教案和同步课件下载.docx
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教案和同步课件下载
教案和同步课件下载
【篇一:
教案课件流程要求】
教案评价标准
一、教学目标设计
1、明确(目标明确,具体)
2、恰当(符合大纲、学科特点)。
3、全面(体现知识、能力、思想等几个方面)。
二、教学重难点设计
4、明确(结合教材特点,突出本次课的重难点)。
三、教学过程设计(书写三面)
5、教学环节设计合理(有层次、结构合理,过渡自然)。
6、教学环节中小步骤设计具体(根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计。
教学环节或小步骤分配合理)。
7、教学过程设计巧妙(体现在教学过程中和方法运用上新颖独特,有艺术性)。
8`重难点部分突出(重点部分红笔标注,清晰可见)
9学法指导得当(学生课堂上各种学习活动设计具体、充分,教师指导有方)。
四、板书设计
10、紧扣教材,突出重点,主次分明、有启发性。
11、言简意赅,文图并用,有美感。
12、设计巧妙,有艺术性。
五作业布置:
13能突出本次课的重难点
14英语课作业布置涵盖听,背,读,写。
六、书写要求
15、详略得当。
16、字迹清楚、文通词达。
﹡七、教案创新与个性特点。
(不强制要求做到)
17、遵循常规但不拘泥,根据个人差异和特点,有创新,写出有个性特点的教案。
课件评价标准
一、教学性:
1、教学系统设计有创新性,体现主导一主体教学思想、关注学生思维和创造能
力的培养
2、使用的策赂既与课程内容有关,又能有效地引起和维持学习者的注意和兴趣
3、课件的使用能突破教学的重点和难点
4、资源丰富,表现形式多样(文本、图片、视频、音频).资源与课程紧密相关,
能拓展学生的思路
二、课程内容
1、具有完整的科学知识体系,符合学生的认识年龄
2、内容的表述符合科学规范、深入浅出,语句通顺,易于理解,没有错别字和
繁体字
3、在疑难问题和关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容,重点突出.难
点有突破
4、媒体运用合理,适当采用图片、配音、动回或视频等强化学习效果.没有无
关媒体
5、提供丰富的信息和背景资料,文字说明中的有关名词、概念、符号、人名、
定理、定律和重要知识点与相关背景资料链接
6、提供的练习不仅能使学习者知道所学内容.更能实现高层次的认知目标,如
运用、分析、综合与评价
7、为学生提供操作、练习、模拟、游戏等基于真实情境的练习活动
三、技术性
1、课件运行没有故障,易用,扩展性良好
2、图形、图片经过最优化处理.视频和音频材料经过压缩,载入迅速;用户可
以选择是否运行或裁入作品中的动画、视频、音频以及大的照片
3、视音频的画面、声音无抖动、无明显的跳跃,声音和画面同步
4、界面设计美观;版面设计活泼
5、色彩鲜明,既不估燥无味,又不会分散学习者注意
6、页面布局符合视觉习惯
7、每页呈现的信息量符合学生的认知能力
8、每一页的网格和操作界面保持统一,链接的外观明确而且符合一般习惯
9、音乐和配音能加强表现力
赛课流程
赛课要求:
a主要内容及形式:
以课堂展示,评课为主要形式,力求展示常态课堂教学,通过讲评,调整教学,形成独特的教学模式和教学风格。
b人员确定:
3月25日各组抽签决定出场顺序。
c赛课对象:
各组教师。
d赛课内容:
3月17日各组组长制定成员的赛课内容,并且上报教学校长。
e赛前准备:
3月24日各组成员上交自己的赛课教案与赛课课件,由教学校长审查,不合格者打回重做,3月25日重审依旧不合格者取消赛课资格。
f赛课环节:
分三个环节
1环节一:
说课3分钟
说教材(所选用教材及特点、本节课在教材中的地位、教学目标及教学重难点);说教法(采用何种教学方法,简述教学流程。
参与式、讨论式、互动式、体验式);说学法(依据新的教学理念、学习方式的转变,说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
)
2环节二:
课堂展示25分钟
课堂情景真实模拟。
3环节三:
评委点评每半天的赛课结束时进行集体点评
【篇二:
乌鸦喝水公开课教案(配完全同步课件)】
《乌鸦喝水》教学设计
【教学目标】
1.学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力。
3.了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
【教学重难点】
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。
【教学准备】
多媒体课件,装有水的小口瓶子,小石子
精心创设实践活动,以给学生自主、合作、探究的机会,鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力,尊重学生的个性,重视学生的相互评价,促进学生的发展,注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。
【教学过程】
一、国学经典,引人入神
父母呼、应勿缓,父母命、行勿懒,父母教、须敬听,父母责、须顺承
释义:
父母亲的呼唤,应该立即应答,不应迟缓,父母亲叫你做的事情,应该执行而不该懒惰对待,要赶快去做,父母亲的教诲,需严谨听从,恭敬地倾听,父母亲的责备,不能顶嘴,应该顺从他们,承受他们的责备,努力改进自新。
有种小动物拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老,在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。
据说这种鸟在母亲的哺育下长大后,当母亲年老体衰,不能觅食或者双目失明飞不动的时候,它的子女就四处去寻找可口的食物,衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩,并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。
这就是人们常说的“乌鸦反哺”。
一、谜语导入,诱发兴趣
1、猜谜语。
今天我们来认识可爱的小动物吧!
