五年级心理健康教案上.docx
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五年级心理健康教案上.docx
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五年级心理健康教案上
五年级心理健康教案上
【篇一:
五年级心理健康教育教案】
五年级心理健康教育教案----学会说“不”教案设计一教学目的:
学生在与人交往过程中,由于怕失去好友一味地迁就朋友,因而影响了学生的学习生活,学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧。
在这一次课中,通过学生的活动让学生体会到如何来对朋友说不的重要性以及说不的方法。
二教学重点:
(1)情境设计:
(要求情境来源于学生的生活)
(2)学生的参与:
(让学生在参与中不知不觉地学到技巧,学生的投人程度将影响到教学效果
三教学过程:
导入:
在这节课的开始,先跟大家讲一个故事:
有这样一个学生,有一天他姨妈进城要他陪着吃饭,他当时身上只有20先令。
他姨妈却偏要去最贵的餐馆,他无奈地同意了;姨妈又要点许多昂贵的食物,他只好一一照办;最后总算还好,刚好20先令。
他付完钱后,姨妈看着他,问:
“那是你全部的钱?
”“是的,姨妈。
”“你用全部的钱来招待我吃一顿美味的午餐?
你太好了——可太傻了。
你知道所有的语言中哪个字最难念?
就是个‘不’字。
你这顿午餐差点儿撑坏你可怜的姨妈了,我通常的午餐只是一杯牛奶!
”这个姨妈宁愿自己被食物撑的很难受,就是要告诉她的侄子一个道理:
要学会拒绝。
类似这类午餐的事相信我们很多人都曾经历过,我们都希望自己拥有良好的人际关系。
其实,学会拒绝别人也是我们处理好人际关系的一种重要技能,也就是说,我们要学会说不。
(板书——学会说“不”)
(要说不,要拒绝他人,总是与一定的情境相联系的,那么,我们来看一看下面的情境。
在看的时候,请同学们都思考:
两位同学是怎么做的?
又是怎么想的?
情境一
(请表演情境一的两位同学上来!
)
a同学做出很忙的样子,一手拿着记事本,一边说:
“今天的事情真多,明天要默写课文,我还有一段没有看呢,这是语文,数学1
53页还有三道题,昨天的错题还有一道没有弄明白,中午得看一看。
而且今天我妈出差,我今天自个儿做饭,就别指望今晚上有多少时间做作业了。
今天中午我得多做点作业。
”说完做出做作业的样子。
b(大大趟趟地)走到a旁边说(随便、高声):
嗨!
走,陪我一起买本书。
a做出很为难的样子,(看看正做的作业,又看看同学,再迟疑几秒钟,最后还是走了。
一定要表现出为难的样子,诸如感到很难办要走又不想走的样子,一定要表现出a是做出了巨大的牺牲的样子)问a在这种情况下会怎么想呢?
b又会怎么想呢?
(请学生来回答)
学生可能分析出:
a其实有事,但是又不愿因这事而得罪b,所以就迁就b,从a内心来说a是不想去的。
b得到了他想得到的a的陪同,b也许看到了a这么忙都陪自己,也许会觉得a够哥儿们,这好像才是真正的朋友。
问:
a考虑到他如果去了之后会有什么后果吗?
从表演中可以看出,a是没有考虑他出去的后果的。
这可以说是我们生活中的一种情况,也是生活中同学们在处理与同学关系时最常用的一种方式,即(板书:
情境-:
不顾后果地迁就朋友或同学)
情境二:
(提醒同学们想一想:
他们是怎么想的,又是怎么做的?
)
a正在看书:
做出认真状。
b走来之后,说:
嗨!
小a,看足球去。
a:
看什么,没兴趣!
你有没有看见我正在看书!
(粗暴地,声音很大)
b:
嚷什么嘛。
不去就不去嘛!
(语气愤怒地)说完后转身离去。
学生可能分析出:
a有事,可能心烦,所以他做出了上述的举动。
也许他就这种德性,当然这种行为方式是肯定不会得到同学的认同的,也就是说,这种行为是不能被多数人所接受的。
b会怎么想呢?
而b的行为语言也很粗暴。
两人的关系会有什么结果呢?
不欢而散。
a在拒绝朋友时态度怎么样?
结果怎么样?
(板书:
情境二:
粗暴地拒绝就态度而言)
还有一些情境,请看下面一个情境。
看的时候也请思考!
a正在看小说
b走来,说:
嗨!
