《捉迷藏》幼儿园教案.docx
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《捉迷藏》幼儿园教案.docx
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《捉迷藏》幼儿园教案
《捉迷藏》幼儿园教案
《捉迷藏》幼儿园教案(15篇)
《捉迷藏》幼儿园教案1
活动目标
1、引导幼儿学说短句“小动物躲在××(地方)”,正确使用方位词:
里、外、上、下。
2、培养幼儿的观察力和语言表达的兴趣
活动准备1、课件:
趣味练习--寻找隐藏的画
活动过程
一、导入
1.情景表演,激发幼儿兴趣。
请几个小朋友藏起来,分别学小动物的叫声。
教师:
小朋友,你们听到了什么声音,谁在叫?
小动物们躲在什么地方呢?
我们把他找出来好吗?
2.请小朋友听声音,把藏起来的“小动物”找出来。
二、展开
1.出示课件:
寻找隐藏的小动物
教师:
小动物在和我们玩儿捉迷藏呢,小朋友你们看看这幅画漂亮的画里,
就藏着这些小动物,是哪些小动物呢?
2.幼儿通过观察,找出五种小动物,并说明理由。
教师:
你怎么知道这是大象?
从哪儿看出来的,它藏在了哪里?
(1)幼儿回答,并说明理由。
教师注意引导幼儿讲述完整。
(2)教师操作画面,让隐藏的小动物走出来。
3、课件游戏:
寻找隐藏的画
(1)教师:
刚才小朋友观察的很仔细,通过观察,把藏起来的小动物都找到了。
又有一些小动物玩捉迷藏的游戏,小朋友们你还能找到它们吗?
(2)教师操作图画,幼儿描述。
引导幼儿完整描述小动物玩捉迷藏的过程,
“小鸟藏在花丛里”
“鸵鸟藏在椅子下”
“乌龟藏在书包上”
4、请幼儿玩捉迷藏,其他幼儿描述找出该幼儿。
三、结束
教师:
小动物们玩累了,要回家休息了,有时间咱们在一起玩捉迷藏的游戏好吗?
《捉迷藏》幼儿园教案2
活动目标
1、通过学习,让幼儿掌握×××的节奏型;
2、用游戏的方式,让小朋友爱上音乐游戏,感知音乐游戏的快乐;
3、训练小朋友的角色意识及良好的倾听能力。
4、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。
5、体会集体合作游戏的快乐。
活动准备
椅子摆成半圆形、音乐、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一个、装乐器的篮子一个、小兔子头饰一人一个,篮子3个(装有胡萝卜、白萝卜、小白菜图片)
活动过程
(一)导入
1、教师:
我的小手真能干。
瞧!
芳芳老师的手在干什么?
2、教师:
请你也拿出小手,我们一起来拍一拍;
3、教师拍手后幼儿跟着老师拍;
4、带幼儿熟悉过后情小朋友和老师一起来拍手;
5、教师拍手念儿歌:
拍手两次(小白兔),放腿上;拍手两次(白又白);拍手两次(两只耳朵),放腿上;拍手两次(竖起来),放腿上;拍手两次(爱吃萝卜),放腿上;拍手两次(爱吃菜),放腿上;拍手两次(蹦蹦跳跳),放腿上;拍手两次(真可爱),放腿上。
第一次老师坐在椅子上与小朋友拍手,第二次老师站起来巡视小朋友拍手情况并拍手,引导小朋友感知×××的节奏;
6、变换:
拍手两次,放腿上(小白兔);拍手两次,放腿上(白又白);拍手两次,放腿上(两只耳朵);拍手两次,放腿上(竖起来);拍手两次,放腿上(爱吃萝卜);拍手两次,放腿上(爱吃菜);拍手两次,放腿上(蹦蹦跳跳);拍手两次,放腿上(真可爱)。
(二)小兔子学走路
1、教师:
刚才的儿歌实在是太好听了。
今天呀,老师还带来了一首小白兔的音乐(出示兔子玩偶):
小兔子去树林玩(拿出一棵树),小兔子一会儿从树林里钻出来玩,一会儿又躲进树林里。
待会儿让我们一起来听一听音乐,听一听小兔子什么时候从树林里出来玩,什么时候躲进树林里面了;
2、教师提问:
拿出你们的小手,让我们一起来看看小兔子是怎么样走路的呢?
3、播放音乐,教师带领小朋友将两只手变成小兔子放在胸前,根据音乐的提示玩游戏;
4、教师:
小兔子是怎么样出来看一看的呀?
