形状与结构说课材料.docx
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形状与结构说课材料
形状与结构
第1课 折形状
一、教学目标
过程与方法
1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
。
2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。
科学知识
1、知道物体的形状不同,承受力的大小也不同。
2、了解形状在生产生活中的广泛应用。
情感态度与价值观
1、欣赏自然界中生物奇妙的形状与构造,感叹他们给人们带来的启示,体验与人合作的快乐。
2、意识到科学技术在人类生产生活中的作用。
二、教学重点
折纸形状,探究不同形状承受能力的不同。
三、教学准备
图片:
蜂巢、乌龟房屋等;实物:
瓦楞纸;学生探究活动用的白纸(16开复印纸),50克的钩码若干(或其他小称重物)。
四、教学过程
(一)创设问题情境,提出问题
1、师出示一张16开纸,演示:
把两本厚书放在桌上,离开20厘米,白纸两端搭在书上。
在白纸中间的纸面上放上一些小重物(由少到多,慢慢逐一放,教师注意动作的规范:
轻轻放。
)一直到白纸中间出现凹陷。
师可提出关键词:
承受。
这张白纸在这种情况下最大的承受力是多少?
板书承受力。
2、提出问题:
在不增加任何辅助物体,也不把纸撕坏的情况下,还是这样放置,你能让这张白纸的最大承受力增大吗?
(二)学习新课
A、探究不同形状的纸筒,竖直放置时的承受能力。
1、创设问题情境:
把纸折成三棱柱,竖直放,在顶上放置书,观察其承受能力。
2、提出问题:
把纸折成其他形状的纸筒,竖直放,它的承受力会怎样?
3、学生设计方案:
折成什么形状?
怎样比较承受力的大小?
实验中要注意些什么?
(注意:
重物在纸筒上保持平衡,然后再松手。
)
4、学生实验活动,师巡视。
交流汇报:
什么形状的纸筒承受力最大?
为什么圆柱体的承受能力强?
B、研究把纸折成不同形状水平放置时(纸梁),哪种形状承受力最大?
1、学生讨论问题,提出自己的设想。
要求:
学生把自己的设想画下来。
完成课文77页表格1。
(让学生尽可能想出多的方法)
2、学生交流。
3、师:
怎样证实你们的想法呢?
实验中需要注意些什么?
4、学生讨论:
自我修正完善实验方案。
5、学生按四人小组探究活动,要求记录实验结果,师加强巡视。
6、学生汇报交流。
7、引导学生注意分析,同样是波浪形,为什么有的承受力大,有的承受力小?
8、思考:
怎样增大纸的承受力?
为什么?
(改变形状。
这样,可以使力均匀分散到各处)
C、游戏活动;鸡蛋能承受多大的力?
师演示:
在鸡蛋托子上放置六个鸡蛋,铺一块木扳,测试能承受多大的力。
(为掀起高潮,可先让学生预测这六个鸡蛋能承受多大的力,再实验。
)
(三)巩固应用
1、让学生自己小结本次活动的收获。
2、了解物体的几种基本形状:
圆锥体、圆柱体、立方体、长方体、球体
3、提问:
在生活中,哪些地方利用了今天所学的知识?
4、出示图片,让学生分析这种形状有什么好处?
(1)薄壳形建筑——如悉尼歌剧院、北京火车站大厅、北京网球馆。
(2)大自然中的部分生物的身体形状。
(3)瓦楞纸、石棉瓦、硬纸盒板等食物或图片
5、完成科学习作。
第2课 搭支架
教学目标
过程与方法:
1、初步学会搭建平面支架和增大其牢固程度的方法。
2、初步学会设计和制作立体支架的方法。
科学知识:
1、知道不同的形状变形程度不同,三角形结构不容易变形。
2、了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。
情感、态度与价值观:
在小组合作搭建支架的过程中,体验到自主设计、自主发现的乐趣,意识到小组合作的重要性。
教学重点、难点
搭建支架,理解三角形支架最稳固。
教学准备
教师准备:
三角形结构的图片、橡皮筋
学生准备:
有关搭建支架的材料、绳子、透明胶带
教学过程
(一)创设情境,提出问题
1、出示准备好的几种支架(三角形、正方形、菱形六边形),请学生判断:
哪种形状最稳固?
说说预测的理由。
学生进行预测并说明。
2、提问:
怎样证明你们的预测?
学生提出实验方案。
交流,完善。
学生分小组合作搭不同形状的支架,比较哪种形状最牢固。
学生交流探究结果
3、提出任务:
你能让不牢固的其他几种形状也变得牢固一些吗?
怎么做?
迁移运用知识:
学生活动,让支架变得更牢固。
(二)搭一座高塔。
1、提出任务:
请同学们利用刚才所学到的知识,搭建一座25厘米的高塔,比一比,哪一组的塔最牢固?
学生设计塔形,选择连接物。
并说说自己的设计理由。
2、学生小组合作搭建高塔。
师加强巡视,做适当的辅导。
3、提问:
今天的活动,你有什么收获?
