水作文之盐水浮鸡蛋作文450字.docx
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水作文之盐水浮鸡蛋作文450字
盐水浮鸡蛋作文450字
【篇一:
盐水浮鸡蛋】
,闲着没事干,就做了一个鸡蛋在水里浮起来的实验。
我先准备了一些实验器具:
一只透明的玻璃杯子、勺子、生鸡蛋和一大罐盐。
我先在杯子里舀半大杯水,在把鸡蛋放进杯里。
只见鸡蛋一下子沉入杯底。
然后,我往杯子里边放盐边小心翼翼地搅拌,让盐在水中加速溶化。
我搅着搅着,忽然发现鸡蛋离开了杯底,可过了一会儿,鸡蛋又沉下去了。
这时,我又往杯子里放些盐。
当我正要放的时候,妈妈回来了。
她看到我们桌上摊着的场面,马上就唠叨开了:
“你看你又在瞎捣乱了,正经事不做。
”“不,我在做实验,我在做怎样让鸡蛋在水里浮起来的实验。
”不过,妈妈一听是这回事,连忙拿过一袋细盐递给我,说,“细盐比粗盐溶得快。
”于是,我就加了几勺子细盐,轻轻一拌,鸡蛋真的浮起来了,而且还浮出了水面。
我高兴地叫了起来:
“实验成功了,实验成功了!
”
当我高兴得手舞足蹈时,妈妈却认真而有严肃地提问我:
“你知道鸡蛋浮起来的道理吗?
”妈妈的提问,让我的高兴劲消去了一大半,我当时真的有点张口结舌了,什么道理都讲不上来。
但还是妈妈“原谅”了我,给我时间,让我自己去查资料,找答案。
后来,我在网上找到了答案:
物体的重量大于水的浮力时,物体就下沉;物体的重量小于水的浮力时,物体就上浮。
水是有比重的。
我们在水中加盐时,增大了水的比重。
当增大到一定的值时,水的比重等于鸡蛋的重量,鸡蛋就会悬浮在水中;水的比重大于鸡蛋的重量,鸡蛋就会浮出水面。
原来,妈妈让我不断地在水中加盐,是为了增大水的比重,所以,鸡蛋浮出了水面。
动动手,做实验,用用脑,查资料,还真能学本领,长知识。
真有意思!
?
你听说过鸡蛋能在水中浮起来吗?
当然,这水可不是普通的水呀!
那天,我端来一盆水,拿来一只筷子、一个鸡蛋和一袋盐。
我把鸡蛋放入盆里,只听“咚”的一声,鸡蛋沉入了盆底,没有任何动静。
我在水中倒入盐,用筷子轻轻地搅拌着,鸡蛋随着我的搅拌,在水中不停地摇晃着,可就是没有离开盆底。
这时我可着急了,难道老师在骗我吗?
紧接着,我在盆里倒入了半包盐,使劲地搅拌着,目不转睛地盯着鸡蛋。
呀!
奇迹终于出现了!
原本在盆底“躺”着的鸡蛋慢悠悠地“站”起来了,瞧!
它从水中探出了半个小脑袋。
我继续往水里加盐、搅拌,鸡蛋居然全
部浮在了水面上。
我用力地把浮出水面的鸡蛋往下按。
嘿!
它可真调皮,一下子又弹了上来,浮在水面上。
咦?
为什么清水里的鸡蛋是沉在底下的,而盐水里的鸡蛋是浮在水面上的?
站在一旁的妈妈告诉了我原因:
原来,当水中的盐分超过百分之三十,鸡蛋就会浮起来。
听了妈妈的话,我这才恍然大悟。
是啊!
在生活中,处处有科学,如果我们善于观察,勤于动手实践,就会发现许多奥秘。
焦急又耐心地等待着,只见卓老师把塑料袋打开,拿出一个鸡蛋放入水缸里,鸡蛋“咚”的一声沉到缸底,一动也不动,接着卓老师又拿了一包盐,倒入一些玻璃缸里,又拿了一把尺子在缸里均匀地搅拌,随着卓老师的搅拌,鸡蛋像吃了摇头丸一样摇来摇去,可是鸡蛋还是没有浮上来。
“鸡蛋怎么没有浮上来?
