教案寓言类材料作文的审题立意.docx
- 文档编号:17529415
- 上传时间:2023-07-26
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:33.27KB
教案寓言类材料作文的审题立意.docx
《教案寓言类材料作文的审题立意.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教案寓言类材料作文的审题立意.docx(19页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
教案寓言类材料作文的审题立意
寓言类材料作文的审题立意教案
教学目标:
掌握分析寓言类材料的方法,提高分析材料的水平。
教学重点:
分析材料的思维过程及方法。
教学方法:
在学生充分讨论的基础上,总结方法。
教学过程:
一、高考题型回放
南太平洋小岛上,有许多绿海龟孵化小龟的沙穴。
一天黄昏,一只幼龟探头探脑地爬出来。
一只老鹰直冲下来要叼走它。
一位好心的游客发现了它,连忙跑过去赶走老鹰,护着小龟爬进大海。
不过,意想不到的事情发生了,沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来,先出来的那幼龟是个“侦察兵”,一旦遇到危险,它便缩回去,现在它安全到达大海,错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。
好心的游客走了,原先那只等待时机的老鹰又再回来了,其他老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及做含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
从海龟的角度看,它们派侦察兵出来了解情况,由于人为的干预,获得的是错误的信息,结果遭受损失;从好心人的角度看,他自认为是做了好事,协助了小海龟,结果给海龟家族带来巨大的伤害;从老鹰的角度看,它被人赶走没有达到攫取食物的目的,但并没有放弃目标,而是伺机再度出击。
据此,考生能够分别从海龟、老鹰、好心人的角度立意。
如果能从海龟和老鹰,好心人和海龟或老鹰的关系角度考虑,立意就会更为深刻,谈论的范畴就会更为宽广,比如从好心人和海龟的关系谈遵循自然规律;从海龟的生活和好心人的角度谈学校教育,谈家庭教育;从老鹰和海龟的关系角度谈机智和审时度势、综合把握信息的问题,等等。
2、2008年全国2卷作文
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:
要是我也有这样的本领该多好啊!
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,不过它的身子太轻,爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:
“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说:
“它也很可爱啊!
”
全面理解材料,但能够选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定文体,确定题目;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
乌鸦为什么抓山羊失败?
由于它不顾自身条件(身子太轻,爪子不如老鹰锋利),盲目模仿老鹰,哪有不失败之理?
从原因入手,可立意为:
盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败。
那么人们做事要认清自己,不能盲目效仿别人。
当然,也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊!
”分析原因立意。
为什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢?
由于它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越,它敢于挑战,勇气可嘉!
虽然方法不对。
从此处立意,实际上是忽略了一些事实,如条件、盲目等,但更容易写出新意。
二、寓言概说
①寓言的含义:
“寓言,文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
主人公多为动物,也能够是人或非生物。
意在惩恶扬善,多充满智慧哲理。
”【辞海】“寓者,寄也;言者,话也”。
寓言就是“寄托的话”。
笔者把自己要说的话寄托在一个虚构的小故事里。
寓言的表现方式是由此及彼,通过借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法,揭示事物丰富的内涵和蕴含的深刻道理。
了解了这些,我们也就不难理解材料,不难审题了。
②寓言的特点:
隐喻性,借用虚构的故事情境,而不直接说明道理;
多义性,因看待事物的角度不一,对于同一个事物,往往见仁见智;
哲理性,寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们,寄予深刻道理。
三、审题立意的方法
1、阅读下面的文字,根据要求,写一篇许多于800字的文章。
