精品解析全国百强校河北省武邑中学届高三下学期第一次质检语文试题解析版.docx
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精品解析全国百强校河北省武邑中学届高三下学期第一次质检语文试题解析版
河北武邑中学2018—2019学年下学期高三年级第一次质量检测
语文试卷
注意事项:
1.答第Ⅰ卷前,考生务必将自己的姓名、考号、考试科目涂写在答题卡上。
2.第Ⅰ卷每小题选出答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案,不能答在试卷上。
3.考试结束,监考人只将答题卡收回。
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成各题。
话说《诗经》之“风”
风本是地球大气层内的空气涌动,它使地球上的万物能不断接受到新鲜的空气而得以生存。
那么,孔子在编集《诗经》时,为什么将一部分诗称为“风”呢?
孔子自己有一段很好的解释:
季康子问政于孔子曰:
“如杀无道,以就有道,何如?
”孔子对曰:
“子为政,焉用杀?
子欲善而民善矣。
君子之德风,小人之德草;草上之风,必偃。
”
这就是“风气”!
孔子用很形象的语言形容它,风吹草伏,风往哪边吹,草就往哪边倒伏。
所以,要建立和谐社会,关键在于领导人,也就是“上行下效”。
由此也形象地说明了“风”的含义,也就是说,风俗、风情、风致等,无一不是指向社会行为规范和人们的行为方式的。
换言之,《诗经》之“风”,即各地区、各民族的“风俗习惯”。
在一般的口语中,我们称为“风俗习惯”。
在先秦时期的书面语言及理论中,“风”实际上就是“礼”,就是“社会行为规范”。
《诗经》中的十五国风,各以其所在国家和地区得名,就是记载了各地的风俗习惯、人们的行为方式,以及他们各自的价值观、思想感情。
与此相印证,《周易》中有十五个卦牵涉到“风”,每个卦都对应着一种人生或社会现象。
火风鼎,火下有风则上宜有鼎,而鼎凭三足,正立不倚,既强调合作,也预示持正守位,为人倚重;风火家人,以火在下而风行其上来表达一家人团聚的景象。
……周文王用“风”的各种景象论述了人世间不同的社会情状。
在现实生活中,我们每做一件事情,首先考虑的不是法律法规如何规定的,而是亲友们的看法!
而这些所谓“看法”,实际上就是一种社会行为规范。
亲友们认同你这个行为,你就会大胆高兴地去做;否则,你就不会去做,或者偷偷摸摸去做。
“风俗”因此会给人一种无形的束缚。
这就是孔子为什么强调“礼”的作用的真正含意。
孔子删诗书、定礼乐、系易辞、著春秋,把《诗经》作为教材,是因为没有其他书籍了吗?
不是,孔子是借《诗经》说明以及教育学生们要懂得各种各样的社会行为规范。
孔子的中心思想是:
人生若想追求到快乐与幸福,就要认识社会。
社会是精彩的,更是复杂的,不认识社会就只能四处碰壁,最后落个失败的人生;能认识社会就能游刃有余,利用社会。
风俗的形成,是经历了很长时间的,是大部分人“约定俗成”的,人们在实际生活、生产中认识到只有这样做才能更好地生存,所以就形成了这样一个风俗习惯。
但它不是一成不变的,我们重读《诗经》,一是要了解古代人们的风俗习惯,二是可以借鉴和发扬一些好的风俗习惯,如春节团聚、清明祭祖等,三是创造我们今天的新风俗,使生活更加日新月异,更加幸福。
我们生活中的点点滴滴,不可能都有法律约束和指导,而且人类社会的维持也不能完全依靠法律法规,那么还要依靠什么呢?
就是风俗习惯、“礼”、“社会行为规范”等,依靠良好的社会风气,才能使社会肌体健康发展。
一个国家或地区之所以出现混乱,一是由于法律法规不健全,第二个原因就是社会风俗混乱,一群人恣意破坏另一群人的风俗习惯,便会导致争斗打闹,甚而引发战争。
所以,入乡随俗,懂得并调节自己去适应不同的风俗习惯,才能建立起人与人之间互亲互爱的关系。
这便是孔子编集《诗经》的主要原因!