小兔子是怎样走一走的呢?
(三)小兔跑到铃鼓上了
1、教师:
小兔跑到铃鼓上了,来,把你们椅子下面的铃鼓拿出来,看一看;
2、教师:
小手拍一拍,看老师手势"收",小朋友立马收住铃鼓不能拍了。
一起来试试看:
使劲的拍一拍(幼儿使劲拍),收(幼儿收住乐器);轻轻的拍一拍(幼儿轻轻的拍一拍),收(幼儿收住乐器);
3、反复练习几次后,教师:
小兔子就是这样"哒哒哒哒,看一看;哒哒哒哒,看一看"走的;
4、教师:
接下来,我们就跟着音乐来跟小兔子玩游戏吧;
5、播放音乐,跟着音乐一起和小兔子做游戏,听到音乐转变后教师提示小朋友"小兔子要休息一会儿啦";
6、教师:
刚刚小朋友的表现太棒了,都用铃鼓和小兔子玩游戏啦,也知道什么时候小兔子出来走一走,什么时候小兔子躲起来,什么时候小兔子休息了。
现在请男宝宝把铃鼓放进篮子里面,再请女宝宝把铃鼓放进篮子里面来。
(四)小兔子玩游戏
1、教师:
小兔子要去玩游戏了,我们也变成小白兔,一起去看一看;
2、教师:
想要变成小白兔的小朋友要用耳朵听:
一会儿我们玩游戏的时候小朋友要听音乐,音乐会提醒小白兔什么时候看一看,什么时候出来玩游戏,音乐结束了小朋友要摆一个造型哦;
3、教师给小朋友戴头饰,蹲在椅子后面,听音乐游戏。
(五)小兔子爱食物
1、教师:
小兔子玩累了,该吃饭了。
哇塞,新鲜的食物来咯,睁大你的眼睛,一起来看看有什么吧(分别展示装有白萝卜、胡萝卜、小白菜的篮子);
2、教师一边将三种食物分发在幼儿椅子旁,一边把椅子稍稍聚拢留出空隙;
3、教师:
这么多好吃的食物,你们想去吃吗?
那就请你们变成小白兔吧,一起听听看,这一次小白兔在什么时候走一走,什么时候吃食物,什么时候出来玩一玩;
4、小朋友选择自己喜欢的食物并蹲在相应的食物后面,根据音乐做出走一走、跳一跳的动作。
结束活动
1、教师:
小兔子吃饱啦,这下子小白兔就更加有力气玩游戏啦,你们想一起去吗?
2、带领小朋友找小兔子玩偶,没找到后教师告诉小朋友:
原来小白兔是去找他的妈妈去了,下次再去看卡他吧。
小白兔再见!
教学反思:
本活动设计以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终,既激发了幼儿的兴趣,又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。
让幼儿感受音乐和动作的关系;最后,播放录音,让幼儿跟随音乐节奏做动作,从而逐步帮助幼儿熟悉和掌握音乐的节奏和动作的要领。
《捉迷藏》幼儿园教案3
一、活动目标。
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:
“xx色躲在xx里”,并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣。
二、活动重点:
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:
“xx色躲在xx里”。
三、活动难点:
培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子。
四、活动准备。
1、立体画一幅(里面画有:
蓝天、白云、太阳、树木、花、草);
2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
五、活动过程。
(一)活动导入。
说一说:
捉迷藏。
1、教师:
你们玩过捉迷藏吗?
你们是怎样玩的?
2、幼儿举手发言,说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结:
捉迷藏游戏就是一个躲,一个找的游戏。
(二)活动指导。
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
教师:
捉迷藏游戏真好玩!
老师这里有四个颜色宝宝,它们也想玩捉迷藏游戏,请小朋友来帮它们藏一藏,看看藏在哪里不容易被发现?
2、教师出示立体图画的教具,请幼儿上来操作。
接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作,如:
教师:
(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?
它躲在哪里不容易被发现呢?
(树叶里)
教师:
因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似,所以躲在里面不容易被发现。
过渡语:
小朋友都帮颜色宝宝藏好了,那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!
请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》,幼儿欣赏。
过渡语:
听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?
4、请个别幼儿用完整的语言说:
“xx色躲在xx里”,然后再集体说一说。
过渡语:
你们太棒了!
那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?
请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
教师:
在我们的生活中还有很多颜色宝宝,它躲在什么地方呢?