(板书:
乌鸦喝水)
2、指着“乌鸦”问:
谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?
指名读。
(真亲切,像是老早熟识了的朋友)
【设计意图】:
这一环节意在激发学生的学习兴趣,使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。
通过与“乌鸦”打招呼,拉近了孩子与乌鸦的距离,仿佛这故事就发生在自己身边,同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
)
师:
猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像?
生:
鸟。
(指名讲)
师:
说的真好,大家看呢——出示“鸟”的生字卡片。
长得像不像,真的就差一点点,怎么记?
生:
有亮亮眼睛的是什么“鸟”。
(指名说)
师:
黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋,眼睛跟它身上的羽毛一样的黑,可能就看不出来了,所以乌鸦的“乌”有没有点啊?
生:
没有。
(齐答)
指导书写——乌
师:
我们再读读课题,第19课、乌鸦喝水。
现在,小乌鸦衔来了许多生字宝宝来考考大家了,小朋友们有信心过关吗?
2.复习检测。
(课件出示字词卡片)开火车认读。
3.区分渴和喝、办和为、乌和鸟
(课件示题)
【设计意图】
由于一年级的儿童活泼好动,上课时注意力易分散,上课伊始,教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了所学字词,既激发了学生的学习兴趣,又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
二、情境再现,朗读感悟
听课件范读。
1、读课文并思考:
乌鸦遇到了哪些困难?
(师板书:
a出示句子(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
)
⑴“口渴”的教学。
学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
(师:
喝不着水,心情焦急)
⑵“到处”的教学。
想一想:
乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?
谁能演一演“乌鸦到处找水喝”?
(要求学生学学乌鸦的动作、表情,边飞边读。
)(师评价、鼓励)
⑶朗读指导。
乌鸦找了这么多地方,真不容易。
该怎么读呢?
重点指导“到处”,乌鸦找水的心切、着急,读得稍重而缓。
b、真是功夫不负有心人,乌鸦终于找到了一瓶水,你们看,(课件)此时此刻,假如你是这只口渴的乌鸦,你会说什么呢?
心情怎样?
抽学生以高兴的心情读第二句。
(重点指导“瓶子”“水”惊喜的心情,学生评价)
⑷虽然乌鸦找到了水,可是乌鸦却喝不着水,知道为什么吗?
你从哪儿知道的?
请勾出来。
(重点指导多音字“着”)
⑸此时,乌鸦的心情怎样?
能用你的朗读表现出来吗?
(指名学生有感情地朗读,重点指导“怎么办”)
【设计意图】想象、体验与表演是为朗读而铺垫,通过这一系列情境活动,接下来的朗读指导便水到渠成,无需费力,孩子们自然而然便能体会到应重读“到处”一词,这比教师简单
地告诉学生应怎么读效果更好。
2.小乌鸦没有被困难吓倒,它是怎么做的呢?
请大家继续读
a、全班交流。
(师板书:
)
b.学生观看书上图片,思考:
乌鸦是怎么放石子
的?