(选自“国际儒学网”,有删改)
1.下列关于原文内容的表述,正确的一项是
A.在自然界中,因大气层内空气涌动而形成的风使地球万物不断接受新鲜空气,从而保持生机;人类社会亦如此,没有正常风气,就没有美好生活。
B.孔子把君子之德喻为风,把小人之德喻为草,风随草动,强调百姓在领导者的影响下,自然会形成一种普遍的风气或社会风貌。
C.周文王用“风”的各种景象论述了人世间不同的社会情状,形成了《周易》中的十五个卦象,由此可见,周文王所用的“风”的概念,是借鉴了《诗经》中的“风”。
D.《诗经》中的“风”,在秦朝时期的书面语言及理论中,实际上就是“礼”,就是社会行为规范,这种行为规范甚至超过了法律。
它要求人们要懂得这些规范,并在这些规范的约束下从事社会活动。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是
A.在现实生活中,人们每做一件事往往把亲友们的看法放在优先考虑的位置,因为这些看法代表着一种社会行为规范。
如果亲友不认同这件事,人们就不会去做,或者偷偷摸摸去做。
B.孔子强调“礼”的作用,正是要通过“风俗”给人设定一种无形的束缚,对人的行为提出要求,使之符合所有人约定俗成的规范。
C.孔子把《诗经》作为教材,意在向学生表明这样的思想:
社会是精彩的更是复杂的,只有认识社会,做事才能游刃有余,追求到人生的快乐与幸福。
D.而今,我们重读《诗经》,除了要了解古人生活习惯以外,还要以此为借鉴,摒弃那些落后习俗,发扬和创造有利于我们今天生活的好习俗。
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是
A.一种风俗习惯的形成,一要靠领导人的垂范和引领,二要靠长期的实践检验,三要获得民众的普遍认可。
B.法律法规和风俗习惯属于不同的层面,人类社会的维持除了依靠法律法规,还要依靠风俗习惯,有了这两方面的结合,人们就不敢做大家不认同的事。
C.由于风俗习惯的冲撞而引发的摩擦甚至战争,在当今世界也并不鲜见,只有彼此尊重,互相适应,才能实现民族和睦与世界和平。
D.风俗并不是一成不变的,我们即可以借鉴和发扬一些古代好的风俗习惯,也可以创造我们今天的新风俗,使生活更加日新月异,更加幸福。
【答案】1.A2.B3.B
【解析】
【1题详解】
试题分析:
本题考查理解并分析文中重要信息的能力。
首先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。
解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼,寻找细微的差别。
B项,“风随草动”错,文中无据。
C项,周文王所用的“风”的概念,是借鉴了《诗经》中的“风”在文中没有依据。
D项,“在秦朝时期”错,“这种行为规范甚至超过了法律”无依据。
故选A。
【2题详解】
试题分析:
本题考查理解和分析文中重要内容的能力。
答题时注意仔细阅读文章,找准有效答题区间,然后认真对读,寻找细微的差别。
B项,“符合所有人”错,应是“大部分人”。
故选B。
【3题详解】
试题分析:
本题考查理解和分析文中重要信息的能力。
答题时注意仔细阅读文章,找准有效答题区间,然后认真对读,寻找细微的差别。
B项,两方面的结合并不一定能使人们不敢做大家不认同的事,有公然抗法者,也会有偷偷摸摸去做的人。
故选B。
【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“根据原文内容,下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。
筛选并整合文中的信息,涉及的内容一般范围比较大,所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。
具体来说,要探究文章的观点,把握作者在文中体现的态度,筛选出文中使用的论据等。
对文章的主要内容有个整体把握,筛选和整合信息时才会心中有数。
把握题干,确定答题区间。
将选项信息与原文语句内容进行对应比较。
选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。
(二)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)
阅读下面的文字,完成各题。
你可能误解乡愁王鼎钧
算命的先生说,我的八字是“伤官格”,不守祖业。
他说的“不守祖业”有两个解释,一是败家,一是漂流。
我家毁于两次战争,无家可败,只剩下漂流这一个选项了。
流亡是一种首尾不相顾的生活,像一条线。
在我生长的那个社会里,线缠成球,后来这个球散开了,这根线弯弯曲曲拉长了。
于是“丁公化鹤,王子求仙”这样的故事就产生了,甚至“穆王南征,一军尽化。
君子为猿为鹤,小人为虫为沙”。
这根线最后也许能像马蹄铁,两端遥遥相望,可是再也没法连接起来。
流亡也有它的哲学。
哲学解释生存,流亡既成为一种生活方式,需要解释,有需要就有发明。
流亡也有它的言之成理,持之有故。
“在历史中,每个人都只是一枚随波的落叶”,没错,天地者万物之逆旅,光阴者百代之过客。
原乡、异乡,都是为叙述方便而设的名相。
“是否是一种悲凉?