我们一起来找一找。
6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。
7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说:
“xx色躲在xx里”。
三、游戏:
捉迷藏。
过渡语:
老师想请小朋友来做一次颜色宝宝,老师来做太阳,玩一玩捉迷藏的游戏。
1、布置游戏场地,把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上,并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)
2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前,然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。
3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。
4、教师数一到五,然后去找,被找到的幼儿要用完整的语言说:
“xx色躲在xx里”。
《捉迷藏》幼儿园教案4
活动目标:
⒈了解一些昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。
⒉知道利用保护色保护自己。
活动准备:
PPT;录音;小记录表6张;小昆虫4只为一组共6组;保护色前期准备
活动过程:
一、导入
1.你们玩过捉迷藏吗?
捉迷藏怎么玩?
(一个人抓,其余人躲)
2.有一些昆虫想和你们玩一玩捉迷藏的游戏。
你们认识他们吗?
3.出示图一:
引导幼儿认识昆虫。
(蝴蝶、瓢虫、蚱蜢、知了、花螳螂、枯叶蝶、木枝节)
二、基础部分
(一)昆虫捉迷藏
⒈你们现在都认识了这些昆虫,那让我们来找一找吧!
⒉找昆虫
⑴(出示图二)谁躲在了这里?
花螳螂为什么躲在这里?
(看看它的颜色,花的颜色:
花螳螂的颜色和花的颜色一样,这样子不容易被发现)哦!
花螳螂是利用保护色来保护自己的。
什么事保护色呢?
(这种躲在与自己颜色相近的地方自我保护的方法就叫做保护色)
⑵还有许多昆虫也藏了起来,你看看这幅图上藏了哪一只昆虫?
(出示木枝节)
木枝节为什么要躲在树枝上呢?
(看看它的颜色、形状,所以藏在树枝里不容易被人发现)
:
原来木枝节也跟花螳螂一样利用保护色来保护自己的。
⑶你们的眼睛可真厉害,那还有一只昆虫也藏了起来,你们找到它了吗?
(出示枯叶蝶)
枯叶蝶为什么要躲在树上呢?
(看看它的颜色、形状:
像枯叶,躲在树上就不容易发现)
:
原来,枯叶蝶也藏在了与自己颜色、形状相近的地方,用保护色的方法保护自己的。
⒊今天,我们了解了一个新的本领,叫做“保护色”。
谁来告诉大家什么叫做保护色?
(利用与自己颜色、形状先近的地方躲避敌人叫做保护色)
⒋其实,会利用保护色进行自我保护的昆虫可不仅仅只有花螳螂、枯叶蝶和木枝节,还有一些昆虫也会利用保护色保护自己呢!
你看!
它是谁呀?
(纺织娘、尺蠖)它是怎么保护自己的呢?
(躲在与自己颜色相近的地方)
(二)帮助昆虫藏一藏
⒈还有一些昆虫不知道自己该藏在什么地方,我们一起帮它们藏一藏好吗?
介绍操作方法:
我在后面桌子上分别放了一张记录表和一些小昆虫,待会每张桌子坐四个小朋友,然后这四个小朋友根据“保护色”的方法一起合作帮这些小昆虫找一找最合适它们的隐藏地方。
操作前呢,我们先来认识一下记录表:
这一栏表示什么?
(隐藏的地方)那么另外一栏就请你贴上隐藏在这的昆虫。
昆虫后面我贴了双面胶,待会把双面胶拨下来后请你放在盒子里就行了。
行动!
⒉幼儿操作,教师指导。
⒊:
谁来介绍一下?
这是谁?
为什么躲在这里?
能不能躲在其他地方?
为什么?
(颜色相近的地方都可以用来躲藏)
:
原来,你们都是利用保护色的方法帮小昆虫们找到它们的藏身之处的。
三、本领迁移
⒈(过度)其实,除了一些昆虫会利用保护色保护自己之外,还有一些动物也会利用保护色保护自己呢!
我们一一看他们是怎样保护自己的,好吗?
⒉(播放动物图片)
⑴狮子:
这是谁,它是怎样保护自己的?
⑵猫头鹰:
你看谁藏在这里了?
它又是怎么保护自己的呢?
⑶雷鸟:
这又是谁?
它为什么要躲在雪地里?
(雪地的颜色和自己的颜色相近)告诉你们一个小秘密哦!
我们的雷鸟可厉害了,它还能根据季节的变化改变自己身上的颜色呢!
冬天的时候它的羽毛是白色的,可是到了夏天它的羽毛又变成了与周围颜色一样的颜色呢!
