九江职业大学机电一体化技术专业建设方案.docx
- 文档编号:17473886
- 上传时间:2023-07-26
- 格式:DOCX
- 页数:38
- 大小:180.20KB
九江职业大学机电一体化技术专业建设方案.docx
《九江职业大学机电一体化技术专业建设方案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九江职业大学机电一体化技术专业建设方案.docx(38页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
九江职业大学机电一体化技术专业建设方案
中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目
机电一体化技术专业
建设方案
九江职业大学
二○一一年十月
中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目
机电一体化技术专业项目建设方案
承担院部:
机电工程学院
项目组组长:
胡晓林
机电工程学院院长、教授/高级工程师、江西省高校教学名师、江西省高校中青年骨干教师
项目组副组长:
李树林
机电工程学院客座教授、中船集团6354所所长、研究员
项目组成员:
王荣
机电工程学院教授/工程师、江西省高校教学名师
王国槟
机电工程学院教授
王晓燕
机电工程学院副教授/工程师
王维昌
机电工程学院副教授
黎苇
机电工程学院副教授/工程师、江西省高校中青年骨干教师
周军
机电工程学院副教授、江西省高校中青年骨干教师
曾文瑜
机电工程学院副教授、江西省高校中青年骨干教师
石宏
机电工程学院讲师
钟怡帆
机电工程学院讲师/工程师
赵红梅
机电工程学院讲师/工程师
余波
机电工程学院讲师
潘国良
中船重工集团707所副所长、研究员
王文杰
九江新联传动机械有限公司董事长、高级工程师
巫书郁
中铁大桥局七公司教授级高级工程师
王茨涛
中船集团九江仪表厂高级工程师
程水生
中船集团6354所高级工程师
专业群:
电气自动化技术、数控技术、模具设计与制造
一、专业建设对接产业发展背景
进入21世纪以来,尤其在国家“十二五”规划和中长期教育发展规划纲要中明确要求,要大力发展高等职业教育,大力提升我国制造业装备水平和高技能人才队伍水平,由制造大国向制造强国转变。
随着制造业全球化趋势不断深入,我国现代机械工业将进入前所未有的高速发展阶段。
根据国家统计局公布的2010年度国民经济运行数据,全年规模以上工业增加值比上年增长15.7%,增速比上年加快4.7个百分点,达到较高增长水平。
在我国由制造业大国向制造业强国迈进的过程中,技术创新在企业竞争中的主导地位凸现,用信息技术改造制造业,特别是大力发展制造业技术支撑与生存主体的机电一体化技术将成为关键。
随着九江在“十二五”规划期间已列入国家重点建设区和国家推进鄱阳湖生态经济区的建设,九江庐山旅游、开放港口、国家级出口加工区、京九大动脉交通呈现四大优势。
为推动九江市大旅游、大物流、大工业、大城建,使工业总产值由2008年1000亿到2013年的8000亿的跨越发展,我校作为九江市属唯一一所地方高职院校,紧贴地方经济发展的需要,承担了为九江地方经济社会服务培养人才的重任。
由于九江的快速发展,“十二五”期间,需要大量的机械自动化类的高技能型专业人才。
为抓住这一发展机遇,结合我校的区位优势和办学特色,为提升专业服务产业发展能力,整体提高机电一体化技术专业群的办学水平和人才培养质量,服务地方经济的发展。
申报实施“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目,具有十分重大的意义。
二、专业建设基础与优势
学校机电一体化技术专业开设于1995年,是我省较早开办机电一体化技术专业的高职院校之一,2008年被确定为江西省高等学校省级特色专业建设,专业办学时间长,基础扎实。
目前,已形成四大优势和特色:
一是人才培养模式实行了“一班一厂,即学即练,校企联体,园、厂、所结合”的教、学、做一体化运行机制;