一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事业。
开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可一计算,要实现这个计划,至少需要3000年时间,只好忍痛放弃这个打算。
后来它又想南下爬到长江边上,看一看奔腾的江水,可一计算,至少也需要3000年时间。
蜗牛知道自己的生命非常短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死在了野草丛中。
要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题,不要脱离材料的内容及含义的范围,不要套作,不得抄袭。
分析材料:
查原因(由果溯因,即从分析原因入手)
结果:
蜗牛最终碌碌无为,死在了野草丛中。
原因:
1、目标确立得太大,远远超出自身的实际情况。
2、放弃了梦想,没有行动。
3、哀叹生命短暂,消极无为。
立意一:
树立目标要切合实际。
(由“目标确立得太大,远远超出自身的实际情况”推知)
理想与妄想不同,由于妄想超越了人生的范围;理想与幻想不同,由于幻想是无可遵循的途径;理想与野心不同,因为野心常出于自私和占有。
——梭罗
并非每个人都能作船长,一定得有人当船员;不是大路,羊肠小道也无妨;不是太阳,星星亦能发光;成败无论大小,只在于你是否竭尽所能。
——戴尔·卡耐基
选择不切实际的目标,比没有目标更为有害。
原因一是,它给人带来的,只能是无止境的打击,最终使人丧失前进的斗志。
如同攀登一条无穷无尽的楼梯,前途是昏黑的茫然,进退不得,结果是在攀爬途中筋疲力尽,死活不能。
原因二是,它使人错过了那本该为之奋斗的目标,使人迷失了本该适合自己的路,如同“东施效颦”、“邯郸学步”,羡慕他人的美貌,模仿他人的优雅,最终连自己的天性本能都抛却,忘得一干二净,所谓的目标自然也就遥不可及,只落得千古笑柄。
事例:
马克·吐温:
开始热衷发明,后来经商,都不成功,逐步认清自己水平所在,从事写作成名家。
爱因斯坦:
认清自己兴趣和水平在物理领域。
拒绝出任以色列总统。
梵高:
即使生前没卖出一幅画,但能认清自己的理想追求永不放弃,终被后世认可。
卓别林:
认清自己,把容貌不佳转化成喜剧优势。
比尔·盖茨:
上大学时中途辍学,从事软件开发,找准了人生定位,终成世界首富。
霍金:
身体虽残,但能认清自己在理论物理方面的优势和潜力,写成《时间简史》等畅销世界的科普著作。
立意二:
坚持梦想,付出行动(由“放弃了梦想,没有行动”推知)
被外国人称为“能抵五个师”的钱学森,1950年冲破美国的种种阻挠,回到祖国,决心在“一穷二白”的土地上,开创中国的火箭、导弹事业。
有人问他为什么归心似箭,他说:
“因为我是一个中国人,我的事业在中国,我的归宿在中国。
”有人问他,中国既无人才又无设备,搞火箭导弹能行吗?
他的回答是:
“外国人能干的,中国人为什么不能干!
”钱学森的誓言最终实现了,中国卫星上天了,洲际导弹能够同外国“比武”了,载人航天事业也进入世界先实行列。
立意三:
有限生命创造无限精彩(由“哀叹生命短暂,消极无为”推知)
生命总有价值,哪怕是一棵受伤的树也奉献了绿荫;即使一朵残缺的花,也散发着全部的芳香……我们于黑暗中体验光明,于无声中体验音律,于残缺中感受完美……
鲁迅五十多载的生命岁月笔耕不轰,唤醒沉睡的中国人;雪莱三十多年的生命承载了大批优秀的诗篇;岳飞不到四十年的生命向世人展示了一份壮怀激烈的赤子之心,马丁·路德·金同样是用不到四十年的生命,却使人们的反种族歧视意识前进了一大步……他们都不曾拥有过长寿,但都成为了人类历史上举足轻重的人物,正是因为他们充分利用了短暂的生命,不让一分一秒白白逝去。
李小龙32岁就突然神秘死亡,但他是第一位闯入好莱坞的华人明星,他使功夫片成为好莱坞新的电影类型,他的人生短暂,却精彩纷呈。
2、阅读下面的文字,根据要求,写一篇很多于800字的文章。
动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲学。
哲学教授讲了好多空洞的理论,接着说:
“任何事物都必须从基础做起,就如任何建筑都必须从底层做起。
”有一只青蛙听得不耐烦了,就向教授发问:
“请问教授,真的所有建筑都必须从底层做起吗?
”哲学教授瞄了青蛙一眼:
“当然!
井底之蛙!
”青蛙反击说:
“正因为是井底之蛙,我才问你——难道打井也从底层做起吗?
”哲学教授哑口无言。
动物们纷纷说:
“是啊,即使是井底之蛙,他也有自己独特的见解,谁说不是呢?
”
要求全面理解材料,但能够选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
分析材料:
面对寓言类材料,我们审题时最重要的是解读材料所包含的“寓意”。
一般来说,一则材料中所包含的主要的、核心的含义,也就是这则材料的“主旨”所在。
要抓关键(从抓关键句入手),有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、对话句、结语句),抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,准确立意。
审题的步骤:
第一步:
划出材料中关键性的句子。
这些句子通常都最能体现材料的主旨。
如这则材料的关键性句子是:
“是啊,即使是井底之蛙,他也有自己独特的见解,谁说不是呢?
