二年级上册数学试题期中检测卷 人教新课标文档资料.docx
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人教版数学二年级上
册期中检测卷
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
一、单选题
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1.黑板长约( )。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
A. 3米
B. 3厘米 C. 30厘米 D. 3时
2.不能用4的乘法口诀计算的是( )。
A.1×4=4
B.2×2=4
C.4×4=16
3.4个6相加,列式错误的是( )。
A. 6+6+6+6
B. 4+6
C. 6×4
4.下
图中是直角的( )
A.
B.
C.
D.
5.下图中“不是角”的是( )
A.
B.
C.
D.
6.明明有18个气球,比芳芳多9个,芳芳有( )个气球。
A.27
B.9
C.16
7.1支钢笔8元,1个笔记本4元,笑笑有10元,要买这两样东西,还差( )。
A.2分
B.2角
C.2元
8.阳光小学二年级有两个兴趣小组,书法组有21人,绘画组有29人,两个小组一共有( )人。
A. 21 B. 50
C. 40 D. 60
二、判断题
9.一棵树高约6米。
()
10.3个5相加和5个3相加的意思不一样。
()
11.因为2×2=2+2,所以3×3=3+3。
()
12.下列图形中,哪些是角?
哪些不是角?
()
(1)
(2)
(3)
(4)
三、填空题
13.用自己喜欢的图形画一画。
例:
3×2○○○ ○○○或○○ ○○ ○○
4×3________
14.排一排。
(按从大到小的顺序)
5米 50厘米 8米 10厘米 5厘米
________>________>________>________>________
15.4和5相乘的积是________,再加上6是________。
16.在6+6+6=18中,相同加数是________,相同加数的个数是________,写成乘法算式是________。
17.
加法算式:
________
乘法算式:
________
18.48比30多________,25比42少________。
19.填上“>”“<”或“=”
41________18+6+16 78-60-4________14 86-19-49____
____10
36-8-9________23 36+19+8________53 65-28+11________45-12+5
四、计算题
20.看谁算得又对又快
4×5= 8×4= 6×3= 52-36= 1×2=
13+18= 3×3= 9×3= 85-27= 24+49=
36-19= 42-7= 30-
25= 24+15= 5×9=
21.争夺小红旗。
(1)
(2)
22.列竖式计算
①36+14+48=
②91-25-49=
③49+38-15=
④56+34-22=
五、画一画,连一连
2
3.在点子图上画一个锐角、一个直角和一个钝角。
24.连一连
六、解决问题
25.手工小组计划要做90件手工艺品,上午做了31件,下午做了36件,还要再做多少件才能完成预定的任务?
26.争星比赛。
(1)小红得了多少颗星?
(2)他们三人一共得了多少颗星?
27.看图回答
(1)洋洋买了一件上衣和一条裙子,一共花了多少钱?
(2)妈妈买了一件上衣和一顶帽子,付给售货员100元,应找回多少钱?
答案解析部分
一、单选题
1.【答案】A
【考点】米的认识与使用
【解析】【解答】黑板长约3米.
故答案为:
A.
【分析】根据对长度单位的认识,结合生活实际可知,黑板的长度用米作单位比较合适,据此解答.
2.【答案】B
【考点】4的乘法口诀及应用
【解析】
3.【答案】B
【考点】整数的加法和减法,整数的乘法及应用
【解析】【解答】解:
A、6+6
+6+6表示4个6相加,列式正确;
B、4+6表示4和6相加,列式错误;
C、6×4表示4个6相加,列式正确.
故答案为:
B【分析】求4个6相加的和,可以用加法计算,也可以用乘法计算
;一定要注意“4个6相加”与“4和6相加”的区别.
4.【答案】A
【考点】角的初步认识
【解析】
5.【答案】B
【考点】角的初步认识
【解析】
6.【答案】B
【考点】100以内数的退位减法
【解析】
7.【答案】C
【考点】货币、人民币的单位换算,100以内数的加减混合运算
【解析】
8.【答案】B
【考点】100以内数的进位加法
【解析】【解答】21+29=50(人).
故答案为:
B.
【分析】已知书法组和绘画组的人数,要求两个小组一共有几人,用加法计算.
二、判断题
9.【答案】正确
【考点】米的认识与使用
【解析】【解答】一棵树高约6米,此题说法正确.
故答案为:
正确.
【分析】根据对长度单位的认识,结合生活经验可知,一棵树的高度用米作单位比较合适,据此判断.