二是拥有一大批具有丰富的工厂实际工作经验的教授级名师从事教学一线教学,“双师型”教师队伍结构合理,实力强劲;
三是服务区域经济发展,坚持走产、学、研结合道路,科研力量强,承担了国家级、省级横向纵向课题获得的科研成果产生了较大的社会经济效益。
四是学生综合素质和职业技能高,毕业生就业率和职业技能资格通过率达98%以上,创新创业型毕业生亮点频出。
(一)人才培养模式特色鲜明校企合作突出
机电一体化技术专业拥有“一园、一厂、一所”紧密型的人才培养实体资源。
创建了大学生创业实践科技园,拟成立九江高新科技产业有限公司和九江职业大学高新技术研究所,从而实现了产、学、研一体化,为教师和学生施展才华提供了科研、创业、就业平台,为地方区域经济服务,产生了较大的社会经济效益。
同时,机电一体化技术专业依托合作企业的专家联合组成了专业指导委员会,并根据教学改革方案进行人才需求情况调查,通过实地调研、网络信息和毕业生反馈等多种渠道调查总结,形成调研报告,分析职业能力需求,制定人才培养目标和计划,并深入研究实现人才培养目标的途径,通过与九江昌河汽车有限责任公司、江西新明机械有限公司等10余家企业签订“订单式”人才培养协议,校企联合培养机电一体化技术专业高技能人才,加强企业对教学的参与和指导,与企业协作进行专业建设和课程建设,共同制定人才培养方案,成功探索并实践基于岗位工作过程需要的人才培养模式。
另一方面,机电一体化技术专业切实加强国际合作与交流,先后赴美国、德国、法国、意大利进行考察,学习先进的职业教育办学经验,认真吸收和借鉴国外职业教育有益经验,努力做到“走出去,请进来”,力争在机电一体化技术专业建设和教学改革方面有新的突破,取得新的成效。
我校与美国杰弗逊社区学院、德国莱茵-艾尔弗特职业学院及德国培训机构亚琛手工业联合会等建立了密切合作关系,使专业设置、课程改革、实训基地建设有了更高的标准,促进了机电一体化技术专业的发展。
(二)师资队伍结构合理名师层出不穷
经过十几年的努力,机电一体化技术专业建有一支专业素质高、敬业精神强、梯队合理、结构合理,专兼结合,具有双师素质的师资队伍:
现有教授5名,研究员2名,教授级高级工程师1名,副教授8名,高级工程师7名,讲师5名,工程师2名,助教2名,助理工程师1名。
其中有博士研究生1名,硕士研究生7名;享受国务院特殊津贴的专家2名,省高校教学名师2名,省高校中青年骨干教师4名,九江市优秀拔尖专业技术人才2名,校级专业带头人2名,校级骨干教师4名,兼职教师11名。
2008年11月机电一体化技术专业教学团队已批准为江西省高等学校省级优秀教学团队。
在“双师素质”教师结构的建设方面,重点采取从企业引进、企业兼职、校内专任教师派驻企业实践锻炼等多种途径培养“双师素质”教师。
提高基础课专任教师的学历、职称层次和专业课专任教师的实践技能水平及企业一线工作经历。
现已形成了一支满足需要,结构合理、素质优良、专兼结合的师资队伍。
(三)教、产、研结合紧密科研成果显著
机电一体化技术专业在现有校内实训基地的基础上充分利用社会资源,与企业共建实习基地,把教学、培训、科研和社会服务紧密结合起来,开展多途径的产学合作和多样化的社会服务。
近年来,与一批企业联手,聘请了一批校外专家成立了机电一体化技术专业指导委员会,对本专业人才培养目标、岗位技能、素质结构等提出建设性规划,进行课程改革和实训教学环节改革。
同时充分利用本专业人才优势,成立了九江高新科技产业有限公司和九江职业大学高新技术研究所,实现了产、学、研一体化,为教师和学生施展才华提供了科研、创业、就业平台,为企业培训高端人才,为企业解决技术难题,为地方区域经济服务,产生了较大的社会经济效益。
先后与中铁大桥局集团合作,主持了三峡西陵大桥、汕头海湾大桥、芜湖长江大桥、东海大桥、秦-沈高速铁路、京-沪高速铁路等国家级重大项目的特大型架桥机自动控制系统的设计研制,获得了中铁大桥局科技进步一等奖三项。
主持研究的《无线自动防伪系统》获得国家专利及2009年度江西省高校科技成果三等奖。
合作设计制造的产品均已实际应用,取得良好的社会效益和经济效益。