⒊那我们人又是怎样利用保护色保护自己的呢?
(出示图片)(看看衣服、脸上的颜色和周围的颜色怎么样?
)哦!
他们为什么要用保护色保护自己?
四、活动延伸
⒈其实,我们玩捉迷藏的时候也可以用保护色的方法保护自己。
谁愿意说说你想躲在哪里,为什么?
⒉我相信你们都有自己的想法,那么有空的时候就来用保护色的方法玩一玩捉迷藏的游戏好吗?
《捉迷藏》幼儿园教案5
设计意图
游戏是幼儿学习的主要方式,“捉迷藏”是孩子们经常玩的游戏之一,不管玩多少次,他们总是意犹未尽。
《捉迷藏》这篇散文正适合幼儿的这一兴趣特点,将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命,变成了一群宝宝一起玩捉迷藏游戏。
活动目标
1、理解颜色对应关系,感受散文的趣味性。
2、能够专心倾听散文,大胆表达自己的想法。
3、能用“xx躲在x颜色里”的句式进行散文仿编。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备
1、利用太阳的模型,创设“自由发言”情境。
2、利用自制动态ppt,创设“观察表述”情境。
3、利用音乐“幸福时光”和课件,创设“快乐倾听”情境。
4、利用红色、黄色、蓝色、绿色、草丛、枫叶、蓝天和菊花头饰,创设“快乐表演”情境。
5、利用红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色卡片,创设“快乐游戏”情境。
活动重点
有感情朗诵散文,能用“xx躲在x颜色里”的句式进行散文仿编。
活动难点
专心倾听散文,理解颜色对应关系。
活动过程
情境创设一:
利用“自由发言”情境,激发幼儿学习兴趣。
师:
小朋友们平时喜欢玩什么游戏?
情境创设二:
利用“观察表述”情境,出示动态ppt了解颜色对应。
师:
1、颜色宝宝们分别藏在了哪里?
为什么会藏在那里?
小结:
颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方,才不容易被太阳发现。
情境创设三:
利用“快乐倾听”情境,引导幼儿了解散文,感受散文的趣味性。
播放音乐,引导幼儿集中精力倾听散文,在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。
情境创设四:
利用“快乐表演”情境,体验表演散文时的快乐。
幼儿自选头饰根据散文内容进行表演。
当说到x颜色躲在XX里时,带颜色头饰的幼儿要藏在相应图片头饰的小朋友的后面,开心表演散文。
情境创设五:
利用“快乐游戏”情境,鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。
游戏方法:
每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片,来扮演颜色宝宝,老师扮演太阳。
播放动听音乐,小朋友悄悄躲到教室的某个角落,音乐结束太阳照到小朋友时,小朋友站起来大声说:
“x颜色躲在xx里”。
活动延伸
到户外与真正的太阳玩“捉迷藏”的游戏。
附:
捉迷藏
黑夜用长长的手帕,把太阳的眼睛蒙起来了,趁它还在数着:
一、二、三、四颜色们赶紧躲起来。
绿色躲在草丛里,黄色躲在菊花里,红色躲在枫叶里,蓝色躲在天空里大家都躲好了,黑夜就把手帕解开,太阳睁开眼睛,一下子就把它们都找出来啦!
活动总结
活动中我采用多媒体的教学方法,运用PPT课件引导幼儿理解颜色对应的关系,为幼儿的表述提供了直观的依据。
在“观察表述”情境中利用课件出示绿、黄、红、蓝四种颜色宝宝,同时还出现了草丛、菊花、枫叶、天空的图片,请幼儿观察图片后猜测:
绿色宝宝会藏在哪里?
艺煊说:
“藏在天空里。
”家旭说:
“绿色会藏在枫叶里。
”当我点击绿色时,绿色藏进了草丛里。
孩子们惊喜的说:
“绿色不见啦!
”因为幼儿不知道颜色宝宝是按照颜色对应的关系藏起来的,全凭猜测,所以刚才的回答五花八门。
请幼儿猜测红色会藏在哪里时,家乐说:
“红色会藏在枫叶里。
”浩然说:
“红色会藏在菊花里。
”依琳说:
“红色会藏在枫叶里。
”可以看出此时有一部分幼儿已经有了颜色对应的意识,但还是有一部分幼儿不明白。
当我点击红色,红色藏进了枫叶里,我问幼儿:
“为什么红色藏进枫叶里?