(理解“一个一个地”的含义)
c、我们也学着乌鸦的样子试一试。
请大家注意观察:
瓶子里的水有什么变化?
d.找同学到讲台做实验。
(实验前用彩笔把瓶子里水的位置作个记号)
瓶子里的水是一下子升高的吗?
书上是用哪个词来描述的?
(渐渐)
说话训练。
你能用“渐渐”一词说一句话吗?
【设计意图】:
此环节的设计目的在于,不以教师的分析来代替学生的阅读实践,而是通过通过动手操作,合作探究,加深对课文的理解,让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。
三、合作讨论,拓展思维
1.你喜欢这只乌鸦吗?
为什么?
(师板书:
)
2.乌鸦的这个办法好吗?
要是瓶子旁边没有小石子怎么办?
3.学生讨论,合作交流。
4.师小结:
乌鸦聪明,同学们更聪明,通过认真读书,积极开动脑筋,不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的,而且,就是瓶子旁边没有石子的情况下,也为乌鸦想出了这么多的办法。
今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验,讨论讨论,看看到底哪一种方法最好呢?
明天与小朋友们交流。
【设计意图】:
引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
”这个问题,既为学生的思维留下了广阔的空间,也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。
四、拓展延伸,积累语言
1.课文有趣吗?
再来读一篇有趣的文章《小乌鸦喝水》,打开《花瓣儿鱼》147页。
从这个故事中得到了什么启示?
点拨:
祖先传下来的经验也不是一成不变的,只要能喝到瓶中水,用更简单的方法不是更省时省力,所以小乌鸦勇于创新突破旧思维,很值得我们学习。
社会在发展,生活在变化,人们观察事物的角度,处理问题的方法,也应该“与时俱进”了。
【设计意图】:
此环节让学生不能拘泥于书本和权威,要多角度看事情,用多种方法处理问题,培养学生的创新思维。
五、盘点收获,拓展延伸。
1.这节课学完了,你有什么收获?
2.在今后的学习、生活中,遇到困难时应该怎么做?
(引导学生明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理,要不畏惧困难,善于动脑筋去解决。
)
【设计意图】:
这一盘点,使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显,使学生一课有一得,天天有进步。
六、我们来试着背课文吧!
七、课后作业
1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.故事新编:
在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。
【设计意图】:
通过大量的阅读,能形成丰富的语言积累,提高语文素养,为孩子一生的发展打下深厚的文化基础。
板书设计:
19.乌鸦喝水
找水喝----喝不着----想办法----喝着水
(遇到困难肯动脑筋)
【设计意图】:
板书是课文精华的体现,设计时按照故事发展的顺序,体现文章的思路,又突破了教学中的重难点,让学生感悟到遇到问题要善于观察,动脑筋想办法才能解决
【篇三:
人三数上同步教案】
一、时、分、秒
第1课时秒的认识
【教学内容】
教材第2~3页
【教材分析】
关于“时、分、秒”这一内容,本套教材分三个阶段编排。
第一阶段是在一年级上册,主要让学生学会看整时和快到几时,初步认识钟面上的时针和分针;第二阶段是在二年级上册,主要让学生会读、写几时几分,知道1时=60分;第三阶段就是本册教材本单元。
本小节学习秒的认识和应用,体会1分、1秒有多久,学生能根据自己已有的知识经验探索、总结。
【学情分析】
本节课是在学生初步认识了钟表,并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。
在这之前,学生已经知道了“整时”“半时”“不到几时”几种认识时刻的说法。
由于时、分、秒之间的进率是60,而不是以前所学的十进制关系,学生往往感到不习惯,这可能给时间单位之间的换算带来了一定困难。
【教学目标】
1.通过观察、体验等活动,在认识时、分的基础上,认识时间单位秒。
知道秒针的特征,初步在头脑里建立1秒的概念,知道1分=60秒。
2.通过联系实际生活解决简单问题,初步培养观察、交流、合作探究的能力,并有效地促进个性思维的发展。
【教学重难点】
重点:
时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒。
难点:
使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
【教学准备】
课件、学具钟表、家用小闹钟。
【教学流程】情境导入→创设问题情境,引导探究
↓↓
探究新知→认识“秒”,知道1分=60秒
↓↓
巩固应用→通过练习加深对知识的理解
↓↓
课堂小结→总结学到的知识和方法
【情境导入】
师:
同学们,看——
课件出示:
新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上。
学生情不自禁地高声跟着数:
10、9、8、7、6、5、?