坐了这么久了,我们出去走走。
a:
不去!
。
(以一种较为平和的口气,然后接着看书。
)
b很委屈很不情愿地走了!
学生可能分析出:
a拒绝了b。
如果你是b,你会怎么想?
a是不是不要和我好了,自己是不是在什么地方说错了什么,或是做错了什么,要不,他怎么会不理我呢?
其他时间他都会和我一起去的,什么原因呢?
可能想一个下午也想不出个头绪来。
这种拒绝是(板书:
情境三:
没有解释的拒绝)
这几种拒绝方法好不好?
不好!
那么,该以一种什么样的方式来拒绝他人呢?
(情境之四:
委婉而得体地拒绝)
a表现得有很多事情的样子。
b走来说:
我们一起去借本书,听说图书馆来了不少新书。
a:
对不起,我还有事,教师布置的作业我要在中午做完,今晚上我还要回去做饭,我妈出差了。
你自个儿去,好吗?
b:
哦,那么你赶快做作业吧,我自个儿去。
(平静地离开)这种方式中a的表现怎么样?
b被拒绝了的表现又怎样?
学生可能分析出:
a以一种委婉的方式拒绝了b,b也能体会到a确实无法陪他一同前去借书。
四种迁就或拒绝的方式,哪一个是同学常用的?
哪一个是比较好的?
情境一,不顾后果地迁就朋友或同学,这有许多害处。
都有些什么害处呢?
(请同学讨论)
情境二,这种方式不好,道理很简单。
以一种粗暴的方式来对待同学,无谓地刺伤同学,伤害友谊。
情境三,没有解释的拒绝,易导致同学的误会,且再让b伤透脑筋。
情境四,采取一种委婉的方式来拒绝,这样既不给自己造成不良的结果,也不损害友谊,这是我们希望的。
我们已经看了四个情境,我们知道了在拒绝他人时应有的态度,知道了迁就他人的害处。
下边,看下面这一情境,我们又该怎么做呢?
(说明:
同学a在做作业,而且今天的作业又比较多。
a还有其他的事情,比如学生会的事。
回家之后还有一些家务等。
)
这时b跑来对同学a说:
我们班的某某同学在球场踢球时不小心摔了,我们赶快去送他上医院吧!
问:
这时,a去,还是不去?
学生说去,问:
为什么?
学生说不去,问:
为什么?
当然,正确答案应该是去。
因为同学受伤,这时朋友的利益更重要。
也就是说也不是什么时候都可以说不了。
在说不时,听一听同学的要求很重要。
看了上面的情境,在拒绝朋友时,我们有哪些需要注意的呢?
(学生回答)
总结学生的回答,启发得出:
1.什么时候该说不
(1)手头的事比别人约你去做的事更重要时
(2)别人所要求的事确实是自己不愿的
(3)明显判断不好的事(从社会道德规范看)同学们可以根据上面说的三点给我们举一些生活中的具体的例子:
(请同学来说一说)同学可能会说出:
抄作业,自习课有同学找到说话等
2.怎样说不
(1)注意聆听对方的谈话
听对方说话是对对方的起码尊重
(2)要果断拒绝
在拒绝时要果断,不能含糊其辞,要明确地表达自己不愿意的态度。
(3)作出必要的解释
在拒绝了别人时还应该做出简短的解释。
(4)在拒绝时应注意说话的语气拒绝的是同学,应该有礼貌,(请不要粗暴地对待你的同学,因为我们都不希望别人粗暴地对待我们。
)用心理接龙游戏的方式请同学举出他们生活中的一些常见事件来说明他们所学到的内容。
(一些同学提出要求,一些同学拒绝,要注意什么时候该拒绝,怎样来拒绝)
我希望同学们都拥有真实的友谊,但是在该说不时就说不,并且说得漂亮!