”
第二步:
找出材料中的陈述对象。
如这则材料陈述对象有:
教授、青蛙、动物们。
第三步:
找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。
如:
①教授结果是被青蛙反驳得哑口无言。
②青蛙把教授给驳倒了。
③动物们反驳教授。
第四步:
由果溯因,为什么会产生这样的结果,在此基础上正面提出中心论点。
如:
(1)教授被驳得哑口无言,是因为:
①理论与实践脱离。
得出结论:
理论要与实践相结合。
②具体问题不能具体分析。
得出结论:
学会具体问题具体分析。
③说话过于绝对。
得出结论:
学会全面分析问题(或说话不能过于绝对。
)
(2)青蛙把教授给驳倒了,是因为:
(a)勇于质疑;(b)敢于挑战权威。
(3)动物们反驳教授是因为:
教授只信自己,小看他人。
得出结论:
要看到别人的长处。
3、阅读下面的文字,根据要求,写一篇很多于800字的文章。
一把坚实的锁挂在门上,钥匙来了,他瘦小的身子钻进锁孔,“啪”的一声锁开了。
铁棒好奇地问:
“为什么我费了那么大的力气也打不开,你却轻而易举就把他弄开了呢?
”钥匙说:
“因为我最了解他的心。
”
请你根据材料,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇很多于800字的文章。
分析材料:
这是一则寓言故事,故事中的锁、钥匙、铁棒都有象征意义。
“锁”比喻为问题、矛盾;“钥匙”和“铁棒”比喻两种不同的解决问题的方法。
可采用“求异同”的分析方法。
①钥匙——因为我最了解他的心——说明做任何事情都必须深入了解事物的本质,掌握事物的规律,才能把事情做好;
②铁棒——费了那么大的力气也打不开——说明做事不讲究方法,一味蛮干。
所以,做事要讲究科学的方法,就会事半功倍;一味蛮干,只会把事情办糟。
4﹑兔子是历届小动物运动会的短跑冠军,不过不会游泳。
一次兔子被狼追到河边,差点被抓住。
动物管理局为了小动物的全面发展,将小兔子送进游泳培训班,同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。
小狗、小龟学会游泳,又多了一种本领,心里很高兴。
小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会,很苦恼。
培训班教练野鸭说:
“我两条腿都能游,你们四条腿还不能游?
成功的90%来自汗水。
加油!
呷呷!
”
评论家青蛙大发感慨:
“兔子擅长的是奔跑!
为什么仅仅针对弱点训练而不发展特长呢?
”思想家仙鹤说:
“生存需要的本领不止一种呀!
兔子学不了游泳就学打洞,松鼠学不了游泳就学爬树嘛。
”
要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不套作,不得抄袭。
分析材料:
这则材料重在“辨命意”(命题者导向,从文段作者情感倾向入手)
主体事件是:
为了生存,多学一种本领,兔子等被送进游泳训练班。
不过兔子就是学不会。
教练野鸭坚持让兔子学;评论家青蛙和思想家则提出了异议:
要因材施教,只要多学一种本领就行。
从这里能够看出,命题人有两个“命题”不容置疑,一是为了生存,必须多学一种本领;二是不顾学生实际的死板的教育模式是必须改革的。
考生不能逆向立意。
考生能够选择的立意角度、立意及其评价如下:
①从小狗、小龟的角度:
多一种本领多一种生存可能。
这种立意距命题人的本意较远。
②从小兔、小松鼠的角度:
成功源自苦练;别人能成功,我也能;扬长避短更容易成功。
其中,“扬长避短更容易成功”较为符合题意。
以上两个角度从属于“学习者”这个大角度。
但是,材料中学习者是被动的,没有选择权,所以,这个角度写作,容易不切合实际。
③从野鸭角度:
a.激励胜过批评打击;b.善于反思,提升效率;c.因材施教,成就不同人才;d.打开思路,打破单一模式。
