉,机体——内部〕
新生儿:
味觉比嗅觉好,听觉——惊跳反响。
&1.视觉
一.可见光
波长:
380~760毫微米
紫外线~紫红外线~红
波长~色调
振幅~明度
纯度~饱和度
反射系数决定反射后亮还是暗
二视觉系统
光线~瞳孔~晶状体~玻璃体~视网膜~视神经~大脑枕叶
白天:
视锥集中的中央凹最清楚
晚上:
用视杆看〔斜眼看〕
三.视觉实验
1.颜色混合:
色光混合:
加法混合R+G+B=W
颜料混合:
减法混合黄+紫+青=黑
CIE系统:
前提:
任何光,都是由一定比例的绿,红,蓝构成〔红:
X,绿:
Y,蓝:
Z〕x,y,z:
匹配某颜色的X,Y,Z三刺激值的比例。
X比例:
x=x/(x+y+z)
Y比例:
y=y/(x+y+z)
Z比例:
z=z/(x+y+z)
X+y+z=1
2.暗适应
感觉阈限,感受性,宏观,视锥对它敏感视杆不敏感
暗适应的生理机制
瞳孔扩大,直径2mm~8mm;视紫红质,视紫蓝质的化学作用。
明适应〔相对暗适应〕,明适应快,只需几秒钟。
3.时间视敏度〔光的闪烁〕
闪光融合频率。
CFF(一般,50Hz时,不再有闪烁感)
影响CFF的因素:
亮度〔L〕,面积〔A〕,〔网膜〕部位
CFF=klogL+CCFF=klogA+C
以上公式只表示关系,非直线性,公式不确定。
其他因素:
年龄,缺氧。
。
。
4.(i)视觉的空间累积作用
Ricco定律:
EC=KALK-常数能量,标志视觉绝对阈限
(ii)视觉的时间累积作用
Bunson-Roscoe定律
——光照的持续时间
&2.听觉
一.听觉刺激
声波振动频率≈20~22000Hz
物理量——心理量
频率~音高〔音调〕
振幅~响度
纯度~音色
语音中:
元音——多为乐音,辅音——为噪音
二.响度单位:
分贝dB
1.参照标准:
Po=0.0002达因/平方厘米
耳能听到的最小音响的压强
0分贝,有声音,刚好能听到
2.等响曲线(p193)
曲线上每个点表示一种声音,强度不同,但人可以感觉到其响度一样,“0〞曲线即各种频率的绝对阈限。
〔以某一频率〔eg:
1000Hz〕为基准,规定下人感觉到的分贝数“相当于1000Hz的XX分贝〞。
〕
3.声强的差异阈限:
〔△E/E〕
4.听觉的疲劳与适应
(i)TTS(暂时阈移)疲劳:
阈限上升
(ii)听适应
三.音高
1.音高量表。
两分法
2.音高和强度的关系〔P185〕
对低音,强度↑,音高↓
对高音,强度↑,音高↑
3.掩蔽现象
(i)纯音掩蔽
(ii)噪音掩蔽
(iii)噪音与纯音对语言的掩蔽
四.(p189)听力图
五听觉定向
图〔略〕
&3.其他感觉
一.肤觉
1.触觉
毛发触觉计
被动触觉的阈限
舌尖2;指尖3;指背;前臂腹侧8;手背12;小腿16;腹26;前臂背侧33;腰48;足撑后部250
2.皮肤语言
3.温度觉
二.味觉
做味觉实验:
1.慢饮法
2.滴下法
三.嗅觉
1.冲淡法
2.套管式嗅觉计〔书上错〕
3.压力嗅觉计
4.喷射式嗅觉计
5.流速嗅觉计
第六章知觉与注意
注意:
本章节主要是认知心理学内容,考试不会涉及,还是以教科书为主。
&1.注意的学说
一.Broadbent理论
图〔略〕
二.Trersman理论
图〔略〕
&2.特征整合论
知觉过程:
早期潜注意阶段:
自动的,平行的加工
后期特征整合结果:
系列加工。
得到freefloating特征的方法:
在极短时间内看一些东西——注意的过载。
看一些东西的同时,呈现另一些刺激——注意的分散