近年来,先后开展了人才培养模式、人才创新精神和创造能力、课程体系改革、实践教学改革与教学课件开发、产学研合作与“订单式”培养等方面的教育教学研究,在全国各类学术期刊上发表有应用价值的论文达60余篇。
承担省级及以上教育教学研究课题8项,省、市级科技攻关课题7项,校级立项课题5项,其中省级教改立项项目有7项已结题,校级立项课题有1项已结题。
主持研究的江西省教改立项课题《即学即练制人才培养模式的研究》获2007年度江西省高校科技成果三等奖。
承担了江西省教育厅科技项目2项、江西省科技厅科技支撑项目1项,承担了产、学、研横向合作课题10项,横向合作课题获得省部级科技进步奖8项。
(四)教学管理严格规范组织保障得力
根据我院立项的江西省教改课题《构建高职院校教育教学质量管理体系》的研究成果,在教学管理中引入了ISO9000全面质量管理体系,强化了教学过程管理,完善了各项教学检查、监督制度和教学质量保证监控制度,规范教学管理工作流程,使之更适应和促进教学改革和发展的需要,做到教学管理规范有序,运行稳定,教学秩序井然。
由于制度健全、体系完善、职责明确、管理规范,有效地保证了专业教学和改革的顺利进行,促进了教学质量的提高。
此外,我校投入300余万元建立了数字化校园平台,学校师生和教学管理人员登录后可顺利完成排课、成绩上传与查询等程序,并可用于学籍管理、教务管理、考试管理等,提高了教学管理的水平和工作效率。
(五)课程体系科学合理教学改革突出核心
从科学制定人才培养计划入手,紧紧围绕机电一体化技术专业技能紧缺人才培养目标,瞄准市场,面向企业,确定课程体系。
课程体系设立“以就业为导向,以素质为基础,以能力为核心”;紧密围绕岗位要求和专业核心能力培养设置课程体系,组织教学,努力做到课程体系职业化、专业课程模块化、课程内容综合化、课程教学现代化和课程考核多样化。
加大实践教学的比重,建立了以校内课程实训、专项技能实训、综合能力实训和校外生产见习、顶岗实习等实训体系,实践教学学时占总学时的40%。
经过近3年的精品课程建设,课程建设水平逐步提高,已建设校级精品课程5门,《机械制造技术》、《电气控制与PLC技术》、《液压与气动技术》三门被批为江西省高校省级精品课程。
同时,我院十分重视教材建设,在教材建设中引入企业工程技术人员参与教材,合作开发高质量、实践性强的精品教材。
近年来已主编主审高职教材5本,参编高职教材9本,编制校本教材5本,取得了一定的成效,实现了人才培养载体的创新,有效地保证了教学质量的提高,也促进了精品课程建设。
(六)加大校内外实验实训基地建设技能实训内外并举
近几年累次投入资金1300余万元,已建成了机加工实训中心、液压与气动实训室、电子电工与自动化实训室、单片机实训室、电力拖动与电气控制实训室、PLC与变频实训室、电工技师考核实训室、电子工艺实训室、电气装配实训室、机电一体化生产线实训室等15个校内专业实验实训室,用于机电一体化技术实践教学。
专业建设软、硬件并重,硬件保持先进性,同时拥有宇龙数控加工仿真软件、亚龙虚拟仿真考核软件、亚龙仿真实训系统、EWB仿真软件、CAD/CAM软件,为提高学生专业实践能力提供了反复训练的仿真平台。
学校建有电子电工与自动化省级职业院校实训基地1个,并建有国家职业技能鉴定站,实训室功能配置合理,为机电一体化技术专业高技能人才培养的基础技能实训、岗位资格实训提供良好的实训条件。
建有九江昌河汽车有限责任公司、九江石化设备安装工程公司、中铁大桥局集团七公司、九江新联传动机械有限公司、江西新明机械有限公司、美的集团电冰箱(合肥)制造有限公司、奇瑞汽车股份有限公司等20余家合作稳定、联系紧密、以生产见习和顶岗实习为主要功能的校外实习基地,并与九江昌河汽车有限责任公司、江西新明机械有限公司等10余家企业签订“订单式”人才培养协议。
(七)毕业生技能过硬社会声誉良好
学校重视学生职业道德意识和行为习惯的培养。
通过在专业课程中把社会公德和职业道德素养的培养贯穿于课堂教学,培养学生诚信、守法、爱岗、敬业精神,技能创新意识和良好的团结合作精神;通过开展丰富多彩的校园文化活动,提高学生的人文素质和职业道德修养;通过鼓励学生参加社会实践活动,让学生学以致用,提高学生的专业技能;积极开展职业技能考证培训和职业技能鉴定工作,提高学生职业技能。