后两种符合题意。
这个角度是“施教者”的角度。
④从青蛙(评论家)和仙鹤(思想家)角度:
做比说更重要;有些跑题。
⑤从青蛙(评论)角度:
既要有针对弱点的填空式训练,也要有针对优点的发展特长式训练。
⑥从仙鹤角度:
调整教学思路,因材施教,拓展成才途径。
第三个大角度是“说者”,说话的内容所引导的方向正是命题人的本意所在。
最扣题意的立意应是:
打破单一的补缺式培养模式,提倡发展特长式培养模式,解放思想,开阔思路,因材施教,拓展成才途径。
寓言类材料作文写作导航
(一)动笔之前(审题)
总体原则:
(1)要把握整体寓意。
要从整体上把握寓言的主旨,不能“只见树木,不见森林”。
一般来说,一则材料中所包含的主要的、核心的含义,也就是这则材料的“主旨”所在。
读懂寓言,理解寓意是作文的关键。
(2)多角度思考。
充分挖掘材料内涵,找出材料中的涉及的对象。
找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果,并追溯结果产生的原因。
(3)展开联想。
围绕寓意,拓展思路,由假托的故事作相似联想,联想人生、社会等,根据材料主旨确定立意。
分析材料、理解含意具体方法:
(1)查原因(从分析原因入手)(例:
蜗牛悲剧的故事)
(2)抓关键(从抓关键句入手)有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、对话句、结语句),抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,准确立意。
(例:
新题演练的“井底之蛙”的故事)
(3)明关系(从辨明关系入手)(例:
山石与卵石对话的故事)
(4)辨命意(从命题人情感倾向入手)(例:
寒鸦的故事)
(5)求异同(例:
山石与卵石对话的故事)
(6)寻互补(例:
07高考——乌鸦学鹰抓羊的寓言)
2.确定角度,谋篇布局。
(二)动笔之中(点题)
1.概括材料,导入正题;
2.围绕主旨,逐层深入;
3.收束全文,照应材料。
审题中存有的问题
1.对材料置之不理;缺少与材料有明确勾连的话语。
2.未能读懂寓意,对材料的主旨理解有偏差,或断章取义,或观点偏激,多抑山石扬卵石或抑山石卵石。
3.对材料实行简单的“克隆”,复制、扩写、编撰故事,胡编乱造
4.文章观点不是从材料中抽出,且文章通篇与材料没有任何联系点。
附:
三、审题训练
1.狮子爱上了农夫的女儿,请求农夫将女儿嫁给它。
农夫既不忍心把女儿许配给猛兽,又不敢拒绝,就想出了一个方法。
当狮子来催促的时候,农夫对它说:
我很愿意将女儿嫁给你,但她很怕你的尖牙利爪,如果你剪掉它们,我女儿立刻与你结婚。
狮子立刻答应了,回去剪掉它的尖牙和利爪。
不过如此一来,农夫就不怕狮子了,当狮子再来的时候,农夫就用木棒把它赶走了。
原意:
轻易放弃已有的力量是一种不智之举。
说明:
一个哈佛经理,切勿轻易放弃自己的实权,否则一旦失去,再要索回,为时已太迟了。
2、一只山猪在大树旁勤奋地磨獠牙。
狐狸看到了,好奇地问它,既没有猎人来追赶,也没有任何危险,为什么要这般用心地磨牙。
山猪答道:
你想想看,一旦危险来临,就没时间磨牙了。
现在磨利,等到要用的时候就不会慌张了。
原意:
防患于未然的工作是绝对需要的。
说明:
书到用时方恨少,平常若不充实学问,临时抱佛脚是来不及的。
也有人抱怨没有机会,不过当升迁机会来临时,再叹自己平时没有积蓄充足的学识与水平,以致不能胜任,也只好后悔莫及。
3、狐狸在跨越篱笆时脚滑了一下,幸而抓住一株蔷薇才不致摔倒,不过脚却被蔷薇的刺扎伤了,流了很多血。
受伤的狐狸就埋怨蔷薇说:
你太不应该了,我是向你求救,你怎么反而伤害我呢?
蔷薇回答道:
狐狸啊!
你错了,我的本性就带刺,你自己不小心,才被我刺到的啊!