一.错觉性结合实验
存在的问题:
(1)记忆错误的作用——可用再认法防止或减少
(2)言语编码错误的可能——用反响按钮“是/否〞
(3)有反响的定势的可能〔因被试经历而产生〕
实验一.字母错觉实验〔略〕
实验二.图形错觉实验〔略〕
实验三.字词错觉
二.非对称性搜索
1.有无特征
2.“一〞和“多〞
3.政协特征标准和偏离特哼
4.封闭和开放特征
&3.知觉
模版匹配说——不灵活
特征检测说
图〔略〕
是非题10’
填空题30’
问答题15’*4(后半局部)
&4.错觉
第七章记忆
本章节非常重要,必考。
关于记忆得实验及计算机程序
一.材料呈现
1.全部呈现法
以所花时间,遍数为指标
2.提示法
3.对偶联合法
预期法。
学习测验法——计算机上都可以实现
二.记忆效果检查
1.再认法。
保持量=对-错/对+错×100%
2.节省法eg:
艾宾浩斯遗忘曲线
3.信号检测论
4.重建法
公式用“等级相关〞
5.反响时法
速度,准确性权衡情况下才可用反响时作指标。
一.瞬时记忆
二.短时记忆
三.长时记忆
&3.知识的提取
——语义记忆
一.情节记忆,和语义记忆
〔Tulving提出〕
情节:
当时发生的事情eg:
学九九乘法标时发生的一些事——奖惩
语义:
学到的阿知识本身eg:
对九九乘法表的记忆
二.语义记忆的层次网络学说
1.Colling&QuiUian
2.实验证明这一学说
问三个层次的问题,eg:
“金丝鸟会不会唱?
〞——假设0水平
“金丝鸟会不会飞〞——1水平
“金丝鸟有没有皮肤?
〞——2水平
图〔略〕but:
实验实施重,为防止被试找到规律,问题不能设计得都是肯定答复。
3.批评:
假设用“鲨鱼会动〔move,notswim〕〞
“鱼。
。
。
。
。
〞
“动物。
。
。
〞
三个句子反响时一样,与理论会不符合
三.语义记忆得特征比拟理论〔Smith,shoben,Rips提出〕
定义性特征最关键得特征
描述性特征不太关键的特征
eg:
鸟麻雀
定义性:
有翅膀,有羽毛,有生命有翅膀,有羽毛,有生命,灰褐色
描述行:
会飞〔抽象的概念描述行特征较少〕会飞,体积小,有窝
提取时,与概念的所有描述性特征比拟,符合多的既“是〞,符合少既“不是〞,不多不少,那么比拟“定义性特征〞。
Eg:
(1)“一些椅子是桌子〞〔错〕
“一些椅子是岩石〞〔错〕
按特征比拟理论,把椅子与桌子的所有描述性特正比,较接近;所以再比拟“定义性~〞,确定答案;而椅子岩石第一阶段既可否认。
句
(1)——RT长
(2)——RT短。
而实际上,句
(1)——短,句
(2)——长
&4.启动效应与内隐记忆〔重要〕
一.启动效应
1.问题的起源:
艾宾浩斯那个年代。
将重学法研究得到的关于记忆的结论称为第三类记忆。
比拟第三类记忆与前两类的区别。
2.直接启动与间接启动
直接启动:
测验前看几个单词,测验时看到见过的单词——既“直接启动〞,就导致反响时减短。
间接启动:
测验前看几个单词,测验时看到与见过的单词有联系的——既“间接启动〞,也导致反响时减短。
3.启动效应的测定方法:
(1)如前eg中。
既“知觉识别〞法
(2)“词干补笔〞法。
见过几个单词的认,eg:
看过printer.
再填:
pr——时,易填printer.
再见过的,eg:
填pr____,一般不太会填printer.
其他“补笔〞,eg:
p-I-t-r
二.实验性别离现象
第三类记忆〔启动效应〕与再认,再现是否一个性质,用同样的系统?