”孩子们异口同声的说:
“因为枫叶也是红色的。
”在讨论“黄色会藏进哪里”时,孩子们都指着菊花,很确定地说:
“肯定会藏进菊花里。
”最后他们也正确的说出蓝色藏进天空里。
动态的课件不仅可以吸引幼儿的兴趣,而且更容易使幼儿理解。
通过四次验证孩子们已经能够理解颜色宝宝是按照颜色对应的关系来藏起来的。
最后的小结帮助幼儿总结归纳,引导幼儿更明确颜色对应的意思。
根据幼儿的认知水平,在感受散文的优美外,我还设计了“快乐游戏”的情境鼓励幼儿仿编散文,在游戏中幼儿根据自己的生活经验大胆想象,勇敢表达,巩固对散文的理解和运用。
散文中的太阳是用数数的方式来与颜色宝宝们做游戏,但是我选择了用音乐的方式。
因为优美的音乐不仅可以给使幼儿放松心情同时也可以营造一种优美的意境。
游戏中每次暂停的时间不同,这样还可以锻炼幼儿仔细倾听的能力。
教学反思:
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
《捉迷藏》幼儿园教案6
活动目标:
通过学习诗歌,认识各种颜色。
凭借已有经验,通过想象仿编,理解诗歌内容,感受作品的情趣美。
理解诗歌内容,初步接触重点词:
黑夜、手帕、颜色、蓝色、白色、绿色。
活动准备:
1、知识经验准备:
幼儿玩过捉迷藏游戏,对自然界中景物的色彩有初步的感知。
2、物质准备:
诗歌挂图、诗歌背景图、小字卡。
活动过程:
一、导入活动
师:
宝宝们,你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?
幼:
喜欢!
师:
瞧!
今天,太阳(出示“太阳”图片)和颜色也要玩捉迷藏的游戏,我们的生活中有许多许多的颜色,你知道哪些颜色呢?
幼:
红色、黄色、绿色、蓝色、紫色、黑色、白色····师:
哪些东西是这些颜色的?
幼:
······
师:
宝宝们说了这么多的颜色,今天太阳会和哪些颜色玩捉迷藏的游戏呢?
我们来看看吧!
二、感知理解活动
教师出示诗歌背景图,引导幼儿观察,请个别幼儿举手回答。
师:
你找到了什么颜色?
幼:
我找到了蓝色。
师:
蓝色躲在什么地方?
幼:
蓝色躲在天空里。
师:
蓝色为什么躲在天空里呢?
幼:
因为天空是蓝色的。
师:
对啦,说的真棒!
蓝色还会躲在什么地方?
幼:
蓝色躲在大海里····
师:
在挂图里,你还找到了什么颜色躲在什么地方?
幼:
白色(绿色)躲在云朵(树叶)里。
师:
白色(绿色)还会躲在什么地方?
2.教师小结:
宝宝们说的太好了,原来颜色宝宝可聪明了,他们喜欢躲在和自己颜色相同的地方,这样就不容易被发现啦!
3.完整欣赏诗歌。
教师结合挂图,完整说出诗歌内容。
师:
太阳和颜色玩捉迷藏真有趣,黄老师把它编成了一首好听的诗歌,我们来听听吧!
(幼儿安静倾听)
师:
在刚才的诗歌里,你听到了什么?
(幼儿举手回答)
师:
宝宝们刚才所听到的和所说的诗歌里到底有没有呢?
现在就让我们来看看吧!
教师出示诗歌挂图,指读诗歌一遍。
教师提问,引导幼儿说出诗歌内容,并简单出示重点词语。
师:
是谁蒙起了太阳的眼睛?
幼:
黑夜。
师:
对啦,黑夜蒙起了太阳的眼睛。
(出示“黑夜”)用什么蒙的呢?
幼:
手帕。
师:
对,手帕。
(出示“手帕”)黑夜用长长的手帕蒙起太阳的眼睛。
谁赶快躲藏?
幼:
颜色们赶快躲藏。
(出示“颜色”)师:
什么颜色躲在天空里?
幼:
蓝色躲在天空里。
(出示“蓝色”)师:
什么颜色多在云朵里?
幼:
白色躲在云朵里。
(出示“白色”)师:
什么颜色躲在树叶里?
幼:
绿色躲在树叶里。
(出示“绿色”)
师:
黑夜把手帕解开,太阳睁开了眼睛,哈哈,全都找到啦!
师幼一起朗读诗歌一遍。
师:
这首诗歌真有趣,让我们一起用好听的声音来念念吧!
宝宝们表现真棒,用大力士的声音表扬自己吧!
