小学数学教案 285.docx
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小学数学教案285
一年级语文上册第四单元教材分析
一、单元教材分析:
本单元包括《识字5》、《识字6》、《识字7》、《识字8》和练习4。
《识字5》用“词串”形式识字的课文,围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容,课文配有图画,在图文对照中识字、朗读,可以拓展学生的视野,使学生受到美的熏陶。
《识字6》将与大海有关的词语串起来组成韵语,带我们到海边,认识美丽富饶的大海。
《识字7》《识字8》是归类识字,儿歌作为其中的一部分,把生字的教学融入在儿歌的情境中,将汉字意义的理解和词语的实际运用相联系,初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。
真正把识字写字作为学生的语文实践活动。
练习4安排了6个板块,内容包括按笔顺写字、学和用、写字有方、做做读读,读读背背和口语交际。
二、单元教学目标:
1、认识22个生字,能按笔顺规则正确书写22个生字。
2、了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
4、通过多种形式,激发学生兴趣,让学生反复朗读、背诵,增加语言积累。
三、单元教学重点:
1、识字、写字、朗读
2、结合插图,在想象中诵读韵文。
四、单元教学难点:
1、正确、美观地书写生字。
2、仔细观察图画,借助图画理解字词。
五、单元课时安排:
《识字5》两课时
《识字6》两课时
《识字7》两课时
《识字8》两课时
《练习4》三课时
识字5
教材分析:
这是一篇用“词串”形式识字的课文,围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容,将一组词语组成韵语。
课文配有图画,在图文对照中识字、朗读,可以拓展学生的视野,使学生受到美的熏陶。
教学目标:
1、学会本课五个生字,认识8个二类字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。
仔细观察画面,能用句式学习说话。
教学重点:
学习本课的生字,能了解一些昆虫的名称。
教学难点:
识字和写字。
教学准备:
挂图生字卡片。
教学课时:
二课时。
教学过程:
第一课时
教学要求:
学会本课生字,仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重难点:
学会本课生字。
教学过程:
一、看图导入
小朋友们,请大家看这幅图:
这是什么地方?
小朋友们在干什么?
今天我们就一块到大
自然中去采集昆虫标本,探索大自然的奥秘,好吗?
二、看图学文,学习部分生字词
1、出示图:
小朋友们,你们知道什么叫标本吗?
2、星期天,生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛,他们决定采集一些昆虫的标本,他们到哪儿去找昆虫呢?
3、小组读。
齐读。
三、读准字音,归类读词。
1、学生自读,出示生字词。
2、认读生字、正音。
4、用“采、田、林”口头扩词。
四、指导写字
1、学生照笔顺提示,自由练习书空。
2、重点指导:
林、采。
3、教师范写。
4、学生描红,仿影写生字。
五、教师小结。
第二课时
教学要求:
学会生字,了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。
教学重难点:
学会生字,了解一些昆虫的名称。
教学过程:
一、复习巩固旧知。
1、读生字、新词卡片。
2、书空“采”、“采”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1、假日里,同学们来到了大自然中采集标本多开心呀!
谁来说说图上有哪些昆虫?
2、学生小声借助拼音自读生字词。
3、指名认读、正音。
4、理解词义。
⑴出示蝴蝶标本,这就是用蝴蝶做成的标本,蝴蝶的种类很多,各种各样,也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,它是怎么叫的?
你们知道吗?
它的叫声不是用嘴巴发出来的,
而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓?
它是益虫,能消灭蚊子,所以,我们应当保护它,不要捕捉它。
三、诵读韵文。
1、归类读韵文。
2、齐读,边读边想大自然的美景。
3、背诵课文,边背边想像。
四、指导书写。
1、教学生字“花、牛”。
2、学生照课文提示说笔顺。
3、记忆字形。
五、作业:
1、听写生字。
2、语文练习册。
板书:
识字5
采、田、林、花、牛
识字6
教材分析:
本课将与大海有关的词语串起来组成韵语,让学生朗读。
第一行三个词表现海滩上的情景,第二行表现海上的景色,第三行是海产,第四行是海港景色。
共12个词,恰如一篇描绘大海景色的诗歌。
课文配有图画,可以促进学生想象,感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。
教学目标:
1、学会本课5个生字,认识8个二类字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重点:
启发想像,体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽与富饶。
教学难点:
学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。
教学准备:
挂图生字卡片。
教学过程:
第一课时
教学要求:
学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。
教学重难点:
能按笔顺描红。
教学过程:
一、创设情景
1、看图提问,图上画的是什么地方呀?
2、你们觉得图上的大海美不美呀?