1.健忘症病人的实验型的别离现象
自觉记忆〔再认,再现〕不自觉记忆〔启动效应〕
控制组自由记忆再认模糊与识别词干补笔
〔一般病人〕55%75%45%69%
病人44%45%47%58%
〔健忘症〕
不自觉记忆情况下,健忘症病人的结果与自觉记忆情况下不同。
——这就叫“实验性别离现象〞逻辑,推测两种记忆系统可能不同。
实验2
Graf(1984)
组别/任务自由回忆线索回忆词干补笔
控制组0.370.690.49
健忘病人0.150.580.57
2.正常人的实验型别离现象
图〔略〕
三.理论
1.Tulving
长时记忆等于情节记忆+语义记忆+启动效应知觉表征:
〔主要用知觉符号〕。
2.Squive
情节记忆
陈述记忆:
语义记忆
记忆:
技巧,技能
简单的条件反射
程序记忆
启动效应
其他
3.Roediger.
认为:
记忆系统只有一个,但认知程序不同。
——“传输适当认知程序〞。
既:
自觉记忆——对概念驱动测验能较好地传输信息
不自觉记忆——对材料驱动测验能
〔1〕〔学习〕加工与提取有好地一致性保证了记忆效果好
〔2〕提取过程不同,获盖也不同
〔3〕自觉记忆要求概念驱动过程。
〔4〕不自觉记忆要求知觉过程。
呈现给被试各种组合〔符合与不符合〕,告之是否符合语法。
注:
框架图不给被试。
然后,一组被试死记硬背;另一组找规律〔总结框架〕——两种学习方法。
学习后给测验,发现:
机械识记胜于理解识记。
机械识记的一组,脑中有一种“启动效应〞,称为“内隐记忆〞或“内隐学习〞。
比方:
母语学习。
不强调语法,也一样可以说得正确。
&5.记忆的场合依存性和状态依存性
一.场合依存性
图〔略〕
把上述环境场合称为“物理复现〞
把想象的环境称为“想象复现〞〔想象学习时的场合,有助于测验成绩提高〕
二.状态依存性
情绪状态对学习的影响
第八章思维
&1.概述
一.思维的定义。
对事务间接的概括性的反响
思维是复杂的多侧面的过程,主要是内在的过程。
用符合表征来加工,由外部事件引起,作用在于产生和控制外显行为。
二.思维的分类:
1.动作思维〔实践性思维〕
2.形象思维每一种思维本身也在开展
3.抽象思维高级的思维形式对低级的也有指导。
根据目的性:
分:
1.上升性思维〔从个别时间中找普遍规律〕
2.求解思维
3.决策性思维
动物有否思维看对思维的定义的严格程度〔对概括水平的要求〕
&2.推理
一.形式逻辑推理
1.具体性作用:
把S→狗
把P→猫
2.气象效应。
“所有的〞引起的效应
3.对逻辑术语的理解
Ericson由属于,画集合图。
4.条件推理
“if…then…〞
给出推理,让被试判断是否永远正确,是否有时正确,是否永不正确。
推理包括顺向和逆向两种
5.命题验证与假设检验
(1)卡片选择问题
EK47
“元音字母反面是偶数“被试来验证,但只能翻两张翻E和7。
可说明验证假设时是否有定势
〔2〕。
。
。
二.自然推理:
——质的估计
1.典型特征的作用
eg:
工程师律师PI认为杰克是工程师
组〔1〕7030.70>90
组〔2〕3070.30>90
无显著差异,因为被试不太考虑根底比率,而着重于典型特征。
图〔略〕
可能性与相似度相关系数:
0.97
可能性与%相关系数:
-.65
说明判断可能不太考虑根底比率
2.易提取性
3.问题形式
二种问法:
问法一方案1:
200人得数
方案2:
600人中,1/3概率全部得救
600人中,2/3全部死亡〔概率〕
问法二方案1:
400人死亡
方案2:
0人死亡1/3概率
全部死亡2/3概率
三.自然推理——数量估计
1.易计算性
2.评价与预测
假设是一种向50%方向的回归,因为没有效度,没有区分性。
Eg:
假定有十个学生,要求被试以某一指标,对他们以后学习成绩的情况作预测。
被试组1指标:
百分等级→平均分
组2注意力测验百分等→〔同上〕
组3幽默感〔等级分算〕→〔同上〕
&3.概念形成
一.概述
1.什么是概念?