”是的,如果你在作诗。
“叶落了还无法归根”,这是常态。
你观察过没有,一棵树,只有千分之一、万分之一的落叶粘在根部的泥土里。
你观察过没有,树根能杀死杂草,裸露一小圈土壤,吸收水分,就是这一小块圆形的湿地粘住了一些落叶,让落叶化为春泥。
“故乡”这个词对您意味着什么?
我说:
“故乡是祖先流浪的最后一站。
”如果见过中国人的家谱,你可以发现家谱就是家族的流浪史。
中华民族从哪里来?
“东来说”“西来说”,都说明曾辗转迁徙。
你可以说,人类根本没有家,自从亚当夏娃失去乐园,人类都在地上漂流。
你也可以说,天空是一个大屋顶,人从这间房子到那间房子,从这个院子到那个院子,可谁也没离开这个大家庭。
这里有一个南美洲来的人,他是印第安人的后裔,他相信他的祖先从蒙古迁到阿拉斯加,生儿育女,某一代迁到北美腹地,某一代迁到南美,经过与异族通婚生下他这样棕色皮肤的子孙,他又移民回到美国,现在他的孩子到荷兰去发展,可能在那里永久定居。
“处处非家处处家”,可以说很凄凉;“大丈夫四海为家”,也可以说豪迈壮烈。
这就是哲学问题,流浪的人会选择自己的哲学。
那么,乡愁?
是的,乡愁。
我觉得很多人误解了这个名词。
当初,青年人接受了巴金和易卜生的暗示,奋勇出走,本来义无反顾。
后来反省了,怀乡是反省的一种方式,对当初鲁莽的论断、轻率的决绝、盲目的追逐,隐隐有忏悔之意。
许多美好的东西流失了,此情可待成追忆,他用“故乡”当做符号来代表。
怀乡,温柔而有情味,这是人性的觉醒,文学的伏脉。
无可避免,他美化故乡,如此一消胸中块垒。
人情之常:
“同样一个城市,住得愈熟,愈觉得小。
同样一条路,走得愈熟,愈觉得短。
同样一本书,读得愈熟,愈觉得薄。
同样一项技巧,使用得愈熟,愈觉得容易。
”同样一个人、同样一个地方,隔得越久,越远,越觉得可爱。
请恕直言,非常遗憾,有人把乡愁当做我们的弱点。
游子还乡,乍见亲人,互相拥抱痛哭,上了电视镜头,街谈巷议,都说这人在外面落魄了,如果混得好,何致如此伤心?
富贵还乡,哪一个不是高视阔步?
同胞,我朝思暮想的同胞,怎么会有这种看法?
我们中间到底隔着什么,彼此相视有如异类?
今日何日,乡愁已成珍藏的古玩,无事静坐,取出来摩挲一番。
乡愁是我们成长的年轮,陷入层层包裹。
乡愁是我们的奢侈品,不是必需品。
乡愁无可骄傲,也绝非耻辱。
乡愁是珍贵的感情,需要尊重,不受欺弄。
流亡者懂得割舍,凡是不能保有的,都是你不需要的。
乡愁迟早退出生活,进入苍茫的历史兴亡。
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是()
A.文章开头写自己的八字属“伤官格”,然后写自己的家毁于两次战争,只能流亡,是为了说明算命先生的预言准确。
B.作者并不认为“丁公化鹤”“王子求仙”“穆王南征”是神话,而是发他人之所未发,将其视作对流亡生活的理解。
C.文章通过“南美洲来的人”讲述祖先的迁徙和孩子的人生规划,说明漂泊作为一种生存状态,不一定意味着悲伤。
D.作者认为将乡愁理解为我们的弱点,理解为游子在他乡的落魄,固然是误解;理解成“一种反省的方式”也是误解。
5.请简要概括作者对故乡和家的理解。
6.本文语言典雅齐整,请以最后四段为例,从词句选用、句式结构、修辞方法三个方面加以简要赏析。
【答案】4.C5.故乡只是描述流亡状态的名相;故乡不过是祖先流浪的最后一站;对家的态度无论是悲凄还是豪迈,皆只是对流浪哲学的选择;故乡可能是一种美化了的记忆。
6.①选用了“此情可待成追忆”“块垒”“街谈巷议”“高视阔步”“相视有如异类”“摩挲”等有古诗文色彩的词句,格调典雅。