”心急的同学们议论纷纷。
卓老师说:
“别急了,等一下就知道了。
”教室里顿时鸦雀无声,同学们都期待着玻璃缸里的鸡蛋浮起来。
只见卓老师又向缸里加盐,再用尺子搅拌了一会儿,鸡蛋终于听话地离开缸底。
“浮起来了!
”不知是谁喊了一声。
同学们定睛一看,鸡蛋果然缓缓地半浮在水中。
卓老师得意洋洋地说:
“我还能让鸡蛋浮出水面来呢!
”同学们几乎停止呼吸,静静地看着。
卓老师将半包盐倒入玻璃缸里,用尺子继续搅拌了几下,只见鸡蛋露出了半个小脑袋。
同学们脱口而出:
“成功了!
”此时,一位同学用手指把鸡蛋按入玻璃缸里,可能鸡蛋在缸里太闷热了,刚按下去,鸡蛋又立即浮起来了。
“鸡蛋为什么会浮起来了呢?
”同学们都迷惑不解。
卓老师不慌不忙地说:
“根据科学家测定,水中的盐分超过百分之三十时,鸡蛋就浮起来。
”“哦!
”同学们听了,恍然大悟。
原来在我们身边,处处有科学,只要留心观察,就能找到。
今天,小鹿老师带着四件奇怪的物体进了教室。
它们分别是盐、鸡蛋、勺子、装了水的杯子。
这是要干什么呢?
难道老师是要喝盐开水?
还是要在课堂上炒鸡蛋?
我越想越迷糊,不知道老师葫芦里卖的是什么药。
反正也猜不透老师的想法,就让我们拭目以待,等老师为我们揭开谜底吧!
面对同学们满怀期待的目光,老师笑而不语,小心翼翼地把鸡蛋放进了水杯中。
同学们七嘴八舌地讨论开来,有的同学猜是做实验,立刻又其他同学补充说是做鸡蛋沉浮的实验。
还有的人猜要在课堂上炒鸡蛋。
老师首先肯定了这堂课要做实验,接着又问了我们一个问题:
“鸡蛋能在水里浮起来吗?
”同学们分成了两派,一派认为鸡蛋能够在水里浮起来,另一派则认为鸡蛋不可能浮起来。
我毫不犹豫地加入了前一派,因为科学老师说过,只要往水里添加一些特殊的物质就能够让鸡蛋从水里浮起来。
开始做实验了,同学们三五成群地围在讲台旁,看着小鹿老师做起了实验。
只见老师放了一大勺盐在水杯里,鸡蛋微微往上跳动了一下,如同一位少女在水中跳起了芭蕾舞,却没有浮起来。
老师又往里
面放了一勺盐,鸡蛋仍然没有浮起来,水却变得浑浊起来了。
我们有些失望!
再次加了盐,用力搅拌,让盐溶化在水中之后,鸡蛋终于露出了小脑袋。
在同学们一声声惊叹声、喝彩声中,我却越发疑惑了,难道这盐有魔力?
它很特殊吗?
为什么加了盐之后,鸡蛋就能从水里浮起来了呢?
听了小鹿老师的讲解,我才恍然大悟。
原来,鸡蛋不能在水里浮起来,是因为水的密度不够大。
而浮力的大小取决于密度的大小。
盐水的密度要比水的密度大很多,所以鸡蛋能够在盐水中浮起来。
真没想到,这个简单的小实验中还蕴藏着那么大的科学道理。
在我们生活中,存在着许多谜底。
关键是你有没有用心去探索,只要你细心观察身边的事物,就算是一件不起眼的小事也能给你带来不一样的收获。
【篇二:
〈鸡蛋浮起来〉作文教学设计】
《鸡蛋浮起来》作文教学设计
教学目标:
1、通过实验,激发孩子的积极性和好奇心,培养孩子的探究能力和科学意识,让孩子在玩科学、做科学中学科学。
2、培养孩子的观察、表达能力,能把实验的过程写下来。
3、引导孩子在观察和思考的基础上进行体验和感悟,引导孩子将他们在做实验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。
课前准备:
实验器材:
玻璃杯、水、鸡蛋、盐等。
教学过程:
一、看实验
激趣,导入课题。
1、同学们,今天我们一起来做个实验,做什么实验呢?