近年来,获得相应职业资格证书的毕业生人数达到98%。
机电一体化技术专业从开办至今,已为社会培养1000余名毕业生,因本专业学生综合素质较高、专业技能强,近几年毕业生一次就业率达到95.8%,其中60%以上的学生在机械制造业大中型企业就业,用人单位满意率超过98%。
三、专业发展与人才培养目标
坚持专业建设、人才培养与九江地方产业发展相适应,主动面向支柱产业、重点产业和特色产业,培养优秀高端技能型专门人才。
坚持特色发展,充分发挥省级特色专业优势对专业群及我校整体发展的引领辐射作用,通过体制机制创新、人才培养模式改革等方面的率先突破,带动我校人才培养质量和办学水平的持续提升。
坚持校企合作、产学研结合,充分运用校外各种资源,参与专业建设和人才培养。
以服务为宗旨,以就业为导向,以改革为动力,依托九江昌河汽车有限责任公司和江西新明机械有限公司等企业,走产学研结合的建设道路,创建工学结合、职业特色鲜明的人才培养模式;建设工学结合核心优质课程;加强“双师型”师资队伍和校内外实训基地建设;经过三年建设,使机电一体化专业建设成特色鲜明、优势突出的省级一流品牌专业,为地方经济建设培养更多更好的机电一体化技术专业高技能人才。
四、建设内容
深入研究机电一体化技术专业高技能人才培养要求,以服务为宗旨,以就业为导向,以改革为动力,依托九江昌河汽车有限责任公司和江西新明机械有限公司等企业,走产学研结合的发展道路,加快工学结合、职业特色鲜明的人才培养模式改革;加强“双师型”教学团队和校内外实训基地建设;创新体制机制,促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接;全面提升机电一体化技术专业建设水平和产业服务能力。
(一)积极推进校企对接
坚持校企结合、产学互动,在现有校内实训基地的基础上,探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地,推动实践教学改革。
校企联合组织实训,为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化,实现与企业的无缝对接。
依托九江开发区、工业园区的大中型企业,走产学研结合道路。
充分利用社会资源,与企业共建实习基地,把教学、培训、科研和社会服务紧密结合起来,开展多途径的产学合作和多样化的社会服务。
积极推进与九江昌河汽车有限责任公司、九江新联传动机械有限公司等企业的产学研合作,开展应用技术研究、设备改造和新产品、新工艺开发等科技服务。
建立“一园、一厂、一所”紧密型的、融入式的校企结合人才培养实体资源,实现产、学、研一体化,为教师和学生施展才华提供科研、创业、就业平台,力争做大做强,做出品牌,为地方区域经济服务。
加强“双师型”教学团队和校内外实训基地建设;促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接;全面提升机电专业建设水平和产业服务能力。
巩固和拓宽为社会提供技术服务与培训的项目,建立社会服务运行机制。
主持完成《高速铁路大型架桥机自动控制系统的设计与研制》等省级科研课题研究工作。
与企业合作,申报1项省科技厅科技支撑项目。
完成企业、农村劳动力转移和社会人员职业技能培训500人/年,职业资格鉴定100人/年。
(二)创新人才培养模式
1.创新“校企融入式合作”的人才培养模式
立足九江经济发展,深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。
加强与九江昌河汽车有限责任公司和江西新明机械有限公司等企业的校企融入式合作,实现工学结合人才培养模式创新与探索,共同修订专业人才培养方案,实现合作企业对人才培养的全过程参与和支持。
实施专业共建、课程共建和人才共育,将职业道德、知识学习和技能培养三者有机结合;积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式,将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合,校企共同完成教学任务。