②句式上整散结合,多用整句,具有典雅齐整之美。
③修辞上多处使用排比,如接连使用多个“同样……”,显得齐整、典雅。
【解析】
【4题详解】
试题分析:
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括,注意结合语境。
A项,“是为了说明算命先生的预言准确”错,开篇从算命写起是为了增强悬念;然后写自己的家毁于两次战争,只能流亡,是为了提出了“人们误解了乡愁”的看法。
B项“而是发他人之所未发”错,原文说“于是‘丁公化鹤,王子求仙’这样的故事就产生了,甚至‘穆王南征,一军尽化。
君子为猿为鹤,小人为虫为沙’”,可见这些观点并不是作者第一个提出来的。
D项“理解成‘一种反省的方式’也是误解”错,根据原文“后来反省了,怀乡是反省的一种方式,对当初鲁莽的论断、轻率的决绝、盲目的追逐,隐隐有忏悔之意”,可知作者对“乡愁是一种反省的方式”是肯定的。
故选C。
【5题详解】
试题分析:
本题考查概括文章内容的能力。
这是一道信息筛选的题目,答题时要注意审清题干,然后锁定区域,概括文意作答,此题是综合筛选的题目,要立足原文。
题干要求简要概括作者对故乡和家的理解,这是一篇抒情性散文,那么概括作者对故乡和家的理解就要结合文中那些议论性的语句来分析。
如“原乡、异乡,都是为叙述方便而设的名相”、“‘故乡’这个词对您意味着什么?
我说:
‘故乡是祖先流浪的最后一站。
’”、“‘处处非家处处家’,可以说很凄凉;‘大丈夫四海为家’,也可以说豪迈壮烈。
这就是哲学问题,流浪的人会选择自己的哲学。
”、“后来反省了,怀乡是反省的一种方式,对当初鲁莽的论断、轻率的决绝、盲目的追逐,隐隐有忏悔之意。
”、“怀乡,温柔而有情味,这是人性的觉醒,文学的伏脉。
无可避免,他美化故乡,如此一消胸中块垒。
”“乡愁是我们的奢侈品,不是必需品。
乡愁无可骄傲,也绝非耻辱。
”通过摘取关键词重组的方法,整合答案即可。
【6题详解】
试题分析:
本题考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。
语言表达可以从多个角度进行,解题时应当抓住最为鲜明、最具有表现力的语言加以品味。
注意题干中的关键词。
“典雅齐整”,暗示句式上整齐;“以最后四段为例”明确答题区间;“从词句选用、句式结构、修辞方法三个方面加以简要赏析”明确赏析角度。
词句选用可从选用的词语的角度分析,如四字成语、文言色彩的词语、书面语、口语等。
如本题选用了“此情可待成追忆”“块垒”“街谈巷议”“高视阔步”“相视有如异类”“摩挲”等有古诗文色彩的词句,格调典雅。
句式结构可从整句散句、长句短句、对偶句、排比句等角度分析。
如本题句式上整散结合,多用整句,具有典雅齐整之美。
例如“同样一个城市,住得愈熟,愈觉得小。
同样一条路,走得愈熟,愈觉得短。
同样一本书,读得愈熟,愈觉得薄。
同样一项技巧,使用得愈熟,愈觉得容易。
”运用了短句、句式整齐;“哪一个不是高视阔步?
同胞,我朝思暮想的同胞,怎么会有这种看法?
我们中间到底隔着什么,彼此相视有如异类?
”运用了长句的句式。
修辞方法可从常用的修辞角度分析,如比喻、拟人、排比、设问反问等。
本题中“同样一个城市,住得愈熟,愈觉得小。
同样一条路,走得愈熟,愈觉得短。
同样一本书,读得愈熟,愈觉得薄。
同样一项技巧,使用得愈熟,愈觉得容易。
同样一个人、同样一个地方,隔得越久,越远,越觉得可爱”运用了排比的修辞手法。
“何致如此伤心?
富贵还乡,哪一个不是高视阔步?
同胞,我朝思暮想的同胞,怎么会有这种看法?