老师做实验给学生看,请同学们仔仔细细观察老师是怎么做的,有什么表现?
老师把鸡蛋放进水里,让学生说说发现了什么?
(鸡蛋沉下去。
)
2、老师提问:
“怎么才能让它浮起来?
”然后再根据学生的回答和要求,老师不断的加盐和搅拌,直到鸡蛋浮起来。
二、做实验
1、学生分组做实验,把自己面前的盐加进水里,开始实验。
在做实验之前,老师有个小提示:
待会儿做实验的时候,要记清楚实验的过程,认真观察鸡蛋的变化。
2、在学生分组实验的过程中,师巡视辅导,引导孩子们说出在实验过程中看到的和想到的。
(1)先把鸡蛋放进水里,鸡蛋下沉。
让学生说说此时鸡蛋像个什么?
(2)再往水里加(),观察此时鸡蛋的变化。
(3)鸡蛋终于突破重围,浮了起来。
(4)说说实验过程中你的想法。
三、说实验
1、说说做实验的过程。
(注意用词的准确)板书:
做实验:
先?
?
接着?
?
最后?
?
2、交流在实验过程中看到的和想到的。
(师相机板书)
看到的:
鸡蛋沉下去鸡蛋慢慢上浮鸡蛋终于浮起来
(害羞的小姑娘喝醉酒的老汉刚出生的婴儿
呆在水里摇摇晃晃睁大双眼)
想到的:
心情:
3、说说鸡蛋浮起来的相类似的现象。
(人在死海里不会沉下去)
(同学们,今天的实验有趣吗?
想不想把它写下来?
)
四、写实验
(一)写作要求:
1、写出自己的发现。
给自己的文章起个有趣的名字。
2、内容紧扣题目。
突出“趣”,让别人觉得有意思,乐意读。
3、观察和实验的经过是重点,要写具体。
4、写出自己观察后的感受或者结果。
5、用上自己积累的好词好句,用适当的修辞手法,如:
比喻、拟人等。
6、注意分段,加标点。
(二)指导写:
1、开头。
俗话说:
“万事开头难”,好的开头,不但能引出文章的话题,更能提起读者的阅读的兴趣。
一般的开头方法有:
开门见山法、接近法、类比法、描写法、议论法、引用法、比喻法、设疑法,说说你们准备怎么开头呢?
学生议论说说。
2、中间部分。
观察和实验的经过是重点,要写具体。
这节课上老师先做实验,然后同学们自己做实验,你对哪项活动最感兴趣呢?
选一个场面来写。
要把实验的经过写具体,以下几方面都要写到:
动作语言神态心情环境观察发现
3、结尾。
写自己的感受。
4、题目:
请同学以《鸡蛋沉浮记》、《一次有趣的实验》、《鸡蛋浮起来了》、《盐水浮鸡蛋》等为题,写一写。
【篇三:
一次科学小实验作文(共7篇)】
一次科学小实验
我们接触过各种各样的科学小实验,丰富了我们的科学知识。
下面我要做的是瓶子“吃”鸡蛋的实验。
上一个星期日的早晨,我在家里一边吃着煮鸡蛋,一边把一只剥掉蛋壳的鸡蛋放在玻璃杯上。
突然,我的脑海里闪过一个念头,玻璃杯能把鸡蛋“吃”进去吗?
我以前在书上看过玻璃杯能“吃”鸡蛋的实验介绍。
于是,我吃完早餐,就开始动手操作。
我先准备实验的材料:
一只煮熟了的鸡蛋、一只瓶口比鸡蛋略小的玻璃杯、一些沙子、酒精、棉球、打火机。
把一些沙子铺在玻璃瓶里,酒精洒在棉球上,用打火机点燃棉球,放在玻璃杯里,然后用煮熟了的鸡蛋堵住玻璃杯口。
杯子里的火熄灭后,鸡蛋就“扑通”一声掉进玻璃杯里了。
“太好了,我成功了!