今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?
二、指导看图,练习说话。
1、谁来说说海边都有些什么?
(相机出示字卡:
沙滩、,贝壳、脚丫)
2、理解词语的意思。
3、那么在海面上又有些什么呢?
远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。
4、出示字卡:
珍珠、鱼虾
5、你觉得大海美吗?
为什么?
三、借助拼音,读准字音。
1、在小组里自己轻声读读这些生字词。
2、指名读,正音。
3、齐读,边读边想像大海的美景。
四、学习生字,指导书写
1、齐读生字和新词。
2、重点指导书写生字。
3、学生按照笔顺提示在课本上描红。
五、教师总结。
第二课时
教学要求:
能按笔顺描红生字。
体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重难点:
能按笔顺描红生字。
教学过程:
一、检查复习、巩固旧知。
1、听写生字。
2、用生字口头组词。
二、继续看图学文。
1、出示插图:
满载而归的渔船上装满了什么?
(相机出示字卡:
珍珠、海带、鱼虾)
2、请你们想一想:
这时渔民们的心情会是怎样的呢?
3、大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。
4、当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?
(相机出示:
港湾、渔船、晚霞)
5、红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩,这样的景色美吗?
该作怎么说?
6、自己读读生词,体会大海和人类之间的关系。
三、诵读韵文。
1、指名读韵文,体会大海的美丽和富饶。
2、自由练习背诵。
3、学到这儿,大海给你留下什么样的印象呢?
四、诵读韵文。
1、归类读韵文。
2、齐读,边读边想大自然的美景。
3、背诵课文,边背边想像。
五,教师总结。
六、布置作业:
语文练习册。
板书设计:
识字6
沙滩、,贝壳、脚丫、珍珠、鱼虾
识字7
教材分析:
本文是一篇归类识字,儿歌作为其中的一部分,也是为识字服务的。
在此环节中,把生字的教学融入在儿歌的情境中,将汉字意义的理解和词语的实际运用相联系,初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。
真正把识字写字作为学生的语文实践活动。
教学目标:
1、学会本课六个生字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、通过观察图画让学生认识象形字,了解汉字的演变过程。
教学重点:
在图文对照中认识生字。
教学难点:
了解汉字的演变过程。
教学准备:
生字卡片。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学会本课六个生字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
教学重难点:
通过观察图画让学生认识生字。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
二、初读课文,认识生字。
1、自由读,读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、指名读。
4、正音。
5、齐读、开火车读。
三、再读课文,理解词语。
1、自由读课文。
2、理解下面的词语:
竹竿草地牧羊犬
3、借助图片理解。
四、熟读课文,复习巩固。
1、同桌两个人相互读课文。
第二课时
课时目标:
1、能按字的结构把六个生字写端正。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点:
了解汉字的演变过程。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
出示卡片,指名认读生字。
二、检查读书,感悟读背。
1、自由读课文。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、小结。
三、交流体会,感悟读背。
1、比一比,分角色读课文。
2、说一说,说自己读课文后的体会。
3、指导背诵。
四、巧记字形,指导写字。
1、学习象形字:
羊犬马竹牧
2、学生在写字本上写。
3、小结写字方法。
4、学写生字:
草地
五、布置作业:
1、语文练习册。
2、背诵课文。
板书设计:
识字7
竹竿草地牧羊犬
羊犬马竹牧草地
象形字记忆
识字8
教材分析:
本文是一篇归类识字,将左边的部首和右边的鸟组合起来成一个新字,儿歌作为其中的一部分,也是为识字服务的。
在此环节中,把生字的教学融入在儿歌的情境中,将汉字意义的理解和词语的实际运用相联系,初步感受形声字的构字特点,真正把识字写字作为学生的语文实践活动。
教学目标:
1、学会本课六个生字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、了解相关鸟类和自然界的知识,感受自然界和生活的情趣。
教学重点:
识字、写字,积累词语。
教学难点:
有感情地背诵课文。
教学准备:
生字卡片和插图。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学会本课六个生字,会写“鸡、鸭、鹅、鸦”四个字。
2、知道含有“鸟”部首的字一般与鸟类有关。
教学重难点:
了解相关鸟类和自然界的知识。
教学过程:
一、温习旧知。
二、学习新知。
1、认读生字。
(1)齐读生字。
(2)开火车读。
2、理解词语的意思。
(1)小朋友见过这几个小动物吗?
谁给我们介绍一下呢?