”运用了反问的修辞手法。
【点睛】“体会重要语句的丰富含意”重在思想性,“品味精彩的语言表达艺术”重在艺术性。
从近几年的语文高考试题看,文学作品中要求体会其含意的语句具有的共性是文学性强。
“文学性”一般是指形象感与鲜活感,多用来表示形象或场景。
1.如果是比喻句,要通过分析喻体的特点来阐述本体,同时说明该句表达了作者怎样的情感。
2.如果是比较深奥、抽象的句子,要通过分析句子的前后文中比较具体的内容,尤其注意“即”“或者说”“也就是”这类表示同义的标志性词语,进而采用简练、直接的语言进行诠释,同时说明该句表达了作者怎样的情感。
3.如果是生动形象的描写性句子,要抓住描写对象的特点,结合作者融入其中的赞美、批评、悲伤等思想感情分析其含意。
4.如果是表面上自相矛盾的句子,就要结合文章内容分析说明该句的言外之意,揭示其深层意蕴的一致性。
(三)文学类文本阅读(本题共3小题,12分)
阅读下面的文字,完成下列小题。
怕
周海亮
他日出而作,日落而息,养鸡,放牛,院角为女儿种满桃红色的指甲花。
他喜欢躺在树荫下,枕着锄头,眯着眼,喝女人为他沏好的茶。
日子从叶隙间溜走,从禾尖上溜走,从茶香里溜走,从花开花落中溜走,他迷恋这种感觉。
可是战争来了,安静的生活突然被打断,他不得不离开。
他离开,因为他怕死,怕女儿和妻子遭遇意外。
他亲眼看见弹片将一个男人瞬间撕开,那个男人,不过是如他一样的农人。
还有远处的枪炮声,俯冲下来的飞机,映红天边的火光,撤进村子的伤兵,蠕动的肠子和流淌的鲜血……他必须离开,暂别祖辈留下的土炕、土屋、土狗、土地。
他曾以为战争与他无关,但现在,他必须逃离。
他怕死,更怕别离。
他随着人群,逃出村子,逃上公路。
飞机追赶着他们,炸弹不断在人群里爆炸,残肢断臂,随处可见。
人群躲进深山,燃烧弹倾泻下来,人被烧成炭,炭继续燃烧,世界变成地狱,地狱灼热滚烫。
他不明白农人有什么错,他只知道他们无处可藏。
又有士兵追赶上来,大山被层层围困,等待他们的,只剩死去和被俘。
很多人期待被俘,被俘还有机会,还有解释或者求饶的机会,但是他不想。
他什么也没有做错,他不想解释或者求饶。
他逃了出去。
几百农人,他是唯一逃出去的一个。
他追上撤退的部队,成为一名士兵。
有老兵劝他不要当兵,老兵说,以我们的装备,这不是打仗,不是拼命,而是送死。
他说,我当兵。
老兵说,当兵,肯定活不过三个月:
被俘运气好的话,可以熬到战争结束。
他说,我当兵。
老兵说,真不怕死?
他说,怕死,但我当兵。
他怕死,更怕奴役。
他没有枪。
没有枪的新兵很多。
冲锋时,他扛着大刀,紧跟住前面的老兵。
老兵倒下了,他捡起枪,继续往前。
战斗打响以前,他曾担心过枪,老兵告诉他,这个最不用担心。
他说今天是他当兵三个月的最后一天,正常的话,就该阵亡了。
他猜得很准。
他还说,现在当兵两个月,就是老兵了。
他这才知道,老兵不过二十一岁,三个月以前,还是西式医院里的一名牙医学徒。
老兵说得没错,他们不是拼命,而是送死。
一波儿人填进去,一波儿人又填进去,一波儿人再填进去,似乎死的不是人,而是牲畜。
长官说,这叫“添油”,这是他们唯一可以选择的战术。
他懂。
在乡下,冬夜长,想油灯燃烧不息,就得不停地添油。
他想,之所以让士兵们前赴后继,是因为,那火焰可以奄奄一息,但绝不能灭。
他怕死,更怕熄灭。
可是战争竟然结束了,竟然真的结束了。
听到这个消息,他不相信,仍然攥着烧火棍般的枪,缩在战壕里,不敢出来。
他已当兵三年,他是整个师部唯一活过三年的士兵。
三年里他杀死十多名敌兵,他清晰地记得每一个士兵的模样和临死前的表情。
在他随后的生命里,那些士兵毫发毕现,面目狰狞,夜夜与他纠缠。
不管如何,他成为英雄,他应该受到赞美和礼遇。
可是他回到乡下,日出而作,日落而息,养鸡,放牛,院角种满桃红色的指甲花。
他说我打仗,不就是为了回来吗?