?
(新年的钟声敲响)
师:
跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。
那么,谁能说说,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?
引导学生明确是以秒为单位的倒计时。
(板书课题:
秒的认识)
【探究新知】
1.认识秒针和1秒。
师:
我们以前学过的时间单位有哪些?
学生回答:
时、分。
师:
钟面上的这位新朋友,它叫什么名字呢?
谁来描述一下它的特征。
(秒针又细又长,跑得最快)秒针是怎样计时的呢?
请同学们仔细听,认真看,钟面上的秒针是怎么走的?
(播放课件)
师:
秒针走1小格是多少时间呢?
生:
秒针走1小格的时间就是一秒。
(板书:
秒针走1小格是1秒。
)
教师放映课件(钟面上秒针一动,同时滴答一响)来验证秒针走一小格就是一秒。
2.体验1秒的长短。
师:
1秒到底有多长呢?
我们仔细听一听,钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是一秒。
(钟面演示1秒)你感受到了吗?
想一个办法在心里记一记1秒有多长。
说一说:
你是怎么记的?
(拍一下手,跺一下脚,点一下头)你感受1秒怎么样?
(学生发表意见)
师小结:
1秒的确很短,但用处却很大。
你知道1秒能干些什么吗?
飞机1秒约行250米,小汽车1秒约行20米,卫星1秒约行7900米,现代化工厂的流水线上1秒钟可以生产成千上万个零件,电脑1秒钟可以完成3万亿次运算。
看了这些信息,你有什么感受?
所以同学们可别小看了这短短的1秒钟呀,尽管它很短,但好好利用它,可以做许多事情。
3.认识几秒。
师:
还有春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。
刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?
(重复播放刚才倒计时的情境图)
学生回答10秒。
因为秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒。
师:
同学们真聪明!
那老师再考考你们,我写一个“秒”字的时候,秒针从1走到2,经过了几个小格,就是几秒?
谁能像老师一样出题考考同学们?
你做了一件什么事,秒针从钟面上的几走到了几?
学生回答秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒。
然后学生相互问答,拿出钟表来考问同桌。
4.教学1分=60秒。
(1)师:
“嘀嗒,嘀嗒”(课件演示)秒针又要走了。
又轮到老师出题了,老师出的题是:
我们知道1时=60分,因为分针转动一圈的同时时针转动一个大格,所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位,它和分之间的进率是多少呢?
用你手中的学具钟表转一转,或者观察一下你手中的小闹钟,然后把结果跟小组成员汇报讨论一下,看看是不是一致的。
学生活动并汇报。
(秒针转一圈,分针走一个小格。
它们之间的进率是60。
秒针走一圈是60个小格,是60秒,分针走一个小格,是1分钟,所以1分等于60秒)
课件出示:
钟表的秒针转动一周,分针移动一个小格。
师板书:
1分=60秒或60秒=1分
(2)电子表上的1分钟:
请看电子表是怎样计时的?
看来只要满60秒,时间就会增加1分钟。
5.体验1分的长短。
师:
同学们,我们知道了1分等于60秒,那1分钟到底有多长呢?
你们一起来感受一下吧!
请同学们闭上眼睛,感受1分钟有多长,当你觉得1分钟到了,就请你从座位上轻轻地站起来。
(课件出示钟面走1分钟,有秒针走动的声音)
师:
1分钟能做些什么?
给1分钟的时间,让同学们分小组活动:
做口算、写字、画画、拼图、转呼拉圈等。
小组汇报活动结果。
【巩固应用】
教材第4页做一做。
【课堂小结】
说一说,今天学习了什么知识?
通过今天的学习你有哪些收获?