引导幼儿用诗歌里的句式进行仿编。
师:
除了诗歌里的蓝色、白色、绿色,你还知道什么颜色,他们会躲在什么地方呢?
幼:
····
师:
请你悄悄地跟你旁边的小朋友说说吧!
三、字卡游戏
师:
字宝宝们真调皮,它们也要玩捉迷藏的游戏,它们就躲在这漂亮的挂图里,你能把它们找出来吗?
找到后请你告诉大家你把哪个字宝宝找出来了。
然后再在诗歌里找到它的好朋友。
四、体验活动
师:
幼儿园也有许多的颜色在和我们玩捉迷藏呢!
现在我们就一起去外面找找吧!
戏。
《捉迷藏》幼儿园教案7
设计意图:
小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆,而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方,根据孩子的年龄特点,我们利用生活中的材料(如纸箱、桌子、雨伞等)和幼儿共同创设多样的语言情境,让孩子在提供的情境中积极互动,学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言经验,成为主动探求并积极参与语言加工的创造者。
教案目的:
1、能在中正确掌握空间方位词:
上、下、前、后、里。
2、积极参与活动,在活动中乐于和同伴交流,大胆地表现自己。
教案准备:
1、森林场景、小动物玩具若干
2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干
3、学习歌曲“找小猫”
教案过程:
一、以到森林游玩,音乐进场。
二、学习正确使用方位词:
(一)寻找小动物:
“找找小动物们在哪里?
”
1、引导幼儿学习正确使用方位词。
2、鼓励幼儿认真观察,大胆讲述。
(二)寻找猫宝宝胸饰
“那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了,每个宝宝找一个胸饰,找到的宝宝自己将胸饰戴好,然后坐在草地上告诉同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。
”
1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。
2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的?
三、“捉迷藏”:
1、交代规则:
“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来,等音乐停下来时,宝宝们就要躲好了。
妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方?
会完整告诉妈妈躲在哪里的宝宝,妈妈奖励他一个大苹果。
没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。
2、师幼共同
提问:
刚才宝宝们躲在哪里?
(引导幼儿说完整的话,并能用正确的方位词大胆地表述)
四、结束部分
“宝宝们今天玩得开心吗?
现在天黑了,我们坐车回家吧!
”
《捉迷藏》幼儿园教案8
活动目标:
1、感受诗歌中的有趣意境,激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。
2、学习仿编诗句:
xx躲在xx里,启发幼儿大胆想象。
3、通过小组合作,共同商量表达表现的形式,大胆表演。
4、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。
活动准备:
故事磁带,插图,红、黄、蓝、绿标记若干。
活动过程:
一、引起兴趣
师:
小朋友,我们来玩捉迷藏的游戏好吗?
(幼儿躲藏,老师来找。
)
二、欣赏诗歌
1、师:
你们喜欢玩捉迷藏的游戏,调皮的太阳也喜欢玩,他会和谁一起玩呢?
让幼儿带着疑问欣赏诗歌一遍。
2、后问:
你觉得这首诗有趣吗?
什么地方最有趣?
三、演示教具,请幼儿再次欣赏
1、提问:
谁把太阳的眼睛蒙起来了?
太阳数数时,颜色们在干什么?
哪几种颜色躲起来了?
躲在哪里?
太阳又没有找到它们?
2、跟着录音,幼儿拿出颜色标志学说:
xx颜色躲在xx里。
3、让幼儿手拿颜色标志,说说:
绿色还可以躲在哪里?
黄色、白色、蓝色还可以躲在哪里?
4、老师提问:
紫色、粉红色这些颜色可以躲在哪里?
四、分组仿编诗句
1、让幼儿小组仿编诗歌的第二段。
老师巡回指导,帮助幼儿合作、分工完成任务。
2、启发幼儿大胆想象,老师帮助幼儿提炼诗句。
活动反思:
这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体,只有充分调动学生的积极主动性,课堂才会活跃、有效、成功。
课上完后感触颇多。
1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏,让学生从这一生活情境中提出数学问题,再列式计算。
课堂上,我给学生充分的时间自主思考,让他们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8”的结果。
在老师的引导下,想出不同的计算方法,有用一个一个的减算出结果的,有用破十法算出结果的,有用做减法想加法算出结果的,还有用平十法算出结果的,由于学生用足了自己已有的经验,因此,课堂上探究的气氛浓厚,学生的情绪饱满。
这样让学生亲历了新知的形成过程。
2、讨论交流、
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