交流:
谁的塔最牢固?
谁的塔用的吸管最少?
4、小结:
采用三角形的支架最省材料,也最牢固。
(三)迁移运用
1、出示图片:
艾非尔铁塔
师或学生作介绍。
2、提问:
为什么艾非尔铁塔
那么高还这么稳定?
3、在生活中,你还见过哪些建筑利用三角形支架?
4、完成科学习作。
第3课 建桥梁
一、教学目标
过程与方法:
1、初步学会搭建几种桥梁。
2、能够收集有关桥梁的图片和资料。
科学知识:
1、知道桥梁是由桥面和桥墩组成。
2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。
3、了解常见的桥的特点。
情感、态度与价值观:
1、经历建桥梁的过程,体验造桥的艰辛与快乐。
2、意识到科学技术在桥梁中的作用。
二、教学重点
搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度。
三、教学准备
有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等
有关各种桥梁的图片
四、教学过程
(一)导入
1、读报导
2、这是一则关于什么的报道?
(板写:
桥梁)
3、你见过哪些桥梁?
(二)桥梁分类
1、想了解更多的桥梁么?
2、分发桥梁的卡片
3、介绍你最喜欢的桥梁
4、给这些桥梁分类,说说标准
(三)搭建桥梁并研究
我们来建自己的桥梁研究:
1、板书:
建桥梁
2、展示材料:
观察,想一想,怎样建桥梁?
演示,搭建不同类型的桥梁
归纳,把这三种不同的桥梁画下来。
(指导画简图,认识桥墩、桥面等)
3、这三座桥梁中,那一座桥梁会是最牢固的?
4、讨论、预测、填写
关于桥梁的强度:
1、我们怎样来比较他们的牢固程度?
2、我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢?
是最牢固的部位?
还是最薄弱的环节?
(讨论)
在图中,用向下的箭头表示出来。
3、我们今天是用瓶装清水来作为重物,测量桥梁的强度。
(简单介绍矿泉水瓶子的容水的重量)
分组活动过程:
1、学生活动(约15分钟)
2、指导及时记录数据
3、汇报结果
(四)总结分析研究结果
通过大家的测试,你对这几座桥怎样的评价?
1、最牢固的是哪一种桥?
2、简介斜拉桥:
这是目前世界上最为先进的一种桥梁,省料,牢固。
正在广泛地被世界各地应用。
(五)总结研究过程
1、大家觉得今天研究了几种桥?
一座种还是三种?
2、这三种桥有什么相同之处?
板写:
材料、跨度、宽度……
3、这些条件都不变的情况下,我们改变了其中的一个特点进行研究,这样的实验叫做对比实验。
4、控制好了相同的条件,另一个因素才有了可比性。
(六)拓展
通过今天的活动,我们对桥梁有了不少新的认识,课后还想继续搭建和研究桥梁么?
古代劳动人民建了许多拱桥,那些石料是怎样搭建成拱形的呢?
我们一起看书了解一下
1、为什么要夹纸片?
2、拱是怎样形成的?
3、你估计能承受多大的力量?
这些问题都可以用课后的时间自己研究一下。
第4课 造房子
一、教学目标
过程与方法:
1、能够与小组同学一起,参与设计房子,会计算房子的用料。
2、能够与组内同学密切合作,建造房子。
科学知识:
1、了解古代房子和现在房子的特点。
2、知道设计在建筑中的重要作用。
3、了解一些古今中外著名的建筑。
情感、态度与价值观:
1、体会造房子的艰辛和快乐。
2、体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。
二、教学重点
设计并建造房子
三、教学准备
有关建造房子的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等
有关各种房子的图片
四、教学过程
(一)导入
1、人们居住离不开房子,你知道房子有哪些不同的类型么?
2、欣赏一些不同类型的房子,说说它们都有哪些优点和不足。
3、如果让你来建造一幢房子,你会建成什么样子。
板书:
造房子。
(二)学习新课
1、初步总结房子类型,看书上的图片,分析。
思考问题:
古代房子和现代的房子有什么不同?
学生谈论,汇报
2、探究造房子的原理
(1)谈话:
刚才我们比较出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子,在建造的时候要考虑到哪些因素呢?
(2)学生谈论,罗列,汇报
(3)引导:
根据已经学过的《折形状》和《搭支架》,怎样建造既省材料有牢固的房子,你们有些怎样的建议?
3、造房子活动
(1)我们造房子可以用的材料(提示:
我们建造的是房屋模型,所选材料的可行性)
(2)分析材料
怎样把可用的材料变得更结实(结合《折形状》所学的知识)
怎样连接这种材料(结合《搭支架》所学的知识)
(3)分析书上的图,你从图上能学到什么经验?
学生讨论,汇报
4、动手操作
分小组自由搭建,教师巡视指导(提示:
模型不宜过大)
5、评比,总结。
(三)总结
总结全篇活动
欣赏各种建筑
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