(2)学生交流。
3、认识部首。
(1)观察字形。
(2)学生发言:
左右结构,每一个字都含有一个“鸟”字。
(3)教师讲解。
(4)扩充词语。
(5)学生交流,教师补充。
三、指导书写。
四、教师小结。
第二课时
教学目标:
1、继续学生本课的生字,积累词语。
2、了解相关知识,感受自然界和生活的情趣。
教学重难点:
有感情地朗读并背诵课文。
教学过程:
一、复习导入。
二、指导看图,感知课文。
1、教师出示第一幅图,学生看图。
(1)说一说你看到了什么?
(2)知道为什么小鸟最先知道吗?
2、教师出示第二幅图,学生看图。
(1)说一说你们又看到了什么?
(2)知道为什么小鸡最先知道吗?
(4)教师总结。
3、教师出示第三幅图,学生看图。
(1)说一说你们又看到了什么?
(2)知道为什么小鸭最先知道吗?
(4)教师总结。
三、指导读课文。
1、逐句读课文。
2、学生齐读。
四、指导背诵。
五、识记字形,指导书写。
六、教师总结。
七、作业:
语文练习册。
板书设计:
识字8
部首(鸟)鸡鸭鹅鸦
日长
练习四
教材分析:
本次练习安排了6个板块,内容包括按笔顺写字、学和用、写字有方、做做读读,读读背背和口语交际等。
学用字词句和口语交际是训练重点。
教学目标:
1、复习巩固本单元生字的笔顺,并能美观、匀称地书写。
2、能借助汉语拼音读准读通词语。
认识“从上到下”的笔顺规则,并能正确、美观地书写例字。
3、通过有趣的抽读拼音卡片,复习巩固汉语拼音。
4、准确、连贯地熟读古诗,并能成诵。
教学重点:
写好字,背好诗。
教学难点:
口语交际。
教学准备:
拼音词卡片
教学课时:
三课时。
教学过程:
第一课时
教学要求:
复习笔画名称,按笔顺写字。
能认识几种动物的名称。
教学重难点:
认识“从上到下”的笔顺规则。
教学过程:
一、教学第一题:
按笔顺写字。
1、审题
2、指导
(1)学生自读生字。
(2)出示卡片个别、集体认读。
(3)学生同桌交流生字的笔画和笔顺。
(4)指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。
3、练习,学生按笔顺描红。
4、反馈。
二、教学第二题:
学和用。
1、审题。
借助拼音读题目。
2、小朋友们,你认识这几种动物吗?
3、认读几种动物的名称。
4、指名说说这几种动物的样子。
5、指名说一说这几种动物遇到危险时是怎样保护自己的?
6、指名学生按提供的句式回答问题。
7、如果你遇到了危险,会想出什么办法保护自己?
8、小结。
第二课时
教学目标:
1、会做做读读,写好铅笔字。
2、准确、连贯地熟读古诗,并能成诵。
教学重难点:
做动物卡片。
教学过程:
一、教学第三题。
(一)审题。
学生借助拼音读题目。
(二)指导。
1、出示卡片认读四个字。
2、指名按笔顺书空。
3、说说这四个字在写时要注意什么。
4、指导学生观察在田字格中的位置。
5、师在黑板上范写“采”。
6、学生练习。
7、同法学习练习书写其余的字。
二、教学第四题:
做做读读。
1、审题
(1)范读。
学生借助拼音读题。
(2)交流本题的要求。
2、指导
(1)指导学生找到“大象”应填到图中的位置。
(2)读图左边的汉语拼音,说说要填哪几种动物的拼音卡片。
(3)填完时读一读。
3、综合练习。
(1)各人取出自己做的动物拼音卡片来。
(2)以小组为单位,互相抽读。
五、教学第五题:
读读背背。
1、审题。
2、指导。
(1)指导看图:
图上有什么人,他在干什么?
(2)教师范读古诗,简单介绍诗人王洛宾。
3、学生借助拼音自读古诗。
4、指名试读。
5、练习朗读,熟读成诵。
第三课时
悄悄告诉他
教学目标:
仔细看图,弄清本次练习的要求。
传话时要做到说得清楚,听得仔细,传得准确。
教学重难点:
传话时要做到说得清楚,听得仔细,传得准确。
教学过程:
一、课前准备。
教学挂图,准备若干句要传的悄悄话的内容。
二、审题。
揭示话题:
口语交际----------悄悄告诉他
三、指导。
1、指导观察图画。
图上有些什么人?
他们在干什么?
2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话,弄清本次训练要求。
3、指导练习。
(1)做示范。
(2)练习传话。
4、小组内练习。
四、联系生活实际说一说。
五、小结。
六、作业:
语文练习册。
板书设计:
悄悄告诉他
说清楚,听仔细,传准确。
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