”我欣喜若狂地呼喊着。
“但是,为什么会这样呢?
”我好奇地想着。
于是,我上网去查资料,原来,酒精棉燃烧使瓶内气体受热膨胀,而瓶子里的氧气被耗尽。
由于剥了壳的鸡蛋把整个玻璃杯口堵住了,所以外面的空气不能进入瓶里来取代消耗掉的氧气。
火焰熄灭后,瓶内气体温度下降,气压降低,有一定弹性的鸡蛋就被吸入瓶子里了。
完成了这个实验,我明白了道理:
如果我们多观察,就会有新的发现。
一次有趣的科学小实验
在科学课上,老师发给我们每人一只气球,大家情不自禁地吹起来。
呼,我一不小心,大大的气球冲上了天,接着又瘪瘪地有气无力的落到地上。
一旁的老师忽然发话了:
“气球为什么会飞起来呢?
”我皱皱眉头:
“是因为里面的气体向后喷出来,推动气球。
”老师接着追问:
“气体喷的方向与气球前进的方向有什么关系?
”“相反的。
”“这种力我们叫它反冲力。
你可以利用这种力让小车跑起来吗?
”“当然!
当然!
”我们个个跃跃欲试。
我仔细观察,发现小车上面架着一根不长的管子,一头大一头小。
实验开始了。
我们先把一个气球的口套在小车上的管子的大口上,用嘴对着小口,鼓起腮帮子使劲吹,把气球吹得大大的,用手捏住吹气口,不让气跑掉。
然后把小车放正,松开手指,气球里的气体猛地向后喷射出来,小车飞速地向前冲了出去,真的有点儿像火箭升空的感觉呢。
“成功啦!
”大家都欢呼雀跃起来。
后来,我们还架起了45度的斜坡,它也轻易地冲了过去。
回到家,我把在学校做的这个有趣的小实验讲给爸爸听,爸爸补充说:
“在生活中,有许多东西也是运用了反冲力的原理。
爆竹中有一种?
起花?
,当火药急剧燃烧,生成的气体
以很快的速度从起花筒下端喷出时,起花筒本身就向上升起。
在自然界中,有的动物还可以凭借反冲力来逃生呢!
一个小小的科学实验可以获得那么多知识,难怪老师常对我么说“实践出真知”呢!
一次有趣的科学实验
下午,空气十分燥热,我们来到科学实验室。
老师让我们先把导线跟小灯泡的连接点和电池锌壳连起来,再把小灯泡的另一个连接点立在电池的铜帽上。
我们小组立刻行动起来,余少钦负责把小灯泡和导线固定在一起,徐晶晶在那边瞎弄,余少钦大叫:
“哦呦,徐晶晶那么笨的,搞啊不会搞!
”徐晶晶反驳说:
“那你来试一试。
”余少钦弄了半天,也不行。
徐晶晶说:
“还说别人,你自己都不会。
”我怕他们吵起来,插了一句:
“让我来干。
”我按老师说的,一边给他们分配任务,一边一丝不苟的拼装。
在大家共同努力下,小灯泡终于亮了。
下课了,徐晶晶和余少钦都不服。
我心想:
谁让你们上课不认真听老师说,这会儿,遭报应了吧!
一次奇妙的小实验
北碚区东阳小学徐璠指导教师:
廖晓星联系方式:
023-68347422高年级大千世界,无奇必有。
大家都知道,曾因一个不会游泳的小孩掉进河里,却漂浮在河面上而获救。
人们不敢相信这是真的。
有人说是这孩子的命大;有人说是他父母烧高香烧的好,上天在帮他。
而事实上,是他当时穿的羽绒服救了他的命。
同学们,大家都知道石头放在水里会沉下去,泡沫板放在水里,它就会浮在水面上。
这是为什么呢?
有人会说是因为石头太重的缘故吧,这是绝对的错了!