【板书设计】
秒的认识
秒针走1小格是1秒
1分=60秒
第2课时时间的计算
【教学内容】
教材第4~5页例1、例2
【教材分析】
本小节重点是知道1时=60分以及有关时间的计算。
可以加深对时间单位实际大小的认识,培养时间观念。
由于学生还未学习两位数的乘除法计算,所以只出现数目较小的、能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的题目。
【学情分析】
学习这部分知识,将为今后学习年、月、日打下基础,对于提高学生的时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用。
学习时,应加强对钟表的观察,特别是分针走一圈,时针走了多少;秒针走一圈,分针走了多少,以便让学生积累丰富的表象,掌握时、分、秒之间的关系。
学习计算经过的时间时,可借助情境图,多举一些实例,让学生了解计算经过的时间是生活中经常会遇到的问题,感受数学就在身边,在具体计算时,应放手让学生自己选择算法,反馈时,可以借助钟表的模型直观地加以说明。
【教学目标】
1.结合具体情境探究,会进行一些有关时间的简单计算。
2.利用贴近生活实际的素材,开展丰富多彩的初中活动,进一步体会时、分、秒的实际意义。
3.经历结合具体情境进行时间计算的过程,体会方法的多样性,提高解决问题的能力。
【教学重难点】
重点:
掌握时间单位之间的简单换算方法。
难点:
求经过的时间的方法。
【教学准备】
自拍的录像、钟表。
【教学流程】情境导入→创设问题情境,引导探究
↓↓
探究新知→知道1时=60分,掌握有关时间的简单计算
↓↓
巩固应用→用所学知识解决实际问题
↓↓
课堂小结→总结学到的知识和方法
【情境导入】
师:
同学们,今天我给大家带来一位小导游,她要带大家一起去游览一下我们美丽的故宫,你们想认识她吗?
(播放视频,出现一位漂亮的小导游。
)
导游:
同学们,你们好!
我是光明小学的学生,很高兴认识大家!
我想采访大家一下,星期天你们都做些什么呢?
你们想和我过一个快乐的星期天吗?
出示:
快乐的星期天
【探究新知】
1.时间的换算。
(1)导游:
瞧,我已经游览两个小时了,你知道2小时等于多少分吗?
生:
2小时是120分。
师:
你是怎么想的呢?
生:
1小时是60分,2小时是2个60,是120分。
(2)师:
你们真聪明!
下面我出了一些题要考考你们,敢挑战一下吗?
出示题:
3时=()分3分=()秒
240分=()时1时=()分
2分=()秒180秒=()分
指名说。
问:
240分等于4时,180秒等于3分,你是怎样想的?
学生汇报,教师纠正。
2.时间的计算。
(1)情境教学。
师:
同学们,这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》呢,很好看,现在是10:
30分,电影10:
45分开始,我再过多长时间才能看上电影呢?
出示钟面。
(2)讨论算法。
师:
大家这么快就知道是15分,你是怎样想的?
请把你的好方法讲给组里的小朋友听。
(小组讨论)
师:
谁愿意介绍你的好方法?
汇报:
①数钟面上的大格,有3个大格就是15分。
②数小格,15个小格是15分。
③45-30=15(分)
师:
你说的真好,用计算的方法时,在同一个小时内,我们只要用分钟相减来求经过的时间。
?
?
师:
小朋友,你们真棒!
这么多算法里你最喜欢哪一种呢?
说说你的理由。
汇报。
小结:
大家认为用算式计算比较方便,以后要根据实际情况选择合适的方法。
(3)教学例2。
(出示教学例2情境图)
小明从家走到学校用了多长时间?
观看情境图上钟面显示,小明去上学离开家的时候是7:
30,到达学校的时候是7:
45,分钟走了几大格,前面学过一大格是多少分钟?
教师引导,学生讨论。
生:
用了15分钟。
师:
你是怎样算的?
和同桌讲一讲。
(同桌交流算法)
(4)小结:
可以直接数一数从7:
30到7:
45分针走了多少分。
而且因为都是7时多,我们可以直接用45-30算出用了15分钟。
【巩固应用】
教材第5页做一做。
【课堂小结】
说一说,你学到了什么知识?
通过今天的学习,你有哪些收获?
【板书设计】
时间的计算
2时=120分
7:
30——7:
45
离家到校
15分
二万以内的加法和减法
(一))(这是边文,请据需要手工删加)
二、万以内的加法和减法
(一)
第1课时两位数加两位数
【教学内容】
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 教案 同步 课件 下载