原意:
遭遇挫折时不反躬自省,反而责怪或迁怒别人,是无济于事的。
说明:
有句俗话说:
一个快淹死的人,连一根稻草也会赶紧去抓,但却常因饥不择食,反而无济于事。
同样地,遭遇不幸时,若只知向人求救,不知自己想办法,很可能反而会被落井下石。
有很多商人,在周转不灵时便求助于高利贷,结果为了负担利息反而愈陷愈深,后悔也来不及了。
4、一棵有毒的树矗立在路旁。
第一种人大老远看了,赶紧绕道而行,他们一点也不愿接近,生怕不小心会中毒。
第二种人来到树边,看见这棵树,马上就想到它的毒素,急着要砍除它,以免有人受害。
第三种人有着不同的心态,愿意带着慈悲的心去思索:
这棵树也有生命,不要轻易地毁掉。
于是在树旁圈上篱笆,注明有毒,以此避免危害到路人。
至于第四种人,在看见这棵树的时候,会说:
“喔!
一棵有毒的树,太好了,这正是我要的!
”他们开始研究树的毒性,与其他药材的成分混合,制成了能够救人的新药。
请根据以上材料,联系生活实际,引出一个有意义的话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇很多于800字的文章。
分析材料:
我们能够把“一棵有毒的树”看作有缺陷、有过错、对社会有一定危害性的人(如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯);也能够把“一棵有毒的树”看作精华与糟粕共存的现象尤其是文化现象。
怎样对待这些人与物呢?
不同的人有不同的做法。
联想到我们学过的课文,鲁迅先生在《拿来主义》一文中,对传统文化中的精华与糟粕共存的现象早就作过精辟的阐述,即存其精华,去其糟粕。
按照新型话题作文“抓其一点不顾其余”的原则,我们能够只对其中一点立意。
参考标题:
1、远离毒品,小心交友(着眼于第一种人)2、做人要有公德心(着眼于第二种人)3、归来吧,慈悲之心(着眼于第三种人)4、我们要有创新精神(着眼于第四种人)5、换个角度看问题(着眼于第四种人)6、成功之道:
化腐朽为神奇(着眼于第四种人)7、答案是丰富多彩的(着眼于全部材料)8、仁者见仁,智者见智(着眼于全部材料)9、从积极的角度看,学会把不利条件转化为有利条件。
5、有个人觉得生活很沉重,便去见哲人,寻求解脱之法。
哲人给他一只背篓,让他每走一步就放一块石头进去,问他感觉如何,那人回答:
“觉得越来越沉重。
”哲人说:
“每个人来到这个世界的时候,都背着一个空篓子,每走一步都要捡一样东西放进去,而不知剔除那些累赘无用的东西。
这也就是你为什么感觉生活越来越累的原因。
”听了哲人的一番话,那人点了点头,似有所悟。
要求:
请你根据自己的感悟,选择一个角度构思作文,自定立意,自选文体,自拟题目;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
思路点拨:
本材料的关键句是哲人说的一句话:
“每个人来到这个世界的时候,都背着一个空篓子,每走一步都要捡一样东西放进去,而不知剔除那些累赘无用的东西。
”然后分析、理解该句子所蕴含的道理或哲理,再联系人生、社会现实从不同角度立意。
最后实行比较,选择其中一个角度作文。
谈“选择”“舍得”“放弃”等都算切题;谈事业、工作、财富、名利、权位正是对材料的开掘;谈读书、交友、爱情、善恶、真假、美丑更有一种高度。
这个作文题向外辐射的空间是宏阔的,能够拓展的角度是多元的,能够充分调动学生的知识积累和文化视野,各取所需,自由发挥,展示考生个性化积累;能够促动考生反省和思考在写作上的短板。
这是一道贴近考生生活实际、把握考生思维状态、立足中学语文教学厚实土壤的好题目。
本材料能够从以下几个方面立意:
①生活要珍惜真善美,摒弃假丑恶。
参考题目:
《珍惜与舍弃》《有舍方有所得》《人生常在舍得间》
②学习要善于辨别、区分精华和糟粕,吸收其精华,剔除其糟粕,不能如“空篓子”一样全盘接受。
参考题目:
《吸收精华,剔除糟粕》《学会辨别,善于选择》《择其善者而从之》《尽信书不如无书》
③交友必须分清善恶,谨防不慎失察。
参考题目:
《近朱者赤,近墨者黑》《人生成败交友始》《交友不可不慎》
学生:
王宏杰为人生减负,给心留一片空白王玲杰生命应在负重中前行,但我们应有所负,有所不负。
孙卫康人要想轻松的生活,就要懂得舍弃。
白雪朝学会在适当的时候给自己减负。
任国琦清空心灵的杂物,轻松上路概念不明确:
刘鹏飞抛弃以前的挫折、痛苦、生活中的阴影,我们的生活会更加轻松。
寓言类材料的审题方法:
6、阅读下面的材料,根据要求写一篇很多于800字的文章。
山石对卵石说:
我才是真正的石头。
你看我体肤糙砺,棱角分明,血性方刚,我们才能构成雄壮的大山,凝成挺拔的峰峦,体现自然的粗犷。
卵石对山石说:
经年累月,水蚀沙磨,我体肤平滑,肌理莹润,虽已脱胎换骨,不还是石头吗?
