语文S版六年级下册《美丽的规则》教案.docx
- 文档编号:17501017
- 上传时间:2023-07-26
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:18.65KB
语文S版六年级下册《美丽的规则》教案.docx
《语文S版六年级下册《美丽的规则》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文S版六年级下册《美丽的规则》教案.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
语文S版六年级下册《美丽的规则》教案
语文S版六年级下册《美丽的规则》教案
执教:
仙桃市第二实验小学唐美芝时间、地点:
2010年10月29日于仙桃职业学院学生:
仙桃市第二实验小学六年级学生整理:
潜江市园林办事处马家台小学朱春霞(根据听课记录整理,未经本人审阅)一、谈话导入,揭示课题师:
我们已经是六年级的孩子了,读过了许多的文章,在阅读当中我们学会了认真思考,逐渐变得深刻起来,自然在阅读中我们慢慢地长大了,今天老师又为大家带来了这样一篇文章,相信通过我们的学习我们一定能够感受到阅读的快乐。
请大家齐读课题。
(老师板书课题美丽的规则)生:
美丽的规则。
师:
那说说什么是规则?
生:
规则是一纸条文,是用来约束人们的行为的。
生:
规则规定出了人们要共同遵守的制度。
师:
就像你们说的规则就是规定,就是冰冷无情的条例,毫无美感可言啦,可是作者却说它是请大家再读课题。
生:
美丽的规则。
二、自主探究,读懂课文师:
那么由这个课题,你想到了什么问题?
生:
我想到了规则为什么是美丽的?
师:
还有吗?
生:
规则不是冷冰冰的吗?
为什么是美丽的?
师:
这个同学的提问真是太好了!
还有吗?
生:
文章的规则是什么规则?
师:
这个问题提得太棒了!
生:
读了这篇文章你有什么启示?
师:
这个问题提得特有价值了!
生:
是什么让规则这么美丽呢?
师:
好!
我把大家的问题写在黑板上。
(师板书是何规则?
为何美丽?
有何启示?
)师:
孩子们,你们看,研究课题真的是一件很有意义的事情,这时候我们阅读文章就有了方向,这是我们该做的,在阅读中我们要:
生:
思考!
师:
思考这三个问题,并解决它。
现在我请同学们拿起手中的笔一个一个地做批注,写感受,可以和同桌交流、交流。
我们要读有所思,思有所得,思有所得才是最有价值的活动。
现在,考验大家的时刻到了。
好,我们来看第一个,文章讲的是一个什么样的规则?
这个很简单,大家一起说:
生:
(齐)交通规则。
师:
这篇文章没有花一点笔墨来写大家要遵守规则当中的哪一款,哪一条呀?
你怎么就知道它指的是交通规则呢?
我们来看文中哪个词就象征着规则,看什么象征着规则?
生:
白线。
(师板书白线)师:
为什么你就断定它就是规则呢?
请告诉我们理由?
生:
白线代表规则,因为在中国,白线就是用来把两条车道隔开的,车辆是不能随便越过的。
师:
孩子们,谁能用具体的表现,具体的文字来告诉我们?
生:
要知道这里是荒凉的澳大利亚最南端,没有警察,没有监视器,有的只是车道中间的一条白线,一道看起来似乎毫无约束力的白线。
师:
这条白线有约束力吗?
有没有?
生1:
有。
生2:
没有。
师:
有同学说有,有同学说没有。
快,咱们再到文章当中去找?
生:
我找到了,我们终于注意到对面驶过老的所有车辆没有一辆越过白线我的观点是白线有约束力。
(师出示课件)师:
对呀,白线有约束力,有理有据。
请大家看,这就是文中的那条街道,中间的就是你们说的那条白线,给你什么样的感觉?
生:
给我毫无约束力的感觉。
师:
你是什么样的感觉?
生:
我觉得这条白线有一种不可侵犯的感觉。
师:
真是一个遵守规则的孩子,可能这条白线在我们眼中是毫不起眼的,可是它代表的规则在作者眼里怎么就是美丽的呢?
请大家像刚才一样结合具体的语言文字来看!
生:
我觉得在第6自然段中这是一条左右极不平衡的道,一边是光光的道路,一边是密密麻麻的车子。
就是这条白线把它分成了两条道路,还有从南向北开来的车子没有一辆越过白线。
师:
那就是这条白线为我们带来了这样的图景,我们书上还有这样一个词带来了美丽的景观,请大家好好的把第六自然段读一读。
看看你读的时候是啥感受,自己读。
(生自由读第6自然段)师:
有感受了就可以举手!
有孩子不够大胆!
没事。
自己想到什么就说什么。
你接触这段文字的时候,第一感受是什么?
生:
来自于一边是光光的道路,一边是密密麻麻的车子。
师:
还有不同的感受吗?
生:
我觉得这种景象可能在墨尔本人们眼里是习以为常的,而在作者的眼里是非常罕见的,感觉是很惊讶的!
师:
请你们用惊讶的语气读一读。
生:
这是一条左右极不平衡的车道,一边是光光的道路,一边是密密麻麻的车子。
师:
老师在读这段课文时,会在文章的前面加上呀啊这些语气词来表达自己的惊讶之情!
请同学们试着读一读!
生1:
这是一条生2:
这是一条师:
请同学们再想一想,这种情况在我们国家是非常罕见的,或者说在我们身边是非常少见的,请同学们结合我们看到的来说说?
生:
我平常看到马路上经常有车子越过马路而行驶,经常会堵车。
师:
你能用一个词来形容你看到的这种场面吗?