当受到拒绝的时候也有一种坦然的心情。
最后送给同学下面一句话:
经常相处的人并不一定就是朋友,而相距万里的也不一定就不是朋友。
朋友之间重要的是心与心的相通,而不在乎是否日日相守。
【篇二:
五年级心理健康教育教案】
溪江中心学校
教
案
集
学年:
2012年下-2013年上科目:
心理健康
年级:
五年级
执教人:
五年级心理健康教育教学计划
一、指导思想
认真贯彻党的教育方针,落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》、《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》精神,坚持以人为本,根据学生心理、生理发展特点和规律,运用健康教育的理论和方法,培养学生良好的素质,促进身心全面发展。
二、目标和任务
1、目标:
努力提高全体学生的心理素质,培养学生健全人格,帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题,开发个体潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生全面、健康发展,适应未来社会对人才素质的要求。
2、任务:
根据学生的心理特点,有针对性地讲授心理健康知识,开展辅导和咨询活动,帮助学生树立心理健康意识,优化心理品质,增强心理适应能力,预防和缓解心理问题,培养具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、主要内容
1、在健康教育课及日常生活中,宣传普及心理健康知识,使学生树立心理健康意识;
2、必须从不同学生身心发展特点出发,循序渐进,设置分阶段的具体教育内容:
四、途径和方法
1、心理辅导课程
2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。
请班主任老师在健康教育午谈时间每个月进行一到两次心理健康教育,让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。
3、设个别心理辅导
4、在日常教育、教学中渗透心理健康教育
把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中,寻找心理健康的契机,注重发挥教师在教育教学中人格魅力,建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。
班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。
五、课时安排:
每四周一课时。
目录
第1时:
了解自己了解他人
第2时:
珍惜友情,学会交往人际交往
第3课时:
坚强毅力助人成功
第4课时:
乐观进取是成功的秘诀
第5课时:
如何克服粗心大意
第6课时:
专注出效率
第7课时:
做生活的有心人
第8课时:
怎样增强记忆力
第9课时:
给头脑“充电”
第10课时:
练就一副聪明的头脑
第一课、了解自己了解他人
教学目标:
1、
2、通过本课学习,使学生正确认识自己和他人。
懂得取长补短的道理。
树立自信心,走向成功。
教学重难点:
正确认识自己和他人,学会取长补短。
教学过程:
一、旋转舞台;
1、
2、听丑小鸭的故事,说说丑小鸭曾经苦恼的原因是什么?
你们真正了解自己吗?
了解自己的喜好、个性和优缺点吗?
你们是否知道自己的与
众不同呢?
3、两人小组用小纸条列出自己的优点和同桌的优点,再交换看看有多少相同点。
并进
行交流。
4、想想别人是怎样称赞你的,你又是怎样称赞你的同桌的?
二、智慧人生:
1、听同学讲《盲人摸象》的故事,讨论。
1)
2)四个盲人之所以会争吵,是因为他们看问题————。
《盲人摸象》的故事对你的启发是——————。
三、心海导航:
下面这些这些事件中,如果是你,你将怎样做?
1、五
(2)班的值日生今天负责查卫生,他们见五
(1)班的包干区不太干净,给评了
“良”。
当查到自己包干区时,发现也不太干净,他们意见不一致。
你是怎样做的:
——————————————————————
2、中队准备改选,明明对丽丽说:
“咱俩是好朋友,你可要投我一票”。
讨论人选时,
大家提出明明对工作不负责任,不适合当中队委,可选举时,丽丽发现明明正盯着自己,她又把手举起来。
你是这样做的:
——————————————————————
3、五
(1)班的玻璃窗被打破,王老师正在查问是谁打破的,明明和丽丽看见是鹏鹏打
的,丽丽想告诉老师,明明说:
“鹏鹏是校长的儿子,咱们别管这件事了。
”你是这样做的:
——————————————————————
4、同样都是上课迟到,为什么鹏鹏没受老师批评,而我我却挨批了,分明是老师故意
整我。
你认同“我”的看法吗?
请说明你的理由。
5、学校招美术特长班的学生,我很想参加,但我觉得自己不够格,因为我身上一点美
术细胞都没有。
6、你认同“我”对自己的评价吗?
说说你的理由。
四、心灵火花:
议一议:
1、
2、丽丽发现自己的椅子松了,就趁值日生时换了同学的椅子。
吃早餐时,丽丽不小心掉了面包也不捡起来,上课了,老师问谁掉了面包也捡不到
垃圾桶里,丽丽说她没吃过面包。
五、名言警句:
对人对己,要一分为二,取长补短。
认为自己无能,才是真正的失败。
你所以感到巨人高不可攀,是因为你跪着。
课后小结:
【篇三:
五年级心理健康教育教案上】
第一课新学期的打算
活动目标:
教师:
引导学生初步认识学习目标的意义和作用;指导学生学会合理的制订个人的学习目标,使它成为学生学习的动力.