从一开始我也这样认为,可是,后来我做了好几个实验来正是这一点,是绝对的错。
试验中,我先把一个小小的铁棒放在一个装满水的池子里,它立刻沉了下去。
然后,我又把一艘比铁棒重几十倍的小制作“客轮”放入水中,但“客轮”并没有沉下去,这证明了不是因为这东西重才沉下去的。
其实,泡沫也好,石头也好,落水时都会遵守同一条规律——阿基米德定律。
这可以用一个实验来证明。
先用一个带溢水管的容器,把容器的水装满到溢水管口,用秤先称一下石块的重量,然后将石块的一部分慢慢浸入水中,这时可发现,用秤称的石块的重量变小了。
这表明石块受到水向上的托力,也称浮力。
再称被石块排开的从溢水管流到杯子里水的重量,就发现小杯子里水的重量正好等于石块减少的重量。
这个实验告诉我们泡沫在水中受到浮力等于本身的重量,而石块受到浮力小于本身的重量,所以泡沫上浮,石块下沉,“客轮”的
体积大,所受到的浮力等于本身的重量,因而会浮在水面上。
而且物体所受到的浮力与液体和气体的密度有关,它们的密度越大,物体所受到浮力越大。
在重庆南岸区,有一个湖叫死海,那海水特咸,含盐量达23%—-25%,这使得死海里水的密度大大超过人体的密度。
所以人们在死海里不用担心被淹死,你还可以躺在海面上看书呢。
在我的观察、试验和分析过程中,逐渐解释、揭示了神奇的浮力的奥秘,增长了知识,我把学到的知识联系实际加以应用,既巩固了学到的知识,又提高了学习的兴趣,还初步学会了科学观察和分析方法。
科学虽然神秘,只要你有心,就一定会揭开她神秘的面纱。
愿我们都做一个有心人。
一次有趣的小实验
一天,我和表妹去爷爷家玩,爷爷家里有许多有趣的书,都是爸爸和叔叔以前留下来的。
爷爷家一到,我就从爷爷的书柜里随手拿了一本《少年科学杂志》,津津有味地看了起来。
忽然,我看到了一篇关于实验的文章,实验的题目是“冰上凹凸字”。
我饶有兴趣的看了下去。
实验的内容大概是这样的:
先拿来两块大小相同的冰块和两张同冰块大小一样的宣纸,再在宣纸上写两个字一个字中间涂黑另一个字的周围涂黑,然后把两张宣纸覆盖在两块冰上放在阳光下,过一会儿就能形成凹凸字。
我有点疑惑,这到底是不是真的呢?
于是我把表妹喊了过来,指着杂志上的实验对她说:
“我们一起来做一下这个实验,好不好?
”表妹拍着小手连声说:
“好,好!
”于是我们准备好了材料,做起了实验。
实验开始了,我先用毛笔在宣纸上写了两个字,一个“小”字,另一个是“大”字。
“小”字的中间是黑的,周围是白的;“大”字的中间是白的,周围是黑的。
然后把这两张纸小心翼翼地覆盖在了两块刚才准备好的冰块上。
把它们放在了阳台上,等待着那两块冰形成凹凸字。
“一分钟、二分钟、三分钟......”很快三十分钟过去了,而我有些不耐烦了,就对表妹说:
“小玉,我们揭开宣纸来看看,冰有没有形成凹凸字好吗?
”表妹连忙说:
“好呀!
我们来看看。
”我迫不及待地揭开宣纸一看,两张纸的黑色部分都凹了下去,而白色的部分去安然无恙。
“奥,成功了!
我们成功了!
”表妹不解的看着我并问我:
“姐姐,这到底是怎么一回事呀!
”我说:
“我们去问问爸爸吧!
”于是我们就去问了爸爸,原来黑色比白色易吸收阳光,当然融化起来快了。
哦,原来这个小实验里还包含着这么大的学问呢!
简评:
生活是本永远没有结尾的书,有太多太多值得你去学习感悟!