这么多人送死,不就是为了这样的生活吗?
这样,挺好,挺知足。
很多年过去。
几乎没有人再记起他曾经是一名士兵。
又很多年过去,几乎没有人再知道这里曾经被轰炸、被占领、被蹂躏,这里的人们曾经被驱赶、被奴役、被屠杀。
每一天,他哆哆嗦嗦地走过村路,挤满老年斑的脸努力抬起。
他仰望天空,他怕有一天,天空里再次出现密密匝匝的飞机,然后,炸弹呼啸而下。
临终前几天,他想告诉每一个人,曾经的村子,妻子,女儿,父亲,母亲,兄弟,炸弹,大火,老兵,战壕,履带,尘烟,炸成两段的尸体,黏稠的鲜血,鲜血,鲜血……可是他太老了,已经发不出声音。
他知道他不会忘记,但他怕活着的人们,会忘记。
他不怕死,他更怕遗忘。
(选自《小说界》2016年第3期)
7.下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.文章开头部分,描绘了主人公树下休憩饮茶的生活场景,体现出“他”对平静美好生活的迷恋,为下文“怕别离”做铺垫。
B.通过老兵与“他”的对话以及对老兵(阵亡)经历的叙述,说明战争的危险残酷,反衬出“他”投身革命、视死如归的果敢。
C.“战争竟然结束了,竟然真的结束了”,此句中“竟然”“真的”说明战争进程出乎意料,“他”对此难以置信,同时也暗示了抗战的惨烈漫长。
D.文章弱化战争的具体时间、具体地点,甚至“他”连名字都未提及,借此突出故事的普遍性及其主题的共识性。
8.小说第一段和倒数第三段有几乎相同的环境描写,有什么作用?
请结合文本简要分析。
9.文中划横线的四个句子,意蕴丰富,设置巧妙。
请结合全文谈谈这些句子的意蕴和作用。
【答案】7.B8.①营造一种幸福安宁的生活气息,与下文描写的战争的残酷场面形成鲜明的对比。
②这是主人公追求的生活的具体体现,是主人公的精神支撑,利于展现主人公的心境,丰富人物形象。
③宁静的田园生活是战争的背景和结局,是和平的象征,在首尾重复出现,深化了小说的主题:
战争是无奈的插曲,和平是人心所向,是永恒的主题。
9.意蕴:
第一个句子“怕别离”意在强调他对家乡、对亲人的挚爱甚于自己的生命;第二个句子,意在强调他面对侵略,奋起反抗,追求自由,不甘心被奴役的精神品质;第三个句子“怕熄灭”,表现他坚持信仰勇于牺牲,以死抗争的民族大义;第四个句子“怕遗忘”表现他渴望后人铭记历史、不忘国耻的强烈愿望。
作用:
①四个句子以“怕”为线索,贯穿全文,结构紧凑,文脉贯通。
②四个句子,“他怕死,更怕……”,间隔反复,使文章富有节奏感和韵律美。
③四个句子,层层递进,分层点明原因,升华主旨。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括,注意结合语境。
本题B项,“反衬出‘他’投身革命、视死如归的果敢。
”错误,文中不是为了“反衬”。
故选B。
【8题详解】
本题考查分析作品结构的能力。
解答本题应先审题,题干是“小说第一段和倒数第三段画浪线句有几乎相同的环境描写,有什么作用?
请结合文本简要分析。
”,这是要求分析环境描写的作用。
首先要在文中找到第一段和倒数第三段的画波浪线的环境描写句,理解其意思,再从内容和结构两个角度分析其作用。
内容上,
(1)环境本身:
第一段点出战争前他过着一种幸福安宁的乡间生活,倒数第三段写战争胜利后他回到乡间的生活作息和环境;
(2)环境与人物:
这两处都透露出主人公他乡间生活宁静安宁,顺应自然的规律。
(3)环境与主题:
他战争前后宁静的田园生活,在文章首尾重复出现,深化了和平是人心所向,是永恒的主题,增添了小说的意味。
结构上,此处环境描写一在开头第一段,主要起着引出下文,为下文做铺垫的作用,一在倒数第三段,主要起着呼应开头、深化主旨的作用。
答题时可以这样来组织语言表达:
某某具体描写了……景色,营造(创设)了一种……气氛;渲染(定下)了……的抒情基调;烘托了人物的思想感情;为下文……情节展开做了铺垫,推动……的情节发展。
【9题详解】
本题考查体会重要语句
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