学生:
了解制订目标的意义和作用,学会设计适合于自己的学习目标,自觉地为实现目标而努力.
活动过程:
一,导入
教师:
同学们,在新的学期,你们都有什么新的打算,在学习上有新的计划和目标吗今天我们讲为什么要制订学习目标以及如何制订学习目标.
二,讲授新课
教师:
同学们,从约翰,王涛和桑兰的故事中,我们看到了目标在人的心中是多么重要,它能给人以动力,唤起人们的极大热情,从而坚定不移地去获取成功.我们在学习上也要给自己订出恰当的目标,使自己的学习行动更加自觉,刻苦,顺利完成四年级的学习任务.
三,课堂活动
1,议一议
教师在黑板上写出三个问题:
(1)美国少年约翰给自己制订了怎样的目标,这对他的成长有什么作用
(2)王涛和桑兰的目标是什么
(3)你给自己制订新学期的学习目标了吗
教师:
请同学们分组讨论以上三个问题,然后各组选派代表在全班发言.
目的是让学生认识学习目标对促进自己学习的重要意义和作用.2,画一画
教师给每个学生发三张白纸.请学生给白纸编号,即白纸1号,白纸2号及白纸3号.
教师:
请同学们在白纸1号上随便画什么都行.(一分钟后)请你在白纸2号上画一只小企鹅.(一分钟后)请你在白纸3号上画一只黄嘴巴,黑身子,白肚皮的小企鹅.
目的是让学生懂得无目标,有目标及有明确目标进行学习,其学习结果大不一样.
3,写一写
教师:
(让学生把书翻到指定页)请你将自己制订的学习总目标及阶段
目标写出来.
目的是让学生懂得,总目标是在小目标的实现活动中得以实现的道理.教师:
为了实现自己的学习目标,请写出你的具体做法.
4,处画评价.
教师在黑板上挂出三幅画.
教师:
同学们,请你们认识观察和分析画意,最后评说每幅画.大家自由发言,说说------
画一:
蜗牛的目标画二:
母鸡的目标画三:
青蛙的目标5,请你诊断
教师在教室前屏幕上打出一段故事,又在黑板上挂出一张《学习目标诊断表》.
教师:
请一位同学把这段故事念一遍.
教师:
请四位同学扮演兰兰,芳芳,明明和伟伟,并把自己所担任角色的话念一遍.
教师:
请角色扮演者到黑板前为你担任的角色诊断,并在诊断表中表示出来.
四,实践指导
1,演讲比赛
教师将演讲韪及要求写到黑板上.
通过演讲比赛,调动学生学习的兴趣,并检查学生掌握本课知识及实际应用的情况.
2,读一读
教师:
(让学生将书翻到指定页)我先读一遍,然后请一位同学读一遍,最后大家默读一遍.
五,教师总结
教师:
通过本课学习,同学们认识到学习目标对自己学习进步的重要作用,并学会了制订学习目标的操作方法.希望同学们在新学期一开始,就为自己订出一份学习目标,并征求老师和家长的意见,以便得到他们的帮助和监督,使自己顺利完成五年级的学习任务.
六,课外活动
把自己制订的学习目标拿给爸爸妈妈看,并征求他们的意见.
第二课兴趣,我们的好朋友
活动目标:
1,了解学生平时一般对哪些事物,活动感兴趣.
2,帮助学生学会一些增强学习兴趣的方法.
3,初步理解只有培养对学习的兴趣,才能使自己的学习活动变得自觉,主动而愉快.
活动重点难点:
帮助学生了解一些增强兴趣的方法并加以应用,从而使他们产生学习的兴趣.
活动准备:
搜集一些同学中典型的自我增强兴趣的例子.
活动过程:
展示自己
2,以小组为单位,展示交流自己的兴趣特长.
调查了解
1,你为什么把这件事做的这么好呢
2,小组交流:
我为什么对这件事感兴趣当我遇到困难时我是怎样做的
3,你对其他同学表演的什么活动感兴趣向你感兴趣的同学采访一下,问问他们在学习中遇到那些困难怎样解决的
我最喜欢的课程
1,自我测试自己都喜欢那些课程
2,为什么你的学习兴趣这么浓厚或者你对学习怎么不感兴趣在小组内交流,小组长按要求统计归纳小组发言.
3,全班交流.你最喜欢什么课程,喜欢的原因是什么,为什
么喜欢这门课.