一次有趣的科学实验
“科学的探讨和研究,其本身就含有至美,其本身给人的愉快就是酬报。
”没错,今天我和小伙伴们就体会到了科学的快乐。
今天下午,我和几个小伙伴在家中玩耍,忽然,文文一不小心把一个鸡蛋打下了桌子,正好卡在了一个杯子中。
我灵机一动,想起了一个小实验,便兴致勃勃地提出给大家变个魔术。
我先有条不紊地准备好实验材料;一只剥壳熟鸡蛋,一只瓶口比鸡蛋略小的杯子,沙子、棉球、酒精和打火机。
准备完毕,我便胸有成竹地做起来。
首先,将沙子铺在杯底,然后将粘有酒精的棉球放在沙子上,用打火机点燃一个棉球,迅速的丢进杯里,就在火苗“哧”地一下冲出来的同时,我准确无误地又将煮熟的鸡蛋扔在玻璃杯口上。
大家目不转睛的盯着鸡蛋,那狂妄地舞动着的火苗,似乎要把鸡蛋烧灼,我的心一下子紧张起来了,脸也涨得通红,拳头也不由自主地握紧了,生怕在小伙伴面前丢脸。
忽然,那杯子好像有了魔力,砰地一下把鸡蛋给吞了下去。
我顿时眉开眼笑,欣喜若狂地喊道:
“耶!
大功告成!
”小伙伴们也情不自禁地拍手叫好。
不过,为什么杯子会‘吃’鸡蛋呢?
兴奋之时“小问号”提出了问题。
看着小伙伴们面面相觑的样子,我得意洋洋地说:
因为酒精棉燃烧使瓶内气体受热膨胀,同时瓶子里的氧气也因燃烧耗尽,剥壳鸡蛋又使外来空气不能进入瓶内来取代消耗的氧气,致使火焰熄灭,杯内温度下降,气压骤然降低,有弹性的鸡蛋就理所当然被吸了进去。
看着伙伴们敬佩的眼神,我却在心里告诫自己:
科学是永无止境的,它是一个永恒之迷,而我今天只是明白了这片大海中的一朵小浪花,但我会尽毕生精力去探索和发现。
记一次科技小实验——盐水浮鸡蛋
星期五下午第二节还没上课,只见卓老师就左手提着一个塑料袋,右手端着一个装了大半缸水的玻璃缸,来到教室的讲台前,把东西放到讲台桌上。
同学们见了都丈二和尚——摸不着头脑。
我想:
老师的葫芦里到底卖的是什么药?
上课铃响了,大家都回到座位上坐好,焦急又耐心地等待着,只见卓老师把塑料袋打开,拿出一个鸡蛋放入水缸里,鸡蛋“咚”的一声沉到缸底,一动也不动,接着卓老师又拿了一包盐,倒入一些玻璃缸里,又拿了一把尺子在缸里均匀地搅拌,随着卓老师的搅拌,鸡蛋像吃了摇头丸一样摇来摇去,可是鸡蛋还是没有浮上来。
“鸡蛋怎么没有浮上来?
”心急的同学们议论纷纷。
卓老师说:
“别急了,等一下就知道了。
”教室里顿时鸦雀无声,同学们都期待着玻璃缸里的鸡蛋浮起来。
只见卓老师又向缸里加盐,再用尺子搅拌了一会儿,鸡蛋终于听话地离开缸底。
“浮起来了!
”不知是谁喊了一声。
同学们定睛一看,鸡蛋果然缓缓地半浮在水中。
卓老师得意洋洋地说:
“我还能让鸡蛋浮出水面来呢!
”同学们几乎停止呼吸,静静
地看着。
卓老师将半包盐倒入玻璃缸里,用尺子继续搅拌了几下,只见鸡蛋露出了半个小脑袋。
同学们脱口而出:
“成功了!
”此时,一位同学用手指把鸡蛋按入玻璃缸里,可能鸡蛋在缸里太闷热了,刚按下去,鸡蛋又立即浮起来了。
“鸡蛋为什么会浮起来了呢?
”同学们都迷惑不解。
卓老师不慌不忙地说:
“根据科学家测定,水中的盐分超过百分之三十时,鸡蛋就浮起来。
”“哦!
”同学们听了,恍然大悟。
原来在我们身边,处处有科学,只要留心观察,就能找到。
“盐水浮鸡蛋”的实验真有趣。
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