10.【答案】正确
【考点】乘法的意义
【解析】
11.【答案】错误
【考点】10以内数的加法和减法,3的乘法口诀及应用
【解析】
12.【答案】
(1)1
(2)0
(3)0
(4)1
【考点】角的初步认识
【解析】
三、填空题
13.【答案】解:
△△△△ △△△△ △△△△或△△△ △△△ △△△ △△△
【考点】3的乘法口诀及应用,4的乘法口诀及应用
【解析】
14.【答案】8米;5米;50厘米;10厘米;5厘米
【考点】米与厘米之间的换算与比较
【解析】【解答】因为5米=500厘米,8米=800厘米,800厘米>500厘米>50厘米>10厘米>5厘米,所以8米>5米>50厘米>10厘米>5厘米.
故答案为:
8米;5米;50厘米;10厘米;5厘米.
【分析】根据1米=100厘米,据此将题中的数据都化成用厘米作单位,然后比较数据的大小即可解答.
15.【答案】20;26
【考点】表内乘法
【解析】【解答】4×5=20,
20+6=26.
故答案为:
20;26.
【分析】要求两个数的积,用乘法计算,然后再加上6,据此列式解答.
16.【答案】6;3;6×3=18或3×6=18
【考点】乘法的意义
【解析】
17.【答案】
6+6+6+6=24;6×4=24或4×6=24
【考点】乘法的意义
【解析】【解答】加法算式:
6+6+6+6=24;
乘法算式:
6×4=24或4×6=24.
故答案为:
6+6+6+6=24;6×4=24或4×6=24.
【分析】观察图可知,要求4个6是多少,用加法算式是:
6+6+6+6,用乘法算式是:
6×4或4×6.
18.【答案】18;17
【考点】100以内数的不退位减法,100以内数的退位减法
【解析】【解答】48-30=18;
42-25=17.
故答案为:
18;17.
【分析】求一个数比另一个数多几,用一个数减去另一个数;求一个数比另一个数少几,用较大数减去较小数,据此列式解答.
19.【答案】>;=;>;<;>;>
【考点】100以内数的加减混合运算
【解析】【解答】因为18+6+16=40,41>40,所
以41>18+6+16;
因为78-60-4=14,所以78-60-4=14;
因为86-19-49=18,18>10,所以86-19-49>10;
因为36-8-9=19,19<23,所以36-8-9<23;
因为36+19+8=63,63>53,所以36+19+8>53;
因为65-28+11=48,45-12+5=38,48>38,所以65-28+11>45-12+5.
故答案为:
>;=;>;<;>;>.
【分析】根据题意,先依据整数加减法的计算方法求出结果,然后比较数的大小即可解答.
四、计算题
20.【答案】4×5=20;8×4=32;6×3=18;52-36=16;1×2=2;
13+18=31;3×3=9;9×3=27;85-27=58;24+49=73;
36-19=17;42-7=35;30-25=5;24+15=39;5×9=45
【考点】100以内数的进位加法,100以内数的退位减法,2的乘法口诀及应用,3的乘法口诀及应用,4的乘法口诀及应用
【解析】
21.【答案】
(1)44;39;51
(2)35;44;54;65;77
【考点】100以内数的不进位加法,100以内数的进位加法,100以内数的退位减法
【解析】
22
.【答案】解:
①
;②
;
③
;
④
【考点】100以内数的连加、连减,100以内数的加减混合运算
【解析】
五、画一画,连一连
23.【答案】解:
【考点】角的画法
【解析】
24.【答案】解:
【考点】100以内数的加减混合运算
【解析】【分析】整数加法计算法则:
相同数位对齐,从低位加起,哪一位上的数相加满十,就向前一位进一;整数减法计算法则:
相同数位对齐,从低位减起,哪一位上的数不够减,就从它的前一位退一作十,和本位上的数合并在一起,再减,据此先计算出结果,再连线.
六、解决问题
25.【答案】解:
90-31-36=23(件)
答:
还要再做23件才能完成预定的任务。
【考点】100以内数的退位减法
【解析】【分析】根据题意可知,用计划要做的手工艺品总件数-上午做的件数-下午做的件数=还要做的件数,据此列式解答.
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
26.【答案】
(1)解:
25+18=43(颗)
答:
小红得了43颗星。
(2)解:
25-17=8(颗) 43+25+8=76(颗)
答:
他们三人一共得了76颗星。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
【考点】100以内数的进位加法,100以内数的退位减法
【解析】【分析】
(1)根据题意,要求小红得了多少颗星,用小林得的数量+18=小红得的数量;
(2)根据题意,用小林得的数量-17=小军得的数量,然后用小红得的数量+小林得的数量+小军得的数量=三人一共得的数量,据此列式解答.
27.【答案】
(1)解:
45+28=73(元)答:
一共花了73元。
(2)解:
100-45-10=45(元)答:
应找回45元。
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
【考点】100以内数的进位加法,100以内数的连加、连减
【解析】
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