出点子:
怎样培养兴趣
1,出示吕东的故事.讨论他用什么办法提高自己的数学学习兴趣.
2,你家的学习环境怎样设想一下,如果家里乱糟糟的,你
的学习还有兴趣吗
3,你打算怎样布置一个舒适,温馨的学习环境.
五,课堂小结
总结这节课的收获与体会.
第三课学会创新
活动目的:
1,过学习,使学生懂得什么是创新,怎样创新.
2,通过实践活动,培养学生的想象力和勇于创新的精神.
活动重点:
培养学生创新思维.
活动准备:
多媒体课件,七巧板,录音带等
活动过程:
一,导入:
曾经有位哲人说过:
想象力比知识更重要.丰富的想象力使我们的生活日新月异,飞速发展的社会更需要我们的创新精神.今天这堂课,请大家和老师一起分享创新的快乐!
二,听故事,谈启发:
听听阿基米德的故事,你一定会有所启发.有请我们的小小故事家.(一生讲故事,并放动画)故事内容简介:
同学们,你们知道阿基米德吗他呀,是古希腊伟大的科学家.他从小就喜欢听故事,这些故事也极大的激发了他的想象力.他喜欢听别人对某个问题的争论,并且敢大胆说出自己的想法.每天,都有许多疑问在脑子里转悠:
为什么大海总是咆哮不停为什么大船会浮在海面行走有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法.有一天,他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田.他想:
如果有一种东西,使水能够自动从低处向高处流,那该多好啊!
于是,回到家里,他冥思苦想,反复测算,终于发明了螺旋抽水机.使水能从低处往高处流,这在当时,真是一个了不起的奇迹!
后来,阿基米德还创立了著名的关于浮力的学说阿基米德定律.他也被后人誉为力学之父.
听了故事,你有什么启发,和同组的伙伴说一说.
请各组派一名代表汇报一下你们组的观点.
师小结:
同学们刚才各抒己见,老师这里总结一下大家的观点:
我们在日常生活中也要像阿基米德那样,勤观察,多思考,还要有渊博的知识,丰富的想象力,做生活的有心人,学会学习,学会创新,这样我们也会象阿基米德那样,成为有成就的人,成为伟大的人.
三,那么,究竟什么是丰富的想象力,我们该怎样创新呢看了以上的小品表演,也许你会更加明了.(几生表演《如此创新》)
时间:
一个早上地点:
校园人物:
学生和老师
情景:
你们看了表演,明白了什么叫创新,该怎样创新了吧!
四,测一测
好!
让我们休息一下,一起到智慧之窗的百宝镜照一照,看看自己的思维有什么特点吧!
请看课件.
得了4分以上的同学请举手,恭喜你,你是个具有创新思维的孩子.五,想一想
得分高的同学不要骄傲,得分低的同学也不要气馁,因为分数并不重要,下面的智力体操,不仅可以使你大开眼界,还可以培养你的创新思维.让我们插上想象的翅膀,随老师一起去创新的天空中翱翔.
1,看下面的一组图形,你能想到一些什么事物,什么场景,想的越多越好.
2,听音乐想象.
老师这里有一首曲子特别好听,想不想听一下.音乐好听吗老师看你们专注的样子,很好奇,想问问你们,听音乐时,想到了什么(音乐,鸭子拌嘴)
3,下面,我们来开展一次智力拼图比赛,看哪一组同学拼的图最有创意,最与众不同.生拼图,并说说自己的创意.(学生拿出七巧板按小组拼)
看图编故事,看谁想的最好,最有想象力.
4,异想天开:
结合生活实际,你能谈谈你有那些创新的想法和设计
展示一些科技节小发明小制作.
5,全课总结:
同学们,这堂课你们表现很出色,老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素质,你们不仅懂得了什么是创新,还学会了创新,不仅有丰富的想象力,还有创新意识.老师为你们骄傲.神奇的大自然正等待你们去探索,宇宙的奥秘等待你们去揭开,老师坚信,通过努力,你们中间也许会出现第二个爱迪生,第二个阿基米德,你们相信吗让我们在美妙的歌声中结束这堂课吧!
(师放歌曲《天地之间》,生边唱边跳.)
第四课学习医生
活动目的:
使学生认识不良学习习惯的危害,帮助学生纠正学习中的不良习惯.活动准备:
课件,故事.
活动过程:
同学们都知道医生是给人看病的,我们生了病都要到医院去找医生看.
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