生:
杂乱无章。
师:
还有吗?
生:
毫无秩序、混乱无章。
师:
请用一个词来形容一下眼前的这种景观?
(出示课件)生:
井然有序。
师:
看到这样的景观,你们感到的还是惊讶吗?
还有别的感受吗?
谁想读一读,读出你的感受!
生:
我从惊讶变成了赞叹,这是一条师:
好,有自己的感受了,真棒!
生:
我觉得我读出了对澳大利亚人的羡慕,读出了对中国人的不满。
师:
是呀,感觉多复杂呀,我们可能是惊讶的,可能是赞叹的,这是一条怎样的路啊?
生:
我觉得这是一条弯曲的车路。
生:
这就是一条宽阔的道路。
师:
好,你们慢慢地读,你们就已经走进了这篇课文。
虽然这条路和别的路没有什么区别,丝毫没有美感可言。
但这路上井然有序,你们感受到了什么?
生:
我感受到了规则之美,人性之美。
师:
规则、人性我感到这两个词很空、很虚,能不能用具体的语言文字告诉我们。
生:
大家请看第6自然段。
(生读第6自然段)师:
这里他说到一个词聪明人。
让我们把目光注意到这个聪明人请大家结合聪明人来说说自己的看法。
生:
在我眼里,聪明人指的不是加了引号的聪明人。
生:
文中的聪明人是指遵守交通规则的人,文中加了引号的聪明人是不遵守交通规则的人。
师:
加了引号的聪明人获得了什么样的利益?
这样的聪明人只要把方向盘一转,就可以快速的到达目的地,多好呀!
生:
如果当这样的聪明人会付出自己的生命。
师:
这些在马路上遵守秩序的人,真的傻吗?
生:
不是。
师:
那他们是怎样的人?
生1:
他们是真正的聪明人。
生2:
他们是有教养的人。
生3:
他们是有道德的人。
生4:
他们是有素质的人。
生5:
他们是遵守交通规则的人。
生6:
他们是高尚的人。
师:
从他们身上你看到了什么样的精神?
生1:
我看到了人人为我,我为人人的精神。
生2:
他们都是关心他人重于关心自己的人。
生3:
规则要刻在心里。
师:
同学们,这个聪明人,我们聊得特别好,那么我们把他们放入文中,继续聊。
生:
请大家看第7自然段(该生读第7自然段)。
读到这里的时候,我想到了我们国家还有很多人闯红灯不走斑马线,酒后开车等现象屡见不鲜,我感到我国人民对白线的忽视。
师:
好,我们现在来说说你心中的这条白线。
生1:
这条白线考验着人的道德。
生2:
我感到了澳大利亚人对白线的尊重。
师:
还有谁来谈一谈白线?
生3:
我觉得这条白线是一块试金石。
生4:
我觉得这条白线是红绿灯、监视器。
生5:
我觉得这条白线是电子眼。
生6:
我觉得这条白线像人民警察,还像人的眼睛。
师:
还有可能是(师做指挥的动作)生7:
我觉得这条白线是指挥棒。
师:
真棒,这条白线指挥着人们有序的行驶,这条白线是澳大利亚叹为观止的景观,就让我们用赞叹的语气读一读这一自然段,请大家齐读。
(生读第7自然段)师:
孩子们,请想一想这条白线为何美丽?
生:
这条白线创造了美丽景观。
(师板书景观)生:
它不仅仅是景观的美,更是一种道德的美,更是人性的美。
(师板书人性)师:
澳大利亚人正是用行动实现规则,让我们感动,作者把他的感动用笔写下来。
这时候我们应该怎么办?
生:
读!
三、拓展延伸,以读代写师:
非常棒!
让我们一起把感动传给在座的老师们,让我们把它传得更远。
(生齐读第8自然段)师:
现在还剩下最后一个问题,学了这篇课文你有哪些启示?
请大家说一说!
生1:
关心他人,为别人着想,才是真正的聪明人。
生2:
规则要刻在心里。
生3:
人世间最美的是规则之美,人性之美。
生4:
规则造就人性之美,人性之美彰显规则之美。
生5:
遵守规则是人必备的品质。
生6:
那条白线永远刻在我心中。
师:
那么你觉得你会怎么做?
生1:
我会遵守规则,传承这样的美德。
师:
能举一个例子吗?
生1:
像我们在玩游戏时,有的小朋友不遵守游戏规则,游戏就玩得特别没意思,我们都不愿和这样的小朋友玩游戏。
我们都不信任他。
生2:
我对耍滑的人也没有好感。
师:
是啊,在生活中这些游戏规则的人,他们失去的是什么?
生:
诚信生1:
我觉得规则是一纸美的条约,散发出浓郁的芬芳。
师:
我觉得他像一位诗人,说的多有哲理呀!
生2:
我们要学会反思,号称礼仪之帮的中国为什么不像澳大利亚人那样遵守规则,我们应该反思。
师:
说的非常棒,孩子们你们太了不起了,我觉得我面对的不是在和在孩子说话,而是面对着一帮哲人在说话。
行车有交通规则,竞赛有比赛规则,玩耍有游戏规则。
正因为有了规则。
我们的生活才会有秩序,正因为遵守了规则,人与人之间才能和睦相处;正因为遵守了规则,我们的社会才可以安定祥和。
而规则,是需要我们每个人去自觉遵守,用心维护的!
最后,我想说规则让我们的生活更精彩!
板书设计:
美丽的规则是何规则?
人性为何美丽?
白线风景有何启示?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 美丽的规则 语文 六年级 下册 美丽 规则 教案