逻辑学上,是一种思维的形式,反映事物的本质属性的心理学上,是一种分类的原那么,根据它来对事物分门别类。
有的概念用处延来解释。
2.什么是概念形式。
定义上,原那么形式的过程〔依赖于正例〕
过程上,舍弃非本质特征,提取本质特征
3.研究方法
〔1〕刺激材料
人工概念〔1920Hull〕——可以消除知识经历的影响
〔2〕实验范式
主动型〔如上,被试从主试答复中进展〕
被动型〔主试告诉被试那些卡片是。
。
。
,或不是〕
eg:
主动型实验中的记录表。
图〔略〕
二.有关概念形式的实验研究
(一)概念形成的策略
三.概念形成的机制
1.假设检验说
被试形成概念时,运用策产生假设,寻求刺激来验证假设。
2.Kellog的实验,要求被试在下一次假设提出时,回忆上一次假设,刺激。
。
。
结果,假设的回忆最差,说明假设检验说有漏洞
Reber(人工语法)
Kellog:
50道乘法〔心算〕→分散注意
30张脸谱
→测试测脸谱60张:
30张旧,30张新结果不错用内隐学习来解释
样例学习说
概念形成中,记住一具体的例子〔自然概念〕
Rosch提出
&4.问题解决〔这里是需要思维过程的问题〕
一.问题的岁那个组成,起始状态,目标状态,操作〔往往还要尝试错误〕
河内塔〔汉诺塔〕
二.问题解决的模式
1.针对人工问题的研究
(1)状态动作模式,分支多花时多,分支少,花时少,恢复原来情况〔不愿意〕,难。
(2)问题分解模式
2.Greeno问题分类
(1)归纳构造问题
eg:
狼,狗=虎?
找出一样点,不同点,→“比拟〞过程。
〔2〕转换问题eg:
汉诺题
通过操作,把起始状态变成目标状态
〔1〕〔2〕都称作“手段——目的分析〞
〔3〕排列问题
eg→2upzle→puzzle
三.知识和经历对问题解决的影响专家与新手
棋子排列
〔hi(1981)的实验
专家物理学教授;新手:
刚开场学物理的人
要求对题目分类
结果:
新手根据图的相似程度分类旋转问题
〔既根据题目的外表特征分类〕斜面问题
专家根据用到的定律,方法分类:
能量守恒
牛顿第二定律
专家喜欢顺向思维——workingforward
新午喜欢用逆向思维——workingbackward
&5.想象与创造
一.想象
1.什么是想象?
无向性思维~有向性思维
被动推理~主动推理
2.测量研究
Singer&Mccraven(1961)
240个美国人,96%,每人每天都有想象活动
想象的内容主要是一些表象,且与方案〔尤其是人际关系的方案〕有关。
Singer&Antrobus(1972)
29个分量表——作因素分需,再对被试分组
结果负疚——烦躁型
焦虑——错乱型
沉思型
不同文化背景的人,想象有差异
黑人意大利人爱尔兰人日耳曼人
多少
KripkeSonnenshein(1975)
想象频率与时间关系,每隔90分钟出现一次高潮想象的作用:
方案功能;提醒功能;保持警觉
3.实验研究
(1)任务要求〔高,低〕
信号检测任务——自变量
与任务无关的思维作为想象的证据——因变量
→结论:
任务要求越高,无关思维越少。
图〔略〕
〔2〕“坏消息〞效应。
Antrobus,Singer,Gveenberg.
坏消息可以激发想象
〔3〕应激效应
正常组
应激组
用备电影增强应激性
再做信号检测任务→结果,应激组有“侵入性思维〞〔不由自主要区想刚力片中的镜头,自己想摆脱它也不能〕
侵入性思维的特点〔I〕不随意〔意识〕性
〔II〕难以摆脱
〔III〕应该摆脱
〔IV〕同一念头,重复出现
二.创造
实验研究少,测验量表研究那么较多
1.创造性个体研究
AnnRoe(1952)
64名优秀美国科学家〔文理都有〕——智力测验,主题统觉测验,交谈。
。
。
第九章情绪
情绪的生理指标
一.皮肤电
皮肤温度
二.血管容积,脉搏率
三.呼吸
P.S紧张焦虑情况下,口干舌燥——交感神经兴奋
四.脑电
a——清醒,要静
B——动脑子
表情量表
情绪的理论
James
阿诺德认知
图
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