脱离了大山,我却有机会走进人间,装点人们的生活。
要求:
选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文;不要套作,不得抄袭。
分析材料:
这是一篇材料作文。
材料以寓言的形式设计了山石与卵石的对话。
他们对话的关键是怎样看待自己与别人。
从对话来看,山石对卵石很是不屑,认为卵石细小,不如它自己高大挺拔;认为卵石体肤平滑,肌理莹润,不如它自己体肤糙砺,棱角分明,血性方刚。
山石在卵石的面前,是骄傲的、自信的。
这些固然没错,但山石的不足在于,它在看到自己高大雄奇、充满阳刚之气的同时,不理应对同出一源的卵石采取排斥、鄙视的态度。
大千世界的事物存有的形态是各不相同的,美的表现方式是多种多样的。
大固然可敬,小也有其存有的价值。
山石的口气比较霸气,唯我独尊,唯我独优,毫无谦逊,这不是一种值得认可的为人之道。
山石的傲气、霸气值得一评。
对山石既可正面立论,肯定它的自信、它的豪气;也可反面立论,批评它的傲气、霸气、偏见,等等。
跟山石相比,卵石就显得温和很多。
但卵石在高大的山石面前,并没有失去自信,并没有丧失自我,它据理力争,柔中带刚,阐说自己苦难的经历,阐说自己也有独特之美,阐说自己“走进人间,装点人们的生活”的实际贡献。
跟傲气的山石相比,人们往往把爱意更多地投向了卵石。
所以对卵石一般宜正面立论。
可采用整体综合立意的方法,将山石与卵石相互比照提出观点,也可选点立意,从山石或卵石的所具有的某一个小点立意,引申开去。
若从“山石”的角度,正面立论的话,肯定“棱角分明”的石头是一种本色之美、个性之美,能够有以下立意:
①保持本色之美;②追求人生的个性之美,活出精彩;③做人应“棱角分明”,刚直,充满阳刚之气,等等。
从反面立论,批评山石对同出一源的卵石采取排斥、鄙视的态度,唯我独尊,唯我独优,看不到别人的优点的傲气、霸气、偏见,等等。
若从“卵石”的角度,“圆润光滑”的卵石则是一种雕饰、圆通之美,代表了社会生活中的那些温和、成熟、稳重之人。
能够有以下立意:
①圆通是人生的一种艺术;②人应在学会与他人、社会的融合中,变得成熟、稳重等等。
从“卵石”的“经年累月,水蚀沙磨,我体肤平滑,肌理莹润”特点,能够立意为“磨练”等。
若结合“山石”“卵石”两个方面的特点,能够有以下立意:
1.从山石与卵石都坚守本质的角度——
山石与卵石都是石头,它们的遭际各不相同,却都没有改变自己的本质与内涵,都有着各自存有的价值。
2.从山石与卵石不同价值取向的角度——
(1)……人也一样,价值取向不同,人生经历不同,却都能演绎一段别样人生。
(2)不同形式,同样能实现自身的价值
3.从山石与卵石姿态不同却和谐共生的角度——
(1)山石无棱角无以显壮美,卵石不圆润无以显温柔,每一块石都有自己的位置,只要活出属于自己精彩,活出自己个性,生命就有价值。
(2)物尽其材各有所用;异样人生;异态之美……
(3)“糙砺”和“莹润”结合,才能成就完美的人生。
刚柔相济。
范文:
侠骨柔情大丈夫
山石有其刚正的本质,但在卵石眼中只有粗野;卵石有其柔和的外表,但在山石看来只有懦弱。
山
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教案 寓言 材料 作文 审题 立意