通过合作企业对人才培养的全过程参与和支持,实现“校企合作、工学结合”,达到“学生与学徒合一、教师与师傅合一、教室与车间合一、教学与生产合一”。
另一方面进一步的利用机电一体化技术专业所建立“一园、一厂、一所”紧密型的、融入式的校企结合人才培养实体资源,实现产、学、研一体化,为教师和学生施展才华提供科研、创业、就业平台,力争做大做强,做出品牌,为地方区域经济服务。
2.构建职业特色鲜明模块化的课程体系
(1)开发“三合一”课程体系
积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位的任职要求,改革课程体系和教学内容,构建“理论教学、实践教学和素质教育”三合一课程体系。
将相关的职业资格标准纳入课程教学。
从职业分析入手,明确机电一体化技术专业的职业目标和职业能力要求,依据职业岗位能力与素质的需要构建教学内容和课程体系。
在课程教学进程中以取得资格证书为标准安排教学内容,使理论课、实践、证书环环扣紧,以实现培养为主线贯穿全程。
(2)构建“双证结合”的核心课程标准
紧紧围绕“三合一”的课程体系,根据高等职业技术教育所特有的“高等性”和“职业性”特点,认真分析职业教育思想的精髓。
结合核心职业能力培养要求以及人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心提出的分层化国家职业资格标准体系,把相关国家职业资格标准融入课程教学,在课程教学进程中以取得资格证书为标准安排教学内容,使课程教学与职业技能证书环环扣紧,以实现培养为主线贯穿全程。
真正把国家职业标准融入课程,使高职课程在教学内涵上涵盖国家职业标准内容,从而构建一套“双证结合”的核心课程标准。
(3)以能力培养为目标重构课程内容
根据岗位能力需求,围绕“熟悉工艺、熟练编程、精通操作、善于维护”的培养目标,确定对应的知识、能力、素质目标,融入职业资格标准,重构课程内容,建设基于工作过程需要的专业核心课程内容。
校企合作,共同进行课程开发,重点完成《机械制造技术》、《电气控制与PLC技术》、《液压与气传技术》等3门省级精品课程的建设,完成《机械制图与CAD》、《金属工艺学》、《数控加工与编程》、《电机及拖动基础》、《单片机应用技术》、《三维造型设计》等六门校级精品课程的建设工作。
(4)围绕课程模块组织优质教材及教学资源
引入企业新技术、新工艺,校企合作共同开发专业课程和教学资源;根据核心职业能力培养要求及职业技能等级证书考核需要,引入行业职业标准,组织骨干教师与企业合作,编写出版有高职特色的工学结合教材,不断将企业生产实际中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法反映到教材中去。
通过教材开发过程的校企结合,达到提高教材的实用性、针对性和服务企业生产实践的目的。
加强教学软件建设和多媒体教学课件建设,充分利用校园网络、多媒体教学系统、CAD和计算机仿真系统等现代化教育设施和教育技术,与企业合作进行多媒体教学课件等教学资源建设,依托校园网已有平台和学校专业群教学资源的共享平台,建设机电一体化技术专业教学资源,规范专业教学行为,深化课程体系和教学内容改革,实现优质教学资源共享,提高优质教学资源的使用效率和受益面,为学生自主学习和交流创造条件,为社会化服务和远程学习提供平台,为江西省高职教育网络化教学和服务提供经验。
(5)创新教学方法和手段
推行任务驱动、项目导向的教学模式,实施“双师型、双证书、双大纲合一、双课堂合一”的“四双制”教、学、做一体化的情境教学。
教学中注意遵循教育理论,根据当代高职学生的心理特点及接受能力,转变思想、更新观念,灵活采用多种教学方法与教学手段,大力开展学生技能竞赛活动,激发学生的兴趣和潜能,培养学生的团队协作和创新能力。
用现代信息技术改造传统教学模式,共享优质教学资源,破解校企合作时空障碍。
与企业合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源,搭建校企数字传输课堂,将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂,使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学。
(6)改革课程考核方法
改革传统的课程考核方法,主动适应课程内容和课程教学要求,实现五个结合:
过程化评价与终结性评价相结合;理论考试与实践考查相结合;技能水平与劳动态度相结合;开卷、闭卷相结合;笔试、口试相结合;课堂考核与职业技能鉴定相结合;校内老师评价与企业、社会评价相结合;学生之间自评、互评相结合。
如在校外顶岗实习考核中,校企联合制定《顶岗实习管理办法》根据学生在具体工作岗位的工作态度、生产能力、阶段性考核和实习期末考核总评确定其顶岗实习成绩。
投入专项资金,主要用于机电一体化技术专业工学结合优质核心课程建设,其中3门省级精品课程、6门校级精品课程。
机电一体化技术专业工学结合优质核心课程建设规划见表1,建设资金投入预算见表2。
表1机电一体化技术专业工学结合优质核心课程建设规划
建设内容
课程(教材、课件)名称
负责人
完成时间
课程
建设
省级精品课程
《机械制造技术》
《电气控制与PLC技术》
《液压与气动技术》
王荣
胡晓林
王晓燕
2012
2013
2013
校级精品课程
《机械制图与CAD》
《金属工艺学》
《数控加工与编程》
《电机及拖动基础》
《单片机应用技术》
《三维造型设计》
胡春亮
钟怡帆
赵红梅
代红菊
王强
曾文瑜
2013
2013
2013
2013
2013
2013
教材
建设
公开出版教材
《液压与气动技术》
王晓燕
2013
《金属工艺学》
钟怡帆
2013
《数控加工与编程》
赵红梅
2013
《电机及拖动基础》
代红菊
2013
《单片机应用技术》
王强
2013
课件
建设
省级优质课件
《机械制造技术》
《电气控制与PLC技术》
《液压与气动技术》
王荣
胡晓林
王晓燕
2013
2013
2013
校级优质课件
《机械制图与CAD》
《金属工艺学》
《数控加工与编程》
《电机及拖动基础》
《单片机应用技术》
《三维造型设计》
胡春亮
钟怡帆
赵红梅
代红菊
王强
曾文瑜
2013
2013
2013
2013
2013
2013
表2机电一体化技术专业课程建设资金投入预算表
单位:
万元
建设内容
资金预算及来源
中央财政投入
自筹及其他
合计
2012年度
2013年度
小计
2012年度
2013年度
小计
课程
建设
省级精品课程(3门)
18
12
30
30
校级精品课程(6门)
8
18
26
12
10
22
48
小计
26
30
56
12
10
22
78
教材
建设
公开版教材(5本)
5
5
6
4
10
15
小计
5
5
6
4
10
15
课件
建设
省级优质课件(3个)
2
10
12
3
3
6
18
校级优质课件(6个)
10
10
5
3
8
18
小计
2
20
22
8
6
14
36
合计
28
55
83
26
20
46
129
(三)强化实践教学环节
1.合理安排实训环节,加大实践教学改革力度
注视学生专业实践技能的培养,在人才培养方案中安排通过认知实习、课内基础实训、专业技能实训、生产性实训、毕业设计、顶岗实习等实训环节,通过合理安排实训流程(如图1所示),使校内“生产性实训”比例提高到占校内实训学时40%。
充分利用现有实训基地设备、师资等优质资源,与企业合作探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地,校企联合组织实训,为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化;将课堂建到生产一线,学生安排到相应的生产或管理岗位,让学生“边工作,边训练,边劳动,边提高”,激发学生进行实习实训的积极性和求知欲。
同时使企业兼职教师在生产、工作现场直接开
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 九江 职业大学 机电 一体化 